科研知识产权管理强化

科研知识产权管理强化（精选八篇）

科研知识产权管理强化 篇1

一、开发教材资源, 改革课堂教学模式

现有的教材是课程资源的核心部分, 我们要求任课教师转变教学方式, 结合实际教学需要, 灵活而有创造性地使用教材, 对所使用的教材补充、扩建, 进行二度开发。同时, 我们要求教师针对每节课的知识点要进行知识的拓展训练。在近一年的实验中, 教师通过开发各种现有资源 (如:学生的现有生活经验, 资料信息的收集, 创编等知识延展) 转变了课堂教学方式, 课堂教学有了很大的改观, 使课堂教学“活”起来了, 学生获取知识的容量增加了许多倍, 而且掌握了获取知识的方法, 学习能力普遍增强。为此, 在课堂教学中, 我们注重开发教师本身这个教学资源, 转变了课堂教学方式, 提高课堂教学效率。

二、编写校本教材, 传承民族文化

我们根据新课程的要求, 拓展了教学研究领域, 形成了自己的办学特色。编写了校本教材《古诗词伴我成长》, 现已编写使用12册;《成长阶梯》12册、自编《手指操》等。《古诗词伴我成长》我们主要依据语文新课程标准推荐的优秀诗文篇目编写而成, 每册还附上了十二条名家名言。这套校本教材的编写满足了学生的兴趣、爱好及个性发展的需求。《手指操》的学习则开发了学生的大脑, 发展了他们的智力。

三、开设口语表达信息交流微型课, 丰富校本课程资源

在开发课程资源实验的同时, 我们还开设了五分钟口语表达信息交流微型课。即课前五分钟的说话、演讲、信息交流课程。微型课程的开发, 极大地拓宽了学生的知识视野, 起到了教学相长的作用, 提高了学生的口语表达能力。

四、倡导学生收集信息资源, 建立学科信息资料库

为了扩大学生的阅读面, 增强自我参与意识, 拓宽学生视野, 学校要求学生每人每天至少读一篇课外读物。鼓励学生多读书, 写体会文章, 畅谈心得体会, 提高读书的品位。这些措施, 极大地调动了学生的读书积极性, 取得了明显的效果。

科研知识产权管理强化 篇2

流品牌学校

随着高中新课改的进一步深入，科研兴校、科研兴教已形成共识。因此，采取各种有效措施，优化教育科研管理，对提升教学效率，创建一流品牌学校是十分必要的。【关 键 词】

教育科研管理 科研兴校 科研信息化、数字化、网络化

随着高中新课改的进一步深入，我们越来越认识到：作为全省高中新课改示范校，强化教育科研管理是非常重要的。目前，大力倡导“科研兴校”、“科研兴教”、“科研强校”战略，业已成为我校全体教师的一致共识。教师在教学中遇到的诸多困难，都需要运用科研手段来解决。因此，强化学校的教育科研管理，发挥教育科研在学校教育教学改革中的先导作用，成为摆在我们面前的中心工作。如何加强管理，让广大教师在“研中教”、“教中研”，切实把教育科研工作纳入到常规教学的轨道，我们认为应该做到以下几个方面：

一、激发教育科研热情，创新教育教学理念

最初，我校一些教师认为教育科研对于中学教师来说“高不可攀”，认为教育科研工作只是教育专家的事，和普通教师无关，在工作中不敢或借口没有时间涉足科研领域，甚至有些教师认为开展科学研究会影响到班级的教学成绩，即使是搞研究也没有什么实际意义。教师存在的错误认识，直接影响着学校教科研工作的开展。针对这些问题，我们首先做的是改变这种观念，通过举行专题知识讲座，外出考察、参观、学习，借鉴兄弟学校教育科研工作的成功经验，召开研讨会，聘请省、市兄弟学校的教育科研方面的专家、成功人士来我校讲学等一系列活动，使教师逐步摆脱对教科研工作恐惧或淡漠的心理，清醒地认识到科研工作是提高教育教学质量的动力源泉，这样变要我研究为我要研究，最终有利于形成良好的科研氛围。

二、完善科研管理机构，强化长效监督机制

建立健全学校教育教学科研组织机构，完善三个层次的科研组织网络，一是决策层，校长、主管教学的副校长，负责教育科研工作的指挥；二是管理层，教育科研主任负责，布置教育科研任务，组织教师开展教育科研活动，具体监督科研课题的实施情况；三是操作层，由课题组长、任课教师组成，深入教学第一线开展研讨活动。为此，我们成立了以校长魏亚平为组长，主管教学副校长余义玲为常务副组长，科研处主任周清华、教务处主任李木松为副组长，各教研组长、备课组长为组员的学校科研工作领导小组，形成组长为学校第一责任人，常务副组长具体抓学校教育科研的格局，发动全校教师积极参与国家、省、市县级课题研究，督促和评价学校教育科研工作。校级领导带头参与并负责一个研究课题或子课题，适时了解研究动态，发现问题即时修正。要充分挖掘校内教育资源，整合科研处、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。同时，各教研组、各备课组要发挥好各自的管理、协调、组织职能部门，引导全校老师做好各自承担的教育教学科研任务。校长办公室、总务处做好学校教育教学科研的后勤保障工作，保证经费能及时、足额落实到位，保证学校教育教学科研顺利进行。

三、细化科研管理制度，培养科研骨干力量

为了确保学校教育教学科研工作的顺利实施，我们制订了以下规章制度：

1、教研职能部门管理制度。

学校科研处具体负责学校教育科研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。教务处具体负责学校的教学常规管理，进行各次大小考试的质量分析、试卷评价。各教研组负责具体策划，成立课题研究小组，或分担学校总课题下的一个子课题。科研处、教务处要组织各课题组长参加上级组织的理论学习和培训，培训结束后要及时组织本校相关科目的教师进行传达，并加以理论指导。同时，校长办公室还要做好宣传工作，及时下达科研信息、向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

2、教研组管理制度。

教研组长由教务处和科研处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要在配合好科研处、教务处抓好日常教学管理工作的同时，积极组织本组教师，按照学校要求，结合本学科的教学实际，制定切实可行的科学性强的学期教育教学科研工作计划。积极开展相关主题的研讨会、年会，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要明确的研究内容、方向以及具体要达到的目标。

3、课题组管理制度。

课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校根据各课题申请人的要求，确定课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。课题组隶属于学校科研处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。课题组组长应认真组织本组教师，集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务，及时向校科研科处推荐组内教师的科研论文、经验总结、共享研究成果。目前，我校已主持了十多个国家级课题研究，其中，已有四个课题顺利结题，在课题研究方面，我校在全省都处于领先地位。

4、建立校本教研制度。

建立以校为本的教研制度．是促进教师专业发展的必然要求。我校的校本教研活动已经形成了三大类型，即以课例为载体，以备课组为单位，开展教学型教研活动；以课题为载体，以教研组为单位，开展研究型教研活动；以读书为载体，以读书小组为单位，开展学习型教研活动。

5、培养教育科研骨干。

我们每年都选派老师到全国一批名校学习、考察，先后选派多批教师参加国家级和省级培训。如，选派袁小荣、张国平两位老师去英国剑桥大学、牛津大学等国际一流大学参加培训活动。同时，我校积极支持教师攻读教育硕士，鼓励老师参与课题研究，加大优秀青年教师引进和培养的力度，多次举办学术报告会。这些都是为打造一支学者型的教师队伍，希望每一位教师既是教学者，又是研究者，都能够在研究状态下教学。

四、优化科研工作机制，构建学术交流平台。

目前我校已形成“校长室领导、科研处组织、教研组协同、课题组实践”的教育科研格局。一是学校先后制定并完善了《科研处工作制度》、《科研处主任责任》、《教师科研课题管理条例》、《校本培训制度》、《教师科研成果奖励条例》等规章。对各级职称的老师的科研任务都作出了相应的明确要求，对科研成果突出的教师和课题组进行奖励。二是建立科研成果交流阵地。创办了《都昌二中科研》、《南山风》、《江西省都昌二中科研网》、《读书笔记》等校内报刊，为教师研讨、交流提供了有益的园地。我校已在内外刊物上发表师生教育教学论文或学习心得文章数千篇。其中部分论文达到了国家级专业刊物发表的水平。

五、加快科研工作信息化，实现科研数字化、网络化

作为全省首批现代教育技术示范校，我校全体教师均能熟练掌握计算机操作技术，并应用于日常的教育教学实践。我们在每周的教研例会、教研组长会、备课组长会、各课题负责人的碰头会上，我们都要求，全体教师充分利用学校的校园网，开辟教育教学科研论坛栏目，让全体教师积极参与，共同探讨。把成熟的观点整理成文章，上传到学校的校园网和科研网上。与此同时，还要求他们充分利用好网络博客，发表各自在教育教学研究方面的真知灼见。借此，让全校的教育教学科研究工作形成一张网，优化资源知识、人力、物力上的配置，使各个学科、各个课题组教师都有明确的职责分工，做到资源共享，优势互补，使全校的教育科研工作产生联动机制，上下一心，一齐动手，共同参与教育教学科研工作，努力开创学校教育教学科研工作的新局面。

六、健全科研竞争机制，大力提高科研实效

学校的教育教学研究，只靠个别科研人员的工作是远远不能适应现代教育要求的，学校应通过各种渠道，建立和完善奖惩机制，并把竞争机制引入到教育科研管理进程中去，充分调动每一个教职员工开展教科研工作的积极性，保持广大教师从事教育科研工作的热情。健全的管理机制让教师把教育科研工作逐步内化为教师的自主行为，教师在课题研究工作中取得优异成绩的，学校要给予适当的奖励，如在研究过程中设立优秀课题组奖，科研骨干奖，教师优质课奖，发表论文奖等。在刊物上发表论文，按照不同的级别给予不同的奖励，县级发表论文30元，市级发表论文50元，省级发表论文100元，国家级发表论文200元等。制定奖励制度的同时，对于工作滞后，不认真完成研究任务的个人，学校不评优、不选先。健全的管理机制，能够保证教科研工作有序实施。

科研知识产权管理强化 篇3

关键词：科研；经费；腐败；管理；财务管理

一、高校科研经费财务管理存在的问题

人们观念的更新，对高校综合实力的衡量标准除了师资水平、硬件设施、学生就业之外，更加重要的是高校的科研能力。如果一位教授的项目能够成为省级、国家级项目甚至与世界一流大学合作，对其本人及学校来说是莫大的荣誉与成就，科研项目成功后，与企业的合作应用也能够为科研工作者带来物质利益。科研项目的成功是双方共同追求的，但对科研项目发展的鼓励与支持程度不及对管理的监管程度，科研项目暴露出了种种乱象：

（一）经费开支混乱。一个科研课题开始实施的前提是通过课题投标，在投标过程中，很多课题为了获得投标，在投标书中偏离本身研究重点，着重描述投标人心仪的研究部分，在中标后的实际研究中，确不能按照标书中所规划的研究，使得经费的使用没有规划性，经费再实际使用过程中，减少了原标书中所计划的研究方向资金的使用额度，在偏离标书之后，往往会出现经费使用数量大大超过预算的现象，甚至在研究中随意地无理由地调剂项目经费的使用方向，这种调剂经费的行为存在挪用科研经费或占用科研经费的非法行为嫌疑；。

（二）研究过程弄虚作假。高校研究弄虚作假主要存在于两个方面：首先，一些人在获得科研经费后，对于科研项目往往开始“另辟蹊径”的钻研，舞弊行为频出，科研项目经费的舞弊行为主要表现为：抄袭剽窃他人研究成果、纸上谈兵杜撰研究成果、将他人研究成果改头换面拼接、让所带的学生进行研究等等，在所谓的研究结束之后，项目责任人再利用个人社会关系，伪造消费、研究行为证明，使得科研项目质量低下，科研经费浪费严重，毁坏高校科研信誉度，败坏高校整体的科研氛围，往往对即将步入社会的大学生在职业生涯选择及职业道德方面产生负面的影响。其次，现有制度规定科研项目的资金使用如有结余，则应将经费予以回收，但在贪欲的作用下，部分科研工作者对于科研圆满结束后结余的经费的处理方式往往是开具虚假发票，力求达到科研经费预算支出的数额。

（三）科研项目的结项管理缺乏足够理性。在一个科研项目转化前，最后一道关卡是高校、教育厅有关部门对项目的审核验收，没有付出知识与汗水的研究项目理应无法通过成果审核及项目验收的，但我国高校在科研项目相关方面的管理风格“偏软”，感性人情过重，理性法理不足，对于一些披着画皮的项目往往就轻而易举的通过了验收，完成了全程管理，使得科研工作者对于最后一道关卡没有足够敬畏的态度，无法倒逼出项目工作者应当拥有的慎思、笃学的治学科研态度。

（四）项目选择存在偏差，使得经费浪费。我国有上百所高校，每年高校的科研项目林立，科研成果丰硕，但仅仅只有10%的科技成果转化率，这10%横亘在了我国与发达国家之间。很大方面原因在于目前，高校为达到在高校综合排名上的比拼，在项目选择上往往出现脱离现实、脱离生产实际的现象，追逐“高精尖”的技术突破，最终往往因为转化价值不高、成果不具备转化条件或研究者不愿将其商业化等原因，众多项目便搁浅在实验室、研究室，使有限的资金在使用结构上出现了浪费。

二、优化科研经费财务管理的途径

高校科研经费财务管理的种种乱象的产生有种种原因，而笔者认为应当从制度入手，从理性角度约束乱象，使严谨科研，规范公正使用经费成为科研工作中的新常态，并为“高效科研”奠定环境、制度基础。

（一）着眼大局，合理配置。从整个科研大环境甚至国家科技、经济角度看，对科研的项目投标、研究、验收等环节一路大开绿灯的所谓“鼓励发展”的行为是百害而无一利的。这种“绿灯”只会使得高校科研项目名目繁多但水平不高且重复研究，看起来研究人员可以在这种“绿灯”下获得学术与物质上的利益，但实际会使得研究人员固步自封，提高缓慢甚至无法再科研上更进一步。在科研领域，重要的是研究项目的实用性、稀缺性和纯洁性等种种品质，这些品质，需要相关部门设立专门的管理机构，严格管理严格要求，还科研领域一汪清源。对项目的高标准严要求，也能督促研究人员培养或重拾严谨、谦虚、慎独、笃学等端正的教学态度和处事习惯。

（二）对结余经费实行奖励并形成机制。当前我国倡导勤俭节约的优良传统，对于科研工作中对经费的节约也应当受到奖励。对于正当结余经费且圆满完成科研任务的，可以采用多种方法进行奖励：将结余经费的一部分以百分比的形式作为奖金奖励给研究团队或个人；对一个研究周期节约资金百分比最多的研究团队或个人予以特别奖励；等等。相关奖励机制能够鼓励科研人员在研究过程中采用较为先进甚至世界一流的技术方法以提高效率节约成本，同时能够未科研人员提供另一条收入途径，降低其为蝇头小利贪墨公有财产的概率。另外应对奖励予以公示，启动社会舆论监督。

（三）建立奖惩分明的严格审查制度。结项是科研过程的最重要的一个环节，在这个环节亦应该建立严格的制度，以纠正不良行为、警戒违法行为。利用现有的科学技术手段，对科研成果进行筛选，对剽窃、弄虚作假、敷衍交差的不端学术行为进行警告、一定时间禁止进入项目申报、终身禁止项目申报、追讨研究所用经费等惩罚，严重者移交法律机关进行处理。对于通过筛选的项目成果，则采取匿名审核、社会效果对比、数据返校、团队答辩等多流程多方式进行验收、评优。对于社会效果优良、技术精尖的项目予以重奖，以推进整体科研环境更加纯净，更加真实，更加具有先进性和实效性。争取以制度约束行为，以制度引导观念，以良好的观念和行为辅助智力能力产生对社会有益的知识成果，促使高校研究人员成为有才有德的社会栋梁，形成争先创优的科学研究环境，让研究经费用在实处。

（四）在报销方面建立专门负责制度。对于科研经费的报

销，实行科研经费预借报销制，其做法是根据科研进度预先借款使用，然后凭借真实业务所对应的真实票据予以核销，一旦发现虚假者则给予包括费用自付、警告等处罚措施，这样就可以给借款人形成有效的无形压力，迫使其自觉地规范使用；对于暂时未发现的舞弊行为，其责任并不随时间的流失而消失，而是实行终身负责制，一旦被发现，则需要全面追责，这更是给经费使用者上了一道紧箍咒，迫使其始终坚持财务制度，用好、用实科研经费。

（五）以结项的科研项目作为评定条件。在高校中，职称评定、能力考核等的要求标准，一定程度上也是高校科研的风向标，种种考核对科研人员的名誉、物质条件等方面都会产生影响。目前在科研能力考核考察的各个方面主要使用的是科研项目立项的数量和级别这两项作为评定标准，往往忽视了项目的结果。这导致了科研人员往往大量开展课题，而轻忽完成项目将课题一拖就是数月甚至数年的兼而有之。如果不改考评制度，其他制度的改进，未必会得到广大科研人员的支持，但若将结项的科研项目作为一定的加分条件，则可以调整风向，让科研资源得到更加有效的利用，同时教育科研经费也能避免闲置产生的机会成本。

（六）实行成果购买制。现行的经费制度普遍为预拨经费。该制度在促进成果转化方面起到了相当大的激励作用，但是，这种制度也诱发了多种经费乱象的产生，因而必须探索新的经费管理制度。成果购买制度适应了目前的经济社会要求，一方面加快了科研成果转化为生产力的速度，另一方面在相对公开透明的环境下，研究、投标、遴选、购买各个环节无法藏污纳垢，让项目可以获得它应有的价值，同时，由于是一次性购买该研究，能促科研工作者在科研过程中更加合理的使用经费。成果购买机制是针对成果预拨机制所存在的重大缺陷而作出的优异革新，成果购买机制可以有效克服科研经费低效现象、浪费现象，可以有效引导研发出更多高品质的成果。

（七）严格诚信制度。为人治学，信字当头，言而有信，立言为范，在科研工作中，诚信尤为重要。对于挪用侵占、虚报经费等失去诚信的行为，实行费用支出真实性的一票否决制。发现挪用侵占、虚报经费等上述行为即取消资格、停止项目并追讨使用资金，对于责任人所在高校，亦应当做出批评、处罚等处理，同时对高校进行信用累加制度，资金违规次数达到一定一定限额，高校则成为投标项目的减分项。捆绑式的惩罚方式，在一定程度上可以增强对项目责任人的监管力度，力求科研经费得到更加高效地利用。

结语：科研项目的研究工作，必须是立足于实践，着眼于未来，立足于知识面，发散于想象力，以民生需求为导向，以制度为依托，最终，回归实践，以实践检验其社会、科学价值。科研经费的财务管理，对于研究工作有保驾护航的作用，但科研成果的出产，最重要的还是依靠科研工作者知识的转化。在科研工作过程中，很重要的是科研工作者不能误入歧途，堕落为有才无德的社会毒瘤，应当德才兼备，处理好负责、参与项目的财务管理工作。

参考文献：

[1] 邹家骊.高校科研经费内部审计中存在的问题及对策[J].财政监督，2012年14期

[2] 张小玲.对完善高校科研经费管理的几点设想[J].中国管理信息化，2011年14期

[3] 陈章兴.高校纵向科研经费管理存在的问题和对策研究[D].广州中医药大学，2011年

[4] 王漪，李扬.高校科研经费管理工作的困境与解决路径[J].合肥师范学院学报，2013年05期

高校科研管理者应强化五种管理意识 篇4

1 高校科研管理者的创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。当前高校竞争力的主要衡量指标之一就是科研实力和科研水平,而高校的科研活动离不开高校科研管理,高校科研管理者具有的创新意识直接影响高校科研管理水平的提高,影响高校的可持续发展。高校科研管理涉及到科研投入、科研过程、科研产出、成果应用转化、科研评价和科研交流等许多方面,这就要求高校科研管理者不仅要有创新的理念、创新的思维,而且要有创新的方法、创新的能力。高校科研管理者的创新意识在具体的工作中有三方面的具体表现:一是围绕有利于科研创新的宗旨来思考管理问题。当前高校科研的发展已经实现从小科学向大科学、单学科向多学科、保守型向开放型的转变,这种转变使得科研从个体式的自由研究扩展为机构、部门、国家全面参与的社会事业。在科研管理中如何高效地利用科研资源,整合科研力量,解决科研投入等问题,就要求管理者摆脱传统思想束缚,不断探索有利于科研创新的管理新思路和新方法。二是通过政策引导科研工作者将研究兴趣与国家需要相结合。科研兴趣固然重要,但科研之路更需要敏锐的前瞻性眼光和执着向前的信念,要做到这样就必须引导科研工作者的将个人兴趣转向科研兴趣与国家需要紧密结合。对于基础研究要强调为国家的可持续发展提供战略储备和科学支撑,对于应用研究强调在应用转化中实现科研在服务国家经济社会发展的价值。三是创造一个良好的创新环境。通过制度建设,为科研创新搭建公开、公平的竞争平台,通过良性竞争,激发科研创造力。通过建立科学的科研评价体系,避免科研评价的片面性,将定量评价与定性评价相结合。营造宽容失败的激励环境和自由规范的学术环境,是科研工作者远离浮躁习性,自觉潜心科研。

2 高校科研管理者的团队意识

团队管理理论是现代化管理理论中的人学思想的集中体现。团队工作运作模式也是一种广泛应用的管理技巧,它有助于提高团队的工作效率、工作质量以及团队成员的精神意志,并直接促进团队的发展。高校科研管理者一方面承担着高校科研团队的管理职能,同时又被整个科研管理团队所管理,这就要求高校科研管理者要有良好的科研团队意识和科研管理团队意识。

(1)科研团队意识。当前高校科研发展的一个重要趋势是从个人化向团队化的转变,科研工作更加强调开放与协作,科研创造更多的体现的是集体智慧的结晶。高校科研团队的建设有利于促进学科交叉,提升学校整体学科建设水平;有利于提高科研水平,增强承担重大科研项目的能力;有利于促进人才培养,优化科研队伍结构;有利于提高教学水平,促进教学与科研的互动发展。高校科研管理者的科研团队意识是对高校科研团队地位、作用、重要的性的理解和认识。有了科研团队意识,才能充分考虑本校现有学科分布、人才队伍情况,整合校内外优势资源进行顶层设计。遵循“有所为,有所不为”的原则,以领军人才为核心,以平台建设为基础,制定本校科研团队的发展规划,设计出科学合理的科研团队宏观布局。有了科研团队意识,才能充分发挥外部联络和内部引导的管理职能。对外,积极与各级行政主管部门、其他高校和研究院所、企业联系,为创新团队的发展牵线搭桥。对内,做好组织协调工作,及时向创新团队提供各类信息,根据外部需求和内部创新人员的要求,组织跨学科、跨学院的科研团队。推行激励与约束机制,使团队与个人同发展、共进步。

(2)科研管理团队意识。高校的科研管理一般实行校院两级管理体制,管理团队主要是由主管科研的副校长、科技处、学院主管科研的副院长和科研秘书组成。管理团队中按背景可以分3类:一是从教学科研工作岗位转到科研管理岗位的人员,这类是科研管理体系中的高级层,一般是副校长、科技处长和学院副院长。二是一直从事科研管理工作的人员以及从其他行政管理岗位转到科研管理岗位的人员;这类是科研管理体系的中级层和中坚力量,一般是副处长、科技处科长和学院科研秘书。三是刚参加工作不久、分配到科研管理工作岗位的毕业生,这类是科研管理体系中的基层和新生力量。有了科研管理团队意识,才能充分发挥个人的管理能力,产生一种集体的管理创新力,做到管理有序和高效运作,达到1+1>2的效果。科研管理体系的高级层应以科研管理团队意识为指导,以身作则,身先士卒,充分调动成员的积极性、主动性和创造性,把成员拧成一股绳,朝共同的目标前进。为团队成员提供挑战自我、个人发展的机会,在实现团队管理目标和满足成员个人发展需要之间做到有机的动态协调。科研管理体系的中级层和基层同样要以科研管理团队意识为指导,要经常与其它成员交流、沟通,在团队中分工协作,相互配合、取长补短,最大限度发挥个人的能力,并在群体的智慧和群体的力量上实现优势叠加,提高管理效益。

3 高校科研管理者的服务意识

“管理就是服务”,高校科研管理人员与科技人员的关系不是管与被管的关系,而应是服务和保障的关系。科研管理人员必须把自己放在一个服务者的位置上,多为科研人员着想、解除科研人员的后顾之忧,才能营造一个有利于开展科学研究产生科研成果的环境。

(1)以人为本作好管理服务。良好的服务意识是科研管理工作的立身之本、强身之道,要把科研人员的满意作为最高要求,没有认真负责的工作态度和敬业精神,一切工作自然会成为无源之水、无本之木。长期以来,高校科研管理中以人为本的服务意识还不强,导致科研创新活力受到束缚,科研创新潜力没有得到充分发挥。因此,必须改变传统观念,强调人才在科研创新体系中的决定性作用,围绕科研人员的切身利益开展科研管理工作,营造良好的学术氛围和服务环境,才能充分发挥科技工作者的主观能动性,使他们的创造潜力发挥到极致。在管理中要做到换位思考,如:在制定各种管理规章制度时要替科研人员多考虑,想想他们在执行时会有怎样的困难.力争找到更好的解决办法。

(2)创新管理服务方法。高校科研管理服务中要注意将“刚性”与“柔性”相结合,将“定量”与“定性”相结合,以及转变“封闭管理”为“开放管理”。管理中要将原则性与灵活性有机的结合起来,使老师由被动接受管理变成主动适应管理,并自觉地实现管理目标。这样即避免了“以规章制度为中心”单纯的刚性管理产生的简单、机械的不良影响,又使管理规范有序。在评价科研工作时,既要鼓励增加科研成果的数量,更要鼓励提高科研成果的质量,将规模效应和品牌效应并重,促进科研工作在“质”与“量”上达到完美的统一。科研管理要减少对科研工作的行政干预,增强主动性和创造性,实行开放管理。管理者应该在政策、信息等方面为科研人员提供可借鉴的建议,引导科研人员关注科学前沿和社会需求,使其科研具有较高起点,从而为科研工作的科学性和创造性奠定良好的基础。同时在学术交流、科研硬件条件保障、科研成果推广方面为科研工作者提供服务。

4 高校科研管理者的成果意识

从世界发展高科技的历史来看,许多带动国民经济发展的重大科技突破都是依托高等学校产生的。迄今为止,影响人类生活方式的重大科研成果70%诞生于高等学校。然而我国高校的科研成果普遍存在成果数量多但优质成果少,成果束之高阁的多市场应用的少等情况,在与企业合作将成果应用于市场的过程中高校也往往处于弱势地位。高校的科研管理工作者应该要有强烈的成果意识,引导科研人员既重“量”又重“质”,多出优秀的科研成果,并在保护自身利益的情况下积极进行成果转化。

(1)科研成果要多出精品。在生态多样化的世界,既有1年多熟的作物,也有百年成才的大树。袁隆平院士从1964年开始研究杂交水稻,工作开展了6年都没有大的进展。怀尔斯在攻克费马大定理的过程中,整整花了8年时间。高校科研管理者必须遵循科学研究的规律,树立“鼓励精品、减少次品、杜绝废品”的观念,反对学术腐败和学术泡沫,有效制止学术抄袭和剽窃行为,尽可能减少低水平重复研究等。为了科研事业的可持续发展,对于那些暂时未出成果,而确实在科研第一线中拚搏的科研人员,要保留其探索的权利,不以一时成败论英雄,不以暂时的停滞而否定。要引导广大科研人员牢固树立精品意识,激励他们跟踪前沿、潜心钻研、着眼原创、致力学术创新和理论创新,把精力和心血投入到精品成果的研究上。

(2)科研成果应积极进行转化。由于长期受传统习惯和计划经济的影响,高校的科研管理存在着重立项轻结项,重基础轻应用,重纵向轻横向,重论文专著和鉴定轻科技开发、成果转化和推广的现象。高校科技人员在职称评定的指挥棒作用下,往往是围绕着高级别“纵向课题”、“论文”、“评奖”来进行。科研人员愿意承担政府科技项目,对项目的成果则主要关心能否发表论文、能否获奖,至于科技成果能否转化,转化多少不愿也不想关心。作为高校科研管理者,必须清醒的认识到促进科技成果转化、发展科技产业是目前高校与教学、科研并重的中心任务之一。要引导科研人员主动走出象牙塔,走入社会,参与实践,要通过成果转化形成高校与社会相互依存、共同发展的良性机制。

(3)转化成果中要注意保护知识产权。即便在当前高校科研成果转化整体偏低的情况下,还存在着大量高技术知识产权流失现象。其主要原因是广大科研人员和科研管理者对成果转化中知识产权保护重要性认识不足。一些科研工作者即急于将其研制方法和取得的阶段性成果以论文形式公布于众,从而丧失了新颖性而不能及时得到专利保护,技术秘密被泄漏,最终导致技术成果被他人无偿使用,甚至被他人掌握后抢先进行了专利申请。美国著名经济学家曼斯菲尔德研究分析得出,如果没有专利保护,60%药品发明不能研究出来,有65%不会被利用,化学发明有38%不会研究出来,有30%不会被利用,这些数据充分体现了知识产权制度对科技成果转化活动的重要推动作用。因此,高校科研管理者必须要有强烈的知识产权意识并掌握必要的知识产权知识,要系统地学习知识产权的法律法规,借鉴有关知识产权保护的典型案例,分析知识产权流失的可能途径,从而正确引导广大科研人员做好知识产权保护工作,避免学校和科研人员科技成果的资产和权利流失,使得具有自主知识产权的成果能够在产业化过程中为高校提供更大的经济收入。

5 高校科研管理者的危机意识

危机管理是企业管理的一个核心内容,高校科研管理亦如此。在高等教育竞争异常激烈的今天,能充分体现高校水平的重要标志就是科研工作的水平。作为高校科研管理工作者应时刻保持一种危机意识,以发展的眼光审视本校科研工作和科研管理工作中的困难与问题,居安思危、未雨绸缪才能保证学校的发展立于不败之地。

(1)长远规划,引导学校可持续发展。《礼记·中庸》中“凡事预则立,不预则废。”很好的诠释了规划的重要作用。高校的科研工作需要长远规划,每所高校科研的长远规划都是其科研管理战略意图的具体表现。高校科研管理者如果没有对学校科研发展的长远规划,学校的发展极易陷入盲目和无序之中。高校科研管理者树立长远规划意识是科研管理创新对管理者提出的要求,也是科学决策的必备条件之一。它要求管理者关注和了解国内外科研发展的趋势,熟悉国家的科技发展规划、政策法规等,在分析国内外、校内外科研发展环境的基础上,认清学校科研发展的现状、优势和不足、发展的潜力等,确定学校科研发展的近期、中期和远期发展方向与目标。使学校在发展的不同时期对科研的投入有所为、有所不为,确保各个时期科研工作的各个重点方面都得到有力的支持,从而形成学校科研可持续发展的能力。

(2)自我学习,提高自身综合能力。高校科研管理工作是一项综合性的工作,管理过程中涉及的人是具有科学知识的人、涉及的事是知识生产的工作、涉及的物是物化了的科学技术。因此,高校科研管理工作者应该努力学习多方面的知识,除了全面地掌握管理科学方面的知识外,还要学习其他科学知识,特别是那些管理工作中覆盖的学科和领域相关的知识。这样一来,在管理过程中才能比较正确地、客观地检查和评价某个科研人员或团队在某段时间内的工作情况,才能对科研人员提出的要求或条件的合理性作出比较合乎实际的判断,做到科学地管理科研工作。另一方面,随着高校科研管理办公自动化建设的推进,也要求管理工作者学习和掌握现代信息技术、必要的计算机数据库及网络知识,做到高效地管理科研工作。

参考文献

[1]杨力.高校科研管理研究[M].长沙:中南大学出版社,2005:63-65.

[2]米晓,李瑞瑞,杨芳.新时期高校科研管理工作中的问题及思考[J].科技管理研究,2009(8):213-215.

[3]张远军,胡胜强.高校科研管理理念若干思考[J].陕西行政学院学报,2009(3):124-126.

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[5]刘梅,李子和,郑湘峙,等.新时期加强综合性研究型大学的科研管理团队建设[J].科技管理研究,2007(5):192-194.

[6]马卫华,吴斯桃,赵敏.关于高校科研管理团队建设的思考[J].华南理工大学学报:社会科学版,2003(2):93-95.

加强科研机构知识产权的管理探析 篇5

【关键词】科研机构；知识产权；产权管理

科研机构是指有明确的研究方向和任务。有一定水平的学术带头人，和一定数量、质量的研究人员，有开展研究工作的基本条件，长期有组织地从事研究与开发活动的机构。要想充分发挥科研机构的效能，就应该积极从科研机构知识产权管理的角度入手进进行研究探析。

1.加强科研机构知识产权的管理研究的背景及意义

科学技术是第一生产力，作为科技成果的重要发源地，科研机构肩负着科学技术研究的工作，影响着社会各个方面的发展和进步。强化科研机构知识产权管理工作，有利于营造良好的尊重知识的社会氛围，从而促进科学技术的发展和进步；有利于促进生产生产力的发展，使得社会朝着更加和谐的发展方向发展。

2.我国科研机构知识产权管理工作现状

近年来，我国科研机构知识产权管理取得较大发展，但是，实际上由于科研机构知识产权管理工作不善，使得科学技术理论研究工作转化为生产力的能力不断弱化，其突出表现就在于科研机构知识产权管理失调。在我国科研机构知识产权管理主要采用了挂靠式和独立式的管理方式来运行。具体来讲，挂靠式是以科技主管部门为挂靠单位的知识产权管理部门，从性质上来看它们是没有专门知识产权的，管理人员的工作内容也界定在科研成果的奖励和鉴定方面；另外的独立模式，是指专业的知识产权管理机构，往往有着健全的配套体系，包括经费来源，有着一定数量的专业工作人员。进入新世纪以来，国家高度重视科研工作的开展，给予科研机构创造了比较良好的政策，资金环境，使得我国科研机构数量不断增加，专业性程度越来越高，并且知识产权管理也朝着流程化和事务化的方向发展和进步。

3.我国科研机构知识产权管理工作缺陷和不足

3.1组织机构设置不合理

科研机构知识产权管理贯穿整个科技创新过程，要想保证知识产权管理工作的有效性，组织机构体系的构建是至关重要的。但是实际上，我国国内大部分的科研机构并没有设立专门的知识产权管理部门，使得知识产权管理工作难以开展下去。以知识产权专利技术申请来讲，往往在课题验收之后，由于部门协调，组织体系不健全的原因，使得后期的知识产权维护、转让和推广工作陷入无人管理的状态。

3.2管理方式粗放化

通过对于科研机构知识产权管理人员构成的调查发现，很多单位的知识产权管理人员都是以兼职的身份参与的，不具备知识产权管理法律技术基础，也缺乏不断学习专业知识理论的积极性。在这样的背景下，科研机构知识产权管理人员难以掌握科研专利的动态信息，也难以深刻理解知识产权的分布情况，由此使得科研工作知识产权服务能力不断降低。

3.3管理目标不明确

我国科研机构对于知识产权管理质量的评定似乎倾向于从论文发表数量上，往往忽视了专利的转化，尤其在知识产权工作流程不明确的背景下，知识产权的创造，运用和保护都难以形成体系。另外一方面知识产权质量管理意识淡薄，从表面上看专利申请的数量在不断增加，但是这些专利是否去运用到实际生产实践，并且转化为实际的利润，很少有人去探究这样的问题，为此部分科研机构甚至出现了为了项目资金而去进行专利申请的情况。从根本上来讲，这些都是由于管理目标失衡造成的。

3.4人才队伍不专业

科研机构组成人员，是做好一切知识管理工作的行为主体，其知识产权质量管理意识越强，知识产权管理工作经验越多，知识产权管理能力越强，知识产权管理工作将更加有效。而现阶段的实际情况是参与到科研机构知识管理工作的人员，经验不足，技能不强，职业道德缺乏，专业知识掌握不全面，难以将各项工作有序的开展下去。

4.强化科研机构知识产权管理工作策略

知识产权管理是科研管理的重要组成部分，严格来讲应该将其纳入到科研管理体系，贯穿于科研管理活动中。由此倡导以全程管理的方式，对于知识产权管理工作进行跟踪性管理，以保证各个科研机构的知识专利都能够切实的转变为现实的生产力。一般情况下，知识产权全程管理主要涉及到知识产权信息的分析和诊断，报告与评审，申请和保护，维持和评议，转让和分配等几个环节。在这样的背景下，强化科研机构知识产权管理工作，可以从以下几个角度入手：

4.1树立正确的知识产权管理观念

明确保护知识产权的重要性，树立正确的知识产权价值观，是做好一切知识产权管理工作的前提和基础。对此，我们应该积极开展以下几方面的工作：其一，积极开展宣传和教育工作，尤其是参与到知识产权管理工作的人员，使得其高度认识到知识产权管理的重要性，以便更好的去开展各项管理工作；其二，政府社会高度重视知识产权的保护，在社会营造良好的知识产权保护氛围，以便知识产权管理成为理所应当的意识。

4.2健全知识产权管理组织体系

积极建立健全知识产权管理组织体系，使得其朝着专业化的方向发展，集中一切知识产权管理资源，优化配置，合理规划和组织，以全过程管理的方式去做好知识产权管理工作。具体来讲，其一，依据科研机构知识产权管理的实际需求，设立专职的知识产权管理机构；其二，组织组成内部成员专业素质的提高，以培训或者教育的方式使得其综合素质和能力得以提升，以使得组织的知识产权管理效能得以实现；其三，积极做好组织内部管理工作，以从业资格证书制度的管理方式去进行招聘和选拔，以保证各个组织内部成员的专业素质达到工作需求。

4.3不断夯实知识产权管理的物质基础

知识产权管理费用主要包括专利申请费、审查费、维持费和代理费以及对专利申请人和单位的奖励费用和用于知识产权管理工作的办公费用等。充裕的知识

产权管理资金能够激发科研人员和知识产权管理人员的热情和积极性，保障知识产权管理工作的顺利开展。在此方面，我们应该积极做好以下几方面工作：其一，积极将知识产权管理工作纳入到政府预算管理中去，给予知识产权管理工作相应的物质基础；其二，科研机构应该积极面对市场，积极提高自身的融资能力，实现与各个企业之间的沟通和交流，以使得科研机构能够获得更加多的资金渠道。

4.4建立健全高效的知识产权管理评价体系

健全的知识产权管理评价体系，是对于知识产权管理工作进行考核的前提和基础。为了保证其科学性和高效性，知识产权管理不仅仅要考虑专利的数量，还应该考虑专利的质量；不仅仅要考虑知识管理人员的权责，还应该考虑知识产权管理人员的工作质量；由此提高知识产权管理的效率和效果。对此，应该积极做好以下几方面工作：其一，组建专家团队，总结和归纳国内外评价高效知识产权管理方面的理论研究成果，构建完善的知识產权管理评价体系；其二，综合考虑科研机构知识产权管理评价结果，以此为出发点，找到科研机构知识产权管理工作的缺陷和不足，以使得科研机构知识产权管理工作质量不断提升。

5.结束语

综上所述，科研机构应该高度重视知识产权的管理工作，树立正确的科研知识产权管理观念，积极培养专业的科研知识产权管理组织成员，构建系统化的组织体系，给予知识产权管理相应的资金支撑，以保证各项科研机构知识产权管理工作质量的提升。相信随着在此方面经验的不断积累，科研机构知识产权管理的效果将会（下转第265页）（上接第214页）不断展现出来，这一点是毋庸置疑的。具体来讲，应该做好以下几方面工作：其一，树立正确的知识产权管理观念；其二，健全知识产权管理组织体系；其三，不断夯实知识产权管理的物质基础；其四，建立健全高效的知识产权管理评价体系。希望在这样的基础上，强化科研机构知识产权管理工作措施。希望通过以上的措施，科研机构越来越重视知识产权管理观念，知识产权管理组织体系越来越健全，知识产权管理物质基础越来越夯实，知识产权管理评价体系不断完善，科研机构在促进技术发展方面的作用也会越来越重要。 [科]

【参考文献】

[1]李文波.国立科研机构技术转移的知识产权问题.中国科技论文，2003（4）：61-64.

[2]潘葆铮.我国国际科技合作中的知识产权问题及其管理建议.海峡科技与产业，2005（2）：27-30.

[3]傅正华，林耕，李明亮.我国技术转移的理论与实践"中国经济出版社（第1 版），2007，1.

[4]郭燕青.对技术转移的基本理论分析.大连大学学报，2003，6.

[5]张克让.技术转移的特征模式及基础要素浅析.科技导报，2002，1.

[6]赵沁平.深化产学研结合， 加大高校技术转移力度为产业结构调整做出更大贡献，国际产学研联合高层论坛论文集.

[7]李文波.国立科研机构技术转移的知识产权问题.中国科技论坛，2003（04）.

[8]易杨，杨为国.职务发明创造奖酬制度透析，科技进步与对策，2004：27.

科研知识产权管理强化 篇6

1 正视高校当下实验室存在的问题及隐患

由于我国高等教育的飞速发展, 让高校实验室在规模、设施建设、管理体制等方面变得更加庞大和复杂。如何适应这种快速的发展现状, 保证实验室建设与发展速度相匹配, 成为了高校实验室面临的现实问题。在强化现有高校实验室安全与环境处理的前提下, 不断改进实验室的管理体制都会对当前的教育发展起到至关重要的作用。一方面要高效的发展进步, 另一方面也要考虑到实验室面临的以下几个重要的现实问题:

1.1 安全隐患不可忽视

社会经济发展带动高校的发展进入到了一个高速增长的时期。面对办学规模和招生数量的不断扩大, 高校实验室资源的投入也越来越多, 进入实验室参与实验的人员数量以及较强的人员流动性, 都让实验室的安全工作面临诸多考验。提高实验室的安全管理已经是高校需要迫切解决的问题。近年来, 实验室的安全事故频发, 其带来的人员伤亡、财产损失都是高校不愿意看到的, 而在实验过程中, 安全技能教育的缺失, 就是造成以上问题的主要原因。通过大量的安全事件分析, 不难发现, 实验室安全事故的发生无非来自两个方面。一个是实验室的硬件设施建设存在安全隐患, 另一个就是在软件建设方面也存在一些问题。其中, 安全制度的不完善, 参与实验人员安全意识的淡薄, 安全技术不足, 面对紧急事件的应对措施不力等方面的因素, 在每一起事故发生后都能找到相应的症结。我们也在不断反思:如果事故发生时能采用正确处理措施, 掌握正确的救援方式和逃生方法, 那么事故所造成的损失都有可能被降到最低。因此, 想要改善实验室安全管理的现状, 就要在安全技能教育培训发面下功夫研究、完善。

所谓的安全生产技能就是指生产人员安全完成作业的技巧和能力。这里面具体包含了作业技能的熟悉程度, 是否熟练掌握了作业安全装置设施的使用, 以及在紧急情况下, 如何妥善处理的技能。

在工学实验室如力学、测量、材料实验室中, 要对火灾、机电伤人等安全隐患进行长期、巩固性的强调和培训。定期检查设备的电路, 看看有没有出现线路老化、短路等问题;实验结束时检查电源是否关好;设备长期通电时, 要时刻注意是否温度过高, 以免出现燃烧起火等问题。在使用、操作设备的过程中, 要严格按照设备使用流程、操作手册进行规范作业, 检查设备的安全防护设施。另外, 对于事故发生后的妥善处理也要进行系统、专业的培训, 保证在事故发生时, 通过正确、委托的应急处理将损失降到最低。

1.2 环保问题有待提高

想要有一个可持续发展的实验环境就要在环境保护这个问题上花心思。目前我国高校实验室由于缺乏有效的引导, 对实验室环保工作不了解, 导致在解决实验室环保问题上无处下手。想要解决这个问题首先要做的就是有章可循, 用制度进行管理。比如对力学实验中常用材料的性质、用途及使用注意事项和存储方法进行分类;对实验产生的废料进行回收处理;特殊实验材料要进行登记检查等等。可以将在实验当中产生的各类不利于环保的内容进行整理、编纂, 以管理条例、手册的形式进行张贴、派发, 并以此为依据, 严格执行, 以解决实验带来的环保问题。

很多综合型高校除了教学任务, 还承担着各类科研项目。在师生日常的实验活动中, 就应该鼓励其遵循“环保实验”的原则, 积极主动的响应环保概念, 尽量选择不产生或者少产生对环境造成污染的实验思路, 鼓励师生在实践中不断总结经验, 开创新的环保实验方式, 对环保实验提出建议, 不断完善环保制度。

在我国, 工业生产对环境的污染已受到各方面的重视, 相比之下, 高校实验室对环境的污染则容易被忽略。希望各领域的有识之士共同参与, 献计献策, 共同维护我们赖以生存的环境

2 加强高校实验室管理措施, 完善教学科研保障体

2.1 重视安全、环保教育

从根本上来说, 想要重视实验室的安全和环保问题, 还是要从教师做起。教师要重视安全、环保方面的工作, 在进入实验室前就要强调安全教育, 树立安全和环保的意识。尤其是在机械的操作规程上, 要时时提醒学生注意使用规范。同时提高环保意识, 对实验所用材料的污染危害性, 要让学生了解, 做好实验材料的回收及处理工作。

2.2 建立完善的安全管理制度, 明确责任

除了将安全管理制度张贴、派发外, 实验室管理部门还应该明确各自的管理职责, 加强监督, 定时巡查, 确保实验室的环境安全, 将事故发生的概率降到最低。

2.3 加强实验室管理人员的培训

要求实验室管理人员对可能发生的事故有详细、准确的了解, 通过案例分析、技能训练、讲座等形式提高管理人员的综合素质, 提高管理能力, 建立责任心、用敏捷的意识和专业的能力保障实验室的安全。

2.4 增加安全技能教育的培训

作为安全技能教育的主要对象, 教师和学生的素质条件、是否掌握安全环保知识以及对安全工作的重视程度, 直接或间接影响着实验室安全管理水平。

3 结论

我国的经济技术不断地发展, 对我国的强化高校实验室安全与环保管理建设教学科研保障体提出了更高的要求, 在我国高校建设中存在严重的安全隐患以及环保方面不到位, 所以管理建设教学科研保障体显得尤为重要。高校应当重视学校外部或学校内部对教学质量的监控和评价教育层次、教育类型的教学质量保障体系, 使教育结果最大程度的与一定的质量和期望相适应, 使经济发展与高校建设共同发展。

参考文献

[1]李五一, 滕向荣.冯建跃强化高校实验室安全与环保管理建设教学科研保障体系[J].实验技术与管理, 2007, 24 (9) :1-3.

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科研知识产权管理强化 篇7

一、大型国企科研单位科研项目经费管理的特殊性

与高校、企业或者独立科研机构相比, 大型国有企业下属的科研单位在科研经费管理方面具有较大的不同。

(1) 科研项目经费的来源更加多样化。大型国有企业下属科研单位除了承接国家科研项目 (经费来源为科技部、发改委、业务相关部委、地方政府等) 、企业横向科研项目之外, 还有上级企业的大量科研项目, 且往往后者的经费占比较高。

(2) 科研经费的使用受多方规范约束。首先是上级国有企业对科研单位有总体财务考核要求, 对材料费、设备费、外委费等业务相关费用有具体的考核指标, 必须遵守;其次, 对于科研项目经费管理有具体的规范要求, 包括各项费用占比限制, 而国拨项目和企业拨款项目要求不尽相同。

(3) 大型国企科研单位职能管理部门较多, 业务上受上级企业对应部门管理和指导, 对科研项目任务下达、经费管理有不同的考虑和指标, 政策变动较为频繁。上述管理特点导致科研项目经费管理在预算申请、费用执行和项目决算等阶段面临较大的不确定性。

二、大型国企科研单位科研经费管理面临的问题和挑战

大型国企科研单位的特殊性及在当前科研项目管理体制下, 科研经费管理面临不少问题和挑战。

(一) 科研项目预算申请不够严谨

项目预算编制是科研项目申请中最重要的一环。随着国家和企业对科研经费管理的重视, 科研单位要求项目组在项目申报阶段采取召开专家评审会、邀请财务人员加入项目申报团队等措施来强化费用预算管理。但是由于一直以来项目申报中形成的“重立项、轻预算”的习惯, 导致项目组成员主要以科研技术人员为主, 技术人员对项目经费管理的要求并不熟悉;而参与项目申报的财务人员对项目中实际业务需要的预算费用也没有评判标准, 最终项目预算费用的编列缺乏财务上的严谨性, 从而为后续项目经费管理埋下隐患。

(二) 项目执行过程中“两张皮”现象突出

项目执行与经费执行“两张皮”的现象比较突出。项目成功申报之后, 主要科研工作由相关业务部门执行, 主要经费管理工作由财务部门执行。科研业务部门按项目预算计划执行经费;而财务部门按照年度预算计划核算各部门成本, 最终科研进度与经费执行进度匹配性很差, 在项目执行后期存在突击花钱、预算调整或频繁调账的现象, 更有甚者会导致项目延期。

(三) 上级企业财务考核与项目经费管理要求协调困难

上级企业对科研单位的财务成本考核与科研项目的成本预算要求并不总能协调一致, 导致科研单位的项目成本支出在一定程度上扭曲。如对外委费, 上级企业要求支出比例不超过本单位总体成本的10%;而项目科研经费预算中, 外委费最高可达项目总体预算经费的30%。为了满足上级企业的这一财务考核指标, 某些科研项目实际发生的外委费用不得已只能采取滞后入账等措施处理。

三、大型国企科研单位科研经费管理问题的成因

导致大型国企科研单位科研项目经费管理出现上述问题的原因, 一方面固然与此类科研单位的特殊性有关, 另一方面, 与对科研项目管理中财务管理重要性的认识不够、财务部门对科研项目的经费管理能力不足、不同部门之间缺乏协调性也存在较大关系。

(一) 科研单位对科研项目中财务管理的重要性认识不够

财务管理人员不懂科研, 科研管理人员不懂财务, 是导致科研项目经费申报过程中“拍脑袋”定预算的根本原因。让财务管理人员充分掌握科研技能是不现实的, 而让科研管理人员更多地了解科研经费管理和财务管控要求则相对可行。

(二) 财务部门对科研项目经费管理不到位

对于科研项目经费管理, 财务部门主要在预算编制期间和项目决算期间参与工作, 而在项目执行过程中, 对科研项目经费的使用范围、比例、进度等没有进行有效的管理。由于项目执行期间经费管理不到位, 对经费的使用没有提前规范、跟踪监测和及时告警, 使科研项目在验收前需要被动调账或者突击花钱。

(三) 科技管理部门、财务部门、科研承担部门之间缺乏联动

科研项目经费的管理涉及科技管理部门、财务部门以及具体承担科研项目的业务部门。在实际工作中, 各部门考核指标各不相同, 缺乏联动, 无法协调一致引导项目的申报、执行和验收。不仅如此, 项目执行期间的相关数据也无法共享。科研管理部门不了解经费执行进度, 财务部门不清楚项目执行进度, 而科研承担部门对于单位财务考核指标和项目结题要求也无法预知, 从而导致科研项目的开展具有非常大的不确定性。

四、强化大型国企科研单位科研项目经费精细化管理的措施

科研项目经费的精细化管理要求从思想上高度重视科研项目中的财务管理作用, 在组织上设定专门的岗位, 重点落实科研项目中的经费执行跟踪管控, 在手段上通过建设科研管理信息系统实现科研单位相关部门之间的信息共享和流程联动。

(一) 强化科研项目中的财务管理, 切实做好科研项目预算管理工作

强化科研项目经费精细化管理的首要步骤是充分发挥财务管理在科研项目中的作用, 特别是在项目预算编制阶段的重要作用。对于科研单位而言, 财务部门首先应该通过培训、宣贯等多种方式提高科研业务部门对项目经费管理的认识, 充分了解项目经费执行中可能遇到的问题及对科研项目结题的影响。其次, 财务部门应该在项目预算编制阶段主动积极参与, 全面掌握项目经费信息, 提供专业的关于经费类别、组成比例、审计要求等方面的专业咨询。再次, 对于明显不符合财务管理要求或者科研项目经费管理要求的科研项目, 财务部门应该具有一票否决权。

(二) 重点落实项目执行过程中的经费执行跟踪管控

从科研项目管理的全局来看, 科研管理部门应该设立相应的管理岗位, 该岗位结合科技项目管理和财务管理知识, 对科研单位的科研项目进行全面摸底, 设定相应的考核管理指标, 全面监控科研项目的执行进度和项目经费的执行进度, 提供科研项目执行情况的月度报表, 对经费执行滞后的项目进行重点跟踪、及时告警和协调解决问题。通过上述岗位的设立, 以优化过程来控制结果, 使科研项目经费的精细化管理上一个台阶。

(三) 通过建设科研管理信息系统实现部门之间的联动

实现科研项目经费执行过程监控的核心之一是要实现流程联动和数据共享。在信息化高度发达的当下, 采用信息系统来实现科研项目的精细化管理不失为一条有效途径。笔者认为, 为强化科研项目经费的精细化管理, 科研管理信息系统必须实现以下三点。

1. 平台化的构架

科研管理信息系统应该按照平台化的设计, 具有开放架构。该平台应该可以和企业E R P系统、财务系统、人力资源系统以及上级企业的相关业务系统对接, 从而实现数据的实时共享。

2. 网络化的接入

不同职能部门和科研项目承接部门的科技人员, 可以很方便接入系统进行管理和操作。使用者无论身在办公室还是科研现场, 都能及时了解项目进度和经费执行进度。

3. 大数据反馈

通过大数据手段, 能够综合处理科研信息、财务信息、经费执行信息等, 从而提供信息预测, 使科研人员及时调整经费执行进度, 使财务人员及时控制经费支出, 使科研管理人员及时安排项目申报、延期和结题, 从而更好地协调科研单位财务指标与科研项目经费执行之间的关系。

五、结论及建议

随着我国产业升级和建设创新型国家战略的不断推进, 科研投入仍将持续增加。强化科研项目经费的精细化管理是每个科研单位必须练就的“基本功”。对于大型国企科研单位而言, 通过全面贯彻科研项目中严格的预算管理, 对项目研发进程中的费用进行动态监控和及时预警, 并加大力度建设科研信息化管理平台, 理顺不同部门之间的关联关系, 最终实现对科研项目经费的合理申报、动态监控和顺利决算, 必将能够显著促进科研经费的安全、合理、高效使用, 实现国家和企业科研水平持续提升。

参考文献

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[3]徐晓英等.农业科研项目经费管理中存在的问题与对策[J].湖北农业科学, 2014 (4) .

科研知识产权管理强化 篇8

21世纪是一个知识经济蓬勃兴起、全球竞争日益加剧的时代。目前, 发达国家的技术创新和科技进步对本国经济的贡献率已超过70%, 知识产权已经成为许多国家参与全球竞争的国家战略的重要组成部分, 也已成为高校最重要的经营资源和战略资源。我国早在改革开放初期的1984年就颁布了专利法, 这表明我国政府非常重视通过推动技术进步来促进经济和社会的发展;国家保护知识产权工作组于2006年3月和2007年3月分别发布了年度“中国保护知识产权行动计划”, 部署了438项具体工作和措施, 涉及立法、执法、专项行动、国际合作、宣传教育等众多领域;2008年6月11日中国政府又颁布了《国家知识产权战略纲要》, 明确提出“到2020年, 把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家”的战略目标和“5年内自主知识产权水平大幅度提高, 运用知识产权的效果明显增强, 知识产权保护状况明显改善, 全社会知识产权意识普遍提高”的近期目标, 要求“充分发挥高等学校、科研院所在知识产权创造中的重要作用”。要实现上述目标, 作为传承、使用、创新知识产权主阵地之一的教学型大学负有义不容辞的义务, 如何强化知识产权管理已成为教学型大学的当务之急。

二、教学型大学知识产权管理现存的主要问题

所谓教学型大学是指以培养本科生为根本任务的全日制普通高校, 它们有以下特点: (1) 数量多, 承担教学任务重。有研究认为:我国大学中研究型、教学研究型、教学型三类的合理数量比例关系为1:4:50, 教学型大学平均每所在校本科生人数的最低值约为1.3万人, 承担了90%以上的大学生的培养任务。 (2) 本科办学历史较短, 教学工作中心突出。教学型大学中许多是近几年从专科学校升格为普通本科院校, 搞好本科教学往往成为其唯一核心工作。 (3) 教学资源和办学实力相对较弱。一般来说, 教学型大学以培养本科学生为主, 与研究型大学相比, 无论是师资队伍、还是科研设备、办学经费及文化积淀等均有较大差距。

基于上述特点, 教学型大学在知识产权管理上大都存在以下问题:

1.过分重教学、轻科研, 知识产权意识薄弱

教学型大学以教学为主、科研为辅本无可厚非, 但科研为辅并不等同于科研可有可无, 因为任何高校均承担“教学、科研和社会服务”三大职能, 教学型大学也不例外。教学型大学的科研工作可围绕其优势学科开展, 其创新能力定位应当结合学校的实际情况, 结合学科专业特点, 在开展知识创新、培养创新型人才的基础上, 处理好教学、科研和社会服务三者的关系, 充分实现高等学校三大职能, 在自己所处的行业和区域内起到“摇篮”、“前沿”和“桥梁”作用。为此教学型大学必须重视科研工作的开展, 努力提高师生员工的知识产权意识, 加强其知识产权保护和管理, 但现实情况非常不乐观:据对某高校的抽样调查显示, 知道知识产权包括专利权、商标权、著作权的人员占45%, 进一步了解其内容的仅占15%;知道知识产权保护包括立法、司法、执法过程的不足20%;知道如何利用法律手段保护自己发明创造和合法权益的不足10%。[1]淡薄的知识产权意识导致的直接后果是:要么不尊重他人的知识产权, 有意无意侵犯他人知识产权;要么是不珍惜自己的知识产权, 对侵权听之任之, 不做任何反应。

2.科研管理粗放, 科研绩效评价激励机制不完善

由于相当部分教学型大学是最近几年才从专科学校升格上来的, 为完成专科教育到本科教育的转型, 其大部分精力都集中在教学的中心地位上, 以致其科研工作被忽视, 科研管理粗放。科研绩效考核往往停留在统计公开发表论文、获奖成果数量、科研立项数量和研究经费方面, 而对专利申请、专利授权、专利推广及其经济效益往往忽略不计;或勉强统计也仅占很小的权重。粗放而偏激的科研管理模式, 一方面逆向强化了教学型大学科研薄弱的软肋;另一方面又致使教学型大学对科技成果首先考虑的是鉴定、发表论文、申报奖励, 而不注重申报专利, 造成科技成果没有获得专利保护, 或者获取了专利后不加强管理, 不注重推广, 甚至对专利侵权等事件听之任之的不良局面。

3.缺乏专门的知识产权管理部门和管理人才, 未建立完善的知识产权保护管理体系

教学型大学一般都未设立专门的知识产权管理部门, 或有的知识产权管理职能一般都放在科研处、或产业办, 而科研处、产业办等部门也往往没有配备知识产权工作的专职人员, 个别高校即使配备了专职人员, 但这些管理人员因没有接受过正规而系统的知识产权专业教育, 不具备专利代理资格, 也难以承担专业性政策性强、从立项到实施各个环节量大面广的知识产权管理工作。知识产权管理队伍建设滞后、知识产权保护管理体系不健全, 已成为教学型大学开展知识产权管理与保护工作的主要障碍。

4.人员流动和人才流失导致知识产权流失

2002年, 教育部出台《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》, 2003年开始实施。以新办本科为典型代表的教学型大学为应对“本科教学工作评估”, 纷纷加大了人才引进力度。一时间, 高校人员流动异常火爆, 频繁跳槽、互挖墙角、一人在多所高校任职屡禁不绝。随之而来的就是有的人为了“流动”而学术造假、侵犯他人知识产权;有的人流动到新单位后为了维持其学术地位, 或为了尽快在新单位打开局面, 而将在原单位的职务发明、原单位的知识产权私自带走、甚至私下转让, 造成高校之间知识产权的互相流失。

三、教学型大学强化知识产权管理的应对策略

教学型大学强化知识产权管理是希望将已有知识、技术资源变成现实的生产力, 其管理内容是通过建立有效的知识产权资源管理体系, 达到加强技术许可、转让、合作研究、联盟以及营造相关学术、法律、文化环境等目的。要改变目前我国教学型大学知识产权管理现状, 使之从“行政管理”向“经营管理”转变, 从僵硬的条块管理模式向系统科学的战略管理方向发展, 可采用以下策略:

1.加强知识产权政策、法律法规教育, 提高师生员工知识产权意识

教学型大学加强知识产权政策、法律法规教育应面向两个方面:一是全校教职工, 特别是一线教学和科研人员, 使之懂法、守法, 能运用知识产权法律法规来保护自己的合法权益, 在教学和科研中给学生以模范作用;另一方面是广大的学生, 教学型大学承担了90%以上本科生的培养教育工作, 他们是社会未来发展希望所在, 是使用知识、创新知识的生力军, 在高等学校开设知识产权相关课程, 将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系, 教育他们懂得知识产权保护对社会发展的重要意义, 从而尊重他人知识产权、珍惜自己的知识产权, 进而在全社会弘扬以创新为荣、剽窃为耻, 以诚实守信为荣、假冒欺骗为耻的道德观念, 形成尊重知识、崇尚创新、诚信守法的知识产权文化, 可谓是功在当代、利在千秋的大好事。两相权衡, 笔者觉得后者就教学型大学而言, 可能显得更为急迫和重要。

2.加强科研管理, 完善科研绩效评价体系, 构建知识产权有效保护机制

教学型大学优势不在科研, 但不能放弃科研, 不能置科研管理于可有可无的地位。相反, 教学型大学要健康持续发展, 科研工作必须跟上教学步伐, 要从以教学为主、科研为辅逐步走向教学、科研并重的道路。为此, 必须改革传统的科研管理模式, 打破“重成果鉴定、重报奖、重论文、轻专利、轻商业秘密”不良局面, 学校应尽快制定相关政策, 明晰科技成果和知识产权的归属, 科学地界定职务与非职务成果, 依法规范科技人员在从事知识、技术创新活动中应当享有的权利, 激励和保障科技人员以及科研机构研究和技术创新的积极性, 以增加高校自主知识产权总量;要引导支持创新要素向企业集聚, 促进学校的创新成果向企业转移, 推动企业知识产权的应用和产业化, 缩短产业化周期。深入开展各类知识产权试点、示范工作, 全面提升学校知识产权运用能力和应对知识产权竞争的能力。

3.加强知识产权专业管理人员的培养和使用, 保护和经营好学校知识产权资产

一方面, 教学型大学知识产权管理涉及面广, 它涵盖学校的战略定位、创新管理、组织设计、市场竞争策略等各个环节 (大体而言, 就是在制定学校发展战略时, 要更多地从知识产权竞争的角度考虑;要从有利于知识产权资产的潜在价值发挥的角度出发, 确定高校之间的竞争关系;要制定较为完善的知识产权内部管理制度, 对知识产权资产进行维权等) , 管理难度大;另一方面, 知识产权固有的法律属性, 又增加了知识产权管理的复杂性, 所以必须得有专业的知识产权管理人员才能承担如此复杂而艰巨的任务。教学型大学应加快高水平的知识产权师资队伍建设, 大规模培养各级各类知识产权专业人才, 重点培养知识产权管理和中介服务人才, 创新环境, 大胆使用, 才能真正在保护好学校知识产权资产的基础上, 经营好学校的知识产权资产, 促进学校的健康持续发展。

4.加强人事管理, 防止人员流动而导致学校知识产权的流失

教学型大学强化知识产权管理是一项系统工程, 不是单靠科研处搞好科研成果评价体系、或专门设置一知识产权管理办公室就可以解决问题的, 学校人事管理部门也需承担相应的工作。如在人才引进时, 要求被引进人才不得侵犯原单位知识产权;对本单位承担重要科研任务的科技人员, 必要时要签订保密协定:要求科技人员在流动中不得将本人在工作中掌握的属于学校拥有的技术秘密 (包括本人完成或者参与完成的职务研究成果) 非法披露给用人单位、转让给第三者或者自行制造和使用;对擅自离职, 给国家和学校造成损失或泄露有关技术秘密的, 要根据有关法律, 追究其民事或刑事责任等[2]。只有通过全面加强人事管理, 才能有效防止因人员流动而导致学校知识产权流失现象的产生。

摘要：知识产权不仅是国家经济实力的重要基础, 同时也是高校核心竞争力的重要体现。教学型大学优势不在科研, 但其持续健康发展必须要有科研作保障, 必须得强化其知识产权管理。积极承担知识产权教育、培养知识产权人才、提高社会知识产权意识, 逐步建立和完善知识产权保护体系、维护学校和科研人员合法知识产权权益, 进而为实现《国家知识产权战略纲要》宏伟目标、促使我国早日成为“创新型国家”, 教学型大学大有可为。

关键词：教学型大学,知识产权,管理

参考文献

[1]华琳, 李子和, 王晓松.高校科技成果转化中知识产权保护[J].科技进步与对策, 2007, (3) .