狐狸和乌鸦教案

2022-07-31

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《11狐狸和乌鸦教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：11狐狸和乌鸦教案

11 狐狸和乌鸦-2

第二课时

教学内容：精读课文，领会寓意。教学目标：

1. 抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2. 在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。教学重、难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

教学过程：

一、复习导入 1.认读生字词。

2. 说说课文主要讲了一个什么故事?

二、研读重点，探究感悟

1. 学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2. 指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

3. 狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗?

4. 研读第一句话。

“您好，亲爱的乌鸦!”

⑴应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出：想了想、笑着。)

⑵狐狸想了想，究竟想了些什么?又为什么要笑着说?

要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

⑶乌鸦有什么反应?为什么没有回答，它可能怎么想?

5. 研读第二句话。

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。

⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?

(要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)

6. 研读第三句话。

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

⑴读—先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想—乌鸦此时的反应怎样?(引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么?

⑶教师演示图片：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的用心。

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

三、表演迁移，开发潜能

1. 学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2.评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

四、总结明理，扩展延伸

1. 引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2.小组汇报交流。

收获可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。

五、布置作业

1. 完成《补充习题》。

2.让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息。

3. 续编故事。(选做)

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

板书设计

11.狐狸和乌鸦问候乌鸦

没有回答问候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子得意极了教后笔记：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。由于故事情节生动，而且是学生感兴趣的童话故事，所以学生的学习积极性很高。

在指导学生精读的过程中，我着重指导学生理解狐狸三次对乌鸦说的话及乌鸦听后的不同表现的，我先让他们读，然后说说读了这一部分内容知道了什么，学生都能说出他们对课文的理解，如：第一次狐狸眼珠一转是在想坏注意，第二次问到乌鸦的孩子是因为它知道乌鸦很喜欢它的孩子，学生还说这块肉是乌鸦要给它的孩子吃的等等，学生的回答都比较到位，然后我再让他们找主要从课文中的哪几个词理解出的，学生找出重点字词之后我就他们读好，这样我觉得是把学习的权利交给了学生，我感到了这样的教学才是把主动权交给学生。

第二篇：狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析：龙新中心小学王子席

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：

理解课文，指导朗读。教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、看，今天我给小朋友，带来了什么?(狐狸读轻声) 介绍狐狸、乌鸦。

2、读课题森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一

1 只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么?

二、教学过程

1、学生读课文

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师：通过读书你知道了什么?

2、出示“一”的变调

师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。

3、再读课文

师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

4、师;请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢? 出示插图二，指导观察。

2 师：狐狸是否如愿了?引读第六自然段

过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢?

三、学习三次对话，感受不同的形象

请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)

1、生自由读书划句子。

师：狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

2、反馈交流

3、学习对话

板书：第一次您好吗? 指导朗读：师：为了弄到肉，她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢!(指名读) 师：亲爱的，一般用于亲密的两个人之间，这里狐狸对谁说的?因为他想( )，谁读? 师：您是表示尊敬，狐狸对乌鸦尊敬，因为他想( )，谁读? 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，眼珠一转，他对乌鸦说( )，谁读?

师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答(板书)。

3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋?

3 板书：第二次您的孩子好吗?

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话狐狸关心谁?谁读?

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了?(看了一眼)

如果你是狐狸，你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗?谁读? 师：乌鸦虽然动心了，还是对狐狸有戒心，一起读?

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演) 表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名，学生读。)

4 学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书：羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。

师：学生回答时。板书：得意极了师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第

四、五自然段。

1. 俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图，你觉得谁漂亮?

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

3.看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书:骗说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。

4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒

5 提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。”) 师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?

生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。) 生一起读名言。板书设计：

狐狸和乌鸦 (骗) (上当)

您好吗?

没有回答

您的孩子好吗? 看了一眼，还是没有回答

羽毛真漂亮，嗓子真好!

得意极了

第三篇：狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题 5 狐狸和乌鸦生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师：现在放声自读，开始吧! 生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词) 师：(乌鸦)你来。生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。

(过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……)

(如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗?”、“有问题了，你来”。) 师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语) 生：齐读词语。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦) 师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”)

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。

师：(出示课件：狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生：狐狸馋的直流口水。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话? 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：学生回答时。

板书：第一次您好吗?

师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 师：学生回答时。

板书：第二次您的孩子好吗? 师：狐狸说话时是什么样的神情? 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样?

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演) 表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名，学生读。)

师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书：第三次羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。

师：学生回答时，画笔画出“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第

四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗?(播放：乌鸦叫声) 生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦?

电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀!

，千万别

，不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生：用上面的句式练习说话。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?

生：难过、后悔、伤心……

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”)

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。)老师做齐读手势。生：一起读名言。

师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业) 相信你编的故事最有趣!

板书设计：

狐狸和乌鸦

第一次

第二次

第三次

您好吗?

您的孩子好吗?

羽毛真漂亮，嗓子真好!

没有回答看了一眼，还是没有回答

得意极了

第四篇：狐狸和乌鸦教案

狐狸和乌鸦

教学内容：

狐狸和乌鸦教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。教具准备：

课件。教学过程：

一、导入

课件出示图片，提问：图上的分别是谁，认识吗?(狐狸和乌鸦) 狐狸到底是怎样吃到乌鸦嘴里的肉呢?今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》。(板书：狐狸和乌鸦)

二、朗读感悟，合作探究 ⒈学习课文第

1、2自然段。 ⑴教师范读。

⑵分小组讨论，然后以小组为单位汇报讨论结果。 ①乌鸦叼着肉，狐狸看到肉，它们的心情有什么不一样? 乌鸦很高兴，很得意;狐狸馋得直流口水，想吃到肉。 ②狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉?

狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水;而乌鸦在树上，狐狸只好用骗的方法。

⒉学习课文第3～6自然段重点探究狐狸是怎样骗乌鸦的?

⑴指名分别朗读3～6自然段。

⑵想一想，议一议：狐狸的狡猾表现在哪里? ⑶全班讨论，课件出示： “亲爱的乌鸦，您好啊!” “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧!”

狐狸说这三次话时，采用什么样的方法?

第一次装出跟乌鸦很友好的样子;第二次明知故问;第三次故意吹捧乌鸦，诱使乌鸦上当。

⑷指导学生朗读课件出示的句子。 ⑸面对狐狸的问话，乌鸦有没有反应?

第一次和第二次都没有做声，第一次不做声，表示不相信;第二次看了一眼，还是不做声，说明已经有点动心;第三次得意极了，唱起歌来，说明乌鸦经不起奉承，上了当。

⑹乌鸦为什么最后又开了口? 因为它爱听奉承话，所以上了当。

⑺指导朗读。

从乌鸦的表情、动作，体会乌鸦爱听奉承话，用不相信、将信将疑和得意极了这三种不同的语气朗读有关乌鸦的句子。

三、朗读体验，揭示寓意 ⒈齐读课文。

⒉提问：这个寓言故事告诉我们一个什么道理? 爱听好话的人，容易上当受骗。

四、拓展活动

请学生分角色朗读课文。在表演的过程中，鼓励学生创造发挥。

五、课堂小结

从乌鸦被骗这件事，你们懂得了什么道理?

六、板书设计

狐狸和乌鸦

狐

狸

乌

鸦

第一次：亲爱的

您好啊!

不做声

第二次：亲爱的

您的孩子好吗?

看了一眼，还是不做声第三次：您真美

羽毛发光，歌喉美妙动听

得意

哇„„

(狡

猾)

(爱听奉承话)

第五篇：《狐狸和乌鸦》教案

11. 《狐狸和乌鸦》教学设计(第二课时)

苏教版二年级上册第四单元第11课亳州路小学：孟欣

课时目标：

1. 学习生字“肉、差、非”;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物对话; 3.懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。重点难点：

重点：抓住重点词语，理解课文并有感情地朗读课文;

难点：通过朗读理解课文的寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗。教学方法：朗读法、表演法、问答法、讨论法教学过程：

一、复习词语

1. 出示词语：一片肉眼珠一转一溜烟

一棵树看了一眼一开口直流口水赔着笑脸摇摇尾巴

2. 请生读(了解“一”的变调，多音字“转、溜”)，齐读 3.试着用一句话说说故事内容。

过渡：狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

狐狸此时会想什么呢?(狐狸馋得直流口水，心里想：„„)

二、分析课文，理解内容

(一)学习第2---5自然段

过渡：狐狸特别想吃那片肉，它想了什么办法呢?请同学们翻开书到11课，自由朗读课文的2至5段。

(要求：用“~~~”画出狐狸对乌鸦说的话，用“——”画出乌鸦听后的反应。) 1.出示2--5段，狐狸说的话是(

)，乌鸦的反应是(

)。 2.学习第一次对话

(1)指名读，上台加动作读。“眼珠一转”说明什么?(想办法、狡猾) (2)狐狸的态度怎么样?从哪些词可以看出?他是真心向乌鸦问好吗? (3)有感情地朗读(礼貌而又虚假)

(4)乌鸦是什么反应?为什么会有这样的反应?乌鸦会在想什么呢? 3.学习第二次对话过渡：乌鸦没有上狐狸的当，狐狸则一计不成又施一计，看看他这次是怎么骗的? (1)出示狐狸说的话，请生读，加上表情读。(赔着笑脸) (2)这次他在问候谁?是真心的吗?(假惺惺的问候) (3)乌鸦听了什么反应?为什么要看它一眼呢? 4. 学习第三次对话

过渡：虽然前面两次都失败了，但狐狸还是没有放弃，他又想出一个主意。 (1)出示句子：这次狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句，这句话说了什么?读好“真漂亮”(漂亮)

女生读第二句，这句话说了什么?读好“嗓子真好”(嗓音好) (3)出示乌鸦和麻雀图，你觉得谁的羽毛好看?请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗?

(4)狐狸这样说的目的是什么?

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。 (5)请生有感情地朗读

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?(得意)结果怎么样?

(二)学习第6自然段

请生演，“一溜烟”，为什么要跑这么快? (狡猾)

三、拓展说话

1. 丢了肉的乌鸦此时心里会怎么想呢?

2. 乌鸦为什么会上当?聪明的你能不能帮乌鸦分析一下?

过渡：是啊，乌鸦该吸取教训了。要知道：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚(齐读句子)