新时期高职体育教育的探析

20世纪80年代初期, 伴随着我国经济的发展和改革开放步伐的加快, 一批以面向经济、服务地方、以培养技术应用型人才为目标的职业大学应运而生并逐步发展壮大。进人新的世纪, 我国高职体育教育在各个领域及层次都在悄悄地发生着变化, 面临新的挑战, 也对高职体育教育提出了新的要求。体育教育是教育的一个组成部分, 同时又是实现教育目标的有效手段。在全面推动素质教育的新形势下, 体育作为素质教育的重要内容, 应与时俱进, 改革创新, 不断提高体育教育的质量和高职大学生的全面发展。

1 高职院校体育教育的现状

我国高职发展迅速, 不论是从招生数还是在校生数, 高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。但大部分是由原几所中专学校合并整合而成。在学校体育教学中存在一些不可忽视的问题。

1.1 高职体育教育目标不明确

高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的, 而不是停留在原有中专的体育教育目标。高职院校体育教育的目标是:增强学生体质, 促进学生身心的和谐发展, 培养学生从事体育运动的意识兴趣、习惯和能力, 为终身体育奠定良好的基础;培养学生较强的运动能力和良好的思想品质, 使其成为具有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建设者。

1.2 高职体育教育教育的教学紊乱, 包括教育模式、教学方法、教学内容等

表现在教学观念与方法的严重滞后, 教学观念与方法应折射出现代教学的指导思想, 而在现在的高职体育教学过程中, 利用片面追求课的负荷强度来刺激学生的体质增强的传统的教学观念, 也使用“以教师为中心”, “传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法;教学内容“大而杂”, 什么都上, 什么都学, 教材陈旧, 无规律无计划, 一学期下来, 老师不只给学生上了什么, 学生也不只学了多少;教学方式和方法枯燥僵化, 体育课程乐趣化高职体育课程的一个主要任务, 是培养学生自主的学习能力, 自觉接受体育教育思想的重要手段, 当今的高职体育公共课即使有些学校已经实行了根据学生自己的兴趣分项目上课, 但仍然遵循职业体育培养的教学模式, 脱离现实, 轻视基本运动技术的提高与应用, 片面注重让学生掌握新难动作, 忽视了体育教学的娱乐性及健身目的。

1.3 高职体育教育缺乏保障

领导不重视, 只讲德育、智育的发展, 忽略体育教育的重要性, 学院在这所花经费过少, 因而场地、设施不齐备, 一直困扰着各级学校。特别是很多刚刚升格上来的高职院校, 或者由于资金不足, 或者由于领导的不重视, 甚至连一块标准的400m田径场都没有。还有, 体育教师的业务提高与知识更新也得不到重视, 学校的体育管理工作没有一套激励机制, 不能调动高职体育教师的积极性, 也是制约高职体育教育的发展和改革重要原因。

1.4 育理论研究与实践的研究失衡

众所周知, 体育课沦为“配课”科目的现象目前仍相当普遍。体育教学在学校教育中, 长期以来一直被认为仅仅是技术演示, 没有学术而言。受传统的竞技教学模式影响, 技能、技术的教学始终成为体育课堂教学的主要内容。理论课课时少, 学生的体育健身实践始终是“老师举左手我就举左手”式的简单模仿式学习, 缺乏正确的理论指导, 学生根本无法以正确的理论指导自己实施体育健身。“终身体育”变成了毕业以后的“终结体育”。

2 改革高职体育教育的途径与方法

2.1 视, 组织落实, 统筹规划, 明确责任

体育教师和相体育部门主管领导应争取上级领导对体育教育的高度重视, 全面改善体育教学环境, “软”“硬”兼施。配备必要的教学设施、场所, 保证高校体育教学教改的重要条件。我们也必须注意体育教师的师资业务素质的提高 (自身学习和学历提高等) 。共同探讨高职体育工作的合理定位, 并带动体育教学环境的全面改善和体育教学质量的大幅度提高。不断增强学生体质、加强校园精神文明建设及培养现代人才全面素质。

2.2 识高职体育教育的目标

高职院校体育教育的目标不仅是为了传授体育知识和技能, 增强学生体质, 还要为国家培养具有竞争意识和开拓精神的全面发展的人才。因此。高职体育教育应该确立全方位的体育教学目标, 即:体能、技能、健康、娱乐、竞技、生理、心理等多元性的教育, 以适应面向未来社会的要求。具体表现在: (1) 有效地增强学生的体质, 促进身体良好的生长发育, 促进人体生理功能的发展, 提高抵抗疾病和适应自然环境的能力, 发展各自专业所需的体能, 使学生掌握体育的基本知识、技能, 以及科学锻炼身体的理论和方法, 促进学生全面发展; (2) 培养学生对体育运动的兴趣, 鼓励学生坚持参加一两项体育活动, 促进学习养成自觉锻炼的习惯, 为培养学生终身体育意识、行为和能力打下良好的基础; (3) 充分发挥体育不可替代的教育功能, 培养学生坚毅顽强、百折不挠、勇于开拓、创新进取、团结协作的精神, 发展个性并促进心理健康, 提高综合素质。

2.3 职体育教育的教学工作

2.3.1 传统的观念, 建立新的体育教育培养模式

高职体育教师应不断加强自己在专项领域或学科领域的造诣, 过去那种高职体育教师什么都会教, 对学生什么都教, 样样都一般的时代应该逐步让位于学有专精。从培养模式的调整人手, 加强教学改革研究, 探讨能力本位的教学模式。加强对学生普及体育教育基础上的“专项”教育。

2.3.2 新教材, 科学合理安排教学教学内容和教学的方式方法

要改变以前教材陈旧, 教学内容“大而杂”的不合理现象, 实现对学生普及的基础上“专项”教育, 低年级必修大众体育, 高年级进行专项体育教学, 学生可以根据自身条件与兴趣爱好, 自由选项上课, 每个学期都允许更换项目, 不受班级、教学内容、进度的限制。

2.3.3 改进教学方法

目前, 俱乐部、快乐体育、成功体育等教学模式在体育教学中得到一定程度的推广, 取得较好的效果。高职体育教师要根据学生的实际特点创设愉悦的教学环境, 营造愉快、宽松、和谐的教学氛围, 使学生由“要我学”变成“我要学”, 寓教于乐, 注重学生情绪的积极体验, 巧妙运用激励机制来鼓励学生, 尊重学生个性的独立发展, 因材施教。还要运用现代化的多媒体等教学技术以取代传统的言传身教的手段, 也能延伸学生的感性认识, 强化学生的思维, 从而极大地提高教学效率。

2.4 体育教育纳入科研课题研究

申报各级课题, 深入学生进行调查、随访, 了解学生的体育教育情况, 利用各种平台, 重视体育的理论研究, 指导实践, 提高体育教师的认识水平, 也对体育教育工作提出更深、更高的要求。

高职体育改革是一个长期、创新的过程, 只有抛弃那些陈旧的、束缚学校体育发展的思想和观念, 才能使其沿着健康的方向发展。高职院校各级领导应高度重视体育教育, 不断地为教师创造条件, 提供服务平台, 为学生创设良好的体育锻炼氛围和设施, 不断增加体育教师更新知识和培养科研能力的机会, 利用“走出去, 请进来”的方式开展学校与学校之间的各种合作与交流, 满足学校体育教学改革和创新体育的要求, 为培养健康的职业人提供保障和创设条件。

摘要：进人新的世纪, 我国高职体育教育在各个领域及层次都在悄悄地发生着变化, 面临新的挑战, 也对高职体育教育提出了新的要求。体育教育是教育的一个组成部分, 同时又是实现教育目标的有效手段。了解分析高职体育现状, 与时俱进, 改革创新, 不断提高体育教育的质量和高职大学生的全面发展。

关键词：新时期,高职体育教育,探析