今天小编为大家推荐《快速发表教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。《远程教育》杂志发表“开放教育资源与社会全纳”专刊2012年第二期《远程教育》杂志围绕“远程教育与社会全纳”主题发表专刊。
第一篇：快速发表教育论文
博硕士学位论文发表状态及发表权初探
〔摘 要〕针对我国研究生学位论文收藏机构合理利用必须确认“博硕士学位论文是否已经发表作品”的问题，从学位授予的相关规定、图书情报档案机构的利用、对学位论文的整理报道等方面论述分析得出：在相关的图书馆、情报机构、档案馆上架后，学位论文应该处于已发表状态。鉴于学位论文作品的特殊性及我国著作权法合理使用条件的严格，建议博硕士学位论文著作权人的发表权应受到限制。
〔关键词〕研究生;学位论文;发表状态;发表权
〔
Analysis on the Published Status and the Right of
Publication of Theses and Dissertations in ChinaChen Shuyun Du Weichun
(Library，Beihang University，Beijing 100083，China)
〔Abstract〕According to Copyright Law of China,the works are published or not is the first judgment criterion on fair use of theses and dissertations in collecting institutions.Published status of theses and dissertations in collecting institutions was analyzed in three aspects,such as the relevant laws and law regulations about the awarding of the degree,the practical use in the relevant libraries,intelligence agencies and archives,the propaganda to them.The conclusion is arrived that theses and dissertations are made public while they are on the shelves in collecting institutions.An advice that the right of publication of them should be limited.
〔Keywords〕postgraduates;theses and dissertations;published status;right of publication
在根据《著作权法》的规定，合理使用他人的作品，前提是已发表的作品。通过对竞争情一般的作品通过出版图书或期刊、会议论文以及著作权人自己或授权他人通过网络传播等而使作品处于公众可知状态，从而行使发表权。而学位论文只是收藏在法定的几家图书情报机构、学位授予单位的图书馆、档案馆以及存在于作者赠送的少数个人手中，绝大多数没有完整地出版。对已收藏在上述机构的学位论文是否是已发表的作品，我国的图书、情报和法律届人士意见不一致。
多数研究人员认为学位论文没有发表，如曲博[1]认为“学位论文作者拥有发表权，学位论文在答辩、存放中也没有公开，也就是说并未发表”。李雍雅[2]、陈传夫[3]、陆志强[4]、张平[5]等多人在论述对学位论文的开发利用时，认为“学位论文一般不公开发表或出版”。党跃臣等[6]认为“发表必须体现作者的主观意愿，不能以行政手段强行发表作者的作品，作者有对发表作品的时间、地点、形式和通过方式的决定权”，并专门对其观点进行了论述。
有些专家认为学位论文是已发表的作品，如王玉林[7]认为学位论文答辩后就应视为已发表的作品，学位申请者是通过答辩而不是出版发行的方式来行使学位论文发表权的。李红梅[8]认为研究生将自己创作的作品作为学位论文呈交给学校，表明其同意学校公开该作品，这时研究生已经行使了自己学位论文的发表权。王萍等[9]认为将学位论文提交给图书馆利用是一种行使发表权的行为，馆藏论文可推断为已发表作品。即使认为学位论文是已发表的作品，但对发表的方式和在什么阶段发表，看法不相同，而且只是提出观点而没有相关具体论述。
若认为已在收藏单位收藏上架的博硕士学位论文是未发表作品，而且没有取得著作权人的明确书面授权时，不论是以纸本学位论文还是以学位论文数据库(包括书目文摘数据库和全文数据库)形式，都不能以合理使用为由向其读者提供检索、阅览、复印服务，否则就有侵权嫌疑，而收藏机构不提供上述利用，又与学位办要求收藏以便交流利用的初衷相违背，因此有必要讨论学位论文是否是已发表的作品。
1 博硕士学位论文发表状态分析
由于我国的著作权法对于发表并无明确定义，依据《著作权法》规定“发表权，即决定作品是否公之于众的权利”和《著作权法实施条例》第二十条“著作权法所称已经发表的作品，是指著作权人自行或者许可他人公之于众的作品”，推定发表可解释为“著作权人自行或者许可他人将作品公之于众”。再依据《高院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》(2002年10月12日最高人民法院审判委员会第1246次会议通过的法释[2002]31号)第九条“著作权法第十条第(一)项规定的‘公之于众’，是指著作权人自行或者经著作权人许可将作品向不特定的人公开，但不以公众知晓为构成条件”。
因此，“博硕士学位论文是否是已发表作品”判断的关键是博硕士学位论文是否已做到了‘著作权人自行或者经著作权人许可将作品向不特定的人公开”。笔者拟对此问题从理论上、事实上以及我国学位论文的宣传报道3个方面来分析。
1.1 学位授予的相关规定
1.1.1 学位论文是学位授予的重要依据
国内外的博士研究生以及绝大多数硕士研究生写作学位论文、参加学位论文答辩，是学生获取学位证书的必经过程。
1981年开始实施的《中华人民共和国学位条例》(以下简称《学位条例》)对于硕士、博士学位的授予做出了相应的规定。《学位条例》第五条、第六条明确规定：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予博硕士学位。因此研究生的学位论文是体现其学术水平和科研能力的重要载体，是学位授予单位授予学位的凭证之一。
特别是申请博士学位，根据《学位条例》第十三条“对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展者，经有关专家推荐，学位授予单位同意，可以免除考试，直接参加博士学位论文答辩。对于通过论文答辩者，授予博士学位。”而且，1982年的《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(以下简称《学位条例实施办法》)第九条还规定“硕士学位论文答辩委员会多数成员如认为申请人的论文已相当于博士学位的学术水平，除做出授予硕士学位的决议外，可向授予博士学位的单位提出建议，由授予博士学位的单位按本暂行办法博士学位部分中有关规定办理。”因此，在上述两种特殊情况下，获得博士学位可以不要求通过博士学位的课程考试，学位论文是博士学位授予的惟一依据。
1.1.2 《学位条例实施办法》等相关规定
《学位条例实施办法》第十四条第三款规定“博士学位的论文答辩一般应当公开举行;已经通过的博士学位论文或摘要应当公开发表(保密专业除外)。”同时第二十三条规定“已经通过的硕士学位和博士学位的论文，应当交存学位授予单位图书馆1份;已经通过的博士学位论文，还应当交存北京图书馆和有关的专业图书馆各1份”。
国务院学位委员会办公室(简称学位办)，针对博士研究生学位授予，在1984年的《关于做好博士研究生学位授予工作的通知》中明确规定“搞好同行评议。应在答辩前将论文或详细摘要印送有关单位及个人，或将学位论文的主要内容在全国性学术刊物上发表，认真听取意见。应将同行评议的意见综合整理，供答辩委员会参考”;对硕士、博士学位的同等学力人员，在1998年《同等学力人员硕士、博士学位的规定》在“学位的申请与授予”部分都明确规定“论文答辩应公开举行”，并且在第十五条也要求“学位授予单位向同等学力人员颁发学位证书和向有关单位送交学位论文，均按照国务院学位委员会的有关规定执行”。
事实上，自1980年公布《学位条例》以来，为了充分发挥我国博士和硕士学位论文的作用，做好学位论文的保管和交流，国务院学位委员会办公室于1983年3月发出(83)学位办字003号文、1984年4月20日发出(84)学位办字011号文和1986年3次发文要求呈缴。除了将已通过的博士学位论文和摘要(每人各1份)寄北京图书馆采访部外，还要将已通过的全部博士和硕士学位论文和摘要(每人各1份)，按自然科学和社会科学两大类，分别寄国家科委科技情报研究所(现中国科技信息研究所)和中国社会科学院情报研究所(现中国社会科学院图书馆)，供各单位查阅使用。
学位论文的创作是为了部分满足获得某一学位授予单位授予某一级别某一专业学位的要求，学位论文作品的凭证性导致它天生不同于图书、会议论文、期刊论文、科技报告、专利和报纸文章等类型文字作品。因此，根据我国《学位条例暂行实施办法》及学位办的相关文件，从理论上要求学位论文作为学位授予的凭证应该公开发表。
1.2 图书情报档案机构的利用
正是根据上述《学位条例实施办法》和国务院学位办相关规定，由国务院授权的高等学校和科学研究机构纷纷制定了本单位的学位授予实施细则等规定，要求除了一本学位论文原件存放授予单位的档案馆外，呈缴单位还往往增加了学位论文授予单位的相应系资料室、研究生院等单位。近几年还要求可公开学位论文的电子版通过校园网提交给本校图书馆收档，甚至向清华同方的优秀博硕士学位论文数据库提供。
学位授予单位对本校的全部博硕士学位论文，一般都作为档案和资料收藏在档案馆和图书馆，多数学位授予单位的学位论文通过图书馆提供本单位读者以及其他进馆人员查阅使用，有些授予单位档案馆依据我国档案的相关法律法规也提供学位论文利用，如东南大学档案馆[10]和浙江师范大学档案馆[11]等提供非密学位论文的利用。
学位授予单位的博硕士学位论文除了在本校利用外，理论上，国家图书馆有专门的学位论文文献库可查阅全部学位授予单位呈缴的没有密级的博士论文，中国科技信息研究所可查阅自1984年后全部学位授予单位呈缴的没有密级的自然科学类博硕士学位论文，中国社会科学院图书馆可查阅自1984年后全部学位授予单位呈缴的没有密级的社会科学类博硕士学位论文。
因此，学位论文在学位授予单位图书馆、档案馆以及规定的收藏全国性博硕士学位论文单位内的查阅使用造成事实上的发表。
1.3 学位论文的整理报道
学位论文收藏单位除提供学位论文查阅使用外，为便于利用提高博硕士学位论文交流的广度和深度，进行了我国学位论文的整理、报道与开发利用。全国范围学位论文的收藏单位曾向社会发行编制的文摘，如北京图书馆编制的《中国博士学位论文提要》，中国科学技术情报研究所编的《中国学位论文通报》，中国社会科学院编的《中国社会科学学位论文提要：1990》。学位授予单位也编制文摘，如中国科学院文献情报中心编《中国科学院博士学位论文文摘》，清华大学研究生院编《清华大学博士学位论文摘要汇编》，中国社会科学院研究生院学位办公室编《中国社会科学院研究生院博士文萃》，包括1985-1999年授予的博士学位论文摘。
除收藏单位外，学位办和教育部研究生工作办公室等学位授予管理机构也曾编制文摘，如国务院学位委员会办公室、国家教委科技管理中心编制《中国博士科研成果通报》，教育部研究生工作办公室组曾编制《全国优秀博士学位论文摘要：1999》。而且有些专业期刊也发表某一专业论文题录，包括论文题目、日期、学生姓名和导师姓名等信息。
除了上述几种有广泛影响的印刷型的检索工具外，随着计算机网络技术的普及，还出现的电子型的检索工具，代表性的有如下几种：
全国范围学位论文的收藏单位提供的检索数据库有：中国科技信息研究所对其1986年以来该所收藏的自然科学与技术科学领域的硕士、博士、博士后的书目信息，通过光盘和网络形式发行，1997年8月免费面向社会开放，从2000年起，这些学位论文的文摘同时还可在国家科技图书文献中心网站上免费查询。国家图书馆也在其网站上允许任何人检索其收藏的博硕士学位论文书目库[12]，中国社会科学院图书馆收藏的所有学位论文目录可以在网上检索[13];而且各高校图书馆也对本单位的学位论文通过网上本校学位论文数据库提供检索，负责研究生培养的科研机构中国科学院也在其网站上允许任何人检索其收藏的博硕士学位论文[14]。
影响较大的还有《CALIS高校学位论文数据库》[15]，是经国务院批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中的中国高等教育文献保障系统(China Academic Library & Information System，简称CALIS)子项目，对学位论文的宣传报道更是全面深入，每年以全国重点高校为主的新毕业研究生学位论文数据源源不断及时汇入，自2000年4月开始免费向进入“211工程”的100多所全国重点高校提供文摘书目检索并链接馆际互借服务。
因此，国家级学位授予管理机构、规定的学位论文收藏单位、学位授予单位和专业期刊通过纸本检索工具和文摘数据库等对我国的学位论文的宣传报道，进一步使学位论文公之于众。
2 结 论
综上所述，目前已在收藏机构书架上的我国学位论文已做到了公之于众，即收藏机构书架上的学位论文是已发表的作品。只是上述形式的公开不是文字作品常用的通过出版专著或发表在会议论文集、期刊上的方式，但也是发表作品的方式之一，即许可他人——图书馆、档案馆等机构公之于众。
同时，笔者认为：博硕士学位论文是已发表作品是有阶段限制的。我国《著作权法》实行自动保护原则，具有独创性的博硕士学位论文完成后就成为著作权法保护的对象，作者享有发表权。学位论文作者把自己的作品提供给某些特定的个人，如给导师、亲友或向某些专家请教甚至给论文评阅人评阅以便提出改进意见，学位论文仍处于未发表状态。即使是硕士毕业生或博士毕业生公开答辩完成后，学位论文也只是部分主要思想在答辩会上公布，但整个作品这种表达方式并不能被不特定的人看到，因此学位论文还处于未发表阶段。然而评审答辩完成后用于存档的学位论文最后定稿，如果作者和导师经过协商后没有提出保密请求而在相关的图书馆、情报机构、档案馆上架后，这时学位论文就处于已发表状态，即是已发表的作品了。该观点可以得到佐证，如美国加州大学伯克利分校图书馆使用授权书[16]上也这样认为。
退一步讲，如果认为目前机构收藏的学位论文是未发表作品和且像其它作品一样赋予用于存档的学位论文发表权，那么我们严格执行我国国家最高权利机构——全国人民代表大会通过的相关法律：《学位条例》和《著作权法》，就会面临如下两个困境：
2.1 收藏机构、读者对学位论文的利用是否是合理使用我国著作权法中合理使用对作品状态限制严格了一些，依据伯尔尼公约第9条第2款规定“本同盟成员国法律得允许在某些特殊情况下复制上述作品，只要这种复制不损害作品的正常使用也不致无故侵害作者的合法利益”，对于被合理使用的作品，并未一概限于“已发表的”。
由于历史的客观原因，我国的《学位条例》早在1981年1月1日起实施，《学位条例实施办法》在1981年5月由国务院批准实施，而《著作权法》1991年6月1日起施行，晚了近整整10年。在《著作权法》实施前，学位授予单位一直执行前述发表及呈缴的规定，各学位授予单位的学位论文至少通过规定的3家收藏单位保管和供各单位查阅使用，得以在全国范围内交流。即使在《著作权法》实施后的很长一段时间内，由于普遍的法律意识淡薄，学位论文的利用并没有取得相应的使用授权。如果认为上架后的学位论文还是未发表作品，那么收藏机构、读者对学位论文的利用就不能认为是合理使用，难道学位论文的收藏机构和利用的读者在《著作权法》公布后一直在侵权吗?
2.2 《学位条例》第十七条和第十八条的规定能否实现关于博硕士学位论文呈缴的相关规定是依据国务院批准的《学位条例实施办法》，但其效用等级低于全国人民代表大会通过的法律通过的《著作权法》。如果按《著作权法》赋予用于学位授予存档的博硕士学位论文作者发表权，即决定作品是否公之于众的权利，参照杨玉慧“只有9%的人选择‘非常愿意’，6%的人‘不愿意共享的’”的“学位论文共享意愿”调查结果[17]，那么很有可能某些获得学位的研究生选择学位论文既不通过网络数据库也不通过出版社进行出版;甚至如果不是学位授予单位要求提交论文后方可拿到学位证书这样所谓的强制行政规定，甚至也不呈缴，来使其学位论文处于公众不可知状态。即使呈缴，如果只是在规定的机构收藏而且认为其未发表造成收藏机构难以在著作权法的框架下提供合理利用，在多数学位论文未获得使用授权特别是公共收藏机构使用授权的情况下，其他科研人员如何参考借鉴?非学位授予单位的公众和学术团体如何发现舞弊作伪等严重违反本条例规定的情况?国务院如何确认授予学位的单位保证了所授学位的学术水平?那么《学位条例》关于上述规定的第十七条和第十八条就可能无法实现。
鉴于上述可能存在的困境，同时考虑到学位论文作为获取学位的条件或重要凭证有档案凭证属性，在给予学位论文获取学位凭证权利的同时，为了公平起见，笔者认为学位论文著作权人的发表权应受到限制。具体做法笔者赞同长春理工大学经法管理学院曲博[1]的提议，即学位办在下次修订《学位条例》时，加入非密级学位论文呈缴利用的规定，以特别法身份优于普通法的法理原则，这样才能既实现《学位条例》的具体规定，又能实现博硕士学位论文收藏单位在《著作权法》法框架下提供利用。
参考文献
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[17]杨玉慧.我国学位论文管理体系的完善及实施策略研究[D].北京：北京大学，2005.
作者：陈淑云 杜慰纯
第二篇：国际资讯/“《远程教育》杂志发表‘开放教育资源与社会全纳’专刊”等5则
《远程教育》杂志发表“开放教育
资源与社会全纳”专刊
2012年第二期《远程教育》杂志围绕“远程教育与社会全纳”主题发表专刊。Lane指出远程教学的大学已扩大参加高等教育学习的机会，一些学习者通过学习开放教育资源来进行非正式学习，开放教育资源架起通向正式学习的桥梁，其他人常常将其作为终身学习活动的一部分。一些欧洲远程教学大学的初步经验表明开放教育资源对自信和有经验的学习者来说有益，但大多数人需要其他支持机制来促进其参与。这可能需要付出更多努力来设计和呈现开放教育资源以适合学习者支持他们的学习。Bossu、Bull和Brown探究澳大利亚开放教育资源所扮演的角色，以及促进社会全纳的一些重要政策和措施。Nikoi和Armellini基于开放、可迁移、技术支持的教育资源(OTTER)项目，开发“开放教育资源混合”框架来促进开放教育资源的使用和更新，该框架包括目的、过程、产品和政策四个部分。Willems和Bossu指出采用开放教育资源需要考虑一些问题，包括学生人口日益多样化、教学语言、语境和本地化、技术、全球和边远地区的访问等。Richter和McPherson的文章关注不同地区开放教育资源部署的文化问题，他们列出发展中国家采用开放教育资源的一些障碍：殖民地历史影响，语言问题，情境差异，文化多元性，教育权利和成人文盲，基础教育需求等。文中也提出了一些数字化学习资源设计的建议以支持可重用。Scanlon的文章探究科学课程中开放教育资源促进基于探究学习的方法。Hockings、Brett和Terentjevs总结一些原则用来支持全纳实践，支持资源内容、设计、开发等，他们概述了三种支持全纳实践的模式，提出一种用于支持全行业全纳实践的模式。Hodgkinson-Williams和Paskevicius描述南非研究生参与开放教育资源创作来促进社会全纳的案例。专刊有3篇反思文章：Harding反思关于澳大利亚政府为非政府远程教育经常性拨款政策的相关问题;Phelan关注开放教育资源的政策、实践等问题，并描述与这些问题相关的一系列措施;Don Olcott考虑跨越正式与非正式学习情境开放教育资源的影响，文中探讨了在大学管理结构中开放教育资源的混合，跨越正式和非正式学习情境开放教育资源的使用，可持续的开放教育资源商业模式的需求，以及开放教育资源的扩大意识、采用和使用等内容。
Distance Education Vol. 33， No. 2， August 2012，
支持终身学习的智能
导师项目启动
欧洲委员会终身学习计划的重要行动之一便是信息与通信技术促进学习，此重要行动支持的多边项目之一——支持终身学习的智能导师(I-TUTOR)项目已于2012年1月启动，项目将于2013年12月31日结束。项目旨在开发基于多元代理的智能系统，用于开放源代码的学习环境，能够监视、跟踪、分析学习环境中的学习者，并给出形成性评估和反馈，为远程学习中的教师和导师提供数据，以便在学习的过程中能更好地发挥他们的角色。智能导师系统使用java开发软件，因此能够轻松地实现在大多数免费数字化学习平台上应用和重用。为此，项目计划实现以下目标：① 系统回顾文献和案例，以便所有合作伙伴从技术和教育的视角了解项目框架，促进合作伙伴之间汇集资源和相互学习，以及进行课程学习分析;② 为智能导师设计和开发基于多智能的工具以实现学习和教学目的，并将其应用于开源平台;③ 基于已开发的工具对教师、培训人员、导师进行培训，使他们在在线工作中能够使用这些工具;④ 在高等教育、职业教育培训和成人学习的常规课程中试用已开发的工具，并评估试点; ⑤ 通过试点、直接参与项目活动、研究人员和开发人员参与来探究结果;⑥ 宣传项目的目标、结果和成果;⑦ 在联盟内确保高质量的进程、结果和输出，监控或促进形成性和总结性评价; ⑧ 管理项目，确保财政和人力资源的高效率利用。项目结束时，已试用和审查的智能导师系统将在所有使用共同标准的平台(所有开源平台)中应用。
http：//www.eden-online.org
http：//blog.unimc.it/i-tutor/about/
联合国教科文组织建立全球
学习型城市指数框架
由于城市化进程的快速发展，城市正在肩负着越来越大的责任，要为全民提供终身学习机会和决策。学习型城市的全球网络将为许多城市提供技术支持、促进政策对话、同伴学习和能力发展。早在2012年5月的第七届会议期间，联合国教科文组织的终身学习研究所(UIL)理事会中批准 UIL 建立联合国教科文组织全球学习型城市网(UNESCO-GLCN)计划。从UIL的60周年纪念大会和哥本哈根举行的欧亚会议(ASEM)终身学习论坛的反响来看，此项倡议都得到了大力支持。在学习型城市网准备阶段，一个重要任务便是建立联合国教科文组织全球学习型城市指标——一套监测和评估全球学习型城市的关键指标。UIL已于2012年7月举办研讨班，商讨联合国教科文组织全球学习型城市指标框架。
2012年秋将在北京举办国际咨询委员会的第1次会议，研讨会的成果将在这次会议中更进一步详尽阐述。
http：//uil.unesco.org
新书推荐：《远程教育和数字化
学习中的质量保证和认证：
模式、政策和研究》
2012年第3期《国际开放与远程学习研究》杂志推荐了一本由Insung Jung和Colin Latchem编辑的新书——《远程教育和数字化学习中的质量保证和认证：模式、政策和研究》，该书由Routledge正式出版。这本书可用作参考指南，通过提供案例、多个模型来介绍质量保证的系统方法，例如“质量保证审核和自我审查的数据收集方法”、“用来判断关键绩效指标(KPI)成果或关键性成功因素的分析指标”等都在最后一章中提到。书中探讨远程教育中的质量保证是什么，还为质量提升、结果的追踪记录提供概念性的组织模式和切实可行的策略。约翰·丹尼尔爵士在前言中写道，“我们面临这样一个悖论，远程教育正在蓬勃发展，学生和机构数量快速增长，部分应该感谢在线技术，但对这种增长的敌意也越来越大”。随着数字化学习的增长和普及，需要平衡自治与责任，也要保证投入时间和财力的质量。该书前三章是关于影响开放和远程教育质量保证和认证的问题概述，书中两个结论章节提供具体的质量保证能力和指导方针。本书用十个章节来呈现质量保证方面的成果，包括地区政策和指导方针：亚洲开放与远程学习;撒哈拉以南非洲远程教育;英国质量保证和认证;巴勒斯坦开放大学;澳大利亚和新西兰远程教育机构和开放教育联盟政策和指导方针(2章);韩国企业数字化学习中的质量管理;南太平洋和西印度洋双模式大学中的质量保证;南美質量保证和认证概述;欧洲质量保证政策和指导方针。六个章节内容聚焦各种教育模式：开放大学中质量保证模式和案例研究;巨型大学(印度尼西亚开放大学)和全球电信中心中质量保证的成果(2章);来自学习共同体的尝试，为发展中国家提供质量保证改进模式，该模式低投入、高效率;在印度和印度尼西亚，偏远和弱势社区的中学所面临的质量保证问题和挑战;欧洲中小型企业(培训)所面临的质量保证挑战。
http：//www.irrodl.org
2013年远程教育峰会
将在悉尼举行
作为国际开放与远程教育协会(ICDE)成员之一的澳大利亚开放与远程学习协会将于2013年2月4日至7日在澳大利亚的悉尼举行2013年远程教育峰会。ICDE行政委员会主席Tian Belawati将作大会主题发言。澳大利亚远程教育峰会的目的是汇集全球实践者共同探讨与教育相关的问题和措施，以满足远程学习者的不同需求。ICDE 主席Tian Belawati、Gregor Kennedy副教授、阿什福德大学评价与学术质量委员会副主席Deborah Riemer、数字化学习领域知名专家Bob Spence也将作大会主题发言，就教育问题从不同角度各抒己见。在技术中介和终身学习的时代背景下，教育实践已超越传统的定义和区别，2013峰会主要针对大学中的研究与教学、面向公司和社区的混合教育和远程教育。澳大利亚远程教育峰会将接收论文、创新展示、海报和工作坊，无论哪种形式都应至少与以下一个主题相关：社会性学习、移动学习、隐性学习、非正式学习;分析;公平和评估;开放教育资源;课程与教学;变革环境中的教师角色;学习者驱动的学习/学生开发内容;开放与远程学习的管理和领导。
http：//www.icde.org
吴亚婕 编译
(本栏目由北京师范大学交互媒体与远程学习实验室同本刊合办)
作者：吴亚婕 编译
第三篇：如何发表高水平英文论文
编者按：随着我国研究的逐步国际化，英文学术论文的撰写成为了每一个研究者必须掌握的基本技能。该论文就英文学术论文发表相关的认识、方法、期刊选择与质量评价等方面的问题采访了“国际在线与分布式学习研究评论”（The International Renew ofResearch in Open and Distributed Learming）”期刊前主编——特里·安德森教授。他指出学术论文的发表是一个社会化的过程，研究与实践要与当下社会意识形态与政策结构相关联。随着中国在国际范围内的影响力的扩大，中国研究者在国际期刊上发表论文将会得到更多的支持。年轻的学者可以通过阅读专门为非英语的研究者撰写的论文写作书籍和加入学术型社交网站、成为国际期刊的审稿人等方式使自身的英文学术表达能力获得快速提升。他认为研究者应该谨慎对待在国际期刊上发表综述类文章。在期刊选择方面，我们不应该只关注Web of Sience的SSCI中的期刊，Scopus中还收录了很多非常优秀的期刊值得我们关注。其核心考量因素是根据研究的特点来选择对应的期刊，让其能快速传播给最相关的受众（包括研究者和实践者），提升学术影响力。同时，他给出了论文投稿期刊选择的具体标准，并推荐大家将研究发表在开放的英文学术期刊上。最后，他以IRRODL为例，介绍了开放期刊系统的运作机制、开放期刊的论文审查机制、高水平论文的评价标准和投稿时的注意事项。
特里·安德森教授是加拿大阿萨巴斯卡大学远程教育研究中心的荣退教授，国际著名远程教育专家，曾连续担任加拿大远程教育研究协会主席12年。2004年至2014年担任“国际在线与分布式学习研究评论”期刊主编。该期刊被SCOPUS、社会科学引文目录（SSCI）等13个数据库收录。同时他也担任《美国远程教育》等9本国际期刊的编委。
关键词：论文撰写；SSCI；论文发表；开放研究
记者：特里·安德森教授，非常感谢您在百忙之中接受我们的采访。您在“国际远程与在线学习研究评论（The Intemational Review of Researeh inOpen and Distance Learning，现更名为国际在线与分布式学习研究评论）”主编10余年，想必您对于学术论文的发表有着自己独特的看法。请问您是如何看待学术论文发表的？
特里·安德森教授：我认为学术论文的发表是一个社会化过程。论文的撰写和发表与我们的社会经历息息相关，涉及我们的思考、工作和交流方式与内容，因此任何一个论文的发表都离不开对相应社会环境的分析与理解。读者论文内容的期望往往取决于当下的社会环境。当我们发表论文时，不仅要关注这个研究本身，更需要根据当下主流的社会环境对整个研究的需求来对研究的价值进行判断，并考量研究方法的适切性。有些很适合某一类研究的研究方法在其他研究中并不一定有效。很多论文的发表与相关的政策、制度紧密相关，因此研究与实践要与当下社会意识形态与政策结构相关联。例如有些高校要求老师们必须在国际期刊上面发表论文（如SSCI期刊），但是我们应该知道社会处于不断的变化之中，没有一个政策是永恒且必须遵循的。同时，随着中国国际影响力的扩大，中国研究者在国际期刊上发表论文将会得到更多的支持。
由于英语并非你们的母语，而国际主流的期刊多为英文期刊，因此中国人发表英文论文面临很大的挑战。在此，给大家推荐一本书《英文学术论文发表指南：关键事项与实战策略》，该书中有许多非常实用的策略与注意事项，可以给那些期望在国际期刊上发表文章的研究者一些启示。这本书不同于市面上很多其他类似书籍的特殊之处在于，它是专门为那些母语不是英语却又需要发表英文论文的研究者所撰写的。
我知道对于一个母语不是英文的研究者来说，撰写英文论文时会在语言表述方面存在很多问题。前面提到，论文的发表与当下的社会环境息息相关，因此我们可以通过加入一些学术社交网络来了解英文的文化。在这里我推荐大家ResearchGate和Academia.edu两个学术社交网站。在这些网站上你可以发布自己的基本信息，比如研究方向、研究興趣、研究内容等，另外也可以上传自己已经发表的文章并查看其他人发表的文章，或根据自己的兴趣加入一些讨论组。这样如果有人跟你的兴趣一致，就会过来跟你一起讨论相关的内容。而且，这些网站会通过邮件为你推送一些你可能感兴趣的人或主题等等。例如，我经常通过这些网站查看自己的哪些文章受到的关注度比较高。通过这种方式，我可以很快了解到自己的哪一篇文章最受欢迎。这是谷歌学术和其他期刊数据库所无法提供的。
记者：对于年轻的研究者来说，如何更快地学会英文的学术表达呢？
特里·安德森教授：我认为主动成为所在学科期刊的审稿人是提高自身英文学术能力的重要途径。国际上的一些学术期刊都会征集审稿志愿者（例如IRRODL）。在提交学术审稿志愿申请时期刊会要求填写自己的研究兴趣和方向，当期刊编辑收到相关的文章时，会推送论文的主题和摘要给评审员，并询问是否愿意且能够评审对应的稿件。评审员需要在论文评审截止日期之前对稿子进行评论并提出建议。这种评审不是一种简单的按照论文评价标准的评级，而是根据相关的评审指标给出非常细致具体的评审意见。通常，这些期刊的编辑部在评审结束后会将其他审稿人以及主编对这篇文章的意见反馈给每一位评审专家。由于不同审稿人审阅论文的角度不同，因此意见也不会完全相同，通过比较自己与他人意见的差异，从而发现自己想法中的缺陷和不足，这是一个非常重要的相互学习的过程。虽然一开始这个过程会很艰难，但是到了后面就会发现对自己的文章写作非常有帮助。
记者：您认为在国际期刊上可以发表综述类文章吗？
特里·安德森教授：在国际上发表综述类文章是一件很有难度的事情。首先我们需要了解文献综述在一篇论文当中具有怎样的地位和作用。文献综述表示的是作者对自己所研究领域的系统化认识，包括研究的理论基础、相关研究的系统概述以及支持这个研究进展的相关证据等。完成文献综述需要仔细阅读并且综合回顾所有相关文献。更重要的是，文献综述不仅仅是概述，更是作者对于本次研究问题深层次的整理和认识，它是一个对前人研究成果与作者对该类研究的理解与认识的综合体。其次，文献综述类的文章如果可以发表，一种情况为作者是一个领域内非常杰出的人才。另一种情况是作者对某个领域中公认的理论或观点有了全新的、独特的认识与理解，这样才有可能被杂志社所接受并发表，但是这个难度很大。所以我建议如果有类似想法的研究者不要在这一方面花费很大的精力。
记者：您认为如何才能提高自己的文章的影响力呢？
特里·安德森教授：我认为想要提高自己文章的影响力，首先需要选择合适的参考文献，特别是英文文献。如果你想让自己的文章具有说服力，你需要参考与你的研究领域相关的文献与研究过程，这样才能告诉读者你的研究是有依据、且站在巨人的肩膀上。如果你的文章是发表在中文期刊上，那你可以引用中国的一些研究者的论文。但是，如果你的文章需要发表在国际期刊上，最好尽量多的引用国际上的著名文献，当然不是说所有文献都必须是英文的，但是大部分应该是英文文献。因为国际期刊的编辑对于中国的一些研究并不熟悉，所以你需要对国际上现有的研究做一个详细的综述。很多期刊在论文发表前的评审阶段会对所引用的文章原文做非常细致的追溯，所以一定要保证引用文章的准确性与质量，这样才能体现整个研究的质量与水平。另外，在引用文献时不要过多地引用自己的文章。
其次，你可以将自己已经在中国发表的论文通过各种方式，例如机器翻译或者人工翻译等，将其翻译成英文文章，并放在类似于Academia.edu等学术平台上。这样其他研究者就可以通过谷歌学术搜索引擎发现你的研究。如果你的文章被其他人引用就可以增加你的学术影响力。我知道将文章翻译成英文会有一定的难度，但是请尽量去尝试，这是将你的研究推广到国际范围内的一个很有效的途径。
记者：现在有很多期刊喜欢以“国际”命名，看似是非常影响力的期刊，但是质量比较一般，请问我们该以什么样的标准来鉴别这些期刊呢？
特里·安德森教授：确实有很多期刊都冠名“国际”二字，但它是否是真正有国际影响力的期刊，则需要我们去辨别。有一些期刊确实很有国际影响力，他们拥有大量的国际编辑和作者，能在国际范围内推广并且受到研究者的广泛认可，具有很高的“影响因子”。但也有一些“冒牌杂志”，其目的在于从那些急于发表国际论文的作者手里赚钱，是一个敛财的工具。那么我们怎样去找出那些优秀的杂志呢？
现在世界公认的一种方式是利用Web of Science中的SSCI目录，通过搜索并引用其中的一些文章来进行参考。但是它是由一个商业机构来运作的，而追求利益的最大化是商业机构的目的，我们为什么要通过一个商业机构去评价文章的质量呢？现在大家都会觉得只要是SSCI目录里面的文章就是好文章。这是由于很多在SSCI期刊上发表论文的研究者只会去引用其它发表在SSCI期刊上的文章，而不引用新兴杂志上的文章，这使得SSCI期刊越来越好，越来越被研究者认可。很多研究者对于开放、自由的期刊存在偏见，其实这些期刊上面也有很好的文章，并且能很方便去查阅和引用。比如说谷歌学术等平台，研究者可以自由引用里面的内容，但是里面引用率比较高的文章并不一定在SSCI期刊目录里。有人做过这样一个研究，将SSCI中的论文与非SSCI中的论文进行比较，发现两者的差异并不是很大，所以在期刊的选择上面，并不需要过于关注SSCI。
如果大家对关于SSCI的一些争论感兴趣，可以去看《世界是开放的》作者Bonk写的一篇文章。台湾是国际上SSCI论文发表最多的地方，Bonk在台湾呆过一段时间，他做了一个台湾研究者对于SSCI看法的调查，然后在文章中列出基于台湾现状的SSCI作为评价标准的12项优点和27项缺点。优点包括：SSCI成为公认的衡量期刊、论文标准，文章也将经受更加严格的审查程序；很多期刊把入选SSCI数据库作为奋斗目标，便于提高期刊质量；鼓励研究者发表更高水平的文章，便于衡量和评定个人的学术成就，增加自豪感和认同感，并形成对应的学者群体，提升影响力；有利于开展国际比较，提升对应区域的国际地位。同时，它也有众多的缺点。比如：过于关注期刊而忽略了文章本身；研究者以发表SSCI期刊论文为目标，而忽视了将研究继续在实践中推进以及研究成果的转化；由于教育技术类的SSCI期刊更偏向于有技术背景的文章，所以有些研究者之前并不关注教育技术，依然发SSCI论文，形成学术地位；有些研究者在SSCI期刊上发表论文的主要目的之一为获得年底奖金、加薪、升职，而非为一个领域做贡献，推动其发展，这样会产生错误的价值观，导致恶性循环，形成狭隘的研究热点，不利于研究领域的发展；同时，很多高质量的期刊并不在SSCI名单上，当大家都只关注SSCI期刊时，不利于这些期刊的发展。有些期刊的编辑委员会代表大部分来自于东亚，特别是台湾地区，这样容易形成编辑委员会的独特优势；影响其他人就业；由于影响因子排名可被操控，研究者被SSCI这个商业机构所控制；限制研究者的自主性、创造性；研究者缺乏研究的激情和兴趣；忽视学生，学生所获得的学习体验单一；导致很多杂乱培训方式的产生（例如SSCI论文写作培训班）等。具体详情可参阅原文。
我们对Web of Science和HScopus两个数据库所包含的杂志数量做过比较，发现这两个期刊之间有所交叉，但是又存在很大不同。例如Scopus独有的期刊有14069个，Web of Science独有的期刊只有2818个，两者共有的期刊有13074个。对比Web ofScience数据库，Scopus中所包含的期刊数量更多。虽然两者都是商业化的机构，就个人而言，我更愿意选择Scopus数据库，因为其包含的杂志数量更多，范围更广。
另外，我们还需要知道一些除了SSCI以外的其他期刊评级工具，比如谷歌学术等。这些评级工具每年会对国际上一些著名的开放杂志进行评估，图中（如下页图所示）所示的是不同评级工具对一些教育类开放杂志的评估结果。这个可以作为大家选择一个合适期刊的重要依据，也是帮助我们判断期刊水平的有效方法。
此外，我认为我们不要盲目的去相信各种数据库统计的论文被引用量，因为有些数据库的统计结果并不能反映真实的引用数量。Vos做了一个研究，他选择了同一篇学术文章在“谷歌学术”“Web of Science”以及实际情况下的论文引用次数做了一个对比，结果发现一篇论文的实际引用量为120，在谷歌学术上显示为124，而在Web ofScience上显示为87次。虽然都存在误差，但是显然，谷歌学术上的结果要更接近一些。所以對于一篇文章的引用量，我们可以利用谷歌学术去获得这些数据。
对于Web of Science或Scopus数据库，把搜索到的文章按照文章被引用量进行高低排序非常容易实现，但是谷歌学术搜索引擎则缺少对应的功能。对此澳大利亚研究者就“谷歌学术搜索引擎是否可以识别高引用量的论文”这一问题进行了研究。研究发现：谷歌学术搜索到的论文其被引用量与论文在网页中所处位置呈正相关，这一点证明谷歌学术搜索能够有效识别被高度引用的论文。因此我们可以使用谷歌学术搜索引擎去找到那些真正被研究者认可的好文章。
记者：论文写作完成以后，如何找到合适的期刊投稿呢？
特里·安德森教授：我认为这个问题需要从以下几方面人手。（1）重点关注期刊自身的特点，并且以此作为参照来选择适合发表自己论文发表的期刊。例如，根据文章的研究范围去选择该文章是发表在区域性期刊还是国际期刊上。如果你是中国人，论文内容是基于中国国情的研究，那么发表在中国国内的期刊上会比较合适。同时，还要考虑论文面向的读者是理论研究者还是实践研究者，如果是面向理论研究者就选择偏向于理论方面的期刊，如果是面向实践研究者就选择实践方面的期刊。（2）认清论文的研究方法并以此来选择期刊。比如，论文使用的是质性研究方法，国际上有很多对质性研究感兴趣的期刊，那就可以选择这些期刊投稿。这样做会增加自己的论文被录用的概率。（3）选择期刊的时候要注意该期刊的编辑或编辑委员会发布稿件的要求，注意让自己的论文符合相关要求。其次，是要仔细阅读目标期刊中已经发表的文章，查看一下论文的语言表达方式、参考文献的引用等方面是否与期刊中已经录用的文章相似。这样可以也增加投稿被录用的概率。
我相信很多人都有这样一个想法，无论我选择中文或英文期刊，我只要选择SSCI中的期刊就好，但是这样会增加论文发表的难度。比如远程教育领域，在SSCI数据库中教育类的期刊一共有221个，其中远程教育类的期刊只有2个，且只有1个开放访问的期刊。如果我想要在SSCI中发表远程教育领域的文章，那就只有很小的选择范围。并且一个杂志每年接收同一个作者论文的数量是有限的，这就大大增加了论文发表的难度。所以，在期刊的选择上不要仅局限于SSCI期刊。对于其他数据库中的期刊，可以通过谷歌学术搜索影响论文录取或退稿的相关因素：比如期刊的出版频率和文章数量、投稿论文的接收率、文章从投稿到发表的时间以及期刊是否开放访问等因素来进行选择。
我建议研究者将文章发表到开放访问的期刊上，跟其他研究者一起去分享自己的研究成果，这样也会提高文章的引用率。因为非开放访问的期刊在文章刚发表时是不能立即被其他研究者下载或引用的。例如英国教育技术杂志（BJET）是一个非开放访问的期刊，如果你想让自己的文章可以马上被其他研究者下载或引用需要缴纳两千美金。我曾经做过一个关于可开放访问与不可开放访问论文的引用次数的比较研究，结果发现同一年发表的论文当中，开放访问的论文的平均被引用次数比所有论文总数多26%到64%，而非开放访问的论文被引用次数比所有论文总数少17%到33%。
论文的发表途径总体来说包括两种：（1）直接发表在可开放获取的期刊上：这些期刊有直接免费获取文章或缴费后获取文章两种方式；（2）发表在非开放访问的杂志上：这种情况下需要判断是否可以转载到其他可以开放访问的数据库中，比如某些可以被谷歌学术公开搜索到的数据库。一种情况是需要等待一段时间之后才可以转载。还有一种情况是访问时需要收费并且不能转载到其他数据库中。
记者：您提到了开放访问的学术期刊，能麻烦您举一个例子介绍一下这类学术期刊的运作机制吗？
特里·安德森教授：我以IRRODL为例给大家介绍一下开放访问期刊的建立、访问和部分功能。该期刊是世界上阅读最广泛和引用率最高的远程教育类期刊。这个期刊使用的是加拿大开发的开放杂志系统，现在这个系统在世界各地被广泛使用（如下页表1所示）。
这个系统还可以实时统计当下正在使用该期刊的读者分布情况。例如我们的IRRODL在美国、欧洲和加拿大三个地区的用户分布较多，而在中国境内用户较少。这是由于IRRODL的各个功能（分析、翻译、引文搜索等）是基于谷歌服务器的。因为中国很多地区都无法直接访问谷歌服务器，这一点对于中国的研究者来说有点不利。
IRRODL开放系统有一个可以邀请世界范围内的研究者对同一篇论文进行评审的功能。你可以自己注册申请成为论文评审员。当一篇论文被纳入开放系统后，系统会主动为那些可能对这篇论文感兴趣的评论者进行推送，询问他们是否愿意审阅这篇文章。如果愿意，那么他们需要在一个月之内向系统提交他们对这篇论文评审意见。这个功能面向世界范围内的研究者开放，因此，评审的覆盖面非常广泛。
当研究者申请成为一名论文评论员以后，就需要对自己的评论负责。系统后台会提供评审员的数据统计综合分析报表，其中记录了包括评审员姓名、评审兴趣、评分、已完成评审情况、论文评审所需时间、最新评论情况以及活跃程度等内容。如表2所示，评审员A，他的评审兴趣是远程学习和开放教育资源（OER）；评分分别为2分、1分和5分（1分代表最低分，而5分代表最高分，一篇论文有多项评分）；他已经完成一篇论文的评审；评审过程持续了4周实践；最新的一次评审发生在2017年5月22日；其活跃程度为2。从整个表格当中可以很清楚的知道评审员A的评审情况，这些可以作为编辑评价这个评审员的依据。如果我从评论者A、评论者B、评论者C和评论者D四人中选择一人推送文章，在评审兴趣都符合的情况下对比他们的其他数据，我会首先选择评论者C。因為他的评分比较合理，已经完成评论的文章最多并且持续的时间较短。
记者：作为一个期刊编辑，您认为一篇好的论文应该具备哪些技术特点？
特里·安德森教授：从论文的整体而言，我认为一篇好的文章的技术特征应该体现在以下几个方面。
（1）良好的语言表达：在发表英文论文时要注意使用恰当英语学术短语，尽量不要有叙述上的漏洞。你可以在投稿之前找几个朋友提前阅读一下你的文章，如果是英文论文可以找一个母语是英语的朋友帮你阅读一下原稿。他们的意见会对你的文章有所帮助。在这里我给大家推荐一个网站：“学术词组库”（Academic Rhrasebank）。网站给出了很多优秀范例，比如各种摘要的书写等。这个网站对那些不适应英文表达的作者来说是一个很实用的参考工具，有助于提升英文表达水平。
（2）需要有明确的读者定位：要注意论文的受众，明确读者的具体定位并在论文中体现出来，这样论文才会有针对性。
（3）简明的摘要内容。摘要是整篇论文中最重要部分。在摘要中需指出本次研究的基本问题、采用的研究方法、研究的具体过程、研究结果与具体应用。以上的每一个方面用一两句话概括清楚，并且保证语言上下文的连贯性与准确性。这样才能让读者对你的文章有一个清晰的认识。
（4）概括性的文献综述。注重文献综述的简洁性和系统性，要寻找近几年的相似研究进行综述。并且要在叙述他人研究的基础之上进行内容提炼与总结，形成自己的观点。
（5）清晰的理论基础、研究方法和研究过程。这部分可以适当使用图表等可视化手段进行展示。在研究的理论基础部分，我比较喜欢用概念图的形式来清晰的表达相关内容。研究结果也可以使用图像和表格等形式进行表述。
（6）具有现实意义的研究结果。研究结果要对现实实践具有指导价值与意义。
（7）恰当的文章字数。英文论文的字数最好不要超过七千字，将研究的具体内容清楚的展现在有限的字数中。
（8）范的论文格式。在发表论文之前一定要仔细阅读目标杂志对于投稿的格式要求。例如参考文献的引用标准是什么等。
另外，注意适当引用发表在目标期刊中的相关文章，这会增加论文被接受的可能性。此外，如果你的文章在中文的学术期刊中已经发表过，将文章翻译成英文之后仍然可以发表在英文期刊上面。
下面我给大家分享一下IRRODL的论文评审标准（如表3所示），在论文提交论前可先对照这个表格进行自评和修改，然后再提交。这样会提高论文被接收的概率。作为期刊的评审员，也可以按照此评审标准来对论文进行评分，每一条下面都需要提供详细的评价。
记者：请问您对已经向国际期刊投稿的研究者们有什么好的建议吗？
特里·安德森教授：我的建议就是：一定要坚持下去，对自己的文章要有信心。按照我之前做编辑的经验来说，很多论文发表都不是一次通过的，都需要进行反复修改和评审。所以当你收到杂志社“需要修改”或者“请重新提交”等要求时，不要认为是自己的文章被拒稿了，这说明你的文章很有可能被录用。当你的文章被要求修改并重新提交时，编辑部会将主编和外审评论者的意见汇总起来反馈给你。请结合自己实际的研究情况认真考虑，修改有问题的地方，但是不需要遵循每一位评论者的建议，对没有采纳的意见标注出具体的原因。
对原始文稿，修改使用修订视图，将文章修改的痕迹显示出来，并重新提交修订版本的修改稿。这样会让编辑更加清楚文章修改的位置以及文章修改之后与原稿的差异。条件允许的情况下要对论文进行查重，保证论文的查重率。另外，从投稿到录稿中间会有一定的审核时间，在没有得到所投杂志的确切答复之前，不要将一篇文章同时提交给两家杂志，这会影响到你的学术声誉。
記者：谢谢您接受我们的访谈。
作者：刘璐 王志军