社会主义课课堂教论文提纲

论文题目：研究生思想政治理论课课堂教学评价指标体系构建研究

摘要：自党的十八大召开以来,党和国家对高校思想政治教育工作给予了高度重视。作为高校研究生思想政治教育的主要渠道,研究生思想政治理论课承担着对研究生进行系统的马克思主义理论教育的任务。是强化马克思主义在高校意识形态领域领导地位,把握社会主义办学根本方向的重要阵地。更是加强和改进思政教育工作,全面贯彻党的教育方针,践行立德树人这一根本任务,实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。因此,构建一套科学合理的评价指标体系,找准教学改进方向,对有效推进新时代研究生思想政治理论课创新改革工作,进而贯彻落实新时代背景下党的教育方针,培养符合国家需要的德才兼备、全面发展的高层次创新人才具有重要意义。本文以建构主义与教育目标分类理论为基础,构建出科学合理的研究生思想政治理论课课堂教学评价指标体系并展开教学评价,在实证研究中检验指标体系的实践价值。通过全面剖析课堂教学状况,找出主要问题,探索教学效果提升策略。具体步骤如下:首先在理论分析基础上,结合文献分析、政策文本分析和行为访谈等多种方法初步构建评价指标体系。其次采用德尔菲法进行专家调查问询,修正和完善指标体系,通过两次专家意见咨询,对评价指标进行筛选、合并与修改,最终确定了指标体系。最后采用层次分析法对指标进行权重考量,实现完整的评价指标体系构建。为检验本研究指标体系的实践价值,根据确立的指标体系编制出课堂教学评价量表,选取某大学研究生思想政治理论课作为评价对象进行实证研究。检验该校研究生思想政治理论课教学效果,诊断其课堂教学存在的主要问题,并提出相应的教学效果提升策略。经研究与验证,最终得出具有良好专家信度的研究生思想政治理论课课堂教学评价指标体系,并通过以评促教的方式达到促进教学效果进一步提升的目的。

关键词：研究生思想政治理论课;课堂教学;教学评价;评价指标体系

学科专业：教育经济与管理

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 研究述评

1.3 研究思路与研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 创新点与不足

1.4.1 创新点

1.4.2 研究不足

第二章 概念界定与理论基础

2.1 基本概念

2.1.1 思想政治理论课

2.1.2 课堂教学

2.1.3 教学评价

2.1.4 评价指标体系

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 教育目标分类理论

第三章 研究生思想政治理论课课堂教学评价指标体系的构建

3.1 评价指标体系的初步构建:原则、依据与架构

3.1.1 构建的指导原则

3.1.2 构建的基本依据

3.1.3 评价体系的初步架构

3.2 评价指标体系的确立:基于德尔菲法的修正与完善

3.2.1 组建专家咨询组

3.2.2 专家问卷设计

3.2.3 第一轮专家征询结果分析

3.2.4 第二轮专家征询结果分析

3.2.5 评价指标体系的确立

3.3 评价指标权重的设定:基于层次分析法的考量

3.3.1 层次分析法(AHP)

3.3.2 确定权重过程与结果

第四章 研究生思想政治理论课课堂教学评价的实证分析——以H大学为例

4.1 测评对象的选取

4.2 测评方法的选择与实施

4.3 测评结果数据统计与分析

4.4 研究生思想政治理论课课堂教学存在的主要问题

4.4.1 沿用灌输式教学模式,学生主体性发挥不足

4.4.2 教学内容缺乏系统性,理论学习呈现碎片化

4.4.3 教师创新思维与学术视野狭窄,课堂教学缺乏理论高度

4.4.4 课堂教学脱离研究生学科专业背景,难以做到因材施教

4.4.5 课堂教学方式单一,教学效果欠佳

4.5 研究生思想政治理论课课堂教学效果提升策略

4.5.1 树立研究型教学理念,充分发挥学生的主体性

4.5.2 科学设计教学内容,保证课堂教学的系统性整体性

4.5.3 加强教改教研工作,促进课堂教学的学理性

4.5.4 教学内容紧扣学生需要,突出个性化教学

4.5.5 创新教学方式方法,提高课堂教学的实效性

第五章 结论与展望

5.1 结论

5.2 展望

参考文献

致谢