建筑类专业论文范文

2022-05-15

下面小编整理了一些《建筑类专业论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：文章对高职建筑工程管理专业和建筑工程技术专业的异同点进行分析，从就业面向、培养目标、专业核心能力、专业课程体系、实践教学体系、师资队伍要求等方面，提出如何形成各自不同的专业特色。关键词：建筑工程管理;建筑工程技术;专业特色許多高职高专院校都开设有土建类专业，最常见的有建筑工程管理专业和建筑工程技术专业。

第一篇：建筑类专业论文范文

中职建筑专业“建筑制图”教学的探讨

摘要：“建筑制图”是建筑专业的一门理实并重的技术课程，它的主要任务是培养学生对建筑工程施工图的识别能力，并为后续专业课的学习打下坚实的基础。但是，由于这门课涉及到数学和物理知识，而大部分中职生这两门课的基础较差，这是他们学习“建筑制图”的一大障碍。为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

关键词：建筑制图;建筑专业;空间想象能力;实践教学

“建筑制图”是工民建筑专业的一门必修的专业基础课程。这门课程主要是培养学生的空间思维能力、建筑施工图的识别和绘制能力以及对建筑工程中实际问题的解决能力。在中职学校中，大部分学生认为制图课是建筑专业最难学的一门专业课，其主要原因，一是因为大部分中职生的数学基础比较差，对点、线、面的数学知识难以理解;二是因为学生的空间想象能力比较差，对实物的真实状态难以想象。那么，怎样搞好“建筑制图”的教学，让学生最大限度地学好这门课呢?

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

传统的以教师为中心的教学模式，既不适合对学生综合职业能力和创新能力的培养，也不适合目前社会对人才的需求。面对新形势下社会对人才的需求以及学生可持续发展的需要，我们对学生的培养和教育应该将知识的传授和能力的培养结合起来，根据不同的教学课程以及同一课程的不同内容，采用灵活多样的教学方法。

(1)充分利用多媒体技术，使教学方法尽可能直观。“建筑制图”主要是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，学会由实物到图形的相互转换。所以，教师在教学过程中，一方面可以利用各种教具、模型和挂图，另一方面可以充分利用多媒体技术制作图文并茂的多媒体课件，从网上下载与教学内容有关的图片、视频，最大限度地将书本上抽象的知识形象、具体、直观地呈现给学生。例如，在学习“专业施工图”知识时，可以利用多媒体课件演示各种图的形成过程;在学习”绘制图纸“知识时，可以用多媒体课件演示绘制图形的顺序。这样，既可以帮助学生理解学习内容，提高学生的学习兴趣，还可以让学生建立空间概念，提高学生的空间想象能力，从而突破教学难点和重点。

(2)采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

(3)教学中注重理论联系实际。大部分学生反映“建筑制图”枯燥难懂，特别是对刚刚学习建筑专业知识的学生，更是缺乏学习的热情。针对这种情况，要想让学生尽早地感受到所学知识的重要性和乐趣，我觉得一个不错的方法就是将书本知识和现实中与该知识有关的特别是学生大都熟悉的问题联系起来。例如，在学习投影法有关内容时，可以以学生平常都知道的灯下面的影子和太阳下面的影子为例;在学习点、线和面投影的时候，可以以教室的三维空间为例。通过这样的教学，可以让学生更加形象、直观地理解教学内容，提高教学效果。

二、加强实践教学

“建筑制图”这门课实践性很强，只有搞好实践教学这个环节，才能让学生在巩固、理解所学理论知识的基础上，更好地掌握这门课的技能知识。为了搞好实践教学，作为教师，一方面要充分利用好学校现有的实习条件，如学校的各种挂图和教学模型等;另一面可以带领学生进入施工现场进行实地观察。同时，教师要根据教学内容为学生创造实践的条件和环境。例如，在学习三面投影图的画法时，教师可以先让学生自己动手制作正三棱柱和正三棱锥，然后让学生看着自己制作的模型画出三面投影图。

三、利用好视图、轴测图和立体模型之间的转换练习，强化学生的空间想象能力

“建筑制图”的主要任务就是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，这就需要学生在学习的过程中不断地看物画图、看图想物，进行平面思维到立体思维的相互转化的训练，形成空间概念。在“建筑制图”中，轴测图可以用来表示物体的形状和大小，其表现出来的效果与我们观察物体的视觉角度相似，所以搞好轴测图教学有利于培养学生的读图能力。由于部分中职生的空间想象力不强，他们仅能识别一些诸如长方体、正方体和圆柱体的简单图形，所以在轴测图教学中，为了提高学生学习轴测图的积极性，教师可以精选一些让人赏心悦目的作品作为教学对象。另外，教师还可以有意识地指导学生画一些轴测图的草图，因为中职生基本上都有一些基本的绘画知识和能力，这样让学生亲自操作，可能学习效果会比较好。学生掌握了轴测图，就可以根据轴测图画出物体的三视图，并由轴测图去想象物体的真实形状。经过这样的循环往复的训练，学生就会逐渐树立空间概念，提高空间想象能力。

总之，为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

参考文献：

[1]刘宝芹.激发学生学习“建筑制图”的兴趣[J].科学大众，2009(02).

[2]孙群.制图课程工程素质教育教学的探索[J].福建建筑高等专科学校学报，2001(03).

作者简介：方秀青(1976-)，女，河北冀州人，中小学一级教师，从事建筑专业教学与研究。

作者：方秀青

第二篇：建筑工程管理专业和建筑工程技术专业特色对比分析

摘要：文章对高职建筑工程管理专业和建筑工程技术专业的异同点进行分析，从就业面向、培养目标、专业核心能力、专业课程体系、实践教学体系、师资队伍要求等方面，提出如何形成各自不同的专业特色。

关键词：建筑工程管理;建筑工程技术;专业特色

許多高职高专院校都开设有土建类专业，最常见的有建筑工程管理专业和建筑工程技术专业。许多高职院校往往出于专业群建设壮大、资源共享、平台共用的需要，同时开设两个专业。但若问起两个专业的区别，大家往往只能大概说一个侧重技术，一个侧重管理。但做过现场的人都知道，施工现场的管理工作和技术工作是不可能完全分隔清楚的。如果一个专业的人才培养目标定位不明确，势必影响到专业核心能力的分析，再多的教改举措都只是无用功。同时开设有两个专业的院校，必须认真分析两个专业的不同，结合自身的办学优势，抓准专业人才的不同特点，合理配置教学资源，逐步形成各具特色的专业。

1 专业现状对比

建筑工程管理专业和建筑工程技术专业在高职高专专业目录中同属于建筑大类，前者属于其中的工程管理类，代号560501，后者属于其中的土建施工类，代号560301。2011年高职高专教育土建类专业教学指导委员会颁布了土建类专业的教学基本要求，该文件对于两个专业的主要区别建议见表1。

从上述内容可以看出，土建教指委认为建筑工程技术管理专业的初始岗位是建造员，工程技术专业的初始岗位是施工员，但我们国家很多省市并没有建造员这一实际岗位，大部分都只有施工员这一职业岗位，或是建造师这一注册执业资格。从学生的实际就业情况来看，两个专业的学生在初始就业岗位上也没有很大区别。

2 专业特色分析

要办出不同专业各自的特色，关键在于抓准人才培养目标定位，正确构建专业课程体系，结合卓有成效的教学模式，方能办出专业特色。两个专业的不同特色分析如下：

①就业面向不同。工程项目参与各方包括建设方、设计方、施工方、监理方、材料供应方、工程咨询服务方等，建筑工程技术专业的核心岗位一般为面向施工单位的一线施工员，而建筑工程管理专业则面向包括建设方、施工方等各方在内，从事如建设单位项目报建、招标工作;施工单位内业、投标及合同管理工作;工程咨询服务公司招投标代理、工程项目管理、造价咨询等工作。

②培养目标不同。如表1所述，建筑工程技术专业主要面向建筑工程施工环节，侧重培养施工一线的技术管理人员，建筑工程管理专业面向工程项目建设全过程，培养参与工程建设各方所需的项目投资策划、招投标及合同管理、造价管理、施工管理等人员。

③专业核心能力不同。一个专业的核心能力应该由基础能力、专项能力和综合能力组成，以循序渐进、逐层递增的方式形成。建筑工程技术和建筑工程管理专业的核心能力对比见表2。

从上述分析可得，建筑工程管理专业侧重经济类、管理类能力的培养，建筑工程技术专业侧重施工技术类、施工组织类能力的培养。

④专业课程体系不同。建筑工程管理专业和建筑工程技术专业有许多相同的专业基础课程，专业核心课程则有所区别，建筑工程技术专业的核心课程主要包括基础工程施工、砌体结构工程施工等各类施工课程，而建筑工程管理专业的核心课程主要包括建筑工程招投标与合同管理、建筑工程技术资料管理、房地产开发等经济管理类课程。

⑤实践教学体系不同。不同专业核心职业能力的形成手段——实践教学体系是不同的，两个专业的主要实训项目对比见表3。

两个专业开设有许多相同实训项目，但人才培养目标不同，实训项目的侧重点、深度及广度要求是不同的。以建筑工程测量实训为例，建筑工程管理专业同学只要求掌握测量仪器基本使用方法、完成工程测量简单任务即可，而对于建筑工程技术专业的同学来说，他们除了掌握测量仪器基本使用方法外，还必须模拟完成施工现场的实际测量放线任务，满足工程建设过程测量需求。实践体系的不同，正是不同人才培养需求、不同人才能力要求的体现。

3 不同专业和谐发展

在同一所高职院校里同时开设多个相近专业的情况普遍存在，这主要是出于扩大专业队伍、提升专业群影响力、充分利用教学资源的考虑。但如果没有对不同专业培养目标、专业能力进行深思熟虑后的准确定位，就会出现专业概念模糊、专业特色混淆、专业建设重复的现象，要不然就是出现专业建设各自为政、教学总量过剩、专业资源浪费的现象。

要使得同一所院校里的相近专业各自健康发展，必须经过充分的市场调研，结合院校所在地的人才需求特征，结合本校的资源特点和优势，充分论证不同专业的人才定位，准确把握不同专业的人才核心能力，构建各具特色的专业理论课程和实践教学体系，统筹规划，合理建设专业群，才能实现教学资源利用和人才培养目标的效益最佳化。

参考文献：

[1] 蒋孙春.高职高专建筑工程管理专业定位及专业建设基本要求[J].高教论坛，2013，(4)：114-117.

作者：陈翠琼

第三篇：虚拟仿真游戏突破高职建筑类专业实习困境

【摘要】本文以高等职业教育为出发点，分析传统教学模式下，我国高职建筑类专业实习困境，讨论以完整的建筑工程项目为载体，用虚拟仿真技术，将建筑工程项目建设和网络游戏的特点相结合，开发建筑类专业实习游戏平台，突破实习困境的一些研究。

【关键词】职业教育;建筑类专业;工程项目为载体;实习游戏平台

引言

我国正处于改革开放和经济战略结构调整的时期，职业结构及职业内涵的变动，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，这必然要求作为高等教育阶段的高职教育要改变传统教学模式，给学生更多自主发展的时间和空间，使学生学会创新性地学习和生活。

一、目前我国高等职业教育建筑类专业实习存在的困境

建筑工程建设的特点是工期较长、施工场地、设备、资源需求较多，受到学生在校学习时间和校内场地、资源的限制，学校无法将建筑工程建设全过程在校内真实、系统的展现给每届学生。目前我国高等职业教育建筑类专业的校内实训和校外实习，学生只能看到施工环节的部分节点，传统教学很难突破这个困境。

二、拟仿真技术在建筑工程建设领域的发展现状

虚拟仿真技术是二十世纪末才兴起的一门崭新的综合性信息技术，是由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的人工环境--虚拟环境，用户投入这种环境中，就可与之交互作用、相互影响。它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支。目前，虚拟现实技术已在建筑、教育培训、医疗、军事模拟、科学和金融可视化等方面获得了应用。

自上海正大广场钢结构吊装施工方案虚拟仿真系统第一次成功应用于建筑工程建设领域，虚拟仿真技术在这一领域有了很大发展。日前，中联重科研究院自主开发的塔式起重机操作仿真平台项目，经总部研究院、建筑起重机械公司和电气控制技术公司的专家集中评审，确认该项目通过验收且各项指标达到了国内领先水平，该系统已经成功应用于由国家商务部主办，中联重科承办的“发展中国家工程机械运用与维护技术培训班”的塔机操作培训，取得了良好的效果。

三、将虚拟仿真游戏应用于建筑类专业实习的构思

如果利用虚拟仿真技术把建筑工程建设项目，从形成投资意向、研究、立项，到竣工验收结束的全过程，开发成为一款人机互交、虚拟仿真游戏，将职业教育和游戏相结合;将专业知识和职业素养融入游戏，让学生以游戏的方式参与建筑工程建设的全部环节，就能突破传统教学模式在实习实训中的困境。

1. 以完整的工程项目为载体，设计一款人机互交游戏平台

首先，划分建筑类各专业在建筑工程建设项目各个环节中的工作任务

以一个(可逐渐开发为多个)完整的工程项目为载体，将建筑工程建设从立项，到竣工验收的各个环节详细分解，划分建筑工程建设项目三方不同职业、专业技术人员在各个环节当中的工作任务，岗位职责、工作程序等，并对不同环节、不同专业技术人员的技术水平划分等级。以建筑工程建设项目施工准备阶段，图纸会审环节的工作任务划分为例，见表1.

其次，设计游戏职业角色

在划分建筑类各专业参与工程项目各个环节工作任务的基础上，利用虚拟仿真技术设计一个游戏平台，游戏职业可按照图1. 设计

2.一个工程项目，多种参与层次

以一个完整的建筑工程建设项目贯穿整个游戏，将各专业角色在游戏活动中划分三种(或者多种)参与层次。以建筑工程技术专业为例：如图2。

3.一个专业角色，从新手走向高手

不同专业的学生，从创建游戏角色开始逐步提升技能等级，获得经验、虚拟工资，达到一定要求就可以从初级专业角色晋升为中级专业角色，中级专业角色在完成相应的工作任务并达到一定的要求后，可以从中级专业角色晋升为高级专业角色，如图3。通过游戏中专业等级晋升，学生专业能力就可以从新手逐步走向高手。

4.一个游戏账号，多种专业职业选择

为了拓展学生的知识面，做到一专多能，适应市场对综合型技能人才的需求，允许一个游戏账号建立多个专业职业角色，学生可以在游戏中体验不同专业职业的工作任务，扩展学生相关专业知识面，使学生综合能力得到全面提升。

5.规范、标准图集融入游戏趣味性设计

为了增加游戏的趣味性，吸引学生参与游戏，可将较为枯燥的设计规范施工规范、施工工艺标准、标准图集等做如下设计，例如：

(1)智能知识装备：

漂亮的衣服、鞋子、帽子等(用虚拟工资在虚拟时装店购买、或在完成工作任务后奖励)，可以镶基嵌础知识、理论知识识模块，也可以用更高的知识模块提升。装备知识等级越高，越华丽。

(2)可爱的知识宠物：

将各种规范、图集设计成为可爱的知识宠物，如：设计规范型宠物、施工规范型宠物、标准图集型宠物、验收规范型宠物等。只能购买初级宠物，可用宠物知识模块提升至高级宠物，允许宠物交易及转送。宠物等级越高，外观和颜色越漂亮。

(3)初级层次的专业角色：

在完成单一工作任务后，可以获得经验、虚拟工资、技能提升，但不能获得装备，可以用工资购买初级装备，消耗虚拟财富，推动学生继续参与游戏工作任务。

(4) 中级层次的专业角色：

在高级层次专业角色创立的项目部打工;或自己组建劳务队，招募初级层次的专业角色，分包劳务，获得经验和财富。

(5)高级层次的专业角色：

可以组建项目部，混搭各专业高级职业角色，在完成独立项目后，除经验奖励、工资奖励外，还可以奖励用于提升装备能力的知识模块，或用于提升宠物能力的知识模块。如果部分项目部组员能力不足，项目部负责人有权限将他辞退，以此增加能力较强的学生的优越感，刺激能力较弱的学生努力提升能力。

6.游戏的虚拟社会环境设计

为了增加游戏的真实性，可设置与工程施工有关的虚拟国家职能部门、职业规范书店、宠物店、时装店、舞厅、汽车城等。在游戏的各个环节设置与国家职能部门有关的任务情节，在职业规范书店出售各种知识模块、在宠物店出售初级知识宠物，在时装店出售各种智能知识装备，在舞厅消费虚拟工资玩劲舞游戏，在汽车城购买各种档次的汽车、飞艇。

在这个虚拟社会中增加虚拟币的消费，有了消费就使得虚拟工资有了价值，才能推动学生去“工作”，进而推动他们不断学习。

四、游戏的商业性思考

游戏在开发期，邀请全国各大著名建筑材料厂商参与，在游戏中设置建材商城，建材商以虚拟仿真模型将建材的型号、规格、价目录入系统，让学生在游戏中了解建材，同时宣传著名建材。

游戏开发成型后市场将会非常广泛，不仅土建类高校需求旺盛、建筑施工企业也可以作为员工培训的平台。

结束语

若能利用虚拟仿真技术成功开发建筑类专业实习游戏平台，将会改变传统教学模式，使学生在虚拟环境中快乐、轻松的参与建筑工程建设各个环节，得到完整、系统的训练，突破建筑类专业目前的实习困境。这必将对我国建筑类职业人才培养产生革命性影响。

参考文献

[1] 田晶莹，盛明华，丁尔飞. 虚拟现实技术在职业技术教育中的应用[J].教育研究2009(07)

[2] 毕志辉. 高等职业教育的内涵在于实践[J]. 北京财贸职业学院学报2011(03)

[3] 郑洪静，严立艳. 浅谈高职高专院校毕业实习的几点思考[J]. 科技信息2011(03)

[4] 雷军波，李世其. 工程施工中虚拟仿真技术的应用[J]. 施工技术2003(12)

[5] 张希黔，陈旅平，张琨，王靖涛，袁世伟，李世其，叶浩文，郭彦林，朱永清，黄声享，吴延宏，朱文革，张金序，王宏; 张利. 虚拟现实、结构仿真和GPS等信息技术在建筑施工中的研究与应用[J].施工技术2004(1)