三位数乘一位数反思

第一篇：三位数乘一位数反思

三位数乘一位数的笔算教学反思

数的笔算方法之后的拓展，三位数乘一位数的笔算教学反思。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时我有意地将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力、计算能力得到提高，这是其一;其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，使我对这节课的结构动了一番脑筋;其三，本节课我对如何在计算教学中渗透对学生进行数学问题意识的培养，进行了一些尝试。

通过教学实践

1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系学生将要举行的冬季长跑比赛，出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在我们的身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。

2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，我问：“根据图中的信息，谁能提出数学问题?”班上举手的同学不多，随后我又问了一句：“你还想知道什么?”这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。

第二篇：两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思

本堂课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展，两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思。教学中，我力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在学习情境中自主提供新知识探索材料到让学生尝试解答新知识的、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。

1、较好地把握了计算教学的目标。

本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能目标的同时，更注重目

标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历两、三位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。

2、关注学生学习数学的过程。

要培养学生的创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思

想。因为知识的内化，是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析，展开思维，才产生迁移的过程，教学反思《两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思》。 即使是同一教学内容，由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异，而具有不同的思维过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上，引导学生勇于说出自己真实的想法，共同分析思维的正误，同时提倡多样化的数学学习方式。在计算笔算乘法时，教师努力做到尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们在无恐惧的情景下自我检查、反省，逐步体验成功，增强自信心。

3、存在的问题。

课堂教学的情境设计历来被老师们所重视，在课堂教学中，老师都会精心设

计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。

另外，我在思考，这节课对于许多学生来说相对容易，教师可否大胆进行教材重组，把下一个教学内容也就是进位乘法提上来，在一堂课内进行教学。这样对于学生从整体把握所学知识可能有好处。

第三篇：三位数乘一位数教案

教学目标：

1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练掌握口算、计算、估算方法，并会解决一些实际的问题。

2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。 教学重点：单元知识的构建。熟悉掌握三位数乘一位数乘法，会解决一些实际的问题。 教学难点：掌握一个知识点的多种练习形式。

教学对策：充分把握题型的特点，能更好地掌握题目的本质。 教学准备：补充题。 教学过程：

一、课前口算

师：我们先进行一下口算练习(出示课件)。 生：举手发言，说算法。 师：(你是怎么想的?)

教师表扬点评小结(看来同学们对“三位数乘一位数的口算”掌握的不错!相信大家，今天的单元复习课一定也会完成得很出色。同学们有信心吗?)

二、单元框架(知识点)

师：请同学们思考：第八单元“富饶的大海”分几个窗的内容?每个窗我们都学习了那些知识?

生：

师：张贴“窗

一、

二、三”

师：每个窗我们都学习了那些知识? 生：小组合作梳理一下、交流。 师：巡视查看，并及时点拨。 生：交流。 师：板书张贴。

通过同学们的交流回答，老师发现同学们记忆力真棒!

三、例题回顾(掌握笔算方法) 师：“窗一”我们解决了那些问题?

出示情景图，复习问题一和二。 生： 问题一，学生说口算方法(教师播放课件)。 问题二，学生说不进位的笔算方法。 师： 总结，并出示(不进位的笔算方法)课件。

师：信息窗二我们解决了那些问题?学习了“进位和连续进位”的乘法，出示课件。 生：学生讲解，教师补充。

师：这是窗三的内容。我们学习了? 生：中间有0的和末尾有0的乘法。 师：还有呢?

生：三位数乘一位数的估算。 师：对!

教师小结(通过刚才大家的回答，老师感觉到同学们掌握的不错!记忆力很棒!同时也认识了许多大海中的海产品)。为了检验同学们掌握情况，下面我们进行一下【课堂检测】

四、课堂检测(学生答题，教师巡视)

1、笔算

2、估算

3、应用

生：同位互换、集体订正。

师：出示课件。及时统计学生们的正确率，并加以表扬。【乘胜追击】

五、知识大闯关

1、拔萝卜

2、配钥匙

3、选做题

六、课堂小结。

教师重温单元构建图、学生谈论收获。

第四篇：三位数乘一位数笔算乘法

济宁市实验小学二年级笔算竞赛(三位数乘一位数)

班级

姓名

分数

136×5= 3×142= 157×8= 142×6= 647×9=

107×4=

5×109=

3×156=

9×230=

319×5=

690×4=

158×5=

490×4=

820×3=

240×9=

4×190=

225×6=

306×4=

750×8=

608×6=

504×8=

670×7=

6×348=

109×9=

125×7=

第五篇：三位数乘一位数教学设计

富饶的大海 ---三位数乘一位数 教学设计

第 1 课时

教学内容：三位数乘一位数的口算和不进位乘法，p23 页信息窗 1 和自主练习部分题目。 ：

1、能口算几百数乘一位数。

2、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数

教学目标乘一位数 (不进位)。

3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识， 感受数学与生活的联系。

教学重点、难点 ：三位数乘一位数的笔算方法。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 口算 6×8 60×8 2×5 2×50 30×3 40×4 60×3 20 个十是( )个百 12 个十是( )百( )十

二、创设情境，提出问题 P23 页信息窗 1 中有哪些信息?能提出什么问题?小组交流， 后汇 报，教师 出示。 师：看来呀，我们三(2)班的孩子可真会动脑筋，想出这么多的 问题

三、合作探究，形成算法。

(一)探究学习红点一的计算方法 师： 要解决第一个问题，怎样列式? 生：算式：400×2=

1、学生自主探究计算方法。 鼓励自主写出答案，想一想：怎样算的?

2、小组内讨论、交流计算方法。

3、全班汇报。后，教师小结。

(二)尝试练习，自主完成，交流订正。 P24 页自主练习第 1 题。

(三)探究学习第二个红点

1、提出问题，让学生列出算式。 312×3

2、合作计算，后探讨算法

3、小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数。

4、尝试练习：p25 页自主练习第 4 题。

四、巩固练习

1、指导完成信息窗 1 中的其他问题。

2、p24 页自主练习的第

2、3 题。

3、合作订正。

五、质疑反思 谈话：同学们，今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获?