铸就学院文化塑造学院精神走内涵式发展的强院之路

文化、精神对于人来说, 好比车之两轮, 鸟之两翼。这样说, 决不是在故弄玄虚, 夸大其辞。同样, 对于一个单位集体而言, 如果要实现可持续发展, 就必须要有属于自身特色的文化, 必须有能使这个团队兴奋的精神, 必须挖掘内部潜力走内涵式发展之路。

文化, 是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。根据创造文化的主体范围的不同, 它可以分为民族文化, 国家文化, 集体文化等等。它是创造主体集体共有的财富, 其科学先进与否, 决定着其创造主体的兴衰与发展。

精神, 指人的意识、思维活动和一般心理状态及在实际生活中表现出来的活力。

文化是人的底蕴;精神是人的灵魂, 是发展的动力。

本文力图从学院文化和精神的角度, 结合工作实践, 探讨本溪市教师进修学院如何走内涵式发展的强院之路。

1 学院文化——发展之底蕴

由于社会的发展和变革, 现在的教师进修学院经历了由教育学院到基础教育教研中心, 再由基础教育教研中心变为教师进行学院的演变过程。在学院名称变迁, 功能改变的过程中, 至使学院文化发生改变或缺失, 导致教员工人心不齐, 学院的生存与发展出现了暂时性危机, 如果这种暂时性危机得不到及时解决, 后果不堪设想, 就是在这样的背景下, 我们经过广泛地征求群众意见, 经过深思熟虑地思考, 确定了“铸就学院文化塑造学院精神走内涵式发展的强院之路”的战略发展思路。

内涵式发展需要一种环境, 而这个环境的形成必须依托于文化建设。对于文化, 大家并不陌生, 但文化有优劣之分, 不同群体对应着不同的文化, 不同的文化也就决定了不同的群体的不同命运, 由此可以想象出文化建设的重要性。那么, 作为市一级教师进修学院, 它所建设的单位文化必须是体现时代要求, 体现学院自身发展要求, 能够鼓舞人、振奋人的先进文化。这种文化应具有以下特征:

第一个文化特征就是物质文化建设为精神文化建设服务。一切物质形态为学习而存在。我们在学院环境设计中贯彻了“一切为了学习”、“一切方便学习”的基本理念。不是用于学习或较少用于学习的物质形态不应成为学习型集体的基本建设。基于这一理念, 为全院教职员工创造了较好的学习条件, 鼓励大家积极地学习, 尤其强调学以致用。中国古代典型的学习方法就是倡导“我注六经”和“六经注我”。第一种“皓白首以注六经”, 倾其一生, 到底有多大的价值呢?相比之下, 第二种“六经注我”, 让六经古籍为我所用, 以达到融会贯通的境界, 则于自身有价值得多了。由此说, 学习不等于你就有文化, 只有把学习的知识内化为先进的理念, 外显为行动的智慧、良好的习惯, 才能称其为文。内化的条件就是反思, 只有边学习、边反思、边完善, 才能由学习产生大家所期望的结果。博览群书是好事, 想把世界上所有的书全读完, 谁也做不到。所以提倡有选择地读书, 先读自己最需要的, 对自己帮助最大的, 不失为一种好的方法。

第二个文化特征就是学院应是“学习型组织”。学习型组织要求每个成员要有共同的学习目标、共同的发展志向、共同的愿景, 为实现共同的愿景, 组织中的每一个成员还要自觉地把学习当成生存的必须, 并主动学习, 互相学习。在学院这个组织中, 每位教师的能力、专长不一样, 这就决定了教师之间是能够互补的。大家在这样的学习型组织中, 通过相互学习、协作、信任、帮助, 逐步达到为实现共同的愿景而坚守承诺、共同工作、共同拼搏, 从而为学院的队伍建设奠定扎实的基础。组织学习的形式可以多种多样, 如:专题讲座、开放式教研、文学沙龙等, 这些都是很好的组织学习的形式。另外, 组织学习也是“增量学习”, 就如两个人各自拥有一个思想, 互相交换, 每个人就拥有了两个思想一样。

第三个文化特征就是学院文化要具有生态性。生态性就是具有生命力, 要使组织和每个人都处于一种自我更新、自我成长的动态的、和谐的进步之中。它遵循的规律是个性与整体的和谐。如我们学院倡导整体和谐, 但允许个体充满活力, 允许不同教育思想并存, 并鼓励不同的教研网络的形成, 允许出现学术上的百花齐放。要求个人提出成长计划, 集体为个人成长提供条件, 提供服务。

第四个文化特征就是学院文化应是学习型文化, 必须具有包容性。包容性体现出开放与接纳, 学院文化能接纳不同思想并能改造不同文化, 在相互碰撞交融中, 产生新的思想, 生成新的文化。学院文化的开放、包容特征, 有利于人才的成长, 有利于和谐团队的建设, 特别是有利于团队集体愿望的达成。

2 学院精神——发展之魂

学院精神是通过学院文化建设, 提升全体研训人员、全体工作人员的文化底蕴, 进而通过引导、激励、教育, 逐渐改变全体研训人员、全体工作人员的精神面貌, 最后形成集体共同愿景, 并且全体人员为实现这一集体共同愿景而努力拼搏的精神。我们所塑造的学院精神可以用以下十六个字表述:团队协作、尊重信任, 信仰崇高、追求卓越。

信仰崇高:信仰指一个人精神上的至高追求。信仰崇高是指追求正义、向往美好, 并促进美好愿望的达成。中央电视台播出的专题报道《永远的丰碑》, 展现了革命志士的风采。他们投身革命的义无反顾的精神, 不仅让当时的家人不能理解, 就是坐享今天美好生活的一些人也很难理解。但先烈的遗言或壮举告诉我们, 他们是为信仰而生、为信仰而奋斗的, 他们死而无憾!尽管这些人的文化背景和人生经历千差万别, 但在执着于自身的信仰、追求崇高的精神目标方面却表现出惊人的一致, 这就是我们革命之所以成功的真谛。

信仰崇高, 决不是对天喊口号, 而是把那正义、美好、至高无上的追求转化到所从事的事业上。教育是基于信仰的事业, 做事业就要有信仰, 要执着, 有意志力, 有热情, 有幸福感。只有这样, 才会使我们所从事的事业能发展到一种较高的境界。人不能没有事业, 没有事业的人, 他的一生是痛苦和无聊的, 我们经常引导在职的员工, 一定要珍惜自己的工作机会, 热爱自己的工作岗位, 爱岗敬业, 恪尽职守。既然我们选择了学院, 就要把学院当作是事业的根, 要爱护它, 为它的辉煌增添色彩, 使学院的事业不断焕发生机, 这是学院人信仰崇高的现实追求, 这种追求应该是永恒的。

追求卓越:卓越是一种精神, 非卓越无以论辉煌。追求卓越是在智慧和勤劳的基础上, 对所从事的事业精益求精, 是对生命雄风的高扬。一个追求卓越的民族, 必定是一个朝气蓬勃、奋发图强、充满生机、活力和希望的民族。一个追求卓越的人必是一个充满自信、勤奋忘我、拼搏进取的人;学院人应该保持追求卓越的信念, 工作中要为自己设定一个远大的目标, 并为之努力奋斗。目前, 教育对教师的要求是不做教书匠, 要做“启迪型”教师。而我们就提出:教研员要做学科教研的研究员和导师, 即教研员人人要有自己学科的教学研究项目, 首先要做一名学者型的研究员。要善于选择研究专题, 善于总结研究成果, 敢于通过会议、通过著书立说, 发表自己的研究成果并交流推广自己的研究成果, 在研究中树立自己的威信, 成就事业。其次, 要做学科教研的导师, 能够指导全市同学科教师的教学研究。教研员要实现要求, 关键是自己要相信自己, 要有信心、恒心。信心是催生办法、敢于创新的心理基础;恒心是任何一件事情成功的主要决定因素。信心加恒心定能创造奇迹。

团队协作:协作造就双赢, 双赢能够增强团队的核心竞争力。教师进修学院作为教育业务指导部门, 很多工作必须通过有力的合作才能完成。我们强调合作必须从各业务部门领导开始, 部门领导之间首先要精诚合作, 惟有如此, 才能发挥强大的力量, 完成各自的任务和使命。衔接、沟通、交流、合作尤其显得重要, 正是基于此, 我们比以往任何时候都更强调协作精神, 资源和信息的共享, 有利于创造出有价值的学术成果, 提供高质量的教研服务。

尊重信任:信任是一种尊重, 尊重又源于一种信任。尊重信任是建设和谐学院的基础。党政之间要信任, 班子成员要信任, 部门之间要信任, 同志之间要信任。每个人都是构成其他人的周边环境的一部分, 每个人的情感和态度都影响着所在群体的生存环境。在一个集体中, 个人的年龄、性别、性格、文化程度、经历等不同, 同样个人的素质、潜能、特长、经验也存在差异。在处理各种问题时, 我们求大同存小异, 十分倡导尊重他人就是尊重事业的工作理念, 致力于建立一个祥和、愉悦, 有利于身心健康和个人发展的工作环境。

3 内涵式发展——强院之路

实践证明, 在现今形势下, 教师进修学院要发展, 必须走内涵式发展之路。

什么是内涵式发展呢?对一个人来讲, 就是指把人的精、气、神内化为一种发展的动力, 外化为一种发展能力, 然后去实现发展目标。对一个集体而言, 就是把集体内一切可以挖掘的潜力、一切可以调动起来的因素充分调动起来, 形成一种发展动力, 通过内强素质、强化职能, 外树权威形象, 去实现发展目标。回顾学院近五年的发展历程, 同一支教职工队伍, 在五年的时间里却发生了翻天覆地的变化, 为什么会这样?答案可能有多种, 但在我们成功的诸多的因素之中, 最重要还是我们坚持了走内涵式发展的道路, 找到了目标, 凝聚了力量, 激发了干劲。总结一下经验, 我们认为走内涵式发展道路, 以下几点值得同行借鉴。

3.1 超前的思维、领先的理念是实现内涵式发展的先决条件

思路决定出路。只有想得出, 才能干得成。由此可见, 超前思维、领先的发展理念对成就事业、发展事业的作用很大。单位要发展, 领导集体必须勤于思考, 超前思考。思考要克服惰性, 不要总是用一种模式进行思考, 用一种模式思考久而久之就变得僵化了, 很难从圈子跳出来, 改变这种情况最好的办法就是用发散思维去思考, 最好使用群体的发散思维。通过群体形成的发散思维相互印证, 就会逐渐的贴近现实并且具有新鲜感。实践中, 我们鼓励通过集体的发散思维寻找每一年的工作出路和办法, 使每年的工作都能有新路可走, 并有新的业绩形成。学院工作要螺旋式上升, 部门要不断的设计兴奋点, 寻找工作的亮点。,

我们常说只有想不到, 没有做不到。这句话是对思考的重要性的最好诠释。只有勤于思考, 超前思维, 才能形成领先的发展理念, 才能成就事业。人类总是存在幻想和神话, 又总是在历史的进程中不断把幻想和神话变成现实。思考、想象、理念是推动进步的原动力。

3.2 建立和谐的团队是实现内涵式发展的组织保障

建立和谐团队, 要积极鼓励个性张扬。和谐决不是一团和气。随着工作的深入和办院质量的不断提高, 管理体系的科学化、规范化日趋重要, 我们积极的倡导以人为本, 鼓励个性彰显, 并强调和谐发展的管理模式。我们主张的个性彰显就是要充分发挥每个人的优势, 打造集众多优势于一身的和谐团队。建立和谐的团队必然会使工作事半功倍, 学院发展进步的速度也会更快。

3.3 中层干部队伍是实现内涵式发展的中坚力量

中层干部队伍是学院一个特殊的群体, 他们在学院发展和部门建设中起着任何人都无法替代的作用。他们既不是上层领导的传声筒, 也不是本部门同志的代言人, 而是上级工作意图的执行者, 是本部门的最高行政首长和业务权威, 是全院职工都信得过的人。中层干部在业务上必须是院长水平, 甚至高于院长水平。中层干部在行使职能时代表的是院长, 在管理上, 对内、对外都要有办法, 特别是攻关、协调能力。一个部门工作情况的好坏, 与他们有直接关系。需要指出的是, 教师进修学院的各部门职能不同, 情况差别大, 大环境所带来发展机遇、出现的时间不同, 业务表现形式也不同, 所以发展前后有别, 快慢有别, 社会效益冷热不均, 不能一概而论。但中层干部的综合素质和综合能力却是非常重要的因素, 在学院的发展过程中中层干部起到中流砥柱的作用。

学院事业的发展, 对中层干部具备的能力要求越来越高。中层干部应具备创新能力、专业引领能力、归纳总结能力、驾驭局面能力和沟通能力, 其中创新能力最为重要。创新是有一定风险的, 创新需要智慧, 需要深入研究问题, 把握问题的本质规律, 增强对问题的预见性, 把失误降到最低。学院的中层干部要有较高的专业引领能力, 因为学院的每一个业务部门都要面对全市进行业务指导, 没有高的专业引领能力, 何谈指导。学院的中层干部需要有较强的归纳总结能力, 只有及时准确地总结经验和教训, 才能避免少走弯路、不走错路。学院的中层干部要具备较强的驾驭本部门工作的能力, 要在实践中加强理论学习, 开阔视野, 敢于挑战, 努力实现自我完善, 使自己在应对挑战中走向成熟。学院的中层干部要有较强的沟通能力, 既需要接受上级教育行政部门的领导, 又要接受本单位领导的领导;既要和本单位的平行部门沟通协作, 又要与基层学校沟通, 为基层学校服务。中层干部在工作中要不断反思, 让每一次实践都能成为积累经验、丰富自己的过程。

3.4 职能强化是内涵式发展的主要举措

职能是学院安身立命之本, 也是学院价值的体现。目前, 学院各项职能已基本完善, 现有发展空间已经有限。摆在学院人面前的主要任务有两个, 一个是要巩固已有成果, 注重保持和提高, 不断强化职能;另一个是要探寻新的发展空间, 继续拓展职能。为实现后者, 我们每年初, 都要求各部门必须系统总结目前职能状况, 全面分析教育形势, 不断开拓创新;必须以求实、求新、求成的工作作风来强化和拓展职能。职能是学院的生命线, 是学院的安身立命之本, 只有通过强化职能, 拓展职能, 树立学院的权威形象, 才能实现学院的可持续发展。

求实, 就是实事求是。“实事”指客观存在的一切事物, “求”指研究, “是”指客观事物的内在联系, 即规律性。“求实”就是要求我们工作从实际情况出发, 找出相关工作、相关人之间的内在联系, 追求规律并利用规律。只有这样, 才能把局面驾驭得从容有度。求实的另一个要义是脚踏实地、不辞辛苦、避免浮躁。

“求新”是推动不断进步的根本动力。求新是指导我们工作的一项重要准则, 求新, 就是求生存、求生机、求活力。

求成, 是说我们在工作中不仅要做对事、做好事, 而且还要做成事。业绩是靠成功铸就的。要干成事, 就要树立科学的发展观, 要科学设计和周密地思考问题, 要有每一个环节的坚守和每一个人全身心地投入;要干成事, 还要真正树立起服务的意识, 设身处地地为他人着想, 使我们的工作对象能在与我们的合作中得到共同成长和进步, 用现在的话说, 就是获取最大的利益;要干成事, 还要注重工作的艺术性, 要讲求方法, 懂得合作, 多从对方的感受出发思考问题、选择语言, 最终达成共识。

本溪市教师进修学院五年来的发展实践证明:“铸就学院文化, 塑造学院精神, 走内涵式发展的强院之路”是一条正确的兴院之路。正是因为行走在这条兴院的道路之上, 我们才取得了物质文明与精神文明的双丰收。在物质文明建设方面, 实现固定资产增殖535万元, 其中用于改善基础设施345万元, 改善办公条件, 购置办公设备、教学设备190万元。在精神文明方面, 2004年、2006年我们连续两次被评为辽宁省精神文明单位;2006年被评为“十五”辽宁省师训工作先进集体、科研工作先进集体、德育工作先进集体, “课改”工作先进单位、中小学校长培训工作先进集体。

展望未来, 教师进修学院坚持走内涵式发展的道路, 定会为本市教育事业的发展取得辉煌的成就。

摘要：作者受命于学院的生存与发展受到挑战之时, 他率领团队从铸就学院文化, 塑造学院精神做起, 坚持走内涵式发展之路, 前后利用五年时间, 实现了学院的辉煌。本文阐述了所创建的学院文化的特征、学院精神的内容以及实现内涵式发展的条件及主要举措。

关键词：文化,精神,发展