小编精心整理了《小议追星议论文范文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要青少年崇拜偶像是青年亚文化现象中的一个侧面，是一种正常的社会文化现象，本文分析了“追星热”的现状及产生的原因，并探讨了追星的弊端，提出了应正确引导青少年的追星现象的措施，使走出比较单纯、幼稚的偶像崇拜的误区，消除并抑制它的负面影响。
第一篇：小议追星议论文范文
朱敦儒词小议
[关键词] 朱敦儒;词;《樵歌》
[摘 要] 来敦儒是两宋之吏的著名词人，也是苏辛之间具有继承与开拓之功的过渡性人物。他的词着力书
写主体的自我襟怀。内容可分为忧世之作、人生感悟之作和隐逸之作。艺术风格为清旷飘逸、疏宕明朗和通俗
流畅。
作者：白晓萍
第二篇：浅谈青年亚文化之“追星热”
摘 要 青少年崇拜偶像是青年亚文化现象中的一个侧面，是一种正常的社会文化现象，本文分析了“追星热”的现状及产生的原因，并探讨了追星的弊端，提出了应正确引导青少年的追星现象的措施，使走出比较单纯、幼稚的偶像崇拜的误区， 消除并抑制它的负面影响。
关键字 追星热 现状 原因 弊端 措施
当今的中国国际化的速度惊人，国际化带来多元化和娱乐化， 青少年群体深受影响，特别是娱乐化的意识形态对于其成长过程个性的塑造势必会受到一定程度的影响。青少年于懵懂的青春期，对于社会的理解还只是一个朦胧状态，他们的认识水平也流于表面和肤浅，对未来也充满了美好的幻想和憧憬。而娱乐圈的偶像多数是以他们亮丽的外在美作为自己最大的取胜资本，成群的少男少女成为他们的“俘虏”就不难想象其原因了。偶像对他们思想和行为的牵引作用是不可忽视的，甚至会影响到他们的人生观和价值观。目前过度的“追星热”，已经产生和正在产生种种负面影响，不利于青少年健康成长。
一、青年亚文化之追星热的现状
目前追星已经成为社会的一个普遍现象， “追星热”属于青年亚文化现象中的一个方面，追星族与追星文化被约翰·费斯克看作是抵抗主流文化意义的一部分，费斯克在他的《追星族的文化经济》一文中说，追星文化即是对主流文化意义的抵抗，追星族典型地与主流价值系统所鄙视的文化形式有着密切的联系。我们可以找到偶像崇拜的心理学依据，但现实却远没有那么简单。近几年出现的“哈韩”、“哈日”现象是偶像亚文化的典型。这表明偶像亚文化在青春期是不可避免的，我们的社会并没有为心理断乳期青少年准备好合适的文化形式，因此，他们对成年人强加的文化产生抵触在所难免。
二、追星热产生的原因分析
（一）追寻“理想自我”
由于青少年存在着青春期的困惑，面对学习的压力和纷繁复杂的世界往往会感到无所适从，他们这种内心深处的困惑是由于心中没有建立起一个稳定的自我形象，即所谓“自我同一性”。此时，他们开始思索自我的意义，他们急需一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自我的代表。由于现实自我与“理想自我”存在着一定的差距，他们急切的在公众人物中寻找那些具有自己欣赏特点的人物，盲目的崇拜目前最流行的明星。从这个角度来说，偶像是崇拜者的代言人，是崇拜者的理想自我。
（二）从众心理
对于青少年而言，他们缺乏社会经验以及辨知能力有限，往往不能分清是非黑白，只是盲目地跟风模仿，相互攀比。很多人并没有自己独特的喜好，只是跟着潮流走。社会上流行什么，他们就追什么；歌星中谁最红，他们就追谁。周围的同学个个都追星，以致本来没多大多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。这是一种明显的从众心理，追求时髦，寻求刺激，没有自己独特的个性追求，从而使“追星”成为一种风气。
（三）媒体的不良导向
由于目前越来越火的选秀热的现状，愈演愈烈的选秀活动充斥荧屏，导致造星的速度越来越快，这样就造成粉丝团体的急速膨胀，越来越多的青少年加入到选秀和FANS的行列中去。同时一些媒体在报道明星时，只是一味地追捧，却没有及时地提醒青少年盲目追星的危害。因为青少年的是非辨别能力还是有限的，媒体应该进行适时是、负责任的进行引导青少年正确的崇拜偶像。
三、追星热的弊端
（一）“追星”容易导致青少年盲目崇拜、迷失自我
由于青少年所处年龄的特殊性，他们认识水平有限，使得相当一部分青少年对自己的青春偶像缺乏深层次的理解。一些青少年甚至不懂得什么是自己真正需要的，不懂得偶像身上哪些东西才是值得自己仿效的，只是一味崇拜，盲目学习，结果把自己弄得面目全非，还丢失了自身原本很宝贵的自然、纯朴。
狂热的追星会导致青少年沉溺于自己所营造的虚幻的明星世界中，只关心偶像的一切，偶像的动态时刻牵动着他们的心，对外面的其他事情则表现出过度的冷漠。由于追星使学生们影响学习甚至荒废学业。
（二）“追星”容易使青少年人格扭曲、价值偏差
社会上诸多短期的“造星”运动，容易助长的青少年的浮躁风气，滋长投机取巧心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来利己主义心态和享乐主义心态，而使人生思考的理想主义成分大大减少。如果长期受到这种价值观的刺激和感染，不仅会淡化社会化教育所取得的积极成果，还会使他们初步形成的良好品德、兴趣与需要结构发生变异，使价值取向出现错位。
（三）追星容易导致不良消费、过度消费
由于过分崇拜明星而成为“追星族”，疯狂参加或购买有关明星的一切东西--无论是有形的或无形的。例如：参加明星演唱会， 追随明星到各地花费的路费和住宿费 ， 或间接购买明星物品（如唱片、画册、光盘等） ， 无形中会增加青少年的消费，加重家里经济负担。
四、引导青少年正确“追星”的措施
（一）以社会主义核心价值观为指导，加强对青少年人生观和价值观引导
对于青少年而言，由于其正处于人生与事业的重大的转折时期，因此应引导他们形成正确的人生观和价值观。在教育中应始终贯穿社会主义核心价值观，使其树立正确的人生观和价值观。正确的人生观可以起到人生定向的作用，引导青少年学会怎样正确崇拜偶像，应怀着健康的心态，欣赏明星的奋斗精神，对艺术的执着追求，对于公益事业的爱心奉献等；引导青少年清楚认知明星身上值得追寻的闪光点，而不是盲目追求，应时刻保持清醒头脑和平和的心态，这样才有利于他们更加健康地成长。
（二）加强与青少年的精神交流，加强对青少年健康、理智的心态的塑造
为了使青少年的“追星”的热度能够减退，应该加强与青少年的精神沟通交流。家长和学校应尊重青少年的追星权利，使青少年清楚认识到“追星”的两面性。教师、家长在与青少年沟通时应掌握如下原则：首先，学会倾听。真正的倾听是以一种朋友的身份去了解青少年的内心世界，进而去帮助他们减轻或消除各种心理和生理上的困惑与压力。其次，注意平等与尊重。这便要求教师、家长要放下高高在上的架子，学会换位思考，从青少年的身心特点出发看待他们所面对的问题。最后，注意沟通的策略。沟通要从青少年感兴趣的问题入手，但不要直接涉及敏感的话题。要循循善诱，从旁敲侧击中启发青少年说出自己的困惑。
（三）培养青少年树立正确的消费观念，加强对青少年的消费观念和消费习惯的培养
“追星族”大多数都是在校的学生，在没有任何收入来源的前提下，追星的花费绝大多数都源自父母给的零花钱或生活费。青少年中为了追星所出现的高消费现象，不仅扭曲了孩子间的人际关系，歪曲了其消费理念，同时也加重了家长的经济负担，更助长了他们的虚荣心理。因此学校和家长应培养青少年正确的消费观念，抵制那些“追星”高消费，避免同学之间互相攀比，让青少年学会如何合理安排个人开支，做到收支平衡，养成良好的消费习惯。
（四）利用网络阵地的优势，加强对青少年正确 “追星”氛围的营造
互联网被称为“争夺眼球的战争”（war of eye balls）意即谁能吸引住网民的注意力，谁就会在互联网上取得获胜的优势。引导青少年追星应把网络作为其不可或缺的阵地，采取主动出击的策略，去抢占本该属于自己的阵地。我们应积极充分利用网络资源，编写互动的、有吸引力的正确追星课程，让生动的文字、图形、图象、声音等媒体取代原来的教条、生硬的说教。
综上所述，引导青少年树立正确的“追星”观是迫在眉睫的，是全社会、家庭、学校所应该承担的责任。应该让青少年懂得一个人的真正内涵，在于其知识、修养和对社会做出的贡献，值得我们学习和崇拜的是那些对事业、对人生执著追求和不断进取的优秀人物，在喜爱偶像的同时也要了解其背后付出的努力和艰辛，了解其成长史，学习他们的奋斗精神、开拓精神、创造精神，这样才能脚踏实地地不断充实自己，成为新世纪的有用人材。
作者简介：方绿璇，（1984-5），台湾金门人， 福建师范大学马克思主义学院 2010级高校教师，主要从事思想政治教育专业研究。
参考文献：
[1]王育培.理想自我与真实自我的背离和复归—青少年“追星”心态与对策试探[J].厦门教育学院学报，2001（1）.
[2]陈胜伟.从大学生追星现状看高校通识教育的研究[J].科技创新导报，2009：23.
[3]赵雅文，王素云.青少年偶像崇拜及其负向效应的抑制与诱导[J].锦州医学院学报（社会科学版），2004（2）.
[4]刘飞.青少年追星现象微探及其对策—用社会主义核心价值体系指导青少年思想道德建设[J].菏泽学院学报，2008（1）.
作者：方绿璇
第三篇：小议幼儿环保教育
[摘 要]我们认为环保教育应该从小开始，应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。环保教育方法有：一，形象直观，从兴趣点出发进行教育;二，着眼身边，运用有利因素进行教育;三，将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中;四，将“环保教育”延伸到幼儿家庭与生活中。
[关键词]责任 热爱生命 环保教育
当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。环保教育迫在眉睫。我们认为环保教育应该从小开始，应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，使他们从小就心灵中留下“热爱生命、崇尚自然”深刻印迹，为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础。这是一项具有深远意义的工作。为此，我园近年来长期不懈地开展了“环保教育从娃娃抓起”的教育活动。
一、形象直观，从兴趣点出发进行教育
心理学告诉我们：幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此对幼儿进行环保教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。例如，在社会课“花儿好看我不摘”时，我先带小朋友去花园散步，让幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受花红柳绿的自然美。接着运用多媒体课件，让幼儿观看花被摘后的情景(花儿喊疼、大哭)。孩子们看了，纷纷说：小花真可怜;我要保护它;采花的人真坏……这时，我就告诉幼儿鲜花能美化环境、令人愉悦，鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘公园或花坛里的鲜花。在运用模型、实物、标本等具体形象进行环保教育时，要注意运用幼儿身边的、经常耳闻目睹的事物，并要指导幼儿有重点地观察与思考。
二、着眼身边，运用有利因素进行教育
l.走进大自然，激发幼儿热爱大自然的情感。大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如：组织幼儿观看“环宇探索”、“动物世界”等电视录像;借春游和秋游之机带领幼儿走进大自然，在幼儿游玩的时候同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起幼儿对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。
2.参与管理自然角。幼儿通过接触、管理自然角，观察动、植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。例如，春天来到时，李老师在自然角饲养了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又兴奋，经常围在鱼缸边逗弄它们，玩得不亦乐乎，当小蝌蚪长成青蛙时，孩子们兴奋不已，我借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育，获得良好的教育效果。
三、将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中
幼儿环保教育一个重要的环节就是应当让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中获得关于环境保护的科学知识，因此在教学实践中，我们想方设法地利用多媒体等多种教学形式与手段，多让幼儿充分动手操作。教师们也可尝试以情感教育为主线，以主题活动为教学形式，从孩子的需要出发，在观察、了解小班孩子的兴趣、爱好及原有生活经验的基础上去寻找环保教育内容，先后开展了“愉快的春节”“可爱的动物”“花儿、草儿和树儿”“我自己”“爱清洁”等环保主题。由于这些主题均是来自孩子身边的事和物，加上教师们采用拟人的方法进行教学活动，孩子们很快就懂得了这些动物、花草树木和自己一样都是有生命的、有名字的，各自有自己的外形特点，会走、会跳、会叫，还会生病的，从而培养幼儿爱护生命的情感。
四、将“环保教育”延伸到幼儿家庭与生活中
为了更好地落实我们制定的环保教育目标，我园充分利用社会这个大环境的教育资源，组织一次又一次生动有趣的环保活动：与爷爷奶奶一同捡落叶，到风景秀丽的荔枝公园体验干净、整洁的优美环境，使孩子们懂得每一个人无论年龄大的还是年龄小的都需要美的环境、美的心情，从而使孩子们规范了自己不乱丢垃圾、不践踏花草的行为。我们还带领学生参观科学馆的“海洋与人类”科普展，实地考察被污染的深圳河，观察污水处理厂的工作流程，清洁大(小)梅沙，让孩子在亲身的体验和实验中认识到水的重要性，爱护海洋的责任所在。孩子们到图书馆阅读，感受那里的安静气氛，就会知道安静的环境有利于人们的思考、学习、工作，噪音对人有害。还有参观野生动物园，到本园环保基地“麒麟山农场”去，请那里的员工当教师为孩子讲述动物园里一个个有趣的动物故事，指导孩子种下一棵棵菜苗。
同时，我们利用“家园同乐”各班自编排演各种形式的环保节目，这样既使幼儿在排演活动中再次接受环保教育，又使家长在看表演的过程中受到了一次环保教育。我们坚持出环保专题版报，定期在园刊“彩虹桥”中发表有关环保内容，并发到每个家长手中，向家长宣传环保知识，积极争取家长的配合和支持，如今我们的家长都能纷纷地从我做起、从小事做起。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是我们所有人的责任。
作者：于慧敏