新时期教师应具备的基本素质

2022-09-10

教师的良好形象是其素质的综合反应, “为人师表”必须不断提高自己的素质, 树立好的威信, 才能迎得学生的尊敬和爱戴。近年来随着大学、高中的扩招, 中职学校的生源日趋减少, 招生难度加大。为维持生存, 中职学校不得不扩大招生力度, “来者不拒”, 导致生源质量下降, 文化基础参差不齐。现在学生的文化基础与以前统考时相差悬殊, 这就要求教师适应目前的新形势, 提高自身的素质。

1 优良的品德, 宽广的胸怀

优良的品德是教师的首要条件。所谓“德行”则要求德高而行正。“德高为师, 身正为范”以身立教, 为人师表, 是一个教育工作者必须具备的基本素质之一。教师的工作主体是学生。学校教育不仅是为了使学生学会知识, 更重要的是为了让其学会做人。教师具有高尚的道德情操、爱岗敬业、吃苦耐劳、无私奉献的精神是对学生进行良好教育的牢固根基。现在的学生中独生子女的比例日趋提高, 高校、高中扩招后中专生基础知识偏差, 许多学生表现出贪图享乐, 怕苦怕累、意志薄弱、纪律松弛等缺点。针对这样的学生, 教师言传身教尤为重要, 教师要以自身的品德为学生树立起良好的道德风范, 从而使学生因敬师而乐业, 因崇拜教师的人格而把他们作为学习榜样, 从而形成教师的威信。倘若教师不注重自身修养, 品德一般甚至低下, 对工作缺乏热情, 对学生缺乏热心, 势必达不到预期的教学效果。

宽广的胸怀是教师必备的另一基本素质。具有和蔼通理, 宽以待人的情怀是实施良好教育的坚强保证。新时期的学生处在一个开放的社会环境中, 受社会因素的影响很深, 思想开放而处理问题思路狭隘, 事事以金钱为重, 个性表现力强, 势必与我们的教育存在着许多矛盾, 在教师实施教育过程中有着更多的冲突。作为高素质的教师应该允许这些矛盾的存在, 要以宽大的胸襟对待和处理这些问题。正如江泽民同志指出“教师应是学生健康成长的指导者和引路人”。对待新时期的中专生, 我们教师要允许学生犯错误, 因为学生正处于世界观形成阶段, 所以没有不犯错的, 但不能犯同样的错误。改正过去错误, 纠正现在错误, 避免将来错误。要做到这点, 教师就不能歧视学生, 应该放下教师的架子, 勇于和学生交朋友, 通过教师优良的品质直接影响学生, 在潜移默化中引导学生形成良好的思想道德和敬业精神。若不然, 教师不能以宽广的胸怀对待学生, 高高在上, 鄙视学生的缺点, 只能使矛盾激化, 引起学生的逆反心理, 影响学校教育的充分实施。

2 渊博的知识, 灵活的教法

教师的职责是教书育人。要教好书、育好人, 教师除了加强自身师德修养外还要努力提高业务水平, 认真钻研教材, 了解教材的重点、难点和关键, 掌握教材的体系。现今的中专学生, 思维开阔, 获取信息的途径广泛, 知识杂, 但往往是一知半解, 时常会问一些课本以外的问题, 这就要求教师要坚持严谨治学, 博览群书;有真知灼见, 掌握丰富的科学知识, 以拓宽学生的知识领域, 开阔学生的视野, 鼓励学生创新。教育学家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色, 那你尽管放心.他们会站在你这一边, 决不背弃你;相反地, 不论你是多么亲切, 你的话说得多么动听, 态度多么和蔼, 不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱, 但是假如你的工作总是一事无成, 总是失败, 假如处处都可以看出你不通业务, 假如你做出来的成绩都是废品, 那么除了蔑视之外, 你永不配得到什么。”因而, 教好功课是教师能力最基本体现, 亦是教师威信形成的重要条件。

教师除具有渊博的知识外, 还要从学生的实际出发, 运用恰当的教学方法, 使自己的讲授为学生所容易接受。在学生中不乏有“混证”思想的, 这些学生本无学习兴趣, 把课堂当作“睡吧”, 教师的授课也成了他们的“催眠曲”, 由于“底子”薄, 而真正能听进课的学生寥寥无几。这就要求教师应具有灵活的教学方法, 将课堂教学设计成生动、活泼的教学过程, 充分体现出学生的主体作用, 争取每位学生都参与到教学中。教师具有灵活的教法, 不但表现在课堂教学, 还应体现在个别教学中, 对于那些还不善于接受课堂教学的学生, 可以根据个体情况, 实施个别教育。如, 对于钟爱计算机和网络的学生, 可以组织和指导他们制作一些小教学课件, 并适当应用于课堂教学中, 从而激励他们的自信和学习兴趣, 逐渐将他们吸引到课堂教学中。

3 丰富的表达, 娴熟的技能

语言是教师传递教学信息的重要媒体。“教师是靠一张嘴挣工资的职业”, 从一方面说明了教师的职业特征。如果教师是茶壶煮饺子——肚里有货倒不出, 就不可能达到将自己的知识变成学生的财富这个目的。语言表达要做到准确、生动、风趣。教育家苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养, 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见教师语言的修养很重要。语言是思想感情交流的工具, 学生对教师语言中表现出来的情感非常敏感。因此, 教师上课时要言之有理, 言之有情、言之有序、言之有趣。言之有理不能离开言之有情, 理寓情中, 以情表理;言之有序也不能离开言之有趣, 离开了就变成了枯燥的说教。教师一旦具有较强的语言表达能力和高超的语言技巧, 学生则兴趣盎然, 并能在轻松愉快的气氛中汲取知识, 达到余味无穷, 百学不厌的境地。另外形体表达也是教学中的一重要因素。在课堂教学中恰当的形体表达不但能活跃气氛, 而且往往起到事半功倍的作用。教师是学生注意的焦点, 要时刻注意自己的行为举止、神态表情。要做到行为专注, 举止大方。面目表情是“心灵的镜子”, 微笑是最美的语言。这里教师是一名充满激情的导演, 在课堂上要有坚定不移的决心, 满怀胜利的信心, 全神贯注的爱心, 坚决地实施预定的教学过程.要用振奋的激情感染学生, 不能以丝毫的倦怠涣散学生情绪。例如, 有的教师在授课时面目表情呆板, 声调低沉, 时而俯视地板, 时而仰望天棚, 这样只能分散学生的注意力, 提不起学生的学习热情, 直接影响学生的学习效率。

一名合格的教师, 光有优良的品德和较强教学能力尚嫌不够, 还应具有娴熟的教研、科研和实践技能。因为教研与教学关系密切, 教师要把自己的教学经验、教学成果、教改方案等用文笔表述出来, 只有通过不断地学习、实践、研究才能获得。培养学生为实用型人才是中等专业教育的主要目标, 因此教研、科研和实践能力是衡量一个教师水平的重要指标。学者型教师, 既是实践家, 又是教育理论家。这样一个教师, 是既能照亮别人又能照亮自己的火烛, 也是一名人民教师应具有的风采和追求境界。

总之, 教师的素质是教育实践中能力、品德、形象等诸多因素得到最佳体现的综合结果, 值得注意的是教师的道德品质、心理品质和业务能力是处于积极发展的状态。因此, 教师应时刻严格要求自己, 强化自我思想品质和心理品质的修养, 不断增强“自我造血”功能, 更新知识提高业务水准, 开拓进取, 不断完善自己, 为教育事业做出新贡献。

摘要:教师的良好形象是其素质的综合反应, “为人师表”必须不断提高自己的素质, 树立好的威信, 才能迎得学生的尊敬和爱戴。近年来随着大学、高中的扩招, 中职学校的生源日趋减少, 招生难度加大。为维持生存, 中职学校不得不扩大招生力度, “来者不拒”, 导致生源质量下降, 文化基础参差不齐。这就要求教师适应现在新形势的历史情况, 从以下几方面提高自身的素质:优良的品德, 宽广的胸怀;渊博的知识, 灵活的教法;丰富的表达, 娴熟的技能。

关键词:教师,素质