新时期政治教师应具备的素质

中学的思想政治课和政治教师在素质教育过程中担负着德育任务。在现实生活中, 思想教育和政治课教学的作用主要是为学生走上社会打基础, 在学生世界观、人生观、价值观的形成过程中起到了巨大的作用。中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特别重要的地位。《中学德育大纲》指出:“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”。在论及德育实施途径时把思想政治课和时世政治课摆在首位, 指出:“思想政治课是对学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程, 在诸途径中居特殊重要地位, 对帮助学生树立正确的政治方向, 正确的人生观和思想方法, 培养良好品质起着导向作用。”

最初的素质教育是一个中国式的素质教育, 没有融入世界, 加入W T O以后, 素质教育必须要有全新视野, 必须纳入国际教育轨道, 培养适应经济全球化要求的人才。当前世界竞争的重点已由军事实力的竞争转向以科技和经济为中心的综合国力的竞争, 其实质是教育和人才质量的竞争。

邓小平同志提出“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质。”在《中国教育改革和发展纲要》中又明确提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 促进学生生动活泼地发展。”同样, 在《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部关于《面向2 1世纪教育振兴行动计划》等法规性文件中都提出了要全面贯彻教育方针, 为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人服务。这些规定对我国的教育来说都是具有前瞻性意义的。

从上述有关教育法规方面的文件中可以看出, 中学的思想政治课以及政治教师在素质教育过程中应负起德育任务。

思想政治课具有双重任务, 一方面是进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的教育。另一方面是对学生进行政治、思想、道德和心理品质等方面的教育, 促使学生提高政治、思想、道德和心理品质等方面的素质。由此看来, 思想政治课主要担负着学校德育工作任务, 这关系到培养什么样人的方向性的问题。

作为学校德育工作重要力量的思想政治课教师是播火者、引路人、开拓者、实践家, 他们的作用是显而易见的。他们使学生逐步树立科学的世界观、正确的人生观, 学会正确认识分析客观世界和主观世界的方法。政治教师, 不但要懂得教学的一般方法, 更要懂得思想政治课教学的一些具体方法, 要能针对不同的内容, 不同的对象, 灵活运用各种教学模式和方法, 使课堂教学达到的直接效益。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出:“建设高质量的教师队伍, 是全面推进素质教育的基本保证。教师要热爱党, 热爱社会主义祖国, 忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观, 增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质, 教书育人, 为人师表, 敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性, 掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律, 积极参与教学科研, 在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处, 尊重学生人格, 因材施教, 保护学生的合法权益。”

现代社会是信息社会, 是不断加速的信息化发展过程, 我国在信息化方面必将与国际社会进一步接轨。现在打破了教师是唯一的知识传播者, 学生可通过大众传媒获得老师未传授的知识, 可以吸取自己认为比老师教的更具有吸引力和更具有价值的知识。因此, 信息化在一定程度上改变了教师和学生在知识占有方面的地位关系, 在获取知识方面人人平等, 有时老师同学于学生, 甚至后学于学生。面对这些问题, 政治教师应该具备以下素质才能比较好地适应素质教育的要求。

1政治教师突显人格的力量和知识的力量的“权威”

新时期的政治教师要用新的思想政治课的课程标准去教育学生, 教师不但要具备知识的力量, 还应该具备人格的力量。首先, 政治教师应该具有较扎实的马克思主义理论功底, 要讲发展, 要勇敢地面对现实, 接受挑战, 并以宽容的胸怀去平等地对待学生的质疑, 共同探讨, 这样可使师生共同提高和发展。这就是政治教师的专业素质, 也就是知识的力量。

其次, 政治教师要人格魅力, 用人格的力量去影响学生。作为政治教师, 如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征, 提高学生对我们的信任感。

教师的工作是用良心去做的, 职业是崇高的, 教书育人是长久的工程。每个学生对于我们来说, 都需要我们全身心地投入, 全力以赴去教育, 教会他们如何做人。

2要具备现代教育理论和专业技能

现代教育理论和思想发展迅速, 对教育本质、教育的价值取向、教育精神的研究越来越深入, 对教育过程的规律性研究越来越充分。作为政治教师, 需要密切关注教育理论的研究新成果。注重研究运用怎样的教学模式和教学方法将本门学科的知识转化为学生的精神文化。其次, 专业技能、教学艺术、教学技巧等又体现了教师所特有的素质, 熟悉共性的教学模式和教学方法、教学手段, 并结合学科特点、学生实际、个人的实际进行改革创新, 形成独具个人特色的教学模式和风格。

3要不断汲取新知识和提高教学艺术水平

马克思主义是发展的, 邓小平理论就是对马克思主义的发展。作为政治教师, 必须及时了解马克思主义发展现状以及运用其理论解决实际问题。还要了解一些人文学科、自然学科发展的现状才能把课讲好, 否则刻板教条, 千古不变, 成为死教书, 教死书的局面, 这本身就背离了马克思主义的本质。作为教师, 应不断更新教育思想, 提高我们的更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的能力。

4要具备一定的科研能力和心理品质教育能力

政治教师是教学生如何做人, 如何树立正确的人生观、世界观的灵魂工程师, 因此必须向教育家发展, 这也是教师队伍主体性的要求。政治教师必须具备较高的辩证思维能力, 对自身的教育实践总结归纳、演绎推理、实验研究, 从而不断解决面临新世纪的新问题, 不致于落伍。还要学会心理辅导的一般技能。因为心理素质是人的其他素质的基础, 不能将心理问题混同于思想问题而简单处理。政治教师要善于用心理辅导的一般方法去做学生的工作, 要尊重学生、关怀学生、疏导学生。

总之, 政治教师应该是一本活生生的政治教科书, 要不断学习, 开拓进取, 勇于探索, 追求真理, 忠诚党的教育事业, 不断提高自身素质, 适应新时期思想教育工作。

摘要：中学的思想政治课和政治教师在素质教育过程中担负着德育任务。中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特别重要的地位。政治教师应该是一本活生生的政治教科书, 要不断学习, 开拓进取, 勇于探索, 追求真理, 忠诚党的教育事业, 不断提高自身素质, 适应新时期思想教育工作。

关键词：政治,教师,素质