新形势下高校班级管理的思考

2022-09-10

班级作为学校教育活动的基本单位, 对开展学生的教育活动起着举足轻重的作用。在高校实行扩招和学分制的新形势下, 传统意义上的班级管理模式受到了冲击, 在一些班级里, 甚至出现了没有同学愿意担任班长的情况。通过班级管理形成班集体文化, 班集体文化又反过来推动班级管理的自主运行, 从而发挥班集体作为高校学生思想政治教育工作桥梁和纽带的作用。

1 高校扩招和学分制的实行, 班集体的集体荣誉感、凝聚力、号召力表现出逐渐淡化的趋势

扩招使今天的班级成为大班。班人数的增多, 带来了班级管理一系列的变化和困难。

首先, 班集体活动难以开展。一是活动很难满足每位同学的兴趣爱好, 导致活动没有吸引力;二是学生在生活社区的住宿比较分散, 导致同学们的生活兴趣和爱好不能融合;三是学分制使同班同学往往不在同一课室上课, 降低了同学间互相讨论学习问题的机会。

其次, 主题班会的开展难以深入。人数的增加使主题班会在组织、讨论等方面都带来了客观上的困难。

三是, 班集体活动的开展的客观困难使班委班干部产生了消极的反应。活动没人响应参加, 使他们觉得出力不讨好。

四是, 班集体文化不容易形成。由于缺少足够的同学沟通交流渠道, 使班中的非正式群体过分热衷于小群体活动而不关心班集体, 缺少了班集体观念。

2 深入了解班集体的概念是做好班级管理的前提

集体是群体发展的高级阶段。正常发挥其整体功能, 有计划地开展各种教育活动, 不断总结经验, 能使集体不断自我提高、自我完善。其次, 了解班集体的发展阶段有助于我们认识班集体形成的规律, 诊断出一个班的发展在现时所达到的阶段, 以便采取措施, 使其成为坚强的集体。一个班从刚组建的群体发展为坚强的群体, 一般要经历组建阶段、核心初步形成阶段和集体自主活动阶段。组建阶段时, 班级对老师有很大的依赖性, 不能离开他的监督独立地执行他的要求;核心初步形成阶段时, 老师逐渐从直接领导、指挥班的活动过渡到由班干部组织开展集体的工作与活动;集体自主活动阶段时, 班集体成为教育的主体, 能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况, 自觉地向集体成员提出任务和要求, 自主地开展集体活动。

3 把握好班级管理的内容变化是做好班级管理的基础

教学管理、体育卫生和课外活动、德育和生活指导等四个传统管理的内容变化, 给以班为单位开展教育管理带来了新的变化。首先, 学分制实行后, 学生课程安排由原来的相对集中安排指定课室和教师转变为由学生相对分散地自由地通过选课系统选择自己喜欢的教师和一些喜欢的课程。其次, 扩招后, 不再以班为单位集中居住的社区生活模式的改变, 使高校加强了在社区以楼为单位, 从生活学习细节开展德育和生活指导的社区德育工作队伍。这些变化都使传统上的四个班级管理内容在弱化。我们要找到班级管理内容的新的定位, 集中于使班集体完成从组建阶段到集体自主活动阶段的过程, 健全班级组织系统、塑造领导核心、营造正确的舆论和优良班风、做好个别教育工作。

4 针对高校管理出现的新情况, 班级管

理内容的新定位, 采取相适应的班级管理方法和方式是做好班级管理的保证

做好班级管理有许多的方法, 一般从集体发展的三个阶段出发有几个方面。

4.1 确定班集体的奋斗目标

奋斗目标应由班主任、辅导员老师同班干部或全班同学讨论后确定。目标的提出应由易到难, 近期目标如搞好出勤纪律;中期目标可为塑造班级同学自我管理自我教育领导核心, 力争优秀班集体;远期目标可为营造正确的舆论和优良班风, 形成集体文化。

4.2 健全班级组织系统、塑造班干部领导核心

健全组织系统, 做好班干部的选拔和培养工作, 形成集体核心。对班干部既要用心培养, 给予支持, 认识到担任班干部的意义所在, 又不可偏爱护短, 要求其在学习生活各方面以身作则, 团结全班同学一道前进。

4.3 以学校管理规章制度为基础, 严格班级纪律制度

在今年三月份担任学院大一年级十二个班七百多学生的辅导员工作时, 我发现从班同学到个别班长都存在纪律散漫的现象。这种班级纪律作风严重影响教育活动的开展。针对这种情况, 我制定了定期班长例会、班长月汇报、请假、班干部工作作风考核、日常集体活动参与与奖优评比挂钩的考核、定期公布班风建设考核等一系列的制度。经过两个月的实践, 纪律作风有了大的改善。

4.4 有计划地指导班干部开展集体活动

活动能为班级管理奠定情感基础;使班组织功能得以发挥, 班干部能力得以锻炼, 领导核心得以在活动中强化;形成正确的班级舆论氛围和班风。在新形势下, 班集体要重视每一次的活动, 使每次活动都给同学留下深刻愉快的印象。

4.5 培养正确的舆论和良好的班风

针对大学生已具备较强的道德敏感性和判断力, 对好人好事, 要及时给予表扬和肯定。通过引导学生正确处理生活中发生的各种问题, 在班上形成正确的舆论和良好的班风。

4.6“抓两头, 促中间”, 做好个别学生的教育工作

抓两头是指培养优秀学生, 发挥好优秀学生在班级管理中的作用, 同时做好后进生的思想工作。促中间是指要引导中间层次同学向上发展, 团结在班集体核心。在实践中, 要注意通过了解分析学生的学习成绩和社区生活情况, 才能抓住两头开展工作。

4.7 妥善处理好偶发事件, 重视偶发事件在班级管理中的作用

偶发事件包括学生受伤生病、争吵斗殴等事件。比如, 学生受伤生病时, 教师和班干部要主动关心帮助;争吵斗殴时, 要实事求是公正处理。在这些事件的处理中, 学生更能感受到班集体的文化和风气。对提高班干部和教师的威信, 锻造良好的班风起到事半功倍的作用。

5 班级管理是形成班集体文化的途径和保证, 班集体文化反过来推动班级管理的自主运行

班级管理是属于一种微观、具体的学校管理层次。在传统的班级管理模式基础上, 把握住班级管理的内容、方式方法的变化, 树立班级管理以人为本的观念, 脚踏实地地把班级工作做细、把日常管理工作落实到位, 就能建立团结、活跃的班集体, 形成良好的班集体文化。班集体文化的建立是应对新变化的根本法宝, 只要形成班集体文化, 班集体文化就能推动班级管理自主运行。

摘要：在高校实行扩招和学分制的新形势下, 出现了大班和学习生活相对分散的情况, 本文从班级管理出现的新问题出发, 探讨班级管理的内容、方法和途径, 以发挥班集体作为高校学生思想政治教育工作桥梁和纽带的作用。

关键词：班级管理,高校扩招,学分制,班集体文化