中职电工电子教学论文提纲

论文题目：虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式在中职教学中的应用 ——以电子电工专业课程教学为例

摘要：信息时代的到来,引起了社会各个行业的变革。在教育领域,随着教育信息化进程的快速推进,一些新技术和新的教育理念应用到教学改革中,为教育现代化建设和教育强国建设提供了有力支撑。翻转课堂、微课、智慧课堂等新事物的出现,引起了教育工作者的关注和思考。将新技术与现有的教学模式结合,构建出适合不同年龄、不同专业学生的教学模式成为教育界一大热点研究问题。本研究对虚拟仿真技术和任务驱动教学模式进行了大量文献梳理和研究,研究发现,二者融合在中职电子电工专业课程教学改革中具有理论可行性。因此,本研究构建了虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式,试图通过教学实践,验证二者融合在中职院校课程教学改革中具有可行性,使虚拟仿真技术在教学中充分发挥作用,完善任务驱动式教学理论,具体完成了以下研究工作:首先阐述了虚拟仿真技术的概念和特点,了解了虚拟仿真技术的发展历程,列举了虚拟仿真技术在教学中应用的实例,并分析了传统任务驱动式教学模式的优势和不足,结合中职电子电工专业课程特点,提出了将虚拟仿真技术与任务驱动教学模式融合的思想。其次以从做中学的教学理论、建构主义学习理论、认知-发现学习理论、情境学习理论为指导,构建了虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式。经过对一般教学模式的构成要素研究分析之后,创新性地提出了虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式的构成要素。接着结合中职电子电工专业课程内容和学生的学习特点,设计了该模式面向中职电子电工专业课程教学的流程框图。然后选取教学实践对象,将虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式应用于中职院校电子电工专业课程教学活动中。通过对调查问卷、课堂观察、访谈内容等数据的整理和分析,发现该模式可以提高学生专业课成绩,改善教学效果,调动学生学习的积极性和主动性,从而激发学生对专业课程的学习兴趣,验证了虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式在中职电子电工专业课程教学中的可行性。最后,结合教学实践,总结了本研究的创新点和不足,对虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式在教学中的应用提出了建议,并对该教学模式的完善和推广进行了展望。本研究构建的虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式不仅丰富了任务驱动教学模式的理论,而且对中职院校专业课程教学改革具有重要的借鉴意义。

关键词：中职;教学模式;教学改革;虚拟仿真;任务驱动

学科专业：职业技术教育（信息技术方向）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状

1.2.1 虚拟仿真技术的发展历程

1.2.2 虚拟仿真技术在教学中的应用

1.3 研究问题

1.4 研究目标及内容

1.4.1 研究目标

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法

1.6 论文组织结构

第2章 研究基础概述

2.1 相关概念界定

2.1.1 虚拟仿真

2.1.2 教学模式

2.1.3 任务驱动式教学法

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 情境学习理论

2.2.3 认知-发现学习理论

2.2.4 “从做中学”的教育理论

第3章 虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式构建

3.1 一般教学模式的构成要素

3.2 任务驱动式教学模式的分析

3.2.1 任务驱动式教学模式框图

3.2.2 任务驱动式教学模式分析

3.3 虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式的要素分析

3.3.1 理论依据

3.3.2 教学目标

3.3.3 操作程序

3.3.4 实现条件

3.3.5 教学评价

第4章 虚拟仿真和任务驱动融合的教学模式实践与效果分析

4.1 教学实践流程

4.2 实验前期准备

4.2.1 实践目的

4.2.2 实践内容

4.2.3 实践工具

4.2.4 实验对象

4.2.5 实验环境

4.3 教学案例一

4.3.1 教学目标

4.3.2 教学过程设计

4.3.3 学生任务完成情况展示

4.4 教学案例二

4.4.1 教学目标

4.4.2 教学过程设计

4.4.3 教学案例分析

4.5 实验数据统计和结果分析

4.5.1 学生专业课成绩分析

4.5.2 学习兴趣和主动性分析

4.5.3 观察量表统计

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究不足与展望

参考文献

致谢

申请学位期间的研究成果及基金项目

附录 Ⅰ 评价样表

附录 Ⅱ 观察量表

附录 Ⅲ 调查问卷(前测)

附录 Ⅳ 调查问卷(后测)