绿色化学的论文范文

以下是小编精心整理的《绿色化学的论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！一、对绿色化学的理解(一)绿色化学的概念透析绿色化学又称环境友好化学，绿色化学不是一门全新的科学，它是一种战略思想或一种理念。对大自然和生态环境而言，绿色化学要求社会和经济发展与之协调，不损害和浪费自然资源;对人及动物的生命体而言，绿色化学要求经济发展不损害健康，不危及安全。

第一篇：绿色化学的论文范文

高校化学教学中融入绿色化学的策略

摘要：为了更好地实现人类的可持续发展，在高校化学教学中也要适当融入绿色化学的概念。本文详细分析了在高校化学课中融入绿色化学概念的具体做法。教师必须创新教学内容，在教程中融入绿色化学相关的内容，在进行化学实验的时候要按照绿色化学的要求进行改良，选择合适的实验，并进行废弃物的合理回收，还可以利用多媒体来演示实验，在组织学生进行课外活动的时候也要融入绿色化学的内容。

关键词：高校 化学教学 绿色化学

随着人类社会的不断发展，化学的水平也在不断地提高，为了能够适应人类的可持续发展，高校在培养化学人才的时候也必须注意向学生灌输绿色化学的概念。所谓的绿色化学指的是对环境无害，或者是对环境友好的化学，绿色化学融入了生物、物理等多方面的专业知识和技能，是一种新兴的交叉学科。在高校化学教学中融入绿色化学，能够帮助学生树立绿色化学的概念，自觉地减少化学实验和研究给环境带来的污染，能更好地培养出适应新时代的化学人才。教师在进行教学的时候可以采取一系列的措施和策略将绿色化学的理念融入到教学中去。

一、创新教材，融入绿色化学

由于绿色化学本身就是一门新兴的学科，还处在发展阶段，所以相关的教材和学说等还不是十分完善，教师如果要在教学中融入绿色化学的概念，就必须要自己努力创新教案，根据自己学校的实际情况选择适当的教材，并不断关注绿色化学的相关信息，在编写教案的时候将有关绿色化学的内容融入到教案中去，不断地琢磨绿色化学的原理和教学方法。

在具体进行教学的过程中，为了弥补教材不足的问题，教师可以选择一些现实生活中生动形象的例子，将这些例子结合教材说给学生听。例如，在谈到大气污染治理的问题时，教师可以寻找一些具体的例子，说明城市汽车数量上升和尾气排放量的问题，并促使学生思考要采用怎样的方法来解决汽车尾气的问题。这样，既能够促进学生思考，又可以引入教学的内容，并将教学内容和现实生活相结合，鼓励学生研究有利于环境保护的绿色化学。

二、改良实验，渗透绿色化学

在化学教学中，除了讲课以外，实验也是必不可少的。在实验的过程中，会使用一些有毒有害的化学试剂，或者会在实验中排放一些有毒有害的物质，这本身就和绿色化学的理念不相符，所以教师还必须要努力改良化学实验，在其中渗透绿色化学的内容。

(一)科学选择绿色的实验

为了更好地在化学教学中融入绿色化学的理念，教师在选择实验的时候要尽量选择一些对环境友好的实验。在选择化学实验的时候，教师可以仔细分析一下该实验所需要用到的化学试剂，尽量避免使用有毒有害的试剂。在某个实验中需要用到有毒有害的试剂，教师可以考虑选择其他的化学试剂来进行替换。例如，在选择催化剂的时候，有一些液态强酸、强碱等类型的催化剂，对环境有一定的毒害，教师可以选择一些对环境友好的酶来充当催化剂。又如，在进行乙酰苯胺的重结晶等类型的实验时，为了避免实验中有毒溶剂对环境的破坏，教师可以选择使用水来代替有机溶剂，防止污染环境。

(二)改进仪器，多实验合并

如果教师发现在实验中必须要选择某些试剂进行实验的话，可以通过改进实验仪器的来进行改良，使实验能够符合绿色化学的要求。例如，在进行碘的升华实验时，如果使用密封的仪器就可以使碘能够被反复使用，可以减少碘挥发而引起的环境污染。这时候，教师可以选择使用碘锤这样的密封仪器来进行实验。

另外，教师还可以通过优化实验方案的方法来改良实验，可以利用串联实验的方法，将一个实验中的产物当成是下一个实验的原料，这样，就将若干个实验有机地结合在一起，不仅能够丰富实验的内容，更能够通过这样的方法有效地减少实验的次数，从而减少化学试剂对环境造成的损害。

(三)处理废弃物，回收利用

由于在化学实验中不可避免会产生一些废弃物，如废气、废水之类的，教师必须妥善处理好这些废弃物，避免它们对环境造成损害。对于一些可以被重新利用的废弃物，教师可以采用回收利用的方法，进行处理后再加以使用。例如，在进行有机物实验的时候，会用到乙醚、乙醇等萃取剂，这些萃取剂在使用完毕之后如果随意遗弃的话将会对环境造成危害，教师可以根据它们沸点不同的性质来进行蒸馏等处理，将它们回收利用。对于一些实验中产生的废气，尽量不要将它们排入大气中，教师可以利用不同的方法加以处理，例如可以将废气导入水、碱液等，将它们吸收。对于无法再次被利用的废弃物，教师也要注意提醒学生不可随意丢弃，要将它们放入规定的回收瓶中，并统一进行处理，例如埋入规定的地点等。

(四)运用多媒体仿真实验

在化学实验中，有些实验虽然很重要，但是它们的危险性太大，而且还会伴随生成较多的有毒有害物质。在这种情况下，教师要妥善选择实验，必要的时候可以放弃继续实验，而选用多媒体课件的方法来展示实验内容，让学生能够通过课件展示来观看实验过程，这样，不仅节省了药品的消耗，也减少了化学实验对环境的损害。对于一些化学实验中的要点，教师还可以通过暂停、回放、慢放等方法来逐一展示，让学生能够对实验的整个过程更加了解。

三、课外活动，实践绿色化学

为了让化学教学不至于纸上谈兵，教师还可以用丰富多彩的课余活动，让学生将自己所学到的绿色化学的知识融入到实践中去，通过实践活动丰富学生的知识，并激发他们的学习热情，让他们能够主动地投入到绿色化学的学习和研究中去。

综上所述，为了更好地实现人类的可持续发展，必须不断普及绿色化学的理念。在高校中，化学教师要努力将绿色化学的理念贯穿到整个教学活动中去，采取一定的策略，在实例说明、化学实验、课外活动中融入绿色化学的内容，培养学生对绿色化学的感悟。

参考文献：

[1]唐娜，毕坤鹏，尹韶青.高校化学教学中绿色化学教育的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2009(13).

[2]茹婷婷.绿色化学理念在高校化学教育中的应用研究[J].广西轻工业，2011(1).

[3]余天华，吴静澜.绿色化学在高校化学教育中的教学探讨[J].科技创新导报，2008(20).

[4]王红.高校化学教育中绿色化学理念的应用研究[J].教育教学论坛，2012(16).

作者：石岩

第二篇：高考绿色化学试题对中学绿色化学教育的导向（或启示）

一、对绿色化学的理解

(一)绿色化学的概念透析

绿色化学又称环境友好化学，绿色化学不是一门全新的科学，它是一种战略思想或一种理念。对大自然和生态环境而言，绿色化学要求社会和经济发展与之协调，不损害和浪费自然资源;对人及动物的生命体而言，绿色化学要求经济发展不损害健康，不危及安全。绿色化学的目标是寻找充分利用原材料和能源且在各个环节都洁净和无污染的反应途径和工艺。

(二)绿色化学的中心内容

绿色化学的中心内容是化学反应及其产物，应具有“四化”的特点。

1.原料綠色化

即采用无毒、无害的可再生原料，如生物质、淀粉、纤维素等，拒绝使用一些无法替代又无法回收、再生和重复使用的有毒副作用及污染作用明显的原料。

2.反应介质绿色化

探索新的反应条件，使化学反应在无毒无害的反应条件下进行。

3.化学反应绿色化，即反应具有“原子经济性”

绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性”，它的目标是在设计化学合成时使原料分子中的原子更多或全部变成最终希望的产品中的原子，这样才能保证尽量少地产生或不产生废物。原子经济性给我们指出了实现清洁生产的目标，同时也是评判一个化学反应是否为绿色的、环境友好的重要依据。

4.产品的绿色化

即产品应是环境友好的，对人体是健康的。

(三)绿色化学的特质所在

“绿色化学”与人们常说的“环境保护”是不同的。绿色化学是对环境更友善的化学.这种绿色意识是人类追求自然完美的一种表现，它追求的是人对自然的尊重以及人与自然和谐的关系，而通常讲的环保意识带有明显的被动状态，它是把人放在与自然相对立的位置上，是在以人为中心的基点上来处理人与自然的关系。绿色化学提出的目标和任务不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染，它是一门从源头上阻止污染的化学。绿色化学是“防”，环境保护是“治’，只有从根木上切断污染源，才能真正做到保护环境。

二、充分利用好高考试题中的绿色化学试题

2000年广东省首次在高考命题中明确使用了“绿色化学”一词。下面就有关绿色化学思想在近几年高考试题中的体现作适当列举和分析。

1.高考绿色试题回放

例：根据以下叙述，回答1～2小题.(1996年全国高考化学题1～2题)

1995年诺贝尔化学奖授予致力于研究臭氧层被破坏问题的三位环境化学家。大气中的臭氧层可滤除大量的紫外光，保护地球上的生物。氟利昂(如CCl2F2)可在光的作用下分解，产生Cl原子，Cl原子会对臭氧层产生长久的破坏作用(臭氧的分子式为O3).有关反应为：

1.在上述臭氧变成氧气的反应过程中，Cl是( D ).

A.反应物 B.生成物

C.中间产物 D.催化剂

2.O3和O2是(C)

A.同分异构体 B.同系物

C.氧的同素异形体 D.氧的同位素

很多学生知道氟利昂是冰箱所使用的传统致冷剂，致冷效果较好，而该题分析的是氟利昂是如何破坏臭氧层的，通过对该题的分析，会让学生意识到这种致冷剂不可能长期使用下去，迟早会被拒绝，必然会有更安全高效的致冷剂面世!其对学生的绿色思想渗透可谓润物细无声……

2.典例补充

例：我国第二代身份证采用的是具有绿色环保性能的PETG新材料，PETG材料可以回收再利用，而且对周边环境不构成任何污染，PETG的结构简式如下：

试回答下列问题：

(1)⑦的反应类型是：_______

(2)写出I的结构简式： _______

(3)合成时应控制单体的物质的量：n(H)：n(E)：n(D)= _______ 用(m n表示)

(4) 写出反应②的化学方程式：_______

(5) 写出同时符合下列两项要求的所有同分异构体的结构简式_______

a.该同分异构体的苯环上相邻的三个碳原子上都有取代基

b.该同分异构体在一定条件下能发生银镜反应和水解反应，遇到三氯化铁溶液显紫色

该题贴近实际生活，颇能激发学生兴趣。因为作为身份证必然有一定的使用期限，当它完成自己的功能后不应再滞留于环境中，而绿色化学的处理思想是通过绿色处理手段使之降解为无毒物质，甚至能够回收利用或循环使用。作为主要含塑料成份的第一代身份证是达不到这些要求的，但以PETG新材料制成的第二代身份证使用到期后又可重新降解为合成该材料的单体，所以无论在制作和使用总成本上都显示出了优越性，这就体现了绿色化学巨大的经济效益。

四、结束语

随着时间的推移，随着人们对环境和可持续发展的关注以及绿色化学的完善与绿色化学知识的普及化，绿色化学题材在高考中的比重有加大的可能，因为绿色化学的内容与社会密切相关，而高考理科综合的时效性考查的就是关注社会的各种问题。我希望这种命题走向能更明朗更突出，在命制化学试题中既要以教材中绿色化学意识为基点，又要以社会生产实际为延伸点，联系当前社会热点，从而真正的起到一个意识导向的作用，以高考绿色化学试题倡导中学绿色化学教育。而我们一线工作的化学教师在中学化学教学中，也应有意识的多选择一些体现绿色化学教学的试题，让学生在解题过程中受到绿色教育，强化学生绿色意识!

作者：夏开国?帅常文

第三篇：绿色化学在中职化学教学中的渗透

[摘 要] 近年来，随着我国社会和经济的发展，社会对中职人才的需求显著增加。随着我国生态文明建设以及生态环境立法的推进，中职化学教学中逐渐引进绿色化学概念。结合绿色化学的内涵，探究将绿色化学融入中职化学教学中的策略，促进中职化学教学理念和教学方法的转变，推动我国生态环境保护。

[关 键 词] 中职化学教学；绿色化学；策略

众所周知，化学实验过程中会产生大量废水废液，这些化学废物在教学过程中一旦得不到合理处理，就会对周围的生态环境造成严重的破坏，严重的可能危及人类生命。为此，在中职化学教学中，引入绿色化学的概念，从化学教学理念到实验操作，贯彻“绿色化学”的原则，培养新时代绿色化学实验人才。

一、绿色化学的内涵

绿色化学是随着生态环境恶化、生态文明建设进程推进而逐步发展起来的，是与污染化学相对的化学理念。绿色化学涉及有机催化、合成等多种学科，提倡在化学实验过程中用绿色化学试剂取代对环境有破坏作用的试剂，在能够完成化学实验的基础上尽可能减少化学试剂用量，在化学实验结束后对相关试剂或者化学反应物进行化学的无毒处理。在绿色化学理念下，尽可能减少化学实验对生态环境的破坏与污染，这是一种积极主动的环境治理理念。随着我国生态文明建设的发展，国家提倡经济和生态环境的可持续发展，推进环境友好型社会的建设和发展，为此，在中职化学教学过程中，教师应该将绿色化学的理念贯穿到化学教学的全过程，通过化学教学逐步帮助学生树立绿色的生活理念和行为习惯。

二、绿色化学在中职化学教学中的渗透策略

（一）在中职化学课堂教学中结合多媒体技术培养学生的绿色化学意识

随着我国多媒体教学的普及，几乎所有的中职课堂都设置了多媒体教学设备。在中职化学课堂教学过程中，可以结合多媒体技术，通过向中职学生展示化学实验废物对环境造成污染的图片以及视频资料，对学生的心灵形成更为直观的触动。通过各种各样直观生动的资料展示，辅以绿色化学理念的渗透，可以帮助中职学生在课堂学习中自觉形成绿色化学意识，并在之后的化学实验中，自动地将绿色化学意识贯彻到化学实验过程中。同时，中职学生的绿色化学意识也深刻影响到学生日后在工作中的化学操作。通过中职化学课堂中绿色化学意识的培养，可以帮助学生在日后的工作中自觉践行绿色化学意识，对于我国化工产业的绿色发展具有重要意义。

（二）在中职化学实验教学中培养学生绿色化学操作规范

在中职化学教学中，需要用到大量的实验辅助教学。在中职实验教学中，中职化学教师应自觉将绿色化学操作规范应用于化学演示过程中，尽可能地降低化学实验对生态环境的破坏。

首先，在化学实验教学中，在保证实验效果的前提下，尽量降低化学试剂的使用量，对可能造成环境污染的化学试剂进行替换，使用绿色的生物试剂。通过化学实验中试剂的绿色化操作，可以帮助学生改变以往只有大量使用化学试剂才能够完成化学实验的观念，引导学生在工作过程中积极创新，寻找能够替换化学试剂的生态环保试剂。

其次，在化学实验教学中，如果实验会产生有害气体，教师可以带领学生在通风橱中进行实验，降低有害气体对周围环境的污染。同时，对于不可避免的会产生有毒气体的化学实验，教师应该在化学实验后组织学生一起对有毒气体进行收集，通过化学操作降低其有害性。通过这一操作，可以使中职学生在日后的工作中寻找到更为安全、环保的化学反应环境，降低化工企业对大气的污染，试想绿色化学生产。

最后，对于对环境可能造成较大危害的化学实验，教师可以通过多媒体视频的形式向学生展示，并积极引导学生探索降低这种化学实验对环境危害性的方法，引导学生进行绿色化学操作的探索。通过这一操作，可以培养中职学生绿色化学创新观念，帮助其在工作过程中贯彻绿色化学理念，有助于我国环保事業的发展。

（三）通过拓展活动提高学生的绿色化学行动力

在中职化学教学过程中，绿色化学理念的学习和应用不应该仅仅局限于课堂教学和实验教学，还应该通过各种各样的拓展活动，提高学生绿色化学的行动力，使“绿色化学”真正成为中职学生的行为习惯。例如，通过在世界地球日开展“保护地球”的活动，鼓励中职学生运用化学手段减少地球上的环境污染。通过组织学生到污水处理厂参观，了解污水的形成和处理过程，从而加深其对“绿色化学”的感悟。通过丰富多样的实践拓展活动，使得绿色化学理念深入学生的内心，进而转化为行动，提高其绿色化学操作的行动力。

随着我国生态文明建设的发展，努力在中职化学教学中渗透绿色化学教育，帮助学生将绿色化学理念转化为行动，可以使其在未来的工作中自觉践行绿色化学理念，有利于我国生态环境的建设。

参考文献：

[1]李俊庆.中职化学教学中渗透绿色化学教育策略之管见[J].科教导刊（中旬刊），2018（3）：103-104.

[2]李观德.中职化学教学中绿色化学教育的渗透[J].黑龙江科学，2017，8（23）：96-97.

[3]谢年明.浅论绿色化学教育在化学教学中的渗透[J].化学工程与装备，2011（8）：224-225.

[4]刘超.谈化学教学中绿色化学教育的渗透[J].泰安师专学报，2002（3）：87-89.

作者：张振