第一篇：呕心沥血育桃李范文
呕心沥血育桃李 甘洒血汗写春秋
——旬邑县底庙镇小学教师高爱仙同志
先进事迹材料
在底庙镇万家川小学有一位鲜为人知、默默无闻地工作了二十多个春秋的民办教师-高爱仙。一提起她，底庙镇的教师，群众干部无人不知，无人不晓，无人不赞!她用自己的双手与智慧培育一批又一批的花朵，她用自已的热血谱写了一曲又一曲平凡而又壮丽的春秋。她是一位凡人，手把手教孩子们认字做人;她是一位伟人，用自己那不堪负重的双肩支撑着祖国的振兴民族的兴旺。
艰难的第一步
公元一九七三年，一个偶然的机会，将高老师推上了讲台。她高兴极了，她做梦也不会想到自己能做一名光荣的教师。然而当她走进学校时，面对她的并非心中所想象的清雅优美的教育园地：房屋破烂不堪，满院杂草纵生，寥寥无几的学生衣着破烂，形容拘谨。甚至一些十
二、三岁的孩子还穿着开裆裤。她徘徊了，她犹豫了，她不禁自问：“难道这就是我的工作?”然而她最终还是冷静下来了，因为她看到了学生的眼神，看到了那一双眼睛里所流露出来的希望和迄求。从事教育，永不后悔。
她一卷行李，毅然走进学校。
她不敢苛求学生，也不苛求自己的环境，她从实际出发，尽自己的最大努力开始劳作了。她带领学生修补墙壁，清扫校园，种植花草，她给孩子们缝衣洗澡，一次性结束学生穿开裆裤的历史。学校变了，孩子们也变了;群众笑了，干部也笑了，因为她们瞧准了一位热爱教育，热爱孩子的好老师。
她也笑了，因为她终于迈出艰难的人生第一步。
火红的爱心
不知那位哲人说过，爱是伟大的。是啊，爱可以唤起良知，爱可以唤醒愚昧，爱可以改变一切。高老师正是用自己的一片爱心来唤起良知，唤醒愚昧，改变一切的。
万家川学校，地处店子河岸边，学生南来北去，大多要涉水而过。遇到河水暴涨，家长均为孩子捏一把汗。高老师每天放学，上学总是第一个站在河边，照顾孩子们淌水，对那些年龄较小的儿童她只好背上她们过河。那时候，农民的日子还不富裕，许多家里的孩子上不起学。高老师心急如火，她走家访户，硬是把一个个学龄儿童引进学校，引进课堂。孩子交不起学费，她交孩子们买不起书本，她买;孩子们没有整齐的衣服，她做，她几乎把那微薄的薪水全交给了学生，交给了那些无力上学而又很想上学的孩子，在她的办公室里，什么都可以没有，就是不能没有针线包和药物箱，孩子们的缝缝补补，头痛脑热她无一不过问，不关怀。二十多年来，接受过她资助的学生多达200余人，总计资金达几千余元，难怪群众干部说她是一位好老师，也是一位好母亲。
一九八零年，正好旬邑县普及六年义务教育，改变办学环境，改善办学条件，需要多少资金。群众日子并不好过，干部的教育观念依然是那么谈薄，做为一名校长，她深感自己任务艰巨。但她并没有因为困难重重而退却，而是硬迎着困难上，硬是在一条死胡同里走出了一条光明之道。她四处奔波，争取支持，争取理解，争取资金。她的一片真情终于感动一部分群众干部。于是一股集资办学的热潮悄然掀起，捐资那天，她将一千元人民币送到了筹委会同志的手中，用自己的手郑重地写上：高爱仙一千元。这时候，人们惊呆了。一千元，在当时不是小数目呀，有人说傻，她不在乎：有人说她发神经，她不在乎，她们那里知道，她心中装的不是小小的自我，而是祖国的振兴，民族的兴旺。事后人们才知道，那一千元是准备给家父买棺材的钱，还有什么更能打动人心呢?很快，建校的二万五千元齐备了，并在她的直接协调中破土动工。
工期，她白天上课，晚上照看木料。课余又要负责日常建校事务。一个多月过去了，普及六年义务教育的条件具备了，然而高老师却病倒了，很重很重--乡亲们哭，学生哭了，干部的脸上也挂满了泪珠，他们为自己有这样的老师在骄傲，在自豪。
她对学生爱如子女，她对学校爱如家园，她对同志更是爱如亲人。谁有困难，就会遇到她的帮助，谁的家中有个小灾小难，她总是登门慰问。有一回，学校的张老师患病卧床不起，她除过问寒问暖，买药之外，还将自己舍不得吃的鸡蛋煮熟，亲手送到该教师的身边。难怪同志们说她是磁石，紧紧地吸引着周围的老师，致力于神圣的教育事业。她凭的是什么?是她那伟大的，火红的爱心。
魂系教坛
志在教育
一九八0年十月，高老师的哥哥从省城回来，让她去公司上班。工作清闲，薪水可观。然而被她拒绝了。她的哥哥简直不敢相信自己耳朵，继而他怨气冲冲地离一开了家乡。事后，有人问她为什么不去呢?她的回答更是简断“我的事业在学校，我离不开学生”。是的，她将自己的神心全交给了学生，她将自己的热情，全倾注在了教育事业上。
在教学中，高老师从不耽搁学生一节课。一九八四年，由于过度的操劳，身患疾病，为不耽搁孩子们的上课，她一拖再拖，终于有 一天，她忽然昏倒在教台上，当人们将她送进医院在病床上醒过来时，她却埋怨自己不该耽误学生的课程。当老师安慰她，要她安心养病时，她却喃喃地说“学生不在身边，我的心里慌啊!”
一九八六年春天，对于高老师来说，却是一个灰色的季节。她钟爱女儿，远在西藏的女儿，不幸被病魔夺走了生命，早在女儿患病期间，她从学生课程着想，准备假期北上探望，谁能料到她再也没有看一眼女儿的机会了，女儿去了，留给她的是一片记忆，一片惆怅，一片泪水。她神志恍惚，哭笑无常整整三天过去了，仍不见好转!人们为叹息，替她落泪。然而当学生去看望她时，她却出奇地平静下来。一天、一天、到了第三天，她走出家门，走进了学校，走进教室开始为学生上课。她在历经失去亲人的巨大悲痛之中挺过来啦。是什么使她如此的坚强?那就是她对教育事业 的深情，对国家振兴，民族兴旺的希望。
“她是一位资历深，有学识有经验的教学能手”人们都这样说。在教学中，她广博信息，博采众长，勤于总结，创造一种既适合山村小学的学生，又适合山村大多数不具备专业技能的教师的教学方法，简单易行，效果明显，曾哄动一时，受到文教局的表彰，并一度在全县范围内推广，在一九九四年自制教县展览中她自制种类多，质量优，效果好而摘取贵冠。
当人们问她以后有什么打算时，她很自信的说：“我人老了，可我的心并没有老，我将加倍的努力，走完我教书历程。”这就是高老师的自白-魂系教坛，志在教育。
永不消失的记忆
“我教书不图名，不图利，我只自己生活得充实。只要我的劳动能得到社会的承认，那就是我最大的欣慰。”高老师遇到有人提及她的人生目的时，她总是这样说。
是啊，有多少付出就会有多少回报。
一九七六年她被评为旬邑县优秀教师，并光荣地当选为人民代表。
一九九五年被评为市级劳模后选人。
一九八六年曾获“底庙乡优秀教师十连冠”殊荣。 记忆永远不会消失，因为那是美好的，也是神圣的。 她为孩子们付出的整个的片面心，她教育事业付出的血与汗的组织。如今，高老师年近花甲，但她人老志不衰，她比年轻更忙了，因为她知道人的生命是有限的，而她要干的却很多很多......我衷心地祝愿她能有一个更加辉煌的年生
备注：
一九九七年陕西电台播放，九八年咸阳记者高源采访，报纸登刊。 一九九六年全国《希望工程园丁奖》省希办发字[1996]021号。
一九九八年9月8日市劳模咸字[1998]51号。 2011年6月30日庆祝建党九十周年书记绘画比赛中荣获二等奖。
中共旬邑县离退休干部委员会 中共旬邑县老干部工作局
一九九八年六月三日
第二篇：事迹材料 为人师表扬师德 呕心沥血育桃李
为人师表扬师德 呕心沥血育桃李
------时代先锋事迹介绍
他是罗田县实验中学的一名体育教师，1968年出生，1986年参加工作，中共党员，大学本科学历。从当教师的那天起，他就深深地爱上了教师这个职业，工作的时间越长，他爱得越深。参加工作至今25年，他始终做到了为人师表扬师德，呕心沥血育桃李，充分发挥了共产党员的先锋模范带头作用。他先后被评为过“黄冈市优秀团干部”、“罗田县优秀教育工作者”、“罗田县优秀共产党员”、“罗田县学校周边环境整治及安全法制工作先进工作者”，连续多年被评为县中小学生田径比赛和乒乓球比赛活动的“优秀教练员”、“优秀裁判员”，先后被评为“罗田县第四届骨干教师”、“黄冈市骨干教师”;论文《试谈体育中考》、《加强科学指导 提高中考成绩》、《把德育渗透体育教学中》等多篇在省市报刊上发表或参加竞赛奖。下面对他的先进事迹进行具体介绍：
一、吃苦争先乐奉献
作为一名党员，他始终严格要求自己，处处起着模范带头作用，做到了吃苦争先乐奉献。他先后六次带头参加义务献血，连续12年担任学校防洪抢险突击队队长，从不计个人得失与安危。他乐于关心帮助他人，不求功名，不谋私利，当同事生病或家里有特殊事时，他代表学校前去看望慰问，不管路途多远，他总是自己骑车前往，回来从不向单位报一分钱。
2009年10月中旬，熊剑老师的父亲病重，急需到武汉就诊。也就在这个时候正逢甲流爆发时期，为了学校的工作，他没有亲自送父亲上武汉，而是让在武汉工作的哥哥回到罗田将父亲接去治疗。为此，哥嫂对他有点看法，兄弟之间还闹过矛盾，有过怨气。他却对哥嫂说：“当下是我们学校甲流防控最为关键的时刻，我作为主管安全工作的责任人，一名共产党员，如果因为家事而离开工作岗位，一旦疫情突变，我放心不下，造成了不良后果或事故，怎么面对那些学生家长啊 ”。经过沟通，终于得到了哥嫂的理解。
2010年暑假，罗田连降大雨，有一天12点钟时，他冒雨在校巡查，发现学校地势较低的内操场已经被淹，门卫室、商店、书店已经进水。他一边查看灾情，一边迅速向校长汇报。校委会的同志来了后，迅速做出了抢救财产的决定。他率先冲进齐肩部位的水中，摸索着艰难地靠近了房屋旁边，和同志们一道用双手将学校电视机、冰柜、资料、书籍搬到了安全位置，一直忙到晚上6点多才结束，这时他和同志们都被水泡得皮肤发涨，人一下子瘫坐在地上，同志们发现他的右脚被杂物戳伤，鲜血直流，大家都要送他上医院，可他坚决不同意，休息片刻又和大家一道又去巡查校园。
二、为人师表谱写爱
他热爱学生，关心学生。对学生倾注了无尽的爱，哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助，哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。
2008年时七年级有个学生叫周俊飞，由于父母均离世，跟随外婆一块生活，经济非常困难。他知道情况后，亲自到这位同学的家里，给他送去了学习资料，生活用品。并当场从兜里掏出200元钱交给了周俊飞的手里。他外婆感动的说，有这样的好老师，我再也不用为孩子的上学操心了。熊剑老师当场表示，要一直帮扶这位同学，直到他中学毕业。
他平时喜欢和学生交谈，深得学生的尊重和喜爱。学校学生多，难免有一些生病的学生以及磕磕碰碰的事，绝大多数情况下他都亲自送学生上医院，挂号、找医生、陪护着孩子，直至与家长接替好或把事情处理完。
2009年春，八年级有一个叫胡紫薇的女学生，以前成绩很不错，但自3月底发现该生喜欢与很多同学交往，交朋结友，晚上不能按时回家，学习成绩也直线下降。更为严重的是在一起涉及打架闹事的事件中，有人检举她也参与了其中。了解到这一情况后，他一方面联系其家长，一道商讨帮教办法，另一方面迅速找胡紫薇谈心做工作，让她明白中学生过多交朋结友的危害，如何正确处理人际关系，希望她全身心投入学习之中。经过一段时间的努力，胡紫薇变得文明守纪、刻苦学习了，该生于今年春季被黄冈中学提前录取。
他从不接受家长的宴请或礼品，从不利用学生家长的职权为自己办私事。2008年体育中考前夕，有几位熟人晚上来到了他家里，带来了不少烟酒等物品，希望体育中考能帮忙加分。他随即将物品退还给了家长，并真诚的对他们说：“我们大人一定要给孩子做好榜样，不能对我们的孩子失去信心，要相信孩子，鼓励孩子，磨砺孩子。”一番话，使家长明白出了不少道理道理。
三、教海弄潮勇争先
25年来，他一直从事体育教学及业余运动队训练工作。坚持以“健康第一”为指导思想，将发展学生的身体素质放在首位。他勤奋好学，坚持订阅《中国学校体育》、《体育教学》等杂志，认真撰写自己的教学所感所思，努力将先进的教学理念与实践结合起来，以科学合理的方法发展学生的身体素质。
常规教学中，他认真备课，严格按照教学计划上好每一节课。认真分析学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。全面关心爱护学生，从不体罚学生，认真分析学生运动心理，研究初中生生理发育规律，因材施教，充分发挥学生的个性特长，使体育课成为了学生的精神乐园。多年来，他带领教研组成员自制教具30余件，为学校节约资金一万多元。连续多年的成体育中考成绩在全县雄踞第一。
担任学校业余运动队的训练工作，他坚持每天科学指导队员进行训练。为加强队员的营养，鼓励学生训练，自己先后掏出近5000多元为学生改善伙食、购买饮料。在他的带领下，学校乒乓球队在全县中学生比赛中荣获第一名，田径运动队多次进入了全县前三名的，他本人多次被评为“优秀教练员”和“优秀裁判员。公开课多次被评为市县级优质课。撰写的《试谈体育中考》、《加强科学指导 提高中考成绩》、《把德育渗透体育教学中》等多篇论文在省市报刊上发表或参加竞赛获奖
四、勤于管理敢创新
熊剑同志还兼任学校副校长，主管学校教育工作，在教育管理岗位上，他勤于管理敢创新。在他和全体师生的共同努力下，学校多年来没有发生大的安全事故，一直保持着学校安全零死亡记录，2010年学校被评为“黄冈市平安校园”，他功不可没;他十分重视团队建设。健全了团组织机构、抓加强团的自身建设，开展团员警示教育，组建学生会，充分发挥学生会、团委会的特殊作用。遵循青少年身心健康发展规律，开展了丰富多彩的课外活动;充分发挥了政教部门作为学校与家庭联系的桥梁纽带作用。在他主管政教工作后，积极开办家长学校，组织家长来校进行家庭教育培训，使得学校工作得到了家长的理解与支持，学校也被授予“湖北省示范家长学校”的荣誉称号。
他无论在学期中间还是在假期，无论是在校内还是在校外，总是在忙碌着：找班主任、找学生谈心、到学生家里走访……为防止学生违纪以及安全事故的发生，带领人员巡查在交通要道、河堤、游戏厅网吧，使得学校学生的思想状况有了较大改观，学校声誉在社会上有了极大的提高，为学校发展费尽了大量心血，得到了教师的好评、社会的认可。
为了维护校园安全，他克服了多重困难，总是义无反顾的挺身而出。2008年，有几个社会青年影响学生正常上体育课，他当即进行劝说，希望他们离开。但这一伙人气势汹汹，指名道姓说要让熊某人没有好果子吃。他义正词严，没有畏惧，没有退缩。没过几天，他的孩子放学时遭到了不法人员的围攻，幸亏有好心人的帮助才免于受伤。每每说到这些事他总感觉到对孩子有点歉疚，但这更增加了他的工作决心和动力，他说：“只要我没倒下，学生的事什么时候我都得管，谁也别想阻止我!”
回顾曾经走过的历程，他有过心酸，有过困惑，有过艰辛，也有过坎坷，但熊老师收获最多的还是做一名教师的快乐，他感到最满足的是做一名共产党员的自豪感。熊剑老师常说他做的还远远不够，他一直朝着自己既定的目标不懈地努力着，喷发着热情，与时俱进，真正实践着共产党人的先锋模范带头作用，他要让生命尽可能地化作一缕缕阳光，洒满无数阴冷的角落，给沉寂的心添一份活力，让党旗再多一些喝彩!
第三篇：身残志坚育桃李 呕心沥血铸师魂
——唐山市丰南区大新庄中学李汝启
姓名：李汝启 性别：男
所在院系：物理系 所学专业：物理教育 毕业时间：1991年
工作单位及职务：唐山市丰南区大新庄中学
【事迹材料】
我叫李汝启，今年50岁，1991年毕业于唐山师专，是丰南区大新庄镇中学的一名物理学科高级教师。参加工作26年来，担任了18年班主任工作。
我是一名残疾人，历经苦难的我本来以为这次自己有了与正常人一样的工作机会，格外珍惜这来是不易的工作机会，以超常的毅力拖着残疾的身体忘我的工作。我身体原因不能弯腰，清扫实验室他就蹲着，一个实验室我就要两节多课才能扫完，还要弄得满身的土。有的老师想帮我清理，可倔强的我总是说我自己能做，我认为这是我份内的工作，我不想被照顾。几千件实验仪器总是被我摆放的整齐有序，可摆放器材时我都是关起门来，就是怕被人看见了帮我。一干就是四年，实验室被评为优秀实验室，可我却还是一个编外人员，还是没有得到和其他老师一样的工作权利。
没有编制的情况被我知道后，我很伤心，尽管工作中我付出超过常人几倍的努力和勤奋，可还是摆脱不了残疾给我带来的无奈，于是我屡次三番的向学校领导强烈要求到教学第一线去。领导慎重考虑了四年来我的优异表现，也考虑了我的身体状况，终于答应让我试一试。我格外珍惜这来之不易的机会，把全身心的精力都投入到工作中，并且由于成绩突出当年年终考核为优秀。第二年，我要求当班主任的请求得到了领导的认可，如愿以偿的当上了班主任。我更是忘我的工作，每天总是第一个到校，总是送走最后一名学生才回家。每天和学生打成一片，学生成绩和班级管理达到了相当的水平，于当年评上了全区优秀班主任。从此以后，我才真正有了编制，才真正成了一名教师。
我教过一个叫李倩的学生。当时的李倩体弱多病，每次发病都是我用那辆助力车把李倩送回家。后来李倩感激地在作文中写道：“每次我发病，都是李老师送我回家，一学期下来，老师送我回家或到医院竟然有28次„„”这样的学生，每年都有几十人，很多师生都坐过我的残疾助力车。我的残疾人助力车，被全校师生戏称为“救护车”。
有一个毕业生叫郑娟，她的手每到冬天就会生冻疮，看到父母不在身边的孩子缺少关爱，我就让妻子做了一副手指可以伸到外面写字的棉手套，可由于孩子的手肿得利害，戴不上，我又让妻子做了第二副，并且每天灌一瓶开水给她焐手，这样的关爱和叮嘱一直持续到郑娟的冻疮痊愈。
毕业生孟博是大新庄镇中有名的调皮鬼：在家里他是让家长不省心的孩子，曾经有两个月的时间因和妈妈闹别扭不与妈妈说话;在学校他更是老师们提起来感到头疼的人物，曾因不服老师管理而辍学。在其他老师都避之不及的情况下，校长将转化孟博的任务交给了我。我接手后马上进行了几次家访并和孟博谈心，我发现，孟博是一个自尊心很强的孩子。我就以此为突破口，抓住一次劳动中孟博干得很好的机会对他爱劳动的优点大加赞扬，逐渐地树立他在同学中的威信。为了树立孟博学习上的自信心，我就在上课前先告诉孟博自己要提问的问题以便让他有所准备，以此来改变他在同学心目中的形象。逐渐的，孟博不用我课前“透题”也能很好的回答课上提问了。为了巩固教育成果，防止孟博在别的老师课上故态复萌，每当没有课的时间，我就拄着铁拐棍儿、拖着残疾的身体悄悄站在教室窗前，默默注视着孟博。在我充满期望的目光中，孟博上课再也不故意捣乱了。就这样，经过我的不懈努力，孟博终于对学习产生了浓厚的兴趣。大年三十，我打电话时，孟博的妈妈惊喜地告诉我：“孟博在学习，他说再不学习就对不起老师。”那年中考，曾经是双差生的孟博以优异成绩升入了丰南一中。
学生孟天宇在他的空间里写道：“当你遇到一些问题时，他会热情地帮助你，当你犯错误时，他一次又一次地原谅你，当你不好好学习时，他会很严厉的批评你，有时也会跟你开一个小小的玩笑，他就是我们敬爱的汝启老师。仔细想一想，我们是不是给他惹了不少麻烦事?我们感觉他很高尚，很伟大。”
我把全部的精力都放在了工作上。大新庄中学是一所半寄宿制学校，学生每天早上6:00起床，晚上9:30熄灯，我每天都是在学生起床前来到宿舍，晚上查完宿才回家，中午从来没有休息过一次。作为年级主任，每天我都是等学生吃完饭，活动结束，才回到家里吃上一口饭，一日三餐，天天如此。
有一次上课时我腿上的支架出了问题，重重地摔在地上，当时膝盖肿得像个馒头，针扎一样疼，我硬是咬牙站起来讲完了这节课。有一次我得了肾结石，在凌晨十二点被送入了医院，经过治疗后，第二天早上我又冒雪来到了讲台上，老师们说我不要命了，我只是一笑了之。
在学校组织的道德大讲堂活动中，李海燕老师是这样描述的：“那是怎样的两条腿呀，让健全的人看着都害怕，可就是这样一双腿，却支撑着李老师每天工作超过十六个小时。”一席话满堂老师都哭了，老师们受到了强烈的震撼。
我每天工作十几个小时，家访时间常常是晚上和双休日。有一次晚上家访，回来时起了大雾，我的助力车又出了毛病，十里路走了近三个小时。令我们一家后怕的那次家访发生在一个大雪天的晚上，我家访回来已是晚上九点多了，由于天黑路滑，掉到了沟里。助力车太沉，以我的力量哪里搬得动。大雪天，又找不到可以求助的人，我在雪地中等了好长时间才来了一个过路人，帮我把车拖了上来。
我是家中的独子，双亲都已年近八旬。有一次，母亲发烧到了39度，想到从小母亲为我把心都操碎了，很想陪陪老人，可是想到班里那几十名学生，我只是含泪把老人交给妻子。整整一个星期，我没有耽误一节课，晚上陪母亲输液，第二天又会照常站在讲台上。母亲病还未好，妻子又因肿瘤被送进了手术室，我此时心都提到了嗓子眼儿：妻子是广西人，本地举目无亲，她需要有人陪，可我却舍不得学生。当双休日我赶到医院时，妻子哭了。远在哈尔滨上学的女儿因气胸几次复发需要做开胸手术，我知道这不是小手术，可是想到学校工作，我还是让妻子只身去了医院。妻子是农村妇女，没有出过远门，让妻子只身去哈尔滨，我又多了一份牵挂。很长时间一提起这件事，我觉得对不起女儿。
我知道，做一个好老师，光有奉献精神是不够的，还要有较深的专业素养，要能讲课、会讲课、讲好课。
我潜心钻研教学艺术和教学方法，把握讲课内容深浅难易，创造了“添减教学法”——先按中等水平给学生设计一套题，然后通过删减条件让题目简化，教会所有学生，再添加条件使题目深化，锻炼优生的能力。这无形中就给自己的备课增加了难度——几乎每一堂课，都要设计三套教案!我的心血没有白费，多年来的教学成绩始终在全区保持领先水平，有几百名学生升入了丰南一中。
26年来，我的工作取得了一定的效果，党和政府也给了我很多的荣誉，我在2006年被授予唐山市十佳教师，2007年被人事部、教育部联合命名为全国模范教师，2009年被评为唐山市优秀共产党员，2011年、2012年两次被评为河北省优秀共产党员，2012年被评为唐山市首届职工职业道德模范，2013年被评为河北省教书育人楷模，2014年被评为河北省最美基层共产党员，唐山市最美教师，被授予二等功一次、三等功五次、振兴唐山三等功两次、嘉奖五次，数次获得优秀教师、优秀班主任、师德标兵、道德模范等称号，事迹被河北日报、唐山劳动日报、燕赵都市报，唐山电视台，唐山电台等多家媒体报道，以我的事迹拍成专题片《不一样的足迹》上报中组部，作为全国创先争优典型事迹材料播出。
【专家点评】
身残志坚，顽强挺立!靠坚韧的毅力，超常的努力，让工作和学习出类拔萃。磨难和逆境没有打垮你，反而让你更加坚强，你是不屈不挠，砥砺前进的楷模和标杆。你的人生没有因身体的残疾而残缺，相反，在奉献中更加完美，在自强不息的跋涉中闪耀出了受人瞩目的光彩。你残疾的脚步探索出了属于自己的完美人生! 你自强不息的人生态度让诠释了为人师表的真谛，善爱不辍的施教行为为教育事业作出了巨大的贡献。你无愧于虽然残疾却极尽完美的人生。
第四篇：呕心育桃李 无悔铸师魂
呕心育桃李
无悔铸师魂
------我的教育故事
宁县宁江小学 李小妮
我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教6年多来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。但在这6年多来，我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，更有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾吗，作为班主任，我有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，我更应多给他们一些关爱和呵护。当了6年多班主任的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作不久时的一个真实故事，当时我接任的是五年级，常言道：“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是，我就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫袁明星，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。他犯了错误谁也不敢告状，怕挨打，说他做坏事时还有同学为他站岗放哨看着老师，同学们暗地里给他起了个了不起的绰号：袁捣蛋。一次，他又往班里葛杨坤嘴里塞烟头，家长找到学校后我才知道，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光，谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的
委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜，而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。有一天，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生下马威的我，该是我好好反省的时候了，我决定找袁明星同学好好谈一谈。那天下午放学，我主动找到他说：“明星，咱们一起走吧”。我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了，还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后他还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。
这件事已过去6年了，但6年来，这件事一直珍藏在我的心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格，只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。那年期末考试时，写过一篇作文的题目是《我的老师》，孩子们在作文中写道：“我的老师爱说爱笑的，眼睛整天笑眯眯的，好像没有一点愁事儿，可是她为我们的学习有时也愁眉不展，可见她为我们操碎了心……”有的孩子写到：“她是一个刀子嘴豆腐心的人，既像我们的朋友又像我们的妈妈……”
因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。还记得我们班郑康同学家庭很困难，我把我弟弟穿过的衣服和鞋子全都给了他，他妈妈见了我总是过意不去，逢人就讲“李老师心眼真好”。现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。在纪律上，他们基本上都很听话，不用我去花费太多的心思，可在学习上，有几个学生却让我感到很棘手，他们总是跟不上课。每次考试，他们的成绩都很低，甚至有考二三十分的，虽如此，我对他
们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊!我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我经常利用自己的休息时间为这几个学生补课。早晨，我总是第一个走进教室先从他们几个开始，双休日，我有时主动到王嘉昕，蔡琪这两个学生家里去家访。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，这几名学生除了王博文还没有跟上课外，其他学生都跟上了队伍。我想作为班主任爱学生是必备的修养，我要以赤诚的爱心对待我们的这些孩子们。现在，我更加深深体会到老师的一次抚摸，一句夸奖，一次关心都会成为温暖学生心灵的良药。老师们，让我们为了学生的一切努力拼搏吧!让我们为了一切的学生辛勤工作吧!让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧!
第五篇：呕心励志育桃李 励精图治谱新篇
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商国策同志先进事迹材料
锐意改革——创新教学模式
他深深知道：教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线。为此，突泉县第一中学坚持以教学为中心，以课改为契机，以教学模式改革为先导的原则，结合八十多年的教育发展经验，以创建内蒙古自治区示范性普通高中为目标，把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，以“诱思探究-学案导学”为教学模式，以校本教研为依托，以转变教学方式和学习方式为突破口，逐步探索形成了“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，全面实施素质教育。
改革管理机制，提高工作效率。 创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益，该校全面推行精细化管理和级部制管理。为使学校工作有序、高效进行，该校按职、责、权、利相统一的原则，实行年级部管理，由三位副校长任年级部执行校长，两位分管德育和教学的主任组成年级部领导核心，在校委会领导下自主执行本年级的教育、教学、教研和队伍建设等管理工作，三个年级校长直接对校长负责;同时成立了教研部和教研中心，专司学校教科研工作，建立学校、年级、教研组和备课组四个梯次的教研网络，为教学工作提供智力支持;加强校园安全建设，成立了综治办，负责学校和谐校园的建设任务，为学校教育教学工作“保驾护航”。学校党总支、团委、工会、年级德育主任、综治办主任以及全体教工通力合作，对校务工作进行监督，校长办公室协调各方工作，形成合力、高效、有序的校园管理机制。
转变教学理念，建立民主课堂。 学校工作的核心环节是课堂教学，而课堂又是实施教育的主阵地。按照新课程理念和新课程标准的要求，突泉县第一中学不断探索课堂教学方式和学生的学习方式。从2008年暑假始，该校邀请教育专家、陕西师大教授“诱思探究教学论”的始创人张熊飞到该校进行《诱思探究学科教学论》专题讲座，引导学生建立“自主、合作、探究式”的学习方式。该校在吸收“诱思探究教学论”基本思想的基础上，又把“学案导学”的基本形式引入教学中，创立了“诱思探究-学案导学”教学模式，学生自由组成4到6人的学习小组，明确组内成员的分工，有效进行合作学习，让每一个学生都投入到学习活动中去，既培养了学生的团队精神、合作意识，又调动了学生动手做、动脑想、动耳听，动眼看、动口说、动情读、动笔写的积极性，教学过程中不仅建立了师生之间的双向交流，还建立了学生之间的多向交流，让学生在主动参与获取知识的过程中，学会学习，让学生在相互学习中取长补短，集众人智慧更好地解决问题、发现新知。
建立高效机制，确保课改实施。
该校2009年实施新课程改革，为确保新课程改革的实施，突泉县第一中学强化措施，成立了由校长为组长，有高一年级部领导、教师、学生家长参加的新课改领导小组，制定了《新课程实施方案》、《校本课程开发方案》、《研究性学习活动方案》、《社会实践活动计划》、《学分管理制度》、《学生选课指导手册》、《学生综合素质评价手册》等十几个指导性文件，设专项经费保障新课程实施。
加强校本培训，转变教师观念。
通过教师全员培训，形成通识理念，通过主管领导培训，形成课改领导力量;通过骨干教师培训，形成课改中坚;通过多媒体技术培训，让老师们掌握现代教学手段;通过参加各 1
级教育行政部门组织的新教材培训，对新课程、新理念形成初步的和整体的认识。编制校本课程，该校从2008年开始筹备，利用2009年暑假集中教研组一批骨干教师，编写了五大类37本校本课程。经过2009年半年的实践，总结出一套关于校本课程开设、选课、考核、定分的经验和方法。
经过不断的实践，“以思维为主攻，以体验为主线”的“诱思探究-学案导学”的教学模式突出了学生的主体地位。过去的教学，是老师滔滔讲，学生默默听的“填鸭”式教学，学生只是装知识的容器，是被动的听众，没有创造性，更谈不上创新精神的培养。在全面实施新课程改革后，以教师为主导，以学生为主体的教学思想已被师生接纳，并在课堂教学中发挥了巨大的作用，让学生学会了学习。教师更加关注培养学生的主体意识、团队精神、实践能力和创新能力。这一模式已经取得了重大成果，高考本科上线人数大幅度增加。“诱思探究-学案导学”教学模式，也得到了社会各界和知名教育专家的认可。该校校长在2009年被《中国教育报》、“中国教育新闻网”授予首届中国教育创新“优秀校长奖”。
科研兴校——打造书香校园
突泉县第一中学从学校实际和教师实际出发，把教学岗位作为教科研的主阵地，以诊断、反思等教学实践为基本特征，以互动、参与等教研为主要形式，以转变教学方式和学习方式为目标，积极高效地开展校本教研活动。
享受阅读，打好师生人生底色。
突泉一中深入体会新课程精神，推出“书香校园”的计划：投入200多万元，配置70个多媒体教室，建立了12万册的数字图书馆，40个机位的电子备课室，增设纸质教师阅览室，购买了中学学科网、高考资源网、全品高考网等教学资源网的使用权，新购进近万册纸质图书，营造浓浓的书香氛围，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，有计划，有目的，指导性地开展全校性读书活动，让师生享受阅读，享受教育，享受人生。现在这些设施已成为该校不可或缺的学习工具，师生读书常式化，制度化、课程化，每位教师有读书笔记、灵感集、摘抄集，学生有读书心得，摘抄笔记，营造了该校勤勉好学、求知上进的书香氛围。
以备课组为单位，抓集体备课和校本教研。 备课组是学校教学活动最基础的团队，是教师日常教学交流的主要环境，为此该校制定了《备课组校本教研管理办法》、《备课组校本教研活动制度》，要求备课组每位教师每学期上一节研讨课或会诊课;每周进行一次有主题的集体备课;教研组要开展全组集体备课、教学观摩、讲课说课、互听互评、教学反思、案例分析、问题会诊等活动。在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的有效途径。
以教研活动为平台，狠抓教学业务提升。 建立教研部(含教研中心)、教研组、备课组教研网络，在集体备课下，集思广益，共享课程资源，探讨课堂上如何坚持以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用。教师乐于探究问题，并把善于诱导学生探究问题作为教师的基本素质。各教研组和备课组积极开展新教法研究、教师素质的提高、教学方式与学习方式的转变等主题式教研活动，并积极开展课堂教学研究活动。主要有教研组、备课组牵头的教改诊断课，教研部牵头的教改研究课，年级部组织的教改展示课和向学校和全校教师做的汇报课。并积极支持教师参加各级各类教学比赛。依托这些活动为教师搭建发展平台，使他们在一次次活动中扎实教学基本功，提高业务素质。
以课题研究为载体，抓校本教研上水平。
以教学改革带动课题研究，以课题研究促进教学改革。这是该校发展的新模型。针对高考新形势和新课程实施的实际，选择符合本校实际的、急需的研究课题——《诱思探究学科 2
教学论》的应用和“学案导学”的实施。突出课题的实用性和有效性，既为高效课堂注入活力，又为高中新课程改革打下基础。现在，各个教研组都有正在进行中的不同级别的课题。一些国家级、自治区级或盟级研究课题已经结题。目前，该校是教育部重点课题——《诱思探究教学论》总课题组的成员。
以勤思好学为目标，建设复合型教师队伍。
该校教师及时进行教学反思，在反思的过程中做好几项记录，即：记录失当之处、记录教学灵感、记录学生的学习问题、记录教师的教学心得。通过反思和学习不断修正错误，提高课堂教学的有效性和教学效率。现在，在突泉一中的教学资源库里，有教师三年来编写的各科学案、习题近千套，有定期整理，不断完善的教师读书笔记、教师教学反思集、教师论文集，为教师们保存了第一手的备课材料，也见证了学校求真务实的教研工作。
以备战高考为动力，系统制定教学计划。
为确保复习备考工作顺利进行，突泉县第一中学采取“三四五制”集体备课的方式(所谓“三四五制”就是要求各备课组做到“三定”、“四统”、“五备”。“三定”：定时间、定内容、定中心发言人;“四统”：统一教学内容、统一教学进度、统一重点难点、统一习题配备;“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法)。各备课组反复、认真地学习和研究《考试大纲》、《考试说明》和近几年的高考试题，对考纲所列知识点和能力培养目标进行仔细研究，从历年高考题中总结考试规律，明确考试方向。
为确保复习备考工作的顺利进行，避免题海战术，提高复习的时效性，每个备课组都发挥组内教师的集体智慧，根据学生的实际情况，自己命题或组题，尽量使每一道题都有代表性，能让学生在练习中做到触类旁通、举一反三。同时，有选择地组织老师参加高考信息会、高考经验交流会，使教师及时了解有关高考的各种信息，学习和借鉴他人成功的经验，指导复习备考工作。及时召开高考研讨会，掌握高考的基本方向，有计划地组织考试和考后分析会，及时调整教学计划;有针对性地召开家长会，使家长及时了解学校的工作，了解年级部的教学情况，了解孩子的学习情况;组织考前心理辅导讲座，疏导个别学生考前焦虑等心理问题;及时更新高考信息，向学生介绍有关高考的政策和政策变化，高考填报志愿的方法、技巧等。
科学管理——构建和谐校园
加强管理，做好学校中心工作。
突泉县第一中学坚持钢性管理和弹性管理相结合，在实行校长负责制下，建立职责明确的岗位责任制;奖罚分明的激励机制;公正合理的用人机制;严格按章办事的运行机制。建立健全各种教学管理制度，如：《课堂教学管理办法》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《多元评价制度》和《教学反思制度》等。在教、学、考、评、管方面给予一定的空间范围，实行弹性管理，让老师教有所长，学生学有所得，调动教和学的积极性。
张扬个性，建立科学评价体系。 学生综合素质评价，是新课程改革所要建立的新的评价体系的重要组成部分，也是实施素质教育的重要环节。该校制定了《学生综合素质评价手册》，形成了多元评价体系，即总结性评价与形成性评价相结合，侧重于形成性评价;他评与自评相结合，侧重于自评;评学与评能相结合，侧重于“以能论学”;德智体全面评价与个性化评价相结合，突出个性的张扬。充分体现了新课改的多元评价思想。目前，一中已基本形成了“教学氛围宽松和谐，教学方法求实创新，教学管理‘双基’扎实，教学评价客观公正，教学质量不断提高”的模式框架。
规范德育工作，培养学生的健康人生。 德育工作是学校全部工作的首要任务，是关系到培养什么样的人和为谁服务的人的关键 3
问题，也是能否主动学习，是否乐于学习的内在动力，为此一中建立一整套严密的德育体系，这个体系由党支部主管，团委、年级、综治办和心理咨询室具体实施，以思想政治课为主渠道，以全体学生为主体，通过强化教师的师德教育和思想政治教育，形成对全体学生进行全方位德育教育的主导力量，每时每刻都向学生渗透德育和美育教育，并通过建立学校与家长的联系平台，采取各种手段，开通各条渠道，对学生进行德育教育，形成学校、家庭、社会的德育教育网络。
规范教育管理，科学评价教师工作。
该校引入竞争机制和激励机制,激发教师做好教育工作的外在动力，形成了比学赶帮超的新局面。在教师中，通过对教师工作的科学评价来选模评优，让那些工作有突出成绩的人站到前面，以其榜样的力量带动他人。在学生中，学校表彰那些品学兼优的学生，使之成为学生的行动标兵。实行封闭管理，把严格管理和人本关怀相结合，按照谁主管谁负责，谁接触谁负责，谁发现谁负责的制度，形成了大家齐抓共管，建设和谐、平安校园的氛围。
规范行政管理，形成优良校风。
抓好常规管理，加强制度建设，实行校委会领导,处室主任负责,教研组、年级组、各办公室具体实施的层级管理模式，形成管中有导，管导结合的管理机制。引入竞争机制，做到职责明确，奖罚分明。
规范后勤管理，服务中心工作。
坚持以服务为宗旨，以开源节流和用小钱办大事为工作原则，完善制度，明确责任，定期述职，内外监督，部分后勤事务，实行社会化管理，将市场机制引入后勤管理中。
加强日常管理，严肃校风、校纪。
年级部每天有专人对班级考勤、纪律、卫生、作业、校服等情况进行检查，宿舍每天都有考核评比，结果上墙，通报各班，对违纪学生的教育严肃、负责，学校定期召开各年级家长会，把学校加强管理的目的和做法向家长进行宣讲，严谨务实的办学作风和一中真正为学生利益和发展考虑的一系列举措，赢得了社会和家长们的广泛赞同和支持。
引导学生自主管理，培养学生自主人格。
学生自主管理旨在强调尊重学生的主体地位，摆脱“保姆式”教育管理的弊病，以学生为本，将学校教育和社会道德内化为学生的自觉行为。通过自我生活管理、自主学习管理、自主活动管理、参与学校管理和人际关系管理达到让学生学会生活，学会做人，学会处事，学会生存的目的。让学生终身受益，让家长放心。
该校的具体做法：
一是建立自主管理的规章制度和组织机构。首先，制定了突泉第一中学学生自主管理章程及宿舍、食堂、活动、值周、纪律仲裁和调解、合作学习、同学互助等各方面自主管理制度。其次，在学生会下建立学生生活自主管理委员会、生活纪律自评自查委员会、学生纪律仲裁委员会、宿舍、食堂管理委员会、学生各部门工作领导小组等。二是学会生活，自己的事情自己做。该校根据大部分学生是住宿生的情况，把宿舍作为学生良好生活习惯养成的主要场所。通过宿舍文化培育、自我教育提升、规章制度约束等方法培养学生的理财能力、责任心和集体荣誉感。让学生学会自立、学会尊重、学会关爱。三是更新德育理念，创新德育方法，让学生学会做人、学会学习。在新课程背景下，引导教师逐步从“制约性德育”转向“主体性德育”，充分发挥学生的主体作用，注重德育实效，在德育标准、德育内容、德育方法、德育途径、德育管理以及德育评价等方面进行了大胆实践与探索，通过参与值日值周、社区活动、社会实践、团队活动等达到自我教育的目的。在对学生的自我教育评价中，注重学生形成性评价过程中学生良好品行的生成。通过建立成长记录档案、定期小组互评、口头交流和书面评语、家长参与评价等形式对学生进行多元评价，评价时既注重全面发展，又鼓励个性张扬，通过评价逐步形成学生自主管理的德育新局面。四是加强学习指导，让学生学 4
会学习。通过落实“诱思探究-学案导学”教学模式和倡导小组合作学习引导学生积极参与到学习中来，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学中确立为学而教的指导思想，把以“教”为重心转移到以“学”为重心，发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，从而引发群体效应，使大多数学生进入学习状态，调动了学生学习的积极性。五是让学生全面参与学校的管理，培养学生主人翁意识和责任感。学校通过让学生们直接参与值日值周监督、卫生纪律检查、活动组织、评师评课、校园建设、班级管理、校园文化建设、班级文化建设、宿舍文化建设、违纪违规仲裁、食堂伙食监督、便生服务等校务活动，让学生直接参与到对学校的管理中来，提高了学生的管理能力、发现问题解决问题的能力，锻炼了学生的意志，全面提高了学生的综合素质，实现了不教而教的教育目的。
强本固源——打造优秀团队
一所学校的教育教学质量的好坏，关键在于教师素质的高低。突泉县第一中学始终把教师队伍建设作为重点，探索多种途径和方法加强校本研训力度，培育学校核心竞争力，严格教师依法执教，严格按师德办事，锻造了一支集“教、学、研”于一身的师德高尚的复合型教师队伍。
建立教师成长档案。
为促进教师专业素质不断提升，更好地科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，引导教师关注自身的成长经验，突泉县第一中学要求教师建立个人成长档案，对教师的专业成长进行跟踪管理。同时，鼓励教师积极参加继续教育、科研课题研究、各类教育教学比赛，这一系列促进教师专业成长的政策，激发了教师教研兴校的主人公意识，实现了教学方式的转变。通过加强教师的师德教育和政治思想教育,提高教师的师德水平和政治素质。
启动“传帮带”教师素质提升系列工程。
在对教师充分了解和信任的基础上给教师充分的成长空间，在实际工作中不断注入先进的教育思想和管理思想，用尊重和关爱去激发教师内在的潜能，用团队意识去引领教师的专业成长。启动老新教师“一带一”助教工程,骨干教师的培训工程，为教改建设一支带头人队伍，以教改为核心，从理论、实践、反思三个模块构建骨干教师培训课程体系。“名师工程”的启动，为教师成长创造了成长平台和有利条件。
通过以上措施的实施，突泉县第一中学打造了一支过硬的教师团队。该校现有特级教师1人，自治区级优秀教学能手2人，盟级教学能手22人，兴安盟名师2人。还有从县级到国家级的优秀教师60多人，很多教师在各自的学科领域都获得了各级各类荣誉称号，有的教师已经成为“社会名师”。
传承历史——弘扬一中文化
突泉县第一中学师生践行“明德励志，为学创新”的校训，以全国青少年文明礼仪教育示范基地为建设标准，以学生为主体，以校园文化活动为主要内容，多渠道开展校园文化建设活动，营造了师生共进、和谐向上的校园文化氛围。先后被评为兴安盟精神文明先进单位、兴安盟校园文化建设示范校、自治区红旗团委。
85年的历史积淀，形成了一中独特的校园文化。践行以人为本的办学理念，坚持开展一系列活动，让师生在活动中学习，在实践中提高。
多年来，突泉县第一中学一直重视校园文化建设，高起点地创办了“突泉一中校园网”，《突泉一中校报》，“校园之声”广播站，举办形式多样，富有思想性的校园文化活动，既有娱乐性的，又有知识性的，又有实践性的，如各种体育比赛、运动会、文艺汇演、课本剧表演、学科知识竞赛、知识讲座、社会调查、社会服务等。从2008年以来，该校启动阳光体 5
育活动、“书香校园工程”、 “名师优生工程”等系列校园文化建设工程，丰富了学校文化生活。《突泉一中校报》在2010年获得中国教育学会教育机制研究分会、教育杂志社授予的“最佳校报一等奖”和全国教育学会教育机制研究分会授予的“全国中小学优秀校内报刊一等奖”。
学校新设12万册的电子图书馆，开放纸质图书馆和阅览室，在班级建立“图书角”， 把阅读课正式纳入校本课程中，鼓励和引导学生每学期至少读一本好书，创建“书香校园”，浓厚校园文化氛围。
该校关注学生的全面发展，积极鼓励学生参加各类文体活动，有近百名学生在全国、区盟的书画、表演、体育、摄影、征文等比赛中获奖。
丰富多彩的校园文化活动，培养了学生们的综合能力，增强了学生的身心健康和集体主义荣誉感，提高写作能力和创新能力，更显示了学生们的青春活力，映射了学生们良好的心理和思想状态，有效地激活了整个校园文化建设由静向动的发展，为校园注入了勃勃的生机，进一步激发了校园文化的发展。
历史的积淀，形成了突泉一中的文化精髓，那就是“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，表现为“法而不泥”的创新精神和“与时俱进，求真务实”的时代精神。具体表现在：
——敢于创新管理机制，实行年级部管理。
——敢于创新教学模式，实行“诱思探究----学案导学”教学模式。让学生“自主、合作、探究式”学习。改以“教”为主为以”学”为主。
——敢于创新校本教研模式,构建学校、年级、教研组、备课组教研网络，促进教师专业成长。
——敢于丰富和完善课程体系——编写和实施校本课程。 85年深厚的文化底蕴，形成了突泉一中的学校特色。 ——科学民主的管理特色
学校分年级管理，设立三个年级部，各自独立完成教育、教学、教研任务;直接对校长负责。既有广泛民主，又有高度集中的生动活泼的管理机制;
实行半封闭管理，严格校园纪律，构建平安校园，保证学生在校安全;实行学生自主管理，让学生自我管理;在宿舍管理中，把严格管理与人本关怀相结合起来，建设学生生活大家庭，共享家庭之乐，创建宿舍文化。
——诱导启发的教学特色
学校创新教学模式，在“诱思探究教学论”的支撑下，采取学案导学教学模式，坚持尊重主体、面向全体、全面发展、多元评价的教学方针，培养学生的实践能力和创新能力，让学生学会学习。
——以学为乐的师生成长特色
注重内涵发展，践行“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，实施“名师优生工程”，打造了一支善学、能研、乐教的复合型教师队伍，也培养了一代乐学，爱学、会学的学生。
花香蝶自来。突泉县第一中学因校园环境优雅、和谐、统一，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范，突泉时报、兴安盟电视台、内蒙古电视台、《兴安日报》、《内蒙古日报》、内蒙古自治区教育学会和《中国教育学刊》杂志社等媒体和机构对学校的教育教学实绩均做了专题报道，被盟“深入学习实践科学发展观活动领导小组”以简报的形式发送到全盟各旗县市和盟直各单位。
为学生的终身发展奠基，办人民满意的教育，是突泉一中不懈的追求。随着教育教学改革和校园文化建设的不断深入，突泉一中在推进学校教育事业跨越式发展的征程中，必将迎 6
来更加灿烂辉煌的明天。