绿色化学教学论文

摘要：在核心素养背景下开展高中化学绿色教学具有重要的理论意义和实际意义。绿色化学的学习有助于培养学生的环保意识，更有利于国家现在推广的垃圾分类和减碳化等绿色环保活动的开展。本文主要探讨在高中化学教育过程中学习绿色化学的意义和途径，使绿色化学教育成为可能。今天小编为大家精心挑选了关于《绿色化学教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

绿色化学教学论文 篇1：

基于学科“核心素养”的初中绿色化学教学探究

摘要：本文研究基于学科核心素养的初中绿色化学教学。从联系生活、设计绿色化学实验、习题设计、社会调查活动四个角度，探讨学科核心素养下，初中化学课堂如何进行绿色化学教学。期望本文能够为广大化学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：核心素养;初中绿色化学;教学。

一、联系生活，培养学生绿色环保意识

绿色化学教学，通俗来讲就是让学生在学习化学的过程中，养成健康、环保、节能的行为习惯，这与核心素养对初中化学课堂提出的要求不谋而合。

当前，化学学科与社会中各行各业的联系都已十分紧密，显著影响了人们的日常生活。但与此同时，各行业生产中产生的化学污染物，也为自然环境与人体健康带来了难以磨灭的影响，导致了雾霾、气候变暖等一系列反常现象的出现。初中化学教师应加强对类似社会问题的关注，在课堂中结合化学知识，为学生带来不失时机的实事讲解，以此培养学生的绿色化学理念，带动学生对周遭社会的关注。以教学“我们周围的空气”这一单元为例。教师可提前搜集资料，在课堂中，为学生展现近年来汽车尾气排放影响空气质量的数据，增强学生对空气污染的认识，树立学生的绿色环保意识，引导学生更积极主动地学习化学学科，在未来利用化学知识解决环境污染问题。

二、设计绿色化学实验，实现环境保护

化学是一门自然科学学科，化学实验是学习化学知识最为直接的方法，但不合理的化学实验，一定程度上也会为环境带来污染。因此，教师也可借助化学实验教学，培养学生的环保意识[1]。教师可全面融绿色环保理念于化学实验之中，设计出绿色、无公害的化学实验活动。例如可通过代替法、残留物清理等教学手段，降低化学实验为周遭环境带来的危害，增强学生对绿色化学的认识。

以教学“酸与碱”这一部分知识内容为例。教师可运用紫甘蓝浸出液、白醋、口碱、厨房清洁剂等物品，设计化学实验，引领学生以更为绿色环保的方式，完成对知识的探究：向浸出液中加入白醋、口碱、厨房清洁剂、厕所清洁剂，进行酸碱化学实验，学生会观察到，紫甘蓝遇到酸会变成红色，遇到碱则会变成绿色，如此便对酸与碱的化学特性有了一定的认识。显然，这样的化学实验，既有利于教师顺利完成教学任务，增强学生对课堂知识的理解，培养学生的化学核心素养，又有利于提升实验教学效率，甚至还有利于增强学生对生活中化学知识的认识，可谓是一举多得。总之，教师应重视在化学课堂中设计这种绿色环保的化学实验，以身作则，让学生感受到保护环境的重要性。

三、以习题设计，渗透绿色化学理念

习题也是初中化学教学的重要组成部分，因此教师也可将绿色化学理念，渗透到对化学习题的设计中，让学生能够在完成习题的过程中，潜移默化地掌握与绿色化学相关的知识，了解绿色化学的发展动态，开拓学生的学习眼界，促进学生核心素养的进一步成长发展。

以教学“化学元素与人体健康”相关知识内容为例。在课堂教学完成后，教师可为学生设计这样的习题作业：“近年来，我们将无污染、无公害的食品叫做绿色食品;而最初，专家将绿色植物通过光合作用，转化为的食品称作绿色食品，将来自海洋的食品称作蓝色食品，微生物发酵制得的食品则叫白色食品...依据最初的说法，下列属于绿色食品的是？A.大米;B.海带;C.食醋;D.食盐。”本道题选A。在解答这道题的过程中，学生会直观地感受到：人们对“绿色”概念的理解，是一个不断发展的过程，这正如当前的绿色化学研究，还存在许多需要改进的地方，需要等这一代学生成长为大人后，做出进一步的研究，以此便开拓了学生的学习视野，培养了学生的绿色环保意识，同时也增强了学生对绿色化学的理解。

四、以社会调查，深化学生环保意识

在学科核心素养的指导下，初中化学教师应及时与时俱进，树立更为长远的教学眼光，立足于培养学生更进一步的综合能力，设计化学教学活动，推动学生走入生活之中，在生活中学习化学，得到多种能力的提升。教师可通过设计社会调查活动达成上述目标，引导学生到生活中去，对与绿色化学相关的知识展开实地考察，以此增强学生的环境保护意识[2]。

以教学“自然界的水”这部分知识内容为例。教师可要求学生以小组为单位，在保证安全的前提下，调查家乡某一河流遭到污染的主要来源，思考如何减少水污染等，让学生自主取样河流中的水，进行分析、记录。这样的实地调查活动，显然有利于提升学生对化学学习的兴趣，也有利于培养学生的环保意识，让学生深刻地体会到保护水资源的重要性，进而自觉地养成绿色环保的生活习惯。

结语

综上所述，在初中化学课堂中开展绿色化学教学，不仅有利于激发学生的化学学习兴趣、强化学生对课堂知识的理解，还有利于增强学生的绿色环保意识，让学生深刻感受到加强环境保护的重要性，从而更加自觉地养成绿色环保的生活习惯，在生活中身体力行地实践环境保护，以实际行动，促进整个社会的可持续发展。

参考文献

[1]赵增新.在初中化学教学中如何培养绿色化学理念[J].科技资讯，2020，18（12）：161-162.

[2]楊秋水.浅析初中化学中绿色化学教育的渗透策略的理性思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：95.

作者：钱玉珍

绿色化学教学论文 篇2：

基于高中生核心素养下的绿色化学教学

摘要：在核心素养背景下开展高中化学绿色教学具有重要的理论意义和实际意义。绿色化学的学习有助于培养学生的环保意识，更有利于国家现在推广的垃圾分类和减碳化等绿色环保活动的开展。本文主要探讨在高中化学教育过程中学习绿色化学的意义和途径，使绿色化学教育成为可能。

关键词：绿色化学 核心素养 化学教学

在全球的经济快速发展的同时，环境问题也日益突出。绿色化学理念的提出，对人类今后的发展带来巨大的改变。在高中阶段，可以充分利用课堂加强基础、理念的树立，通过化学实验以及课外活动的参与培养高中生能够利用所学的知识，参与到环境治理的队伍，为国家的持续发展提高战略人才。

1.绿色化学学习的意义

1.1绿色化学促进社会的可持续发展

绿色化学的目标是要求每一个化学活动，包括原料的使用、化学和化工过程以及最终产品都对人类的健康和环境是友好的，可促进人类社会的可持续发展。化学为人类带来福利的同时也造成了巨大的环境污染，如水污染、空气污染以及土壤污染，为此环境的污染治理和保护已列入我国的基本国策，它关系到我们人类生存，关系到国计民生。绿色化学的课程在高中的开展，可以从源头上和环节上减少对环境的污染，改善人们的生活环境，实现生态平衡，实现青山绿水的生态经济发展模式。

原子经济性的概念是由美国科学家特罗斯特提出的。他认为高效的化学反应应该最大限度地利用原料分子中的每一个原子，使之生成目标产物。他提出应该用反应原料中的原子转变成目的产物原子的比率这一新的标准来评估化学反应的效率[1-2]。使反应原料中的原子100%进入到产物中，实现利用率达到100%，而同时原子经济性是绿色程度评价的基本指标。绿色化学，又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。是一门从源头上要求减少或消除污染的化学。

1.2提高中学生的核心素养

中学化学教育依托于化学科学，其本身的知识、思维构成教学的主体，也是化学核心素养体系的重要组成内容。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[3]。但除了学生们需要掌握的化学知识外，如何对知识进行活学活用，提高动手操作能力，在激发兴趣的基础上培养学生们对化学世界的求知欲望，也是中学化学核心素养的内在要求。

通过对化学学科核心素养中五个维度的学习和小结，为了更好地落实“科学态度和社会责任”这一核心素养。笔者所在的学校特意在高一年级就设置以“绿色化学与环境保护”为标题的专题活动介绍，并引导学生做成一个校本课程模块进行学习。今年高考理科综合全国甲卷的大题是以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千顿级太阳能燃料合成项目为情景，呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制备氢气、氢气与温室气体二氧化碳反應制备燃料甲醇的技术，展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。

2.绿色化学学习的途径

2.1有效利用课堂的教学环境

为了更好地让高中生理解和学习核心素养下的绿色化学，高一化学备课组的教师经过研讨、分组收集环保的素材以及在环保方面的高科技成果，然后把收集到的照片、视频材料做成课件运用到教学中，让绿色化学教学课堂更加生动、活泼。因为知识内容紧密联系生活实际，所以很好地激发学生的学习兴趣，让学生能够在充分理解、掌握化学知识的基础上，明白化学对于生态环境与人们生活之间的紧密联系，达到化学核心素养学习的目的。例如在高一化学教材中学习氯气的性质时候，明白氯气是一种重要的化工原料，也是生化武器之一，具有很强的毒性，因为它可以损伤人的肺，严重时可窒息致死，因此在制备和使用氯气要十分注意安全。而事实上目前仍有很多自来水厂用氯气来杀菌消毒。科学家发现氯气能与水中的有机物发生反应，生成的有机氯化物可能对人体有害，所以已经开始研究并试用新的自来水消毒剂，例如二氧化氯，因为它的杀菌消毒能力更强，并且毒性更小。另外通过查阅资料知道1810年，英国化学家戴维给新发现元素单质命名为“绿色”的意思。中文译名曾为“绿气”，后改为“氯气”。通过在课堂上帮助理解学生绿色化学的理念，培养学生保护环境的意识，以及珍惜资源、珍爱生命、爱护地球等现代公民应该具有的价值观和社会责任感这一核心素养。

2.2在实验中学习绿色化学

化学是一门以实验为基础的学科，所以实验设计、操作是化学学习的重要内容之一。在现阶段的高中化学教材中发现有很多的化学实验存在化学实验材料浪费、试验不恰当造成化学污染。为了避免不合理现象的发生，需要教师在理解化学内容的基础上，重新对实验进行设计。在设计的过程中，就需要有绿色化学的理念。在高中化学教材有关氯气的采集和制造实验中，如果采用密闭向上排空气法收集，则更加的绿色环保。学生通过课本了解到氯气的物理和化学性质后，让学生分组进行实验的设计并探究。探究是培养创新精神和实践能力的手段。其中有小组设计如下的实验装置：

对氯气的性质进行探究，图中三支试管口均放置浸有NaOH溶液的棉花。以防止氯气污染空气，造成伤害。让学生明白在具体的环境问题能知道如何正确处理。如对酸性物质一般可用液碱吸收，对碱性物质通常可以用酸液来吸收等。通过实验现象进一步加深对氯气化学性质的理解。在一些化学实验教学中，可以选择微型试管、滴管进行。因为它们的容量相对比较小，可以得到一样的实验效果，并且刻度更加精确，减少实验的误差。同时指导学生尽量挑选毒性小或者无毒的原理进行实验，这样大大有效的减少化学污染。完成实验后，就算产生化学废物很少，也需要引导学生对废物进行密闭化、合理化的处理。笔者所在学校化学实验室平时在讲台设有废酸缸，废碱缸，把实验中的废酸，废碱都收集起来，既减少对下水道的腐蚀，又能对废物利用。这样也能够有效的减少化学实验对于环境的不利影响，实现绿色化学的教学理念。

2.3参加课外活动，学习绿色化学

实践是检验真理的唯一标准，同样时间也是检验学习成果的重要手段之一。化学领域中绿色化学与人类生活密切相关，为了更好联系实际生活，教师可以根据学生具体情况成立高中化学兴趣协会，并组织学生到当地的电镀厂进行参观学习。让学生亲身体验电镀厂在处理工业“三废”方面所做的具体工作，用什么方法和设备来转化“三废”。参观完后，分小组讨论在此过程中还可能存在哪些不足之处，如何进行工艺的完善，如何变废为宝。

课外活动是课堂教学的延伸和补充，其形式多种多样，内容丰富多彩。例如在保护蓬江河的活动中，教师就把这一活动安排在课外活动中进行，让学生分组提取水样、设计检验河水的重金属含量以及最佳处理方式，上网搜集材料，最终报告。这样既可以弥补课堂教学时间不足，又可使学生真正参与到环境保护行动当中。也很好地锻炼学生之间的沟通、动手能力以及相互协调能力。

科技在不断进步，人类的环保意思也是越来越强，通过绿色化学教学理念在高中化学教学中渗透，必将绿色化学的学习理念深化于学生的心中，更好地促使每一个学生形成良好的绿色环保的意识和化学素养，承担起更多的社会责任。通过创新的教学方式把化学课堂、实验与生活紧密联系在一起，提高学生环境保护意识，为社会持续发展贡献自己的一份力量。

[1]吴军.高科技与产业化，2011，7（8）：46-48

[2]吴嘉碧，陈侣平，张小瑜.化工管理，2016（19）：104-105

[3]格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰。闫寒冰，宋雪莲，赖平译。追求理解的教学设计（ 第二版）[M]上海： 华东师范大学出版社，2017： 13 ～ 35。

江门市培英高级中学 黄登荣

作者：黄登荣

绿色化学教学论文 篇3：

高中绿色化学教学中“污水治理”的实践

摘要：随着时代的发展，绿色与环保概念已深入人心。在高中化学课堂教学中，教师要结合实际生活进行绿色化学教学。通过绿色化学教学，能让学生深刻地认识应用环保与清洁型能源对环境的重要作用，明白化学对生活与工业生产带来的改变。基于此，本文探究了高中绿色化学教学中“污水治理”的实践。

关键词：高中化学   绿色化学   污水治理   实践

绿色化学本身具有多种含义，包括节能减排、重复利用、废弃物减少与回收、拒用等多个方面。在高中化学教学中，学生将学习到多种金属与酸、盐发生反应，以及其应用，了解多种工厂生产工业原料所用到的实验原理和原材料。因此，在高中化学教学中渗透绿色化学理念，开展绿色化学教学势在必行。通过探究“污水治理”的教学实践，笔者思考了如何在高中化学教学中开展绿色化学教学。

一、剖析教材内容，帮助学生理解绿色化学概念

教材是教学的主要应用工具，其中也提到了很多与绿色化学相关的概念，为了让学生了解绿色化学的含义，教师要从教材出发，深入剖析教学内容，带领学生从教材内容中理解绿色化学应用。为了加深学生的认识，教师还可以运用多媒体教具，为学生播放与环境污染和绿色化学相关的纪录片，让学生从中感受环境污染的严峻形势。

如在教学“金属及其化合物”时，教师可以从金属的用途延伸到金属的有效利用与回收，让学生明白锈蚀对金属的破坏作用，再结合搜集的每年因锈蚀而废弃的金属总量数据，让学生认识到保护金属的重要性。

又如在教学“有机化合物”时，教师可以通过阅读课本与课外材料，让学生明白化石能源对工业的意义与对环境的危害，使学生感受绿色化学对旧能源深度利用与新能源开发的作用，帮助学生正确认识绿色化学，激发学生化学学习的兴趣。

二、展示实际案例，引导学生明白城市污水危害

在教学“污水治理”这一专题内容时，为了让学生明白污水治理的重要性，使学生产生投入研究的动力，教师可以向学生展示一些从污水处理厂搜集的数据。如城市每年产生的污水量，污水处理厂每年处理的污水量，污水中所含污染物的类型与其相应的来源等数据。除此之外，教师还可以向学生展示一些水污染的实际案例，让学生看看被排入污水的河道中河水变绿的景象，使学生明白城市污水问题的严重性，以及其实际的危害。

三、开展教学实验，促使学生尝试利用已知知识净化污水

化学是一门实验学科，为了让学生掌握净化污水的方法，教师可以启用化学实验室，将学生带到化学实验室，使用相应的实验器材尝试净化污水。实验开始前，教师可以带领学生去当地水污染较严重的河道区域采集实验材料，通过分析河道附近工厂的类型，大致猜测水中可能存在的污染物类型，并通过知识回顾与查阅资料的方式，思考应该使用哪些化学药剂净化污水中的可溶性杂质。

在采集完污水样本后，教师可以组织学生探讨，并记录相应污水的特征。随后，教师可以查阅国家对污水处理标准的规定，设计净化方案。通过调查学生发现，在河流附近工厂中生产的化学试剂为硝酸。这时，教师可以先让学生测量污水的pH值，确定其是否含有酸性污染物，在确认污水反应为酸性后，再更改实验方案。首先，学生采用过滤的方法，去除污水中的不可溶杂质;然后，学生采用加入碳酸钠的方式中和水中的酸，在确认水呈现中性或弱碱性后停止加入，接着，学生使用硝化细菌处理方式去除水中存在的硝酸根，最后通过静置、活性炭过滤方式去除杂质;最后，学生会发现水质澄清，无异味，pH值趋向于中性。这样一来，学生经历了污水净化的过程，加深了学生对污水净化的认知，使学生深入了解到污水净化的现实意义。

综上所述，绿色化学是高中化学教学的重要内容，为了让学生明白绿色化学的概念与内涵，认识到绿色化学的重要性，教师可以通过借助教材与展示相关资料的方式，让学生明白什么是绿色化学。此外，教师可以从污水治理出发，带领学生查找相关资料，尝试在实验时开展污水净化，通过让学生体验污水净化流程，提升學生对绿色化学的认知，加深学生对相关知识的掌握程度。

参考文献：

[1]余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].求知导刊，2016，（13）.

[2]刘传水.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016，（20）.

（作者单位：辽宁省庄河市第六高级中学）

作者：施玉美