快速教育

快速教育（精选十篇）

快速教育 篇1

●政策落实顶层设计

威尔逊认为, 执行一项政策要比制定一项政策困难得多。从动态的角度考察, 政策执行的困难性在于政策从制定到实施存在一定的时滞。对我国体制来说, 行政部门政策推动是教育信息化发展至关重要的因素。教育信息化政策执行与落实是2014年建设与应用的关键。纵观2014年教育信息化发展, 我们看到了政策与措施在教育信息化发展中所起到的作用。就如2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议掀起了一股“校校通”建设风潮。2014年, 当审视教育信息化发展时, 我们看到了政府政策执行的脉络。有关行政领导重视与政策推动执行促成了2014年教育信息化的快速推进。

1.教育部教育信息化政策

2014年, 教育部继续强力推进教育信息化工作。无论是袁贵仁部长还是具体分管教育信息化的杜占元副部长, 都强调了教育信息化的重要性。2014年全国教育工作会议上, 袁贵仁部长在讲话时强调充分利用教育信息化, 不断扩大优质教育资源覆盖面。在《教育部2014年工作要点》中, 提出以教育信息化扩大优质资源覆盖面。充分发挥市场作用、调动社会各方面力量, 加快促进信息技术和教育教学的深度融合。教育部办公厅于2014年3月12日印发了《2014年教育信息化工作要点》的通知, 正式明确了2014年教育信息化工作思路与目标任务。杜占元副部长先后出席了多个省市的教育信息化工作会议, 并且到全国各地的中小学校参观、检查教育信息化工作。作为教育信息化的具体管理司局, 教育部科技司先后出台了多个教育信息化专项工作管理文件, 对全国的教育信息化工作进行具体指导。教育部对教育信息化工作的高度重视, 实施了具体措施, 有效地推动了各省市采取措施推进建设与应用。

2.各地教育信息化政策与措施

由于国家对于教育信息化的高度重视以及教育部相关政策的推动, 2014年各地都先后出台了教育信息化推进的宏观文件或者具体措施。例如, 2014年1月21日, 广西壮族自治区党委、人民政府召开全区教育发展大会, 对深化广西教育改革发展做出全面部署, 提出实施广西教育振兴行动计划, 并将教育信息化列入八大重点工程。2014年3月24日, 安徽省政府第23次常务会议审议并原则通过《安徽省教育信息化中长期发展规划》。会议强调, 要把教育信息化作为推动安徽由教育大省向教育强省迈进的重要手段, 以促进教育公平、提高教育质量为出发点和落脚点, 推进信息技术与教育全面深度融合发展。2014年4月10日, 新疆生产建设兵团召开教育信息化工作会议, 下发了《兵团关于加快推进教育信息化工作的意见》和《兵团教育信息化五年规划 (2014-2018年) 》。除了出台相关政策外, 许多省份都拨出专项建设经费, 积极推进教育信息化软硬件建设。在各地的政策推进与经费保障下, 全国教育信息化取得了显著成就。无论是学校宽带网络联通率, 还是“教学点数字教育资源全覆盖”项目, 都取得了明显进展。

●具体落实政策

教育信息化作为国家教育政策的重点之一, 执行是关键。政策的制定只是有了一个良好的构想而已。从政策变为实现, 需要有效的措施、经费的保障以及督促检查。

1.专项行动方案

为了更加有效地推进教育信息化政策落实, 需要将宏大的教育信息化政策细化分解, 根据不同时期进行任务分解。教育部根据教育信息化发展的实际情况, 确定了一些教育信息化专项行动方案。2014年的教育信息化专项行动方案取得了可喜成果。例如, “教学点数字教育资源全覆盖”项目, 截至9月底, 全国5.9万个项目教学点中, 除西藏尚有少部分偏远教学点还在进行设备安装调试外, 其余项目教学点已全面应用设备和资源开展教学。又如, “宽带网络校校通”项目, 仅2014年第3季度, 全国义务教育阶段学校新增实现网络接入学校2262所, 新增多媒体教室7.6万间, 新增建有多媒体教室学校7126所。截至2014年9月底, 全国已有29个省份的1132个区县建设了教育城域网;61.2%的全国中小学 (含教学点) 实现网络接入。

2.企业参与建设

教育信息化从来都不单是教育部门的事情, 也与相关企业密切相联。国家教育部与相关国际与国内企业创新了合作机制, 无论是国际企业还是本土企业都积极参与教育信息化建设, 助推教育信息化事业的快速推进。中国移动、中国电信、中国联通三大电信运营企业已全部与教育部签署了关于教育信息化的合作协议, 共同支持教育信息化事业发展的战略格局已经形成。企业的参与不仅体现在参与学校宽带网络建设, 而且体现在推进教育信息化研究与人员培训。例如, 教育部-中国移动科研基金项目就先后资助了许多教育信息化建设的关键技术与应用推进的科研项目;根据教育部与中国电信集团公司战略合作框架协议, 实施了“教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升项目”, 有力地推动了教育管理人员的信息化水平;微软、英特尔等国际企业推动了“微软携手助学”项目、英特尔“未来教育”项目, 对我国教育信息化起到了引领、示范以及推动作用。许多专注于教育信息化建设与应用的中小型企业, 通过其与具体区域与学校的紧密合作, 也在扎实地推动着教育信息化的建设与发展。

3.试点与督查推进落实

国家为了推进教育信息化得到真正的落实, 在实践推进路径上采取了教育信息化试点与督查。作为一项工作, 试点是很好的政策推进策略, 教育部选取了省市、高校和中小学进行教育信息化试点工作, 并且对教育信息化试点工作进行了检查和反馈。另外, 配合国家教育政策, 全面落实教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》, 国务院教育督导委员会办公室决定在全国开展教育信息化工作专项督导检查。督查重点是教育信息化工作体制机制、经费保障、政策措施, 以及教学点数字教育资源全覆盖、教育信息化基础设施建设、教师信息技术应用能力提升情况等。正是试点与督查将教育信息化政策从顶层设计变成了现实效果。以教育信息化推动教育现代化已经成为教育界的共识。但是实践中, 人们却往往将教育信息化与教育现代化割裂开来。教育信息化应该成为教育现代化的核心要素之一。2014年11月, 上海教育信息化工作会议举行。教育部副部长杜占元出席会议并表示, 教育部正制定教育现代化指标体系, 教育信息化已被纳入指标体系。教育信息化纳入到教育现代化指标之中, 代表着其不再是可做可不做的事情, 而是真正成为区域与学校必须要着力努力推进的事业。

4.立体全面系统推进

教育信息化是一项立体工程, 不单单是信息化设备就能够完全代表信息化水平。教育信息化不仅是建设, 关键在应用。回顾2014, 我们看到教育信息化呈现出立体全面的系统推进, 特别是软硬件建设、资源共享、教师能力提升、管理人员培训都纷纷取得了良好的进展与效果。例如, 为了全面提升中小学教师信息技术应用能力, 促进信息技术与教育教学深度融合, 教育部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力标准 (试行) 》, 并且研究制定了《中小学教师信息技术应用能力测评指南》, 中小学教师信息技术能力提升工程全面正式开始执行;“三通两平台”项目的建设也在全国各地以不同形式得以开展。

包头教育在改革中快速发展 篇2

1983年9月9日，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；1985年，中共中央、国务院在北京召开改革开放以来第一次全国教育工作会议，随后，《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布，1985年包头市开始实施基础教育体制改革，按照国家关于基础教育“地方负责，分级管理”的要求，在自治区范围内率先将中小学管理权限由市管下放为县管，增强了地方政府办教育的积极性，为全市基础教育逐步形成公办、企办、民办“三位一体”，普教、职教多元发展，城乡结合、区域联动、优势互补的良好态势奠定了基础。

跨入新世纪以来，全市基础教育始终坚持立足内蒙古，着眼全国，以赶超国内先进地区基础教育水平为目标，抓住全市经济、社会快速发展的契机，拉动基础教育强势发展、优质发展、科学发展；始终把适应经济发展和社会进步需要、充分满足人民群众入学需求作为工作的重点。特别是2004年以来，随着企业剥离办社会工作开展以来，包钢、北方重工、一机、铁路等原企业学校移交地方之后，包头教育进入了“一盘棋、共发展”的时代。包头教育适时提出了以“办人民满意的教育”为宗旨，确立在自治区全面争创一流的发展目标，坚持“以义务教育为基础，以高中教育为重点，全面推进素质教育”和各级各类教育“一盘棋、共发展”的工作思路，全面提升基础教育的公共服务能力和社会效益，使基础教育事业的规模和结构、数量和质量、速度和效益都达到了历史最高水平，多数指标稳居自治区领先位置，部分指标已接近或达到国内领先水平。

义务教育基础牢

全市共有义务教育学校329所，其中小学249所，在校生16.45万人，适龄儿童入学率达99.9%，在校生辍学率为0.06%，毕业生升学率达100%；初中80所，在校生8.98万人，在校生辍学率为2.58%。全市小学、初中学生入学率、辍学率、毕业生升学率等多项指标均优于自治区和全国平均数值。

———普及程度和办学水平大幅提升。1987年，经自治区教育厅检查验收，全市顺利完成普及初等教育任务；1990年、1994年和2001年，先后在自治区范围内率先制定并实施了《包头市义务教育实施规划》、《包头市义务教育条例》和《包头市民族教育条例》；1998年，全市9个旗县区全部实现了“两基”达标，昆区被评为“全国两基达标先进区”；2005年，全市9个旗县区中已有8个通过了自治区义务教育巩固提高检查验收，居自治区之首；2007年包头市代表内蒙古自治区接受了国家的“两基”验收，受到好评。目前包头市累计建成市级义务教育示范校、实验校168所和自治区级义务教育示范校、实验校70所，分别占全市中小学总数的67%和28%，居自治区领先水平。

———实现免费义务教育。2006年新《义务教育法》颁布，包头市积极学习宣传、贯彻落实《义务教育法》精神，2007年春季，全市农村享受“两免一补”的政策，2007年秋季，全市16.45万名学生都享受了免费义务教育。

———落实“德育为首”思想，不断加强和改进学校德育工作。始终坚持把德育常规工作作为学校德育的中心任务常抓不懈。1995年在全市范围组织实施《包头市普通中小学德育工作“5410”工程评估方案》，分别提出了对学生的五项基本要求、对教育行政部门的四项基础建设要求和对学校的十项制度建设要求和“七个一要求”，加强了学校德育工作的常规管理，真正做到了学校德育有制度、有目标、有要求、有序列、有载体、有评估，大大提高了实效性。2008年下发了《包头市中小学阶段德育目标》，将《中小学德育规程》规定的政治、思想、道德、心理品质教育，以及行为规范教育、安全教育、传统教育、环境教育等有机地贯穿起来，使之成为一个整体，极大地丰富了德育工作的内涵。

———素质教育成绩瞩目。1997年，全市中小学全面推进素质教育，提出了普通中小学实施素质教育的十项基本要求；1998年，制定下发《包头市关于实施〈小学管理规程〉若干问题的意见》、《包头市普通中小学实施素质教育评估方案》；2000年，出台《包头市教育委员会减轻中小学生过重负担的十项规定》；2002年，自治区在包头召开了中小学素质教育现场会；2002年9月18、19、20日，《中国教育报》连续3天报道包头市教育系统全面实施素质教育、推进文明城市创建的成果和经验。2004年以基础教育课程改革为载体，将素质教育延伸到课程，使素质教育成为学校工作的主旋律。2007年包头市教育局举办素质教育理论学习班，自治区教育厅副厅长何成保亲自作讲座，并称赞“包头教育吹响了向理论高地冲锋的号角”。

目前,包头市各项体育竞赛成绩居自治区领先水平；在全国和自治区组织的篮球、排球、足球、田径、游泳、乒乓球、网球、艺术展演等项目的竞赛中，学生获奖人数及获奖等第均位居自治区前茅，包一中女排勇夺第八届全国中学生运动会女子排球冠军，并获澳大利亚世界青年女排巡回赛冠军；近年来，在全国和自治区组织的数学、物理、化学、英语、科技、计算机等学科竞赛及科技发明制作竞赛中，学生获奖人数及等第均居自治区前列，包九中被评为全国青少年科技活动先进集体，包六中两名学生荣获第四届中国少年科学院小院士提名奖。

高中教育质量高

全市共有普通高中学校39所，在校生54114人；专任教师学历合格率达88.49%，其中研究生学历达2.95%；居自治区领先水平。

———质量与效益稳居自治区之首。初中毕业生综合升学率达109.36%，升入普通高中和职业高中的升学率达76.57%，实现了普及高中阶段教育的目标；从2002到2008年，全市普通高校招生考试上线率、录取率、本科录取率和重点高校录取率均居自治区之首，并连续4年夺取了自治区高考理科状元的桂冠。教育部副部长陈小娅对包头的高中教育给予了高度评价，称为“包头模式”。

———优质高中资源居自治区之首。1978年，包一中、包九中、包头蒙中、包钢一中被自治区教育厅确定为自治区首批重点高中；为满足人民群众对优质教育资源的需求，从1999至2003年，连续5年有规划、有步骤地扩大普通高中招生计划，实现了普通高中量的扩张，缓解了普通高中入学矛盾；1999年、2001年和2002年，先后顺利完成了包九中、包一中和包四中的初、高中剥离工作，实现了优质教育资源的扩张，使优质普通高中总量位居自治区之首；建成国家级“民族示范普通高中”一所，自治区普通示范高中8所，约占全自治区四分之一。建成市级示范性普通高中13所，占全市普通高中学校总数的33.3%。年招生数已达全市当年普通高中招生总数的88%，达到国内经济发达地区的同等水平。

幼儿教育水平高

全市共有幼儿园110所，其中达到自治区类级标准的40所，占幼儿园总数的36.4%，市级示范幼儿园11所，自治区级示范幼儿园13所，分别占幼儿园总数的10%和11.8%；全市3～6周岁儿童入园率达98.53%，幼儿教育基本满足了城镇普及学前三年教育、农牧区普及学前一年教育的要求。

近年来包头市制定下发《包头市幼儿园管理条例实施细则》、《包头市幼儿园档案建设目录》；认真组织实施国家《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿教育指导纲要》，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备；积极推进类级评估工作，制定并印发《包头市幼儿园类级评估细则》、《关于评定市级示范幼儿园的通知》及评估细则；积极组织开展全市范围的幼儿园分类定级工作和示范幼儿园评定工作，推动幼儿园努力改善办园条件，规范保教工作，不断提高办园水平。

通过组织园长岗位培训、教师业务培训、教师论文评比、教师自制玩教具展览、教学能手演讲比赛等形式，进一步建立健全各项规章制度，积极强化岗位意识、责任意识、质量意识和效益意识，规范完善保教工作，不断提高管理水平和办园质量。特殊教育有成效

全市有特殊教育学校4所，在校学生229人；有小学附设培智班7个，在校学生20人；另有在小学随班就读的三类残疾儿童230人（视力残疾学生、听力残疾学生、智力残疾学生），全市视力、听力、智力三类残疾儿童少年入学率分别达到94.76%、100%和96.45%，基本满足了残疾儿童少年的受教育需求。

2004年5月，成立了包头市特殊教育研究指导中心；全市基本形成了以普通学校附设特教班和残疾儿童少年随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干的特殊教育格局。

———将残疾儿童少年教育纳入义务教育体系。认真贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，2003年，制定下发《包头市特殊教育“十五”规划》，切实保障可以接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到其他正常儿童少年的同等水平，使残疾儿童少年同样享受到了教育和康复的权利。

———不断提高教育教学质量。积极调整课程结构，注重课程的综合性、功能性、实践性等特点，坚持以全面提高残疾学生素质为根本宗旨，以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标，结合学生的身心特点和需要，开设劳动技能和职业技术课程；根据学生差异提出不同的教学内容和要求，使不同类别、不同程度的残疾学生都能够通过教育得到发展，使他们有一技之长，能自食其力，为残疾学生平等参与社会生活和社会活动创造了条件。青山区培智学校先后被评为全国聋儿康复工作先进单位和民政部、联合国儿童基金会残疾儿童社区康复合作项目先进单位。

区域教育快速发展的推进策略 篇3

推进区域教育快速发展是全面建成小康社会对教育事业的内在要求，是适应经济社会发展区域化特征的客观需要。区域教育快速发展，为实现区域教育均衡发展、统筹发展、特色发展提供强大内驱力。近年来，东昌区教育事业发展很快，教育工作呈现出均衡、协调、繁荣发展的生动局面。本文以东昌区教育发展现状为例，分析区域范围内实现教育快速发展的基本推进策略。

一、推進区域教育快速发展，必须实施优先发展战略

区域教育发展是区域内全面实现小康社会的基础，当地政府应将教育工作纳入区域整体发展的战略布局中。东昌区始终把教育发展纳入东昌区经济和社会发展总体规划中，落实“五个优先”和“四项制度”，即“教育问题优先研究解决，教育经费优先安排划拨，教育用地优先审批、提前规划预留，教育事项优先安排办理，教师待遇优先落实解决”。建立了领导干部联系学校制度，及时解决教育发展中的热点、难点问题;落实教育执法目标责任制，加大教育执法力度;落实教育督导评估制度和领导干部任期教育发展目标责任制度。先后下发了《东昌区中长期教育改革和发展规划纲要》《东昌区学前教育三年行动计划》《东昌区推进义务教育均衡发展规划》等一系列文件，保证教育优先、全面、均衡发展。

二、推进区域教育快速发展，要求创新发展，切实提高区域教育整体水平

为缩小校际间差距，达到均衡发展目标，东昌区教育局在加大改造农村学校的同时，曾对城区相对薄弱的学校，实施了“捆绑发展，集团办学”发展策略，制定下发了《东昌区学校内部管理体制改革实施方案》，在对六所学校实施捆绑办学内部体制改革。办学中实行“两个统一”“三个不变”。“两个统一”即统一领导管理，由总校负责两个校区的管理工作，统一人员安排，由总校对两个校区的教职员工进行统一调配，根据工作需要统一安排岗位;“三个不变”即资产归属不变，教职员工隶属关系不变，原有的财政拨款渠道不变。这一改革保证了薄弱校和优质校师资配备均衡，资源得到统一整合利用和开发。

三、推进区域教育快速发展，关键是师资队伍均衡，打造高素质教师队伍

在全系统开展了“做人民满意教师”系列师德教育活动，实施教师专业发展行动计划，教师师德修养和业务素质得到双提升。严格落实农村学校教师倾斜政策，实施城乡教师转任制度，从2004年开始，政府每年招录30名新教师，共计270人全部充实到农村学校，对148名教师进行了城乡转任。切实提高教师待遇，班主任津贴由每月12元增加到220元。实施“名师工程”，历经五届共评选名师30人，其中农村名师5人，享受政府名师津贴，建立了名师工作室。以国培、省培、区本级培训为抓手，通过在东北师范大学建立教师培训基地，与清华附小、东北师大附小等省内外名校联谊共建，和通化县、靖宇县、抚松县建立区域联盟，区内强校弱校建立发展共同体，实行片区合作，举办后备干部培训班，干部“上挂下派”，送教下乡等多种途径实现了教师全员远程培训、新教师岗前培训、骨干教师提升培训、校级领导分级培训四个全覆盖。全区承担了“构建区域协作的教师继续教育新体制”改革试点项目，建立健全了区域协作的教师继续教育管理体系与运行机制，促进全区教师实现专业化发展。

四、推进区域教育快速发展，有赖于实施标准化建设工程，提升学校办学实力

东昌区努力实现全区学校“校舍楼房化、配套标准化、设备现代化、信息网络化”建设目标。制订下发了《东昌区2011—2015年学校标准化建设项目实施规划》《东昌区薄弱的学校改造计划》。加大投入，夯实办学基础。近三年，区政府投入学校建设和设施装备专项资金近5800万元，实施了城区薄弱校改造工程、农村办学条件提升工程、教学仪器设备补充更新工程、功能室建设升级改造工程、多媒体设施“班班通”五项工程。新建了江南小学、育红小学、沿江小学等3所学校现代化教学楼，薄弱学校办学条件得到彻底改善，校际间差距得到明显缩小。对农村学校校舍进行了全方位维修改造，全区学校全部实现了暖气化，基本消除了城乡间的办学差距。各学校功能室建设及仪器配备、体音美器材配备100%均达到省定标准。

五、推进区域教育快速发展，目标是全面实施素质教育，全面提高教育质量

东昌区教育局认真贯彻落实党的教育方针，始终坚持把德育工作放在首位，落实“立德树人”根本任务，全面加强学生道德教育、心理健康教育、安全教育。根据学生身心发展的特点以及年龄结构，科学规划德育目标体系，以课堂教学为主渠道，以养成教育为先导，通过丰富多彩的德育实践活动，深入推进学校“书香校园”创建工作，建立学校、家庭、社会三结合教育网络等有力措施，建立起具有实效性的德育运行机制。坚持以新课程改革标准为目标，以课堂教学为突破口，以加强校本培训、校本研修为载体，努力改进课堂教学的传统观念和形式，培养学生良好的学习习惯，极大地提高了课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。积极开展阳光体育运动，落实学生每天锻炼1小时的要求，开展丰富多彩的实践活动，不断提高学生的综合素质。

参考文献：

华国荣.推进区域教育均衡发展的策略与实践[J].教育发展研究，2003（1）.

快速教育 篇4

一、爱是师德的灵魂

教书育人是一项需要大爱的事业, 爱, 应该是师德的灵魂。没有爱的教育, 犹如失去灵魂的生命。高尔基说过:“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德, 也是教师的天职。无限的师爱, 可以开启每个学生的心灵。因此, 在教育工作中, 我把信任和期待的目光洒向每个学生, 倾听学生的意见和心声, 和学生产生思想和情感上的共鸣, 让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖。对待学生, 管而不死, 严而不厉, 爱在其中。教育同时又是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师和学生建立起融洽的师生关系, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说, 热爱学生是教师职业道德的根本。我市镇原县殷家城乡小学教师张学成, 身患疾病, 扎根于三尺讲台而无怨无悔;将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上如痴如醉, 辛勤耕耘如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦;几十年山村的教育, 独掌一盏智慧的明灯, 照亮了山村孩子蒙昧的心。三尺讲台, 见证了他永不褪色的承诺!他被人们誉为“教坛保尔”, 这应该成为我们学习的榜样。

教学名师窦桂梅曾这样要求自己, “让我们凭着对教育、对学生和对自己生命的热爱, 竭尽全力, 让自己的课堂因激情定格一些特点, 渐成一种特色, 最终, 拥有风格, 放出光彩。”教师人格高尚不但会对学生产生道德影响, 还会由此生成一种责任感与事业心, 从而化成一种持久的发展动力, 积极主动地研究教育教学, 有意识地探索如何走进游刃有余的教育教学境界。

二、自我职业认同是师德的前提

自我职业认同要求是爱岗敬业。爱岗敬业是一切职业的共同要求, 教师也不例外。教师的职业不仅仅是在奉献、在燃烧, 而且同样是在汲取, 在更新, 在升华。教师的职业有苦也有乐, 渺小而又伟大。只有爱岗敬业的教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务, 才能自觉、不断地完善自我, 才能在教育活动中有所收获, 才能在照亮别人的同时, 充实自我。这种成就感、幸福感, 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

教师只有对自己的职业认可了, 才能对自己的职业尽职尽责, 自立自强, 无怨无悔。教师只有把工作当成一门事业, 才能体会到工作的乐趣, 才能达到献身的境界。因此, 爱岗敬业是一个教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力, 献身教育是一个教师的最高人生境界。

三、自我人格不断完善是师德的动力

我们要把学校建设成一个精神特区, 力求实现和谐的人际关系, 温馨的人文环境, 奋发向上的精神面貌, 充满激情的工作状态, 其目的就是为了优化学校发展的软环境, 培养教师高尚的人格魅力、高洁的行为习惯, 以身作则、为人师表是社会对师德的根本要求, 也是师德的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚, 才能卓越, 既重“言传”, 也重“身教”。孔子说过“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”用自己的实际行动诠释“青丝白鬓育新人, 丹心碧血铸师魂”的人生信条。所以教师不仅处处事事都应“严于律己”做到“身正为范”, 以自己的良好形象来教育和感化学生, 更要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。从师德建设入手创建精神特区, 把精神特区建设的最终目标锁定在师生和谐健康发展上, 唤醒了师生的生命感和价值感, 使得我们的师生更加有气质、更加有思想、更加有内涵、更富有激情和活力。

快速教育 篇5

培训材料

2015

年报系统

快速操作指南

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2015年11月 年全国教育经费统计北京北大方正电子有限公司

2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

目录

1.安装系统................................................................2 2.单个学校用户系统快速操作.................................................2

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

1.安装系统

确认电脑中的操作系统为Windows XP sp3及以上操作系统。双击全国教育经费统计年报系统安装文件，根据安装提示可顺利完成系统的安装。

2.单个学校用户系统快速操作

系统安装结束后，按以下步骤执行操作：

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

创建年份数据表是在当前账套中添加不同年份的独立数据表。添加指定年份的数据表后，系统其他功能才能使用。北京北大方正电子有限公司

2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

注：数据上报过程中会对上报地区的数据和代码进行校验，数据和代码完整，且都通过校验后，才能上报成功。

3.教育行政部门系统快速操作

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

1.在登录界面从下拉选择框中选中新建的账套，点击“登录”，系统会自动创建2015年的数据表。创建完成后，自动跳转进入系统的主功能界面。2.系统默认的用户名为admin，密码为空。

3.目前只能创建2015年的年份数据表。

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

内勾选需要录入的单个分析表，选择过录级次，点击“确定”按钮，弹出所选分析表的录入界面，可在分析表中填入上年数据，关闭录入界面之前需要点击“保存数据”按钮保存数据。3.上年分析表录入完毕。

导入上年分析表

1.选择“数据录入”菜单下的“导入导出分析表”子菜单，进入导入上年分析表界面。

2.输入或点击“？”选择地区代码，点击“选择文件”按钮，选择数据文件的路径后，点击“导入”按钮，开始导入。

3.分析表导入完毕系统会弹出提示。

导出当年分析表

1.选择“数据录入”菜单的“导入导出分析表”子菜单，进入导出当年分析表界面。

2.输入或点击“？”选择地区代码，选择分析表的过录级次后，点击“选择路径”按钮，选择数据文件的存储路径后，点击“导出”按钮，开始导出当年分析表。

3.当年分析表导出完毕后系统会弹出提示。

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

选择汇总

1.选择“报表生成”菜单下的“选择汇总”子菜单，进入选择汇总界面。

2.在设置窗口中，汇总数据的年份是2015年，输入或点击“？”选择地区代码。可根据行政区划、少小民族、革命老区、经济属性、边境属性、连片特困等地区属性来筛选地区；也可输入或点击“？”选择学校类别、隶属关系、学校代码来选择学校，进行汇总。地区代码、学校类别、隶属关系、学校代码可按住“Ctrl”键多选。

3.选择完地区或学校后，点击“综表/过录表汇总”按钮，即可汇总生成综表和过录表数据。综表和过录表的目录呈现在页面下方，双击目录列表中的条目，可弹出报表查看的页面，可查看相应报表的内容。

4.综表和过录表生成完成后，可点击“分析表汇总”按钮，生成分析表数据。

5.选择好地区或学校后，可点击页面左下方的“保存方案”按钮，弹出输入框输入方案名称，点击弹出框中的确定，即可完成汇总方案的保存。下次进入选择汇总界面，可在选择汇总页面左下角点击“方案管理”，选择之前保存过的汇总方案进行汇总，也可以重新选择地区或学校，按照新的汇总方案汇总。对于已保存的汇总方案，可在方案管理界面修改方案名称或删除。

注意：报表的生成速度视该地区的下级地区和学校数量的多少而定。

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

3.选择过录级次为省级过录、市级过录或县级过录。4.点击“确定”按钮后，页面下方会呈现要查询的分析表。5.对查询到的分析表可以进行导出、打印设置及打印等操作。

集中打印

1.选择“报表生成”菜单下的“报表打印”子菜单，进入集中打印界面。2.选择年份，输入或点击“？”选择地区代码。3.根据报表类型选择：

（1）主表，附表；

（2）合计，中央，地方；

（3）过录级次：省级过录，市级过录，县级过录。

（4）报表单位：元，千元，万元，亿元

4.选择勾选打印页码、打印含空表及打印时间的选项。

5.选择要打印的报表类型：综表，过录表，分析表，基表叠加。在每种类型下的列表中选择要打印的全部或部分数据表。

6.点击“打印”按钮，即可进行打印。

7.在集中打印界面中可以进行集中预览、打印设置、导出为Excel格式操作。

注意：打印前应先对报表进行打印设置。

空表打印

1.选择“报表生成”菜单下的“报表打印”子菜单，进入空表打印界面。2.选择要打印的报表内容：基表，综表，分析表。3.点击“确定”，打印选中的报表（空表）。

4.在空表打印界面中可以进行集中预览、打印设置操作。

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2015年全国教育经费统计年报系统快速操作指南

作即可。

6.生成的上报文件使用其他方式上报给上级部门，如发送邮件、递送光盘等。

注意：数据上报过程中会对上报地区的数据和代码进行校验，数据和代码完整，且都通过校验后，才能上报成功。

数据接收

1.选择“数据传输”菜单下的“数据接收”子菜单，进入数据接收界面。2.接收方式为覆盖到当前数据库。

3.点击“选择文件”按钮，找到要接收的文件，可以选择多个数据数据包同时进行接收。4.点击“接收”按钮，系统接收数据，完成接收后，系统提示接收成功。

注意：数据接收过程中会校验接收数据的版本号，版本号不一致则不能接收。

数据下发

1.选择“数据传输”菜单下的“数据下发”子菜单，进入数据下发界面。2.下发方式可选择全部地区，指定地区，指定学校。3.点击“选择路径”按钮，设置存储下发文件的路径。

4.点击“下发”按钮，下发数据文件包会保存到默认下发文件的路径下，文件名由系统自动生成。5.生成的下发文件使用其他方式下发给下属部门，如发送邮件等。注：下发的数据文件包中不包括分析报告。

附：主要业务流程图

上级部门代码导入通过上报文件代码导入下级部门基表录入未通过基表校验数据上报数据接收接收校验接收不成功，重新上报综表查询过录表查询分析表查询集中打印集中生成单表生成选择汇总数据下发通过上级部门数据库

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快速教育 篇6

【关键词】高校 反腐倡廉教育 健康发展

反腐倡廉，教育是基础。当前，我国的高等教育正处于由大求强的转型时期，高校如何进一步加强反腐倡廉教育，为推动党风廉政建设和反腐败斗争的深入发展，提供强有力的精神动力，已成为当前紧迫的任务。

一、必须坚持以贯彻落实科学发展观为统领

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的重大战略思想，是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是马克思主义中国化的最新成果。是否牢固树立和全面落实科学发展观，是衡量党员干部党风廉政建设能力的重要尺度，也是衡量反腐倡廉建设成效的重要标准。反腐倡廉教育工作是反腐倡廉的基础性工作，是全面落实科学发展观的本质要求，是党风廉政建设和反腐败斗争的必然要求。高校深入推进反腐倡廉教育工作，必须坚持以科学发展观为统领，研究、探索反腐倡廉教育工作规律，并指导工作实践，创造性地开展工作，为深入推进党风廉政建设和反腐败斗争发挥应有的作用。

二、积极探索高校深入推进反腐倡廉教育各项工作新思路

高校深入推进反腐倡廉教育，是一项综合系统工程，当前要着重从正确把握以下六个关系入手：

1.正确把握反腐倡廉教育与高校改革发展的关系

近年来，随着社会的变革和高等教育的转型，高校面临着深刻的变化和巨大的调整，保持和谐稳定对进一步促进高校改革发展尤为重要。加强反腐倡廉教育，提高干部师生对反腐败的认识度与参与度，使他们在思想上行动上和学校保持高度一致，是构建和谐校园、维护高校稳定的必然要求，是反腐败取得成功的基础保障，是促进高校改革发展的思想保证。因此，高校要将反腐倡廉教育工作纳入学校发展总体规划，放在党委工作更加突出的位置，加强领导，与教学、科研、管理同部署、同检查、同落实；要完善工作机制，努力形成齐抓共管“大宣教”工作格局。

2.正确把握广泛性与针对性的关系

党政干部、教师和大学生是高校队伍的重要组成部分，在高校反腐倡廉建设中具有举足轻重的作用，是高校反腐倡廉教育的“三大主体”。高校加强反腐倡廉教育，不仅要靠党组织，还要让全校师生员工都行动参与其中，形成“众人拾柴火焰高”的良好局面，努力形成良好的反腐倡廉舆论氛围。

同时，由于他们的思想观念和各自承担的工作、责任互不相同，在反腐倡廉建设中所处的地位和发挥的作用也不尽相同。党政干部尤其领导干部是榜样，也是受监督的重点，其政治思想、工作作风和素质直接影响到校风。高校加强反腐倡廉教育，必须突出领导干部这个教育重点。

3.正确把握理论教育与社会实践的关系

理论是行动的先导，实践又是理论的基础。教育一旦融入社会实践，便会产生强大的生命力。高校加强反腐倡廉教育要坚持教育与疏导相结合。一方面，要有计划地组织干部师生学习邓小平、江泽民、胡锦涛同志有关党风廉政建设和腐败斗争得重要论述，吃透精神，全面理解。另一方面，运用反面典型案例开展警示教育，提高感染力；另外，要将发挥高校文化特色，组织开展丰富多彩的廉政文化活动；要精心设计各类实践教育活动，使大学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。

4.正确把握教育与制度建设的关系

反腐倡廉教育的功效，是解决人的思想认识问题，最终体现在使教育对象形成某种行为方式和行为习惯上，使人不想腐败。其作为预防腐败产生的一种形式，只能从思想上起到一定的预防作用，不能从根本上杜绝腐败行为的发生。完善的制度建设才是预防腐败的关键，并保证教育的方向和实施。要真正发挥反腐倡廉教育之功能，增强教育的实效性，就必须以健全的制度体系为支撑，否则教育效果就会大打折扣。

高校反腐倡廉教育工作必须从制度建设入手，把制度建设贯穿于加强教育的各个方面。一是要把反腐倡廉教育纳入党的宣传教育总体部署，定期安排专题学习，使之经常化；二是通过建立和推行领导干部廉政谈话、诫勉谈话、述职述廉和廉政承诺等教育工作制度，使之制度化；三是通过建立健全领导体制和工作机制、督查机制和责任机制、激励竞争机制和保障机制等，并坚决组织实施，严格考核，严肃追究，使之规范化，使教育工作落到实处。

5.正确把握阶段性与持续性的关系

反腐倡廉教育是思想意识的范畴，而人的思想政治和道德修养境界的提高有一个过程，不能一蹴而就。因此，反腐倡廉教育的作用是春风化雨、潜移默化、润物无声，是一项长期的、复杂的、需坚持不懈地努力的工作。与此同时，反腐倡廉教育工作又必须注意阶段性，要根据社会经济发展的新要求和反腐败斗争中出现的新问题、新任务，根据社会发展的进程、学校改革发展的实际、干部教师队伍建设的状况和大学生思想发展显现的问题，随时调整教育的重点。每个阶段应确立一个教育主题，确立一两项教育重点内容，有的放矢地解决影响高校党风廉政建设和高校发展的突出问题，积小胜为大胜，从而保证反腐倡廉教育各项工作有计划、有系统、有步骤地深入开展。

6.正确要把握继承与创新的关系

在继承中创新，在借鉴中发展才能充满生机和活力。搞好反腐倡廉教育工作必须正确处理继承与创新的关系。既要继承古今中外行之有效好做法、好经验，同时要与时俱进，开拓创新，研究新情况、发现新问题，总结新经验，积极探索行之有效的教育方法、模式和载体，不断增强反腐倡廉教育工作的针对性和实效性。一方面，高校要充分发挥科学研究的优势，重视和加强反腐倡廉理论研究，为廉洁教育工作提供理论支持。另一方面，高校加强反腐倡廉教育，必须保持发扬开拓创新精神，不断创造具有时代特色的为广大师生喜闻乐见的宣传教育形式，保持强劲的工作活力。既要重视传统的宣传教育方法，又要运用现代化教育手段，增强教育表达主题的送达功能；既要强化“灌输”，又要注重以人为本，采取人性化的教育方式，开辟“互动式”的教育渠道；既要重示范教育，更要重警示教育，既弘扬正气，又鞭挞腐败。同时，对已经探索成功的做法一定要坚持下去、推广开来，确保工作既充满活力又扎扎实实，做到探索一步前进一步，既“开花”又“结果”。

参考文献：

[1]秦著红，王晖.谈高校的反腐倡廉工作[J].南昌高专学报，2004，(03)：9-11.

[2]范晓清，韩传国.高校反腐倡廉宣传教育的创新思考[J].孝感学院学报，2005，(01)：127-130.

[3]刚文哲.大力加强高校反腐倡廉建设[J].中国监察，2008，(09)：32-33.

快速教育 篇7

一、风向标:引领学校的核心文化建设

由于各种原因, 学校在10年以前的发展都是非常缓慢的。世纪之初, 素质教育犹如平地一声惊雷, 震动了华夏大地。在应试教育向素质教育转轨的过程中, “办什么样的学校”和“培养什么样的学生”, 一时成为学校发展的主题。督导室采用观察、座谈、听课、问卷调查、查看资料等方式, 对学校各项工作进行了全面评估, 明确指出青木关中学应该跳出“比拼升学率”的套路, 立足于学校处于“抗战文化古镇”和学校是“抗战文化名校”的客观基础, 从责任意识培养的角度提升办学理念, 走特色发展之路。正是区督导室对学校的督导评估, 使学校很快度过了转轨适应期。学校对他们的督导评估意见进行了梳理, 根据学校的发展历程生源不占优势的客观现实, 立足西部农村, 面向东部城市, 大力发扬历史传统文化, 形成了“让不同层次的学生都有进步, 让相同层次的学生进步更快”的办学理念。

他们语重心长地说:“青木关中学从她呱呱坠地的那一刻起, 她的命运就和我们这个民族的命运紧紧联系在一起, 面向平民、教育兴国的责任意识就已融入到每一位青中人的血液里、肌体中, 并在青中几代人追寻先辈们教育救国的足迹中薪火相传, 这才是青中改革发展的根本”。因此, 为绝大多数平民子女服务成为学校的立足点与归宿。在他们的引导下, 学校在提炼培育独特的办学理念的同时, 也确立了“办平民的大众的教育”的平民教育思想。这在致力于推进教育优质均衡、追求教育公平的今天, 具有特别深刻的现实意义。学校庄严承诺:绝不让一位学生因家庭贫困而失学。学校建立了“筹、奖、助、补、减”五位一体的资助体系, 并通过学校“圆梦基金会”, 完善募集和各种资助制度来实现承诺。平民大众的子女“进得来、学得好、出得去、能成才”, 进校时不那么优秀的学生, 经过三年打磨而变得优秀;本来优秀的学生变得更加优秀。现在, 学生“低”进“高”出和“普”进“优”出的特点, 得到社会公认, 并已经成为青木关中学的一大亮点。此外, 学校在艺术 (主要是舞蹈) 、体育 (主要是田径) 方面的教育在全区是很有特色的;学校的校园环境, 不仅是西部农村子弟求学的天堂, 也成为东部城市学生向往的胜境。

二、助推器:推动学校的课程改革进程

在2001年6月的教育督导评估中, 督导室提出了非常中肯的意见, 其中的一条是关于教育科研方面的:教师参加教育科研的程度还不平衡;高水平的教育科研成果还比较少, 缺乏独立的科研课题;学校整体教育科研活动的管理还不够规范, 全方位的课题管理模式还有待于建立, 高层次的培训开展得不够。在指出问题的同时, 督导室还在立足课程改革的时代背景和分析学校历史和现状的基础上要求学校, 一是要明确科研工作重点, 不断强化科研为教学服务的力度;二是要健全学校科研机制, 强化教研队伍建设;三是要以科研课题为纽带, 拉动学校科研水平迅速提高;四是要通过加强科研, 有效地促进课程改革。在他们的帮助和推动之下, 学校扎实推进课程改革, 教育科研逐渐从自发到有组织, 从无序到相对规范。2001年11月, 《青中》校刊 (季刊) 正式创刊, 这是全市第一家基层中学的合法刊物。2003年10月, 学校教师的三项成果荣获重庆市优秀教学成果二等奖 (占唐山市获二等奖总数的50%, 没有一等奖) , 7名课题组主要成员获得晋级奖励。至2005年8月, 学校已经获得批准的国家级子课题9项, 省级课题18项, 市级课题9项, 还有校级课题27项, 参与课题研究的教师共1 5 6名占全体教师总数的77%。目前, 学校承担的国家级子课题《学习指导研究》、《主体教育创新学习研究》、《合作学习合作研究》、《探究性学习研究》、《高中英语课堂教学APT模式与技巧》、《中学生社会适应性问题及教育对策研究》、《中学生每天一小时体育锻炼及评价督导研究》、《创新学习课堂教学模式研究》等课题相继结题, 其成果的推广应用, 极大地推动了学校的课程改革工作。学校还以校本教材《铸秀育英话当年》和《铸秀报》为载体, 开发开发科学与人文整合的校本课程。2007年被评为沙坪坝区教育科研先进集体。

三、检测仪:诊断学校的发展指标水平

在学校近几年的发展进程中, 督导室曾分别在2001年、2002年和2005年对学校进行了3次专门性的督导评估, 此外还进行了多次不定时的非正式督导评估, 就学校的各项发展指标水平给予了必要的诊断检测, 指出了学校存在的比较突出的问题, 诸如缺乏发展规划, 骨干教师数量少, 干部队伍弱等。学校通过对这些问题的切实解决, 推动学校跃上更高的档次。特别2002年10月, 为了帮助和促进学校对教育督导评估的更深理解, 督导室要求我校加入《建立符合素质教育要求的中小学层次目标督导评估管理机制研究》课题的研究。通过课题的研究, 学校不仅为课题的完成作出了贡献;更重要的是, 督导室通过这种方式, 激发了学校的督导评估“内需”, 学校变消极被动接受督导为积极主动地做好自评工作, 进而主动对照评价标准, 结合学校工作实际, 实事求是地总结经验, 找出差距, 研究改进措施, 科学、客观地做出自评结果, 形成了自我对照、自我总结、自我调整、自我约束、自我完善的自律机制, 实现了督导方与被督导方的互动, 不仅提高了督导工作在诊断方面的实效性, 也激活了学校主动发展的内驱力, 促进了学校管理水平、教育质量和办学效益的提高。

四、矫正仪:规范学校的办学行为

对于学校的发展, 督导室的教育督导评估, 从来没有走马观花, 流于形式;而是既发现问题, 又分析问题, 还积极想办法提措施, 帮助学校解决问题。例如, 在一次督导评估中, 他们通过与学生及家长座谈, 发现存在教师有偿家教、有偿留宿学生, 教师变相体罚学生、安排特殊座位以及个别教师工作态度差等问题后, 不仅要求学校及时整改, 还和学校共同就师德师风建设问题建立了一整套师德师风考核机制, 师德师风的监督评价机制 (包括学生监督评价机制、家长与社会监督评价机制、教师互相监督评价机制三部分) , 由行政会议制定并经教代会通过了《禁止有偿家教和有偿留宿学生的规定》。

论普及高等教育快速提高全民族素质 篇8

关键词：高等教育,发展,人口,素质

温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第三次会议上所做的《政府工作报告》中指出:“教育、科技和人才, 是国家强盛、民族振兴的基石, 也是综合国力的核心。强国必先强教, 故应优先发展教育事业。只有一流的教育, 才能培养一流人才, 建设一流国家。”“要推进教育改革。要解放思想, 大胆突破, 勇于创新, 鼓励实验。”下面就普及高等教育, 快速提高全民族素质有关问题论述如下:

1 要确立“素质最重要, 教育应优先”的国策地位

1.1 社会发展中人的素质最重要

我国进入本世纪以来, 我国的教育事业蓬勃发展, 表现在城乡免费义务教育全面实现, 职业教育快速发展, 高等教育进入大众化阶段, 农村教育得到了加强, 教育公平迈出了重大步伐。教育的发展极大地提高了全民族的素质, 推动了科技创新, 文化繁荣, 为经济发展, 社会进步和民生改善等作出了不可替代的重大贡献。

教育事业的任务, 是培养提高全体人民的素质, 这是指德、智、体、美全面发展的素质, 素质水平越高, 人的作用就越大, 就越能推动经济社会的持续发展。从而可得出重要的结论:人类社会发展的主要依靠是人们的素质——素质最重要。

1.2 普及高等教育才能快速提高全民族的素质

经过社会历史的实践, 我们知道了通过教育培养人才。但要培养成怎样的人才呢?答案是培养社会需要的有用人才。从而又要回答一个重要问题, 即教育事业的目标是什么?从整体长远科学的分析, 应该明确教育事业的目标, 是培养社会上需要的各行各业的专门人才, 可以统一称为高等教育的毕业人才。今后的工农兵学商和各行各业, 都应该是大学毕业生。从这里又可以得出一个结论:普及高等教育能快速提高全民族的素质, 也能更好地推动经济社会健康稳定快速的发展。同样的推理, 普及高等教育, 将有利于社会实现公平、正义和每个人自由全面的发展。

2 教育事业要完成从学前教育到高等教育的全部任务

2.1 教育事业的目标任务应明确是:

为国家培养以大学毕业为标准的高素质人才

它的内涵应包括:托儿所、幼儿园、小学、初中、高中、大学 (含继续教育和终身教育) 等层次。今后的儿童青少年都应该得到, 从托儿所到大学的系统的、高质量的素质教育的培养, 最后都能成为国家有用的人才, 每个人都能充分发挥聪明、才智、自由全面的发展, 为社会作出自已的贡献。

教育事业应坚持公益性、公平性、普惠性, 保障人人享有高等教育的权利。

教育事业应明确由政府主导, 社会参与, 可办成义务教育、公办教育、民办教育, 以便完成从基层开始, 到普及高等教育的任务, 但必须明确都是非营利事业, 绝不能以营利为目的。

2.2 逐步扩大义务教育的范围

目前我国推行的是九年制义务教育, 即小学6年初中3年。但比较合理的可扩大为从幼儿园 (含托儿所) 到高中。如我国的澳门特别行政区, 就是如此。今后能否给各省、市、县有一定的自由度。凡已具备经济条件, 群众又自愿举办的地方, 就可提前扩大。这将有利于提高素质, 普及高等教育。

2.3 职业教育

应体现中等职业教育与高等职业教育的协调发展, 达到普及高等教育, 实现高素质劳动者和高技能型人才的发展。根据国际经验, 职业教育与综合大学的合作办学, 将能起到相互支持, 促进提高的作用。

3 普及高等教育并发挥科教兴国主战场作用

3.1 新世纪的高等教育应是教育、科技、生产相结合

简称产学研相结合, 又是社会科学与理工医农相结合的综合大学, 也称科技园。产学研相结合的综合大学, 将能促使教师、学生通过课题研究, 依托高新科技和自主创新, 可保证新产品的不断领先, 又能体现教育、教学质量的高水平, 师生们也能随着时代的前进而发展提高。高等教育将由事业单位, 逐步变化成为事业单位和产业单位的混合体, 成为国家财富生产的源泉。产学研相结合的综合大学与地方、国家、经济、社会的发展有机的结合起来, 将具有重大的现实意义, 并能发挥科教兴国的主战场作用。

3.2 普及高等教育可采用宽进、严出、质量第一的模式

第一, 宽进:应保证高中、初中毕业生直接上大学。这对不能上高中的初中生 (特别是农村) , 可上大学二年预科, 补与专业有关的高中课程。各大学可以进行自主招生。参考办法:①可由学生自己选择若干学校申请, 填写申请表, 项目有:初、高中学业成绩, 综合素质评价, 个人爱好、专长、入学专业理由、教师推荐信等。学校审核, 可加口试, 再决定录取。②由学校自行组织入学考试, 择优录取。③其他特殊录取, 如推荐录取, 定向录取, 破格录取, 注册录取等。④各大学均应给初中毕业生, 留有若干名额。

第二, 严出:由国家统一组织毕业考试。考试题应达到各行各业的准入水平, 含理论、实践和综合素质。统一毕业考试有以下好处:①可推动各类高等学校平等竞争, 办出特色、办出水平。目前我国公办、民办高校至今竟无一校培养出诺贝尔奖获得者, 据国际经验, 著名高校乃以民办高校为多。②有利于提高毕业生的就业机会, 毕业前就可能预订, 毕业后除被录用外, 余留的亦容易自主创业。我国历史上的科举制, 实际上是毕业考试, 录取者皆能安排工作。③有利于高校与经济社会各部门的紧密衔接, 随着时代的前进, 推动经济、社会的发展。④今后考核高校的主要标准, 应看毕业考试的实际成效, 和毕业学生对社会的贡献。应减少土地、房屋、设备、师资等形式指标。

第三, 质量第一, 是指德、智、体、美的全面发展, 在强调业务技术的高质量, 还应重视综合素质和体育、文娱、社会活动等的高水平。

快速教育 篇9

●发挥现代教育技术功能，推进学科的教育现代化建设

1. 思想观念的现代化

为在全校传播和树立科学的现代教育思想和新的教育观念，教育技术中心在工作上不断完善。首先，教育技术中心内部加强了专业技术人员的学习与知识积淀，在每月举办一次技术专题讲座的基础上，每季度新增两次专题研讨会，并积极组织人员参加各种教育技术学术交流会，及时了解学科发展的前沿动态。其次，不定期组织学院的教育技术学术交流和骨干培训；每年组织一次新教师的教育技术应用培训；每学期组织一次教师教育技术新技术学习培训；每年开展一次教育技术教学观摩活动，并把教师运用教育技术的能力和效果作为学院岗位考核评选、晋职升级的必要条件。

2.教学媒体和教学手段的现代化

教学媒体和教学手段的现代化是发挥现代教育技术功能、推进学科教育现代化建设的关键环节。一直以来，我们充分利用教育技术的优势，结合教学实际与需求，促进我校教学媒体不断更新，使教学手段更加现代化，取得了良好的教学效果。我校教学媒体和教学手段的发展如表1所示：

教育技术加强了多媒体教学平台建设与多媒体教材建设，有力地保障和促进了我校的多媒体教学。比如，依托校园网建

3.教学内容的现代化

指教学内容要紧跟国际前沿，不断地丰富完善，与时俱进，体现本学科的优势和特色。为保障与实现教学内容的现代化，我们积极加强网络辅助教学平台的建设，建立特色的学科学习网站，并联系教学需求自主研发电子教材。2007年，教育技术中心分别与校护理学院、第一附属医院放射科联合中标中华医学会视听教材两项；2008年，教育技术中心与校临床技能中心联合中标卫生部视听教材一项，目前这三项电视教材均已出版发行并应用于学校的教学实践，取得了良好的效果。

4.现代教育技术在学科教学活动中的应用

结合我校高等医学教育模式的教学需求，现代教育技术应用于教学活动主要体现在以下三个方面：

(1）现代教育技术在多媒体教学中的应用。多媒体教学形象、直观、生动，对优化教学方法、改善教学效果起着重要作用。我们结合教学需求，运用现代立视频点播系统，将多媒体教材和素材按照学科进行分类，方便广大师生随时调用和查询；对新进教师进行多媒体课件制作与多媒体教材开发常用工具软件应用的培训等等。

(2）现代教育技术在电视直播教学中的应用。为了让更多的学生能实时地共享优秀教员的授课内容，我们将现代教育技术应用于电视直播教学，从而很好地解决了教室课堂教学空间局限性这一弊端，在新生入学教育和实验、病例、手术、技能操作等过程的演示教学中均发挥了重要作用。

(3）现代教育技术在以校园网为平台的网络教学中的应用。我们以校园网为依托，建设了天空教室网络辅助教学平台，积极对全院师生进行网络辅助教学平台应用的培训，协助专业教师进行网络课程建设，满足教师教学需要，适应学生自主、交互、协同式的学习，为创新教育开辟了新的途径与模式。

●以自主创新推动数字化校园网建设，构建优质的信息化资源环境

1.加强校园网建设

(1) 出口建设。2006年5月，我校校园网接入中国教育科研网，学校启用了cmc.edu.cn域名，保障了学校网上招生的顺利进行，同时为校园网用户提供了一条访问国内高校的快捷通道；2007年9月，校园网开通了IPV6网络，申请了IPV6地址（280个）和域名（cmc6.edu.cn），校园网任何一台计算机都可以连接IPV6网络、使用IPV6网络资源，同时还建立了IPV6网站，提供了多种网络服务和应用，成为国内第一所全面开通IPV6网络的高校；校园网出口由原来的两个增加到现在的五个——公网（铁通）、教育科研网、CERNET2 (IPV6网）、第三军医大学（VPN，数据库访问）、VPN通道（允许校外访问校内）。

(2) 无线网络建设。2007年10月，校园网开通了无线网络，建立了认证系统并投入实际应用，目前有用户近300人。

(3) 应用系统建设。校园网新增协同办公、教务管理、科研管理、天空教室、精品课程、人事管理信息系统等6个应用系统。

(4) 网站建设。校园网各类网站由20余个增加到94个。

(5) 网络安全建设。2006年9月，布署了网络防病毒软件系统和网络运行管理平台，安装配置了防火墙和操作系统补丁自动更新系统。加强网络安全建设，建立容灾备份机制；建立校园网网络安全紧急响应组；建立网络运行、监控、日志审核管理办法。

(6) 网络信息资源建设。信息资源总量由3TB增加到7TB。

(7) 新建校园论坛和校园博客。

2. 加强数字化校园信息资源库建设

信息资源库具有存储速度快、存储容量大、安全性高、分类存储、方便检索的特点。为加强数字化校园建设，充分建设、利用、使用数据资源，进一步整合校园网网络资源，规范网络资源的存储，方便用户上传、下载与查询资源，最大程度地发挥网络的魅力，我们依托INTER网、中国教学科研网和校园网，按照“统一规划，分步实施，突出特色，资源共享”的思路，以课程为单位，以本科生为主体，搭建完成了信息资源库平台，促使与课程教学配套的医学及社科课程教学资源库更加丰富和完善，并为课程考核、多媒体教材制作、备课施教、学生自学、远程教学提供了丰富便捷的教学资源和条件。

3. 加强数字化教学平台建设

2000年5月，教育部高等教育司发出了“关于实施新世纪网络课程建设工程的通知”，目的是建设一批既可供学生远程学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的网络课程；2003年，教育部发出“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”，意在建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系，实现优质资源共享。根据现代高等教育发展的需要，同时也是为了更好地开展“高等学校教学质量和教学改革”工作，我校加强了学校的数字化教学平台建设，大力开展我校精品课程和网络课程建设工作，形成了一批反映我校现代化教学水平的特色课程，并为广大师生提供了自主、开放的交流平台，效果明显。一方面，展示了办学特色，构建了多个学科的门户网站，实现了优质教学资源共享；另一方面，在一定程度上缓解了当前课堂教学教师学生比例超负荷的矛盾，形成了无限延伸的教学与交流空间，提升了教学效果、优化了教学资源。

●以现代教育技术为驱动，深化教育改革，开创教育信息化环境下的教与学新模式

1.做好教育技术应用的培训工作，提高全校师生的信息化应用水平

教育技术培训是深化教学改革、提高教学质量的重要举措。一方面，为建设一支能熟练地将信息技术应用于教学的高校教师队伍，提高全校教师的信息化应用水平，我们每年针对多媒体教室的使用、多媒体课件的制作、教学资源的使用、网上资源的传输和共享等内容举办教育技术培训班，从而加强教师队伍建设，并为作好教学资源建设培养了一批技术骨干；另一方面，加强学生骨干的教育技术培训工作，每年九月，新生教务代表必须通过教育技术中心的业务培训才能负责本教室的教务工作。主要培训内容有：多媒体教室的使用、网上教学资源的调用、电教设备的维护与报修流程等，提高了学生应用教育技术设备的水平与能力。

2.教学模式的优化

计算机系统的网络化、多媒体化、智能化，使各种教学组织形式得到了科学有机地配合，发挥总体功能。教育技术中心为专业教师建设网络课程提供平台、培训与技术保障，借助网络共享的优势辅助日常教学，打破了传统课堂教学时间和空间上的束缚与限制，突破了传统“班级授课制”这种单一的教学组织形式，实现了个别化教学、互动式教学。从传统的课堂考核及注重到课率、及格率变为课程考核注重的访问量（参与度）、创新性，实现了对课程的宏观管理与全方位的考核，促进了我校课程建设和学科建设整体水平的提高，满足了学校提高教学质量、培养创新型人才的需要。

3. 学习方式的创新

教师依托校园网及辅助教学平台建立学科专题学习网站，在网站上发布教学信息，布置学习任务，配合资源、讨论、考试等实现师生间的互动与反馈，为个体与小组团队的学习、交流、师生互动提供平台与环境，针对学生进行自主学习、研究性学习、协作学习提供了资源、目标、帮助与支持，从而利用网络构造了自主学习的环境，达到了提高学生创新性学习能力的目的。

快速教育 篇10

思想政治教育是全面建设社会主义和谐社会的思想保证和精神动力, 也是学校各项工作顺利开展的有力保障。强化教职工的责任意识、质量意识、服务意识, 营造聚人气、干事业、谋发展的创业环境, 需要把创新思想政治工作作为学院发展的动力。通过思路、机制、方法等方面的创新, 充分发挥思想政治工作的感召力和凝聚力。

1 观念创新

观念创新是思想政治工作创新的前提。随着社会的发展和科技的进步, 市场竞争日趋激烈, 知识更新越来越快, 人们的思想呈现多元化。广大职业院校教师职业目标明确, 希望能最大限度地发挥并体现自身价值。因此, 思想政治工作要根据人们的个性特点、心理需求及学校的工作特点开展工作, 强调人性化管理。

首先, 要树立以人为本理念, 倡导自主思考、自主管理、自主协调。改变“制度+控制”管理模式, 实施“沟通+激励”的新型管理模式, 充分调动教职工的主动性、积极性、创造性。其次, 关心人, 关注人的思想、情感, 了解人的性格、兴趣爱好。只有将思想政治工作与工作对象的实际需求相结合, 与人们关注的热点、难点相结合, 与人的全面发展愿望相结合, 与解决实际问题相结合, 才能提高思想政治工作的实效。再次, 尊重人, 平等待人。领导、教师、管理人员、工勤人员, 都应平等交流沟通、共事、交往, 只有在和谐的氛围中, 思想政治工作才易于开展。思想政治工作的好坏直接影响人的情绪、心态, 影响工作效率, 从而影响教育教学质量。我们要树立开展思想政治工作也是提高生产力的理念, 激发思想政治工作者的热情, 使他们坚定信念, 增强工作的成就感和自豪感, 创新思想政治工作方法, 通过寓教于学、寓教于乐, 在潜移默化中实现思想政治教育的目标。

2 思路创新

(1) 思路是决定工作成效的关键。我们要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质, 把对科学发展观的认识转化为促进教育事业发展的科学思路。以人为本, 遵循教育发展规律, 找准学院工作的重点、难点, 解决好利益分配问题, 全面把握教职工的思想动态, 积极沟通、调整情绪, 齐抓共管, 共同推动, 形成心齐气顺、风正劲足的良好局面。

(2) 最大限度地发挥教职工的积极性。邓小平同志曾经很感慨地说过:“我们改革最大的失误就是教育。”这个论断令人深思。教育不外乎2个方面:一是社会教育, 二是学校教育。究其原因, 在社会主义市场经济体制下, 拜金主义严重, 动摇了人们心中的理想、信念。以经济建设为中心, 某种程度上放松了思想道德教育, “一刀切”的教育理念和教育教条化, 不能很好地适应多元化人才培养的需要。

(3) 确立思想政治工作与学院教育、教学工作相结合的思路。避免空洞的政治说教、宣传, 避免刻板的制度、无情的制约, 将思想政治工作渗透到学院管理的各个方面。江泽民同志曾经指出, “思想政治素质是最重要的素质”, 因此, 为了学院的稳定发展, 需要培养、造就一支具有优良思想政治素质的教职工队伍。

(4) 学院通过软、硬件建设, 形成一种朝气蓬勃、奋发向上, 干事业、讲奉献、谋发展的良好氛围, 以激发教职工的积极性, 保证学院引得进、留得住、用得好人才。

(5) 思想政治工作应以学院文化建设为切入点。学院文化是具有学院特点的群体意识, 是学院在长期发展过程中孕育和提炼的学院理念、学院精神、价值取向、道德规范及党风、教风、学风的总和。

思想政治工作应以这种文化建设为切入点, 拓宽思想政治工作思路, 通过创建具有鲜明特色的学院文化, 增强教职工的归属感、集体感, 以及与学院共发展的荣辱感, 进一步凝聚人心, 促进个人理想与学院发展目标的共同实现。

3 机制创新

(1) 学院应建立一个科学、高效的党政组织, 一个以党组织为领导核心的党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体系。领导班子和领导干部的作风、党风建设是大事。2007年1月, 胡锦涛总书记在中纪委第七次全体会议上明确指出:“要全面加强领导干部的思想作风、领导作风、工作作风、学风和生活作风的建设, 并倡导八种良好风气。”因此, 领导干部应“为政以德”, 以自己的道德品质、思想境界、人格魅力、素质修养、执政能力稳定人心、激励人心。一个领导自身强烈的事业心、责任感、开拓创新能力及理想的远度、信念的深度、目标的高低, 决定着他作为的大小。

(2) 要把思想政治工作纳入学院建设与发展的总体规划, 做到党政同心、目标一致、工作同步。首先对学院建设与发展的总体规划及其关键要素进行宏观思考, 从而使目标定位更加准确, 办学特色更加凸显。笔者认为, 职业院校应从抓教学为主向教学科研并重转变, 从抓硬件建设为主向内涵建设为主转变, 围绕中心工作, 统一全院教职工思想, 增强教职工干劲。要加强为教学、科研服务的意识, 实现行政程序和办事环节的精简, 切实提高工作效率, 规范各项管理。

(3) 学院要求专、兼职思想政治工作人员参与到学院的相关工作中, 较好地解决行政管理、后勤服务与教学工作之间的一些矛盾, 达到共识、理解, 从而促进各项工作顺利开展。

4 载体创新

载体是提高思想政治工作吸引力、影响力的有效手段和重要途径。要充分利用现有条件, 根据教职工全面发展的需要, 创新载体。

(1) 当今数字信息已成为人们主要的信息来源。利用现代通讯和网络技术, 进行网络宣传教育, 充分发挥网络技术具有的信息量大、交流便利、趣味性强的特点, 加强思想政治工作。

(2) 通过开放办学、参观交流、学习观摩等途径, 开阔教职工视野, 转变教育理念;以党组织为核心, 发挥党支部的战斗堡垒作用, 利用组织生活会, 专题讲座, 领导定期、不定期走访群众, 根据形势、任务的要求等转换学习契机。

(3) 及时给予教职工精神、物质上的奖励, 使他们产生认同感、荣誉感、归属感, 进而增强目标感、使命感、责任感, 达到思想政治工作的目的。

5 考核方法创新

(1) 要逐步改进现有评价思想政治工作的方法, 改变把工作量和活动形式作为考核内容的方法, 应更加注重工作的质和量。要把教师的思想道德建设、整体素质提升、学习成果、研究水平、教学质量, 管理人员的工作责任心、廉洁奉公、优质服务、工作效率、社会效益等作为重点考核内容。

(2) 要把组织考核与群众口碑结合起来, 通过平时考查和年终综合性考核等方法, 给予客观、公正的评价。

(3) 建立科学、客观的考核制度及指标评价体系, 分类考核, 交叉评议。

(4) 考核结果与评先进、职称评聘、工资晋级、福利待遇挂钩。

(5) 通过考核督促教职工杜绝思想作风、工作作风不实, 学习风气不浓, 情感沟通不够, 道德规范和行为准则遵守不严格的现象。