冀教数学论文提纲

论文题目：小学数学教学中学科德育实施现状调查研究 ——以X市J县所辖小学为例

摘要：2017年印发的《中小学德育工作指南》强调:要充分发挥课堂教学的主渠道,将中小学德育内容细化落实到各学科课程教学目标之中,实施学科德育。数学作为小学核心课程,既具有严密的逻辑性,又含有丰富的人文性,具有独特的学科德育价值。目前,一些小学数学教师在教学中忽视数学文化、精神、思想的传递,没能较好地发挥数学学科德育价值。本研究通过研读学科德育相关文献,基于小学数学教科书（冀教版）,梳理数学教学中蕴含的德育元素;以河北省X市J县所辖部分小学数学教师的教学情况为研究对象,通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法对小学数学教学中学科德育实施现状展开调查,发现问题并分析原因,最后,有针对性地提出优化应对策略。本研究对提高小学数学教师学科德育实施能力和全面提升学生核心素养具有重要的应用价值。通过调查研究发现,小学数学教学中学科德育实施主要存在的问题有:1.知行不一,教师的学科德育实践意识薄弱;2.认识片面,教师对学科德育内涵理解不全;3.教师对教科书中德育资源开发、利用不足;4.学科德育实施的途径、方法比较单一;5.德育实施缺乏持久性、合理性;6.教学评价比较单一,缺乏德育评价导向。本研究主要通过教材、教师、学校三个方面进行了问题原因分析。最后,为有效促进在数学教学中实施学科德育,针对问题的原因从四个方面提出了优化应对策略:1.加强教材建设,夯实学科德育实施素材基础;2.提高教师素养,发挥学科德育实施主体职能;3.丰富教学形式,探索数学学科德育实施方法;4.加强组织管理,保障学科德育实施有序推进。

关键词：小学;数学;学科德育;德育实施

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 基于我国教育的根本任务——立德树人

1.1.2 基于数学课程标准的要求——全面发展

1.1.3 基于小学数学教学的现状——忽视德育

1.2 研究目标与意义

1.2.1 研究目标

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外相关研究

1.3.2 国内相关研究

1.3.3 国内外研究现状评述

1.4 核心概念界定

1.4.1 德育

1.4.2 学科德育

1.4.3 小学数学学科德育

1.5 研究方法

1.6 研究问题及思路

1.6.1 研究问题

1.6.2 研究思路

第二章 小学数学教学中学科德育实施的基础和依据

2.1 小学数学教学中学科德育实施的理论基础

2.1.1 教育性教学理论

2.1.2 立德树人教育理论

2.1.3 “课程思政”教育理念

2.2 小学数学教学中蕴含的学科德育元素

2.2.1 爱国主义教育

2.2.2 数学审美

2.2.3 科学精神

2.2.4 生态文明意识

2.2.5 优良品质

第三章 小学数学教学中学科德育实施现状研究

3.1 研究目的

3.2 研究工具

3.2.1 调查问卷设计

3.2.2 访谈提纲设计

3.3 研究对象

3.3.1 问卷调查对象

3.3.2 教师访谈对象

3.3.3 课堂观察对象

3.4 研究实施过程

3.4.1 问卷调查实施过程

3.4.2 教师访谈实施过程

3.4.3 课堂观察实施过程

3.5 调查结果

3.5.1 教师问卷调查结果

3.5.2 教师访谈结果

第四章 小学数学教学中学科德育实施存在的问题及原因分析

4.1 小学数学教学中学科德育实施存在的问题

4.1.1 知行不一,教师的学科德育实践意识薄弱

4.1.2 认识片面,教师对学科德育内涵理解不全

4.1.3 教师对教科书中德育资源开发、利用不足

4.1.4 学科德育实施的途径、方法比较单一

4.1.5 学科德育实施缺乏持久性、合理性

4.1.6 教学评价比较单一,缺乏德育评价导向

4.2 小学数学教学中学科德育实施中存在问题的原因分析

4.2.1 教材蕴含的德育元素隐蔽,部分德育素材偏旧

4.2.2 教师的学科德育素养偏低,德育实施能力不足

4.2.3 学校对学科德育管理缺失,缺乏学科德育引导

第五章 小学数学教学中学科德育实施的优化应对策略

5.1 加强教材建设,夯实学科德育实施素材基础

5.1.1 优化教材编排,为学科德育实施助力加油

5.1.2 突出时代特色,与学科德育实施同频共振

5.2 提高教师素养,发挥学科德育实施主体职能

5.2.1 坚持立德树人,树立正确的教育教学观念

5.2.2 用心钻研教材,深入挖掘数学学科德育内涵

5.2.3 加强专业学习,提高教师学科德育理论水平

5.2.4 学习优秀案例,提升教师学科德育实施能力

5.2.5 精心设计作业,发挥作业中蕴含的德育价值

5.2.6 勤于自我反思,增强实施学科德育点的机智

5.3 丰富教学形式,探索数学学科德育实施方法

5.3.1 通过数学文化强化数学学科德育实施

5.3.2 积极践行数学“小组合作”教学模式

5.3.3 通过数学日记深化数学学科德育实施

5.3.4 通过项目学习有效落实数学学科德育

5.4 加强组织管理,保障学科德育实施有序推进

5.4.1 组织集体研究,明确学科德育目标

5.4.2 优化评价机制,发挥评价导向作用

5.4.3 重视学科德育,提升教师教学水平

5.4.4 开展数学活动,丰富学科德育形式

结语

参考文献

致谢