思想道德修养与法律基础课互动教学的探索与实践

1 开展互动教学有利于提高“基础”课教学的吸引力和实效性

互动教学模式就是教师和学生共同交流,互相探讨,互相提高的一种教学组织方式,他是发挥学生的主动性、参与度和创造力,在师生交流沟通、发现问题、研究问题和解决问题方面具有其他教学方式不可替代的作用。

1.1 实施互动教学模式,能够提高学生学生对基础课的学习兴趣

思想道德修养课从小学时期就已经开设,受过去死记硬背、强制灌输教学模式的影响,学生有一定的反感心理,认为是被束缚的,不得不服从的大道理,假大空。而且对过去学过的内容也失去了好奇心和求知欲。采用互动教学模式会让学生眼前一亮,新颖的教学模式,多样的互动体验能消除学生的倦怠感和被动性。

1.2 实施互动教学,有利于学生能力的培养

当今时代,对高校基础课教育提出了更高的要求,基础课必须有过去的一味灌输转移到培养学生兴趣,培养学生动手动脑、思考问题、分析问题和解决问题的能力上来。互动教学能充分发挥学生的主体意识去搜集资料,去体验现实,去展示自我。也能培养互相支持、互相鼓励、团结协作、共同努力的团队精神。

2 互动教学模式的实施

开展互动教学模式的根本目的是发挥学生的主体意识,增强其主动性,自觉性,创造体验式的教学方式。

2.1 精心设计互动主题

我们开展了“毛泽东诗词朗诵会”;举办了“追忆先烈英魂传承革命遗志”为主题的社科大讲堂;开展了“家乡美”主题展示活动;听唱红歌活动;举办了“衡水湖一日游”;观看今日说法《女人凭什么幸福》召开有关人生观价值观的讨论会;观看2016感动中国人物事迹,组织学生谈感想写体会;以“社会公德”为题把公共场所中的不文明行为制成微视频。.

2.2 设计互动方式

诗词朗诵会以宿舍为单位,舍长负责分配任务,诗词的选择、ppt的制作与播放、配乐的选取、诗词的解释、写作背景的介绍和拍照录像的留存都要落实到个人,学生做评委,老师做点评。做到井然有序、结构紧凑、不慌乱、不出错。辩论赛从辩手的选择到材料的准备到提前的演练都做到一丝不苟,充分而有条理。讨论会给每个学生发言的机会,积极发言的学生给以分数的奖励。社科大讲堂设置提问环节,师生就某个问题充分交流,互相探讨。

2.3 把互动结果纳入到考试成绩。

互动结果以分数的形式纳入考试成绩,占到总成绩的60%,让学生更有积极性和紧迫感,打破了过去平时不认真学习考前靠突击的应付学习方式,也体现了不一“一张考卷定终身”的新的的考试模式。

3“基础课”互动教学模式的实施效果

通过我们两年来开展的互动教学,大大增强了基础课的吸引力,学生到课率明显提高,低头玩手机或趴着睡觉的情况明显减少,课堂气氛更加的活跃,学生参与度大幅提高,对教学重点有更深刻的理解。师生关系更加融洽,学生对老师的满意度大大提高

4 对互动教学模式的反思及对策

虽然互动教学模式优势明显,但如果准备不充分,活动前动员工作没做好,学生的热情不高,其效果会大打折扣,变成了个别同学的“独角戏”,其他同学是“看客”的局面,浪费了时间,达不到教学效果,所以在每次互动开展之前要制定详细的活动方案。例如

摘要：思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的吸引力,实效性,提高学生的学习热情,我们尝试采用互动教学模式,收到了很好的效果。

关键词：基础课,互动教学模式,实效性

参考文献

[1] 魏冬捷.高校《思想道德修养与法律基础》课程教学的理念更新及对策[J].卫生软科学,2007,21(6):481-482.

[2] 王燕晓.“通讲专题教学模式”探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].北京教育(德育),2009(11):40-41.