九上unit2任务型阅读

第一篇：九上unit2任务型阅读

新版人教英文教案九上unit2

Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Learning Target：

1Language Target： Words and key structures 2 Ability Target：improve listening and reading abilities 3 Emotional Target：develop students’ reading interests and know some cultural differences Teaching key points： (1) Phrases: Section A 1 the Water Festival, the Dragon Boat Festival, Spring Festival, the Lantern Festival, watch the races, a little crowded, like best, go…for one’s vacation, enjoy doing sth., eat out, five meals a day, put on, in two weeks, sound like, from…to…, be similar to, throw water at each other, wash away, have good luck, in the new year Section A 2

celebrate Middle-Autumn Festival, the shape of, carry …to…, shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Section A 3

one…, the other…, give…to…,take out, more and more popular Section B 1 dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb. to do sth., expect sb. to do sth., wake up, find out, decide to do sth., promise to do sth., in need, Section B 2

introduce sb., make sb. do sth., give birth to life, not only…but also… (2) sentences: Section A 1 Bill thinks that the races were not that interesting to watch. Bill wonders whether they’ll have the sweet rice dumplings again next year. What do you like best about the Dragon Boat Festival? What did you do on your vacation? But I believe that April is the hottest month of the year there. I wonder if it’s similar to the water festival of Dai people in Yunnan Province. Section A 2 Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries. They carry people’s wishes to the families they love and miss.

However, most people think that the story of Chang’e is the most touching. Whoever drank this could live forever. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. How he wished that Chang’e could come back! Section A 3 Do you know that there are two special days for parents in America? I believe that there are many ways to show our love. It is also a good idea to help parents to do something instead. Section B 1 Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus. A Christmas Carol is a famous novel written by Charles Dickens. He just cares about whether he can make more money. Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes. Section B 2 Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts. Teaching difficulties：

1. 学会运用宾语从句

2. what和how 引导的感叹句

Section A 1 (1a – 2d) Step 1: Warming-up

What festivals do you like best? What do you like best about your favourite festival? Step 2: Presentation 1 .1a Look at the pictures and guess what festivals they are. Match the pictures with the descriptions. Step 3 Listening 1b Listen and tell true or false. Step 4 Speaking 1c Talk about the pictures in 1a. Make conversations. Step 5 Pair Work A: What do you like best about the …? B: I love the ... I think that they’re... Step 6 Listening 2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in sentences. 2b Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart. Step 7 Speaking

2c Role play the conversations between Wu Ming and Harry. Step 8 Role –play

Watch the video and learn Water Festival.

Read the conversation and tell “True” or “False”. Role –play the conversation

Step 8 Language points and summary Step 9 Grammar：Objective Clause Step 10 Exercises Step 11 Homework. 1. Learn the new words and expressions by heart. 2. Copy the sentences with the Objective Clause and learn them by heart.

Section A2 (3a – 3c) Step1 Warming up

Look at the picture. What festival do you think of? What do you know about the festival? Step 2 Reading 3a Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.

How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?

What story is the reading about? 3b Read the passage again. Put the events in the correct order. Answers: 4251763 3c Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.

Answers: admire, traditional, magic, steal, laid Step 3 Languages points

1. Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.

2. They carry people’s wishes to the families they love and miss.

3. However, most people think that the story of Chang’e is the most touching. 4. Whoever drank this could live forever. 5. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. 6. He quickly laid out her favourite fruits and desserts in the garden. 7. How he wished that Chang’e could come back! Step 4 Summary：Phrases celebrate Mid-Autumn Festival, the shape of, carry …to…,shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Step 5 Homework 1. Learn the new words and expressions by heart. 2. Retell the story of Chang’e.

Section A 3 (Grammar Focus-4c) Step 1 Revision：

objective clauses.& exclamatory statements. Step 2 Grammar focus 1. Pay attention to these objective clauses. 2. Pay attention to these exclamatory statements. Step 3 Grammar& Exercises: Step 4 Practice 4a Write sentences using the words given.

Answers: 2. I don’t know whether he will come home for the festival.

3. I believe the Water Festival is the most fun.

4. I wonder if mooncakes are delicious.

5. How exciting the races are!

6. What an interesting city! Step 5 Reading

4b Read the passage below and underline the objective clauses. If possible, write your own sentences about Mother’s Day and Father’s Day using objective clause.

Learn the new words: tie. Step 6 Speaking 4c Which festival do you like best? Ask your group and report to the class. Step 7 Pairwork Make a conversation. Step 8 Languages points and exercises 1. It is also a good idea to help parents to do something instead. 2. One is Mother’s Day on the second Sunday of May, and the other is Father’s Day… Step 9 Homework Father’s Day /Mother’s Day is coming. Think what you are going to buy or do for your father or mother.

Write an short passage about it. (at least three objective clauses) Begin with: I think that …

Section B 1 (1a-2e) Step 1 Presentation

Show some pictures and words related to Halloween.

Let students say something about Halloween. Step 2 Listening

1. Finish 1a: Look at the pictures and words related to Halloween. What do you think this festival is about? Learn the new words: haunted, ghost, trick, treat, spider

2. Finish 1b: Listen and answer the questions.

3. Finish 1c: Listen again and fill in the blanks.

Answers: houses, turn off, windows, dress up, cartoon, candies, play, give Step 3 Pairwork

1d Think about the Halloween activities that interest you most.

Discuss what you have learned with a partner. Step 4 Reading

1. Warming up: give students some pictures about Christmas and finish 2a . 2. Reading tasks:

1) Introduce Charles Dickens.

2) Finish 2b: Read the passage about Christmas and answer the questions.

3) Finish2c: Read the passage again and complete the chart.

Learn some new words: present, dead

4) Finish 2d: Answer the questions. Some answers need to be inferred.

Learn some new words: punish, warmth Step 5 Language points

1. But behind all these things lies the true meaning of Christmas…

Keys: Lying, lays, lay, laid 2. He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him 3. The Spirit of Christmas

4. He is mean and only thinks about himself.

5. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes. Step 6 Summary dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb. to do ath., Step 7 Homework: Remember the new words and expressions.

Section B 2 (3a—Self check) Step 1 Revision Get the students to read the things about Christmas. Step 2 Role-play In groups of four, make a conversation between the three ghosts and Scrooge about Christmas. Step 3 Free talk Talk about your favorite festival, use the following questions. When is it celebrated in/on…? What do you like best about…? How do people celebrate…? Why do they do that? Step 4 3a-3b(writing) 3a Your English-speaking pen pal wants to know about your favorite Chinese festival. Make some notes about the festival. 3b Write a letter to your pen pal and tell him/her about your favorite Chinese festival. Use your notes in 3a. In your letter: First, introduce the festival and when it is celebrated. Then talk about what people do and eat. Finally, explain why you like it best and how it makes you feel. Step 5 Self-check 1. Complete the passage with the words in the box. 2. Rewrite these sentences as exclamations. 3. Make sentences about a festival/festivals you like using these words+ that/whether/if. Step 6 Language points Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts. Step 7 Exercises Step 8 Homework: Write an article about your favorite festival. 教学反思：

第二篇：小学英语任务型阅读教学课堂模式初探

摘要：任务型阅读教学是每一阶段英语教学内容的重要组成部分，其地位是非常重要的，受到教育部门的高度重视。其主要特点是“在做中学”和“用语言做事”，更重视理解运用及其对学生的“主观能动性”和“语感的培养”。但是，目前部分小学教师在自己的教学过程中，把这一重要的一环给忽视了，成了“买椟还珠”之笑柄。本文主要是对如今小学英语阅读教学的课堂教学现状进行了分析，并且根据教学大纲的要求，来探究开发这一新型课堂模式的具体手段。

关键词：任务型;阅读;课堂模式;

“英语大纲中指出：英语教学要着重培养学生用英语进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能，并发展为运用英语进行交际的能力，在进行听说读写综合训练时，更要侧重培养阅读能力。” 因此，我们可以看出小学英语教学中任务型阅读教学的重要性地位。

一、目前小学英语阅读课堂教学现状

(一)、教学目标过于传统，难以进行拓展

小学英语的教学目标是要让学生进一步巩固基础知识，发展基本技能，实现简单的口语交流，同时还要促使学生形成自己正确的世界观和人生价值观，以及促成其人文素养的整体提高。可是，教师在具体教学中，可能就比较容易忽视这些要求，更加侧重应试教育。其实在小学英语少数长篇阅读课文中，有着丰富的审美内容和科教内容渗透其中。而教师注重的应试教育更加强调学生要强调记忆单词、语法，这就造成了对文中知识趣味性的大大忽视，从而让学生失去了对语言的兴趣，难以真正开展起素质教育。

(二)、注重教材讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养

英语教材有着十分广泛的题材，课文内容蕴含着很强的教育性、人文性和趣味性，并且还有着很丰富的配套资料。在现实教学中部分老师过分注重对教材的依赖，只重视教材的讲解却忽略了指导学生的阅读技巧以及阅读兴趣语感的培养。一般讲解文章有两种方法：精读和泛读。精读就要详细地讲解单词和语法、逐句翻译，让学生背诵记忆，老师做到了“庖丁解牛”细之又细，详之又详，其实这恰恰比较容易令学生丧失兴趣;泛读就是先听录音，接着讨论课后问题，这很快降低一些口语较差的同学的积极性。因而教师所带动的逐字逐句理解短文的方法最终必然会影响学生今后的阅读，学生一旦遇到新单词就难以继续，会导致学生对英语阅读的厌倦，这将不利于提高学生的英语阅读能力。致此，我认为每一篇文章都有生命，都有灵魂，老师在讲解教授时要做到尊重每一篇文章的生命和灵魂，让学生带着任务带着感情去阅读，在阅读中体会情感培养兴趣从而提高语感，要做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”更不是一味的去详细讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养。

(三)、强调传授对话知识，而忽视了阅读性理解教导

教师在讲解教材上的文章时，通常都是详细的一步步讲解单词的词性、语义和固定搭配等，直到后来对对话句型的讲解。真正的阅读课所占比重是极少的，教师往往选择性地忽略这方面内容，重点在练习、强调巩固和传授知识上。这样学生在阅读能力上得不到培养，关注点往往只是理解和掌握语句大意。若是长期如此训练，就容易造成学生的依赖心理，只会听、说，而不会自己进行阅读，且不利于锻炼其实际应用能力。此外，学生对所学语言的国家知之甚少，不了解其背景知识，这样他们理解起来就比较困难。这样学生就不能在具体情景中来学习知识，那么他们自然就无法将已学知识运用到具体实践中，这也不利于提高学生的英语理解能力。因此老师在实际教学中要注重课文人文知识的注重，让学生在课下带着任务去收集有关课文牵扯到的人文知识，这样会增强学生的人文素养和学习兴趣。

二、任务型阅读课堂教学模式的探究

(一)、设计导入，激发学生的阅读兴趣 导入是教学环节中非常重要的一环，若是在阅读教学中也能巧妙地运用，那必然就能吸引学生的注意力和兴趣，从而将学生的学习兴趣最大程度地调动起来，从而顺利地开展整个课堂活动，让学生跟着任务进入阅读情境，促使阅读效率大大提高。常用到的导入方式主要有下面几种：

1、借助教材导入。 我们可以看到新教材都是图文并茂的，这在每篇阅读文章里基本都有所体现。那么教师引入话题就可以通过描述教材中的图画，用到一些起到提纲挈领作用的导语。学生就因此对话题内容有了基本的了解，有话题就会有观点，学生的兴趣也就容易被激发起来，课堂气氛也得到了活跃。

2、借助多媒体导入。 社会经济的发展和科学的进步，使得一些先进的技术被投入到课堂当中，这就给课堂的导入带来方便。因为多媒体塑造的直观形象，声光电多感官的刺激更容易集中小学生的注意力、激发学生的好奇心。

3、文章背景介绍法。教师可以通过在课前事先搜集到的相关材料或背景知识展示出来，给学生观看。通过设置小组讨论，逐步将学生带入真实语境中，学生对异国文化背景有了一定的了解，便能结合起语言和文化，既有助于加强对阅读课文的理解又能扩宽知识面。

(二)、巧妙提问，布置“阅读任务”

在课堂教学中，师生主要的互动形式就是提问，这样能促使学生主动投入到教学活动中，畅所欲言地表达观点。若是提问能做到恰如其分，必能加强师生间的互动交流。教师要善于提问，将任务细化到每一个提问中，拓展学生的联想思维和创新思维，以此来组织教学，同时要注意问题的设置要注意具备开放性和思考性等，尽可能做到让学生有表达的空间，让学生做学习的主动者，体会学习的乐趣。具体来看：

1、听：听录音回答问题。说：复述文章大意。阅读：根据提问找答案。写作：模仿练习;

2、鼓励学生互问，利于思维的拓展。在课堂上让围绕某个话题来进行讨论，学生在畅所欲言之中潜移默化地锻炼和激发了阅读思维。

3、对提问及时评价，使学生体验成功。教师在重视提问的同时还应该关注评价艺术，及时地对学生的回答做出点评，也可生生互评，可以起到及时更正错误思想和及时鼓励的目的。从而让学生体验成功的喜悦，增强兴趣，使这样的良性循环得以形成。

(三)、因材施教，延伸阅读空间

学生的发展会受到诸多因素的影响，有来自先天的遗传因素，也有来自后天的教育和社会环境等因素，要考虑学生学习英语的个别差异性。因此，教学课堂模式要注重学生的主体性，考虑到他们丰富多彩的个性差异。因材施教的教学能全面发展全体学生的素质，还有助于英语教学质量的全面提高。具体表现有：

1、在具体的小学英语教学中，要尊重和突出学生的主体作用。要给予他们一些鼓励，以助其扫除心理障碍和树立一定的自信心。这样有助于学生阅读兴趣的提高，令其主动寻找自己感兴趣的内容，分析阅读材料，进而将学生良好的阅读习惯培养起来，促进学习方法的改进。

2、教师要积极发挥自身的指导作用，积极组织课内外活动，进而逐步让学生将英语阅读习惯培养起来并掌握一定的阅读方法。

3、在英语阅读教学中，延伸知识背景材料、精心设计提问。可以让学生预测文章内容，进而产生阅读的欲望，在快乐中分析问题、获得知识。拓展阅读部分教师要善于引导，协调好学生的活动，不断提高学生英语阅读的效果。

三、结束语

总而言之，在小学任务型英语阅读教学过程中，教师要紧紧抓住“在做中学”和“用语言做事”的教学理论，把英语看作是完成一个个任务，分享一个个成功，在分享中体验快乐，在快乐中学习知识，在学习中培养语感 。同时，通过提问、导入的方式将学生的注意力和兴趣吸引过来，做到因材施教，重点要将学生好的阅读习惯培养起来。通过对阅读空间的延伸来将学生的积极性、主体性最大限度地调动起来。 参考文献: [1]鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨 [J].中小学外语教学，2002(2)：12-13. [2] 史索建.小学英语阅读教学方法浅识[M].教育实践与研究(A)出版，2011(5).

第三篇：任务型教学法在高中英语阅读课的应用

摘 要：英语是世界上应用最为广泛的语言，在我国的教学体系中占有重要的地位。在新课程标准得到广泛推行的今天，任务型教学法得到了越来越多的教师及学生的认同和支持。在新课标的理念下，高中英语阅读课教学如何让学生获得更好的学习体验，得到更多的实践机会，培养他们合作与交流的能力，已经成为了广大高中英语教师主要关注的问题。本文主要就任务型教学法在高中英语阅读课中的应用，结合人教版英语教材，进行简单分析。 关键词：高中英语 阅读 任务型 教学

在我国的传统高中英语教学中，“填鸭式”的教学模式一直占据着课堂教学的主导地位。教师往往只重视英语词汇、基础知识以及语法句式的教学，并受限于应试教育思维影响，“考高分”常常成为教学中的主要旋律。在这样的教学模式下，学生不仅对英语提不起兴趣，也常常无法真正获得英语能力上的提高。

英语新课标指出：“新一轮英语教程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”

在素质教育大潮的影响下，任务型教学已经成为了我国英语教育中的主要基调。诞生于“二语习得”和“交际型语言”等教学理论的任务型教学得到了广大英语教师和学生的认同和支持，并在实践中取得了良好的教学效果。

下面结合教学实例，浅要谈谈任务型教学法在高中英语阅读课中的应用。

一、Pre-Reading,激发学生的学习兴趣

任务型教学追求的是真实的教学内容和教学方式，贴近学生的日常生活，符合学生的兴趣意向。相比于传统的以课本为主的教学模式，任务型教学更加强调学生在真实的情境中对英语的运用，看重的是对学生综合英语能力的培养。在这样的应用过程中，逐渐让学生掌握一定的英语能力并不断提高，从而使学生产生成就感，进一步加强学生对英语知识的渴望，激发他们学习的内在动力，最终成功唤起学生的学习兴趣。在高中英语的阅读课教学主要分为三个阶段，即Pre-Reading、While-Reading和Post-Reading。任务型教学的引入，使得Pre-Reading这一阶段的效用更强，能激发出学生的兴趣，为后续的教学打下良好的基础。

如人教版高中英语必修1中Unit 2 English around the world讲的是和学生自身学习息息相关的英语文化内容。某位教师在这个单元的第一个课时时布置下了“搜集有关其他国家的诸如印度、日本、英国、美国、澳大利亚等国家的英语特点，比较和我国的英语有什么不同?这些英语又各有哪些令人印象深刻的特色?”的作业。在布置作业的同时，这位教师还用多媒体课件简单播放了许多不同的以英语为主要语言的国家及地区的相关视频资料，以及网络上爆火的“英语哥”的视频。在教师的演示下，学生纷纷表示出了强烈的兴趣，爆发了一阵阵的笑声。之后这位教师再上课时，学生们纷纷以小组的形式搜集到了许多的各个国家各个地区的英语语言资料，并推选出了代表进行描述和比较，有的小组还模仿起网络红人“英语哥”的表演模式。多样的英语语言特色引起了学生的好奇心，在别的小组描述的时候，学生都听得非常认真。一堂课下来，学生不仅拓展了视野，丰富了知识，同时还得到了锻炼英语综合能力的机会，用英语表述的能力以及听力都得到了提高。

在贴近学生生活的教学内容当中，学生不会那么容易产生厌烦的情绪。而在任务型的教学活动中，学生还能借此得到锻炼的机会。在实际的应用中获得成就感，从而激发出对英语的高昂兴趣。

二、While-Reading,培养学生口语交际的能力

任务型教学重视的是学生在教学过程中对英语的应用情况，让学生在实际的应用过程中获得学业上的提高。在阅读教学的While-Reading阶段，教师在任务型教学的理念指导下，会自然而然地为学生设计贴近生活实际的教学内容，并为学生留下很大的锻炼空间的教学情境。学生通过参与教学情境，获得应用英语的机会，在不断的对话当中，实现其口语交际能力的提高。英语的口语交际能力是英语能力中最为突出的能力。学生口语交际能力的提高，将会极大的给予学生学习上的成就感，并从内在催动学生进一步学习英语，从而实现良好的循环。

在人教版高中英语必修5中Unit3 Life in the future这一单元中，主要内容是描述可能的人类的未来生活。某位教师在教授这一单元时，先是利用多媒体课件为学生放映了许多和描述未来生活有关的科幻图片，并拓展介绍了许多当今世界的前沿科技和一些改变人们生活方式诸如IPhone、Google Glass等电子科技产品。之后，她又利用多媒体设备给学生简单放映了一些描绘到人类未来生活的电影片段。学生纷纷被电影中所描绘的未来人类生活所吸引。电影片断放映完了后，这位教师又为学生布置了课外阅读作业，要学生自行去网上查阅和搜集当今世界最有可能影响人类生活方式的新技术，并在全班同学面前进行概括性发言。在这位教师的安排指导下，学生都各自去查阅了大量的文章，并搜集总结出了各自的报告。在之后的教学中，这位教师则完全把课堂交给了学生，让学生自行组织报告会的进行。每个学生都获得了几分钟的报告演示时间。这些学生或是进行平面报告，或是结合多媒体设备进行说明，样式丰富。在这样的课堂情境组织中，学生都参与到了教学中来，每个学生都得到了足够的锻炼自身口语能力的机会，综合英语素养得到了较大的提高。

三、Post-Reading,培养学生学习的自主性

任务型教学模式和传统的教学方式不同的是，传统的教学方式追求的一元化的课堂教学模式，即教师只要讲就可以，学生只要听就可以。然而这种教学方式被证明是低效率的，并不能真正培养出学生的自主学习能力。任务型教学对于学生应用能力的强调，在高中阅读课教学中的Post-Reading阶段，其更加要求学生在教学中体现出主导地位，淡化教师的作用。在任务型教学模式里，教师更多时候扮演的是引导者的角色。这就充分培养了学生学习的自主性，有益于学生获得正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

人教版高中英语必修4中Unit3 A taste of English humour的主要内容与英语的语言文化有关。这个主题完全本身比较迎合学生的喜好，相比于其它单元更加轻松并贴近生活，能让学生自然而然的产生兴趣。某位教师在教学这一课时，先是给学生播放了好几段英语声频资料，全是一些幽默小段子。学生在听这些声频资料的同时不断爆发出笑声。当这些声频资料播放完了之后，这位教师向学生问道：“ What’s your discover about these talking ? Is that interesting ?”学生纷纷回答：“Yes !”之后这位教师便要求学生分成小组进行讨论英语中的幽默特点，并找出刚才听得段子中的笑点，然后各自发表观点并分成两派辩论到底是汉语更幽默还是英语更幽默。这位教师给予了学生充分的准备时间，在后一个课时的课堂教学中，这位教师仅仅只是当了一场辩论会的裁判，学生成为了整个课堂的主角。发表观点，开展辩论会，从头到尾都是学生自主进行。在这样的教学中，学生的能力得到充分发挥，自主性得到了大大的提高。 总 结：

高中英语阅读课堂任务型教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，让学生在实际应用英语的过程中获得成就感，还能培养学生的口语交际能力，提高学生学习的自主性。开展任务型教学，既是符合新课标要求顺应素质教育大潮的必然之举，又是为学生发展着想有利于培养学生能力的有效方式。 参考文献：

[1]唐霞.高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学初探[J].希望月报(上半月)，2007(08)

[2]王峥.网络环境背景下的初中牛津英语任务型教学活动实践[J].试题与研究：教学论坛，2012(19)

[3]崔丽花.高中英语阅读课任务型教学法的实践与探索[J].延边教育学院学报，2010，24(04)

[4]汪敏.任务型教学模式在高中英语阅读指导中的运用分析[J].当代教育论坛，2010(27)

[5]董红丽.运用任务型教学法探索任务型高中英语阅读课教学模式[J].人力资源管理，2010(07)

第四篇：任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

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98 目的论在电影字幕翻译中的应用——以《功夫熊猫》为例 99 An Analysis of Symbolism in A Farewell to Arms 100 高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

101 从美学角度浅析许渊冲《汉英对照唐诗三首》——“意音形”三美论 102 An Analysis of Word Formation of China English 103 On Carl’s Personality in Titanic

104 论《芒果街上的小屋》汉译本中的异化策略( ) 105 肢体语言在大学英语教学课堂中的应用 106 英汉基本颜色词的文化内涵对比研究 107 浅析合作原则在外贸英文电函中的应用 108 透过《老人与海》看海明威的人生哲学 109 论小说《看不见的人》中的象征主义 110 论<<禁食与欢宴>>中乌玛的觉醒 111 动物成语的英译

112 目的论视角下的商务合同翻译

113 A Comparison of the English Color Terms 114 从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情 115 浅析隐藏在“面纱”之后的伯莎梅森 116 浅析隐藏在“面纱”之后的伯莎梅森 117 分析《雾都孤儿》中的讽刺手法

118 A Comparison of the English Color Terms 119 从《喜福会》母女代沟看中西文化冲突

120 理想之梦的破灭——探析《了不起的盖茨比》与美国梦 121 《远大前程》中的“远大”可以是“错误”的 122 提高大学生英语口语的流利度 123 《女勇士》的后殖民女性主义解读 124 剖析托尼莫里森笔下的黑人世界

125 Gothic Romance: Inheritance and Development of Medieval Romance-- A Case Study of The Castle of Otranto 126 英汉模糊语言对比研究及其翻译

127 A Brief Analysis of Jack London’s Attitude towards Life Reflected in The Call of the Wild

128 分析西方末世论在美国电影中的体现 129 小议约翰多恩的奇思妙喻

130 法国大革命对《西风颂》创作的影响 131

132 关于照料母婴的市场分析

133 英文中“and”的用法及译法探析

134 从心理分析的角度探索《马贩子的女儿》中主要人物的心理现象 135 《老人与海》中的和谐关系 136 解析《莎乐美》中的月亮意象

137 从《到灯塔去》解读弗吉尼亚伍尔夫的女权主义思想 138 任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

139 从反抗到妥协——析《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的精神世界 140 简奥斯汀对英国小说的贡献——以《傲慢与偏见》为例 141 跨文化视角下中西方选秀文化对比研究——以达人秀为例 142 借代和提喻的对比研究

143 浅析英语习语的翻译原则和方法 144 《奥罗拉李》中的女性形象解读

145 《麦田里的守望者》中霍尔顿的性格分析 146 试析《野性的呼唤》中的自然主义

147 文化杂糅背景下的身份诉求——解读奈保尔的《半生》 148 从童话看中西方儿童教育的差异 149 文化因素对英汉互译的影响

150 The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 151 A Brief Study of Rhetorical Devices Employed in President Obama’s Inaugural Address--from the Perspective of Syntactic Structure 152 Analysis of the Subtitle of White Collar under Skopostheorie 153 《傲慢与偏见》中女性话语的言语行为理论分析 154 从功能对等的理论看英语歌词的翻译 155 商务合同英语的语言特征 156 论中介语对二语习得的影响

157 从顺应理论的角度对广告翻译的分析

158 卡森麦卡勒斯《伤心咖啡馆之歌》中阿尼玛和阿尼姆斯的原型分析 159 影响大学生英语自主学习的因素研究 160 探析《玛莎奎斯特》中玛莎性格的根源

161 从目的论的角度比较研究《茶馆》的两个英文译本 162 从《推销员之死》看消费主义时代美国梦的破灭 163 合作原则视角下《飘》中的人物性格探析 164 《诗经》与《圣经雅歌》中爱情诗的比较研究

165 从对立到和谐—解读伍尔夫《到灯塔去》的女性主义 166 以国际商务谈判为视角分析中西文化差异

167 论《茶花女》中女主人公玛格丽特的女性魅力在男权主义下的体现 168 从文化差异透视女性的不同命运—薛宝钗与韩美兰对比研究 169 浅析《呼啸山庄》希斯克利夫人物形象及其悲剧意义 170 科技英语的特点和翻译技巧

171 成长小说视角下的史蒂芬乔布斯基《壁花少年》

172 从跨文化交际的发展看西方饮食文化对中国饮食文化的影响 173 论归化和异化在电影字幕翻译中的运用 174 世纪英国继承制度对婚姻的影响

175 用合作原则和礼貌原则分析网络聊天室会话的含义 176 生态批评视域中的《红字》 177 关于鲁宾逊的精神分析

178 The Narrative Strategies of O. Henry’s Short Stories 179 农村学生英语学习情感障碍分析 180 从好莱坞电影看美国的文化霸权

181 Status Quo of C-E Translation of Public Signs in Shanghai and Strategies for Improvement 182 分析《雾都孤儿》中的讽刺手法

183 A Comparison of the English Color Terms 184 《第二十二条军规》中尤索林的观察者与实践者角色评析 185 论中国古典诗歌意象和意境英译——基于萨皮尔-沃夫假说

186 背叛与救赎：从佛洛伊德的人格理论分析《追风筝的人》阿米尔的成长 187 埃德加爱伦坡短篇小说的语言特色分析 188 安妮普鲁《断背山》：同性恋的存在与否定 189 从生态女性主义角度分析托妮莫里森《宠儿》 190 大学英语教学中积极情感的激发

191 论肢体语言在中国英语课堂教学中的合理应用 192 英语语言性别歧视研究

193 Maintaining and Revitalizing the Native American Languages 194 浅析新闻发布会口译语言的语体学特点 195 浅谈中国古词的色彩美在英语中的重现 196 奥巴马演讲辞的话语分析 197 对《秀拉》中死亡事件的探究 198 论奥康纳短篇小说的创作特色 199 论英汉成语翻译

200 是受害者还是恶棍?——重新解读夏洛克

第五篇：九上名著阅读

九年级上册名著阅读

旧北京人力车夫的辛酸故事

——老舍《骆驼祥子》导读

【内容简介】

小说讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。

青年祥子从农村来到城市，渴望通过自己的诚实和劳动创造自己的新生活。但在黑暗的旧社会，他的理想最终没能实现，他在绝望中走向堕落。小说深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。

18岁时身强力壮的祥子，失去了父母和土地，被迫跑到城里，在刘四开办的人和车厂当上了人力车夫。好胜、要强的祥子凭着力气拉车挣钱，指望自己能买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做 一个"自由的洋车夫"。他早出晚归忍饥受冻拼了3年，终于攒足了钱买了一辆新车。 20年代的北京，军阀混战，兵荒马乱。一天，他拉车被几个大兵连人带车给抓走了。一天夜里远处响起了炮声，军营一片混乱，祥子趁势混出了军营，并且顺手牵走了部队丢下的3匹骆驼，他卖了骆驼回到车厂，幻想着再买辆洋车，从此得了"骆驼祥子"的绰号。

人和车厂主刘四的女儿虎妞虎头虎脑十分泼辣。她喜欢上了祥子，骗祥子喝酒，祥子被虎妞缠住了。 祥子来到大学教授曹先生家拉包月车。虎妞找上门来，说有了身孕要和祥子成亲。一个跟踪曹先生的侦缉队员把祥子攒的钱抢走。

祥子离开曹家回到车厂，刘四认为女儿嫁给车夫丢脸，虎妞非嫁给祥子不可，祥子只得和虎妞成了亲。“人和车厂”已变为“仁和车厂”。刘四卖掉了车厂，自己带着钱享福去了。祥子婚后住在穷苦人生活的大杂院，街坊人力车夫二强子为了一家人活命竟逼女儿小福子卖身，祥子对小福子的遭遇充满了同情。 不久，虎妞难产而死，小福子心中早已隐藏着对祥子的感情，可是穷困却不能使他们结合。祥子对小福子说："你等著，等我混好了就来接你!"当祥子去接她时，只见到树权上挂着她上吊的绳套。 好胜心强的祥子在绝望中走向毁灭，终于被吃人的社会吞没了。

【人物形象】

①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。

②虎姐：具有二重性。一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。

【艺术特色】

①运用经过加工和提炼的北京口语方言，传神地刻画出北平下层社会人民的言谈举止，使作品具有浓郁的地域文化色彩和市井气息。②对人物心理的细腻深入的刻画。祥子沉默寡言，作者用了大幅的心理描写展示他的性格特点和思想变化过程。

【启示感受】

老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存。

大胆的想象，辛辣的讽刺

——【英】斯威夫特《格列佛游记》导读

【内容简介】

外科医生格列佛多次环游世界有过不少奇遇。1699年5月4日，格列佛乘“羚羊号”到太平洋一带，遇风暴触礁沉没了。格列佛被风浪刮到小人国利立浦特。小人国不大有着奇特的风俗。国王选拔官吏时，让人们在绳上跳舞(绳技)，谁跳得高便可以当大官。财政大臣佛林奈浦被认为是跳得最高的人。这个国家有两个政党(即高跟党和低跟党)，他们的区别

1 第页

是一党穿的鞋跟高些，另一党的鞋跟低些。小人国和邻国不来夫斯古发生战争。战争起因是

利立浦特改变了吃鸡蛋的习惯，不先磕破大端，而是要人们先磕破小端。格列佛跨过海面，

用绳子把敌舰拖到利立普特港口帮助小人国打败了不来夫斯古。一次，格列佛撒了一泡尿浇

灭了皇宫大火，皇后很反感。格列佛逃到不来夫斯古乘船离去，结束第一次游历。

格列佛第二次出游在1702年6月20日，他乘“冒险号”往北美航海来到了大人国勃罗廷奈。格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里。一位富农把格列佛带回家，交给九岁女儿照

管。主人把他装在箱子里，带他到处展览，让他表演刀棒技艺轰动了全国。后来，格列佛被

带进王宫，为王后和贵妇人演出。大人国国王是个非常博学的人。以理智和仁慈来治理国家。格列佛在大人国住了两年。一次和国王出外旅行时，装他的箱子被老鹰叼到半空中掉到海里，一只英国海轮搭救了他。

1706年8月5日格列佛乘商船“好望号”第三次出游到了飞岛国。空中飞来了一座住满

了人的岛屿，飞岛上的人面貌和服饰都很奇特。格列佛在飞岛上遭到冷遇。国王把他打发到

下界首都拉格多去，在这里访问了国家科学院和学校。科学家们正进行各种可笑的研究。学

校教育准备取消词汇，认为这样有益于健康。格列佛离开拉格多后，到了飞岛另一属地巫人

岛。这里的长官精通魔术，能把死去的鬼魂召唤前来。格列佛会见了亚历山大、凯撒、庞贝、荷马、亚理士多德等历史上的有名人物。后来，格列佛又游历了拉格奈格王国，这里的臣子

谒见国王时要舔地板，国王把毒药撒在地板上杀死他不喜欢的大臣。在这里他还见到了长生

不老的人，了解到长生不老并不是一件幸福的事。1709年4月，他搭乘荷兰船回到英国。

格列佛第四次游历是在1710年9月担任了“冒险家号”船长。格列佛来到一个岛上，

被一群类似猿猴的动物耶胡所包围。危急之际，来了一匹灰色的马，耶胡们害怕它，都跑散

了。接着，又来了一匹栗色的马。它们“举动很有条理，很有理性”。马的院子里有许多供

它役使的耶胡。这些动物“脸又扁又宽，塌鼻子，厚嘴唇，咧着一张大嘴”，样子怪难看的。马比较了格列佛和耶胡的形状，也把他叫做耶胡。格列佛感到很羞愧。格列佛向马主人谈起，在英国马是被人们用来骑坐和拉车的，马们听了很是气愤。 “仁慈和友谊”是这个国家的

两种美德。以理性来治理国家， “慧马”们都很讨厌耶胡，认为他们生性恶劣，格列佛自制了一只小船，依依不舍地告别了马主人，离开了“慧马”国。(智马国或慧骃国)

【人物形象】

格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人。

【艺术特色】

①利用虚构和幻想的手法刻画了当时的英国现实，作品的情节故事与英国的社会现实紧

密结合，采用象征影射，将讽刺的矛头直指腐败英国政府和丑恶的社会现实。

②用夸张、对比、反语等修辞，使语言更生动幽默，更富有讽刺的力量。如将慧骃与耶

胡作对比，凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信，嫉妒的丑陋。

【启示感受】

读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。读了此书，更

让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀。

【相关试题】

1.名著知识填空。

(1)小说《骆驼祥子》以祥子三次“拥有一辆属于自己的车”的愿望破灭为线索，讲述了

人力车夫祥子在旧北京黑暗社会下，由一个勤劳善良、积极进取的青年堕落为的行尸走肉的过程。三次愿望破灭分别是：

①好不容易买来的车被军阀的大兵连人带车抢走了。

②。

③。

(2)下面这段文字出自小说《》，作者是英国的，选

文所讲的故事发生在主人公游历(填国家)时。

我们到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言。他们的第一个计划是

简化言辞。他们的第二个计划是取消语言中所有的词汇。

(3)小人国选拔官员的方法是：，小人国和不来夫斯古发生战

争的原因是：，慧骃国中被认为是邪恶肮脏的人形畜生

叫。

2.阅读下面的语段回答问题。(07汕头)

(A)这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的

动弹;车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响;跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对

得起那辆车呢?这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自

己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，

祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它

之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微

轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出

汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。

(B)冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被

子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意

是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。

揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑

了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它

们点上。

①A段写样子意气风发，B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容，说说哪些大事导致

祥子“萎靡不振”。答两件即可。

答：

②请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。

答：

3.根据上下文内容，选《骆驼祥子》或《格列佛游记》填空。

高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说，“书是全人类的营养品”，读名著

让我们获得了许多人生的营养。读吴承恩的《西游记》，我敬佩孙悟空疾恶如仇、敢于反抗的精神;读施耐庵的《水浒传》，我看到了北宋末年“官逼民反”的黑暗社会现实;读的《》，我。

4.名著阅读。

走进名著的世界，你一定收获颇丰，请展示你的成果。

(1)“雅虎”(Yahoo)是全球知名的网站，这个名称来自于名著，它原是《格列佛游记》中主人公格列佛在慧马国遇到的。在该书中格列佛是用什么方法帮助小人国打败不来夫斯古的?(2分)

(2)《格列佛游记》讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。

(3)班级开展名著阅读座谈会，要求人人发言，向同学推荐一本名著并说明推荐的理由。下面该你发言了，请从《格列佛游记》和《骆驼祥子》中任选一部发言。

同学甲说：我推荐《钢铁是怎样炼成的》，因为这部小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战。

同学乙说：我推荐《鲁宾孙漂流记》，这部小说最吸引人的地方就是鲁宾孙这个人物。他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。

我说：我推荐，因为

5. 选出对《格列佛游记》表述不准确的一项【】

A.格列佛历险的第一个地方是小人国利立浦特。这是个十二分之一的缩微国度。小人国的人为了把他这个庞然大物运到京城，动用了五百工匠，制造了一个长七英尺、宽四英尺、有二十个轮子的木架。

B.格列佛历险到大人国布罗卜丁奈格时经历了几件事，如，有一天他在草坪上玩耍，突然下起了一阵冰雹，他被一阵网球似的冰雹打得遍体鳞伤。

C.格列佛历险到日本，他管它叫飞鸟或浮岛。岛的中心有一个直径大约五十码的陷窟，天文学家就从大圆顶洞进入这个陷窟口，这个陷窟口被称为“天文学家之洞”。

D.格列佛出外航海，当了船长。他的部下共谋不轨，把他抛弃在不知名的陆地上。举动理性、观察敏锐的一匹灰色斑马和一匹栗色马把他领进家里，他得到主人的帮助和教导，专心学习马国的语言。

6. 名著阅读。(滨州)

在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的昧儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛的一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连的打嗝，水要往上漾!

(1)以上文段节选自(作者)的小说《》。

(2)请结合小说内容对文中“他”的性格作简要的分析。

7. 阅读下面的文字，然后填空。(邵阳)

他想不到做官，发财，置买产业;他的能力只能拉车，他的最可靠的希望就是买车;非买上车不能对得起自己。他一天到晚思索这件事，计算他的钱;设若一旦忘了这件事，他便忘了自己，而觉得自己只是个会跑路的畜生，他拉着总不起劲，好像背着块石头那么不自然……买上车再说，买上车再说!有了车就足以抵得一切!

这段文字出自作家()的长篇小说《》。作品主人公是()，从这段文字可以看出他最大的梦想是(

)。

8. 名著阅读题。(连云港)

(1)在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么?

(2)在《骆驼祥子》中，祥子有一个最大的梦想，后来发生的诸多事情使他的梦想最终破灭了。请说出祥子最大的梦想是什么?并说出导致他梦想破灭诸多事情中的一件。

9. 名著阅读考查。(贵阳)

一天半夜里，我突然被一阵高呼声惊醒，几位朝廷大臣要求我马上赶到皇宫去，原来是皇后的寝宫失火了。我一路小心赶往皇宫，没有踏伤一个行人。皇后寝宫火势很猛，虽然侍卫们一桶一桶地把水供应给我，但因水源离这儿很远，显然无济于事。看来这座富丽堂皇的宫殿免不了要烧成平地。幸亏我当时心眼特别活，忽然想起一条妙计：我在适当的地方撒了一大泡尿，所以不到三分钟火就全熄了，这才把他们费了多少年心血建造的宫殿救了下来。

(1)以上这段文字是《格列佛游记》中的一个情节，写的是格列佛在小人国的一段经历。除了小人国之外，格列佛还游历了其他一些国家，请任意写出两个国家的国名。

(2)大火扑灭后，皇帝和皇后对格列佛的救火行为分别采取了怎样的态度?

(1)一是国内党争激烈，二是国外强敌入侵的危险。(或者一是帝国内低跟党和高跟党勾心斗角，二是受到不来夫斯库帝国入侵的战争威胁。)

(2)祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。虎妞难产而死 卖车为虎妞办丧事 小福子上吊而死(说出一个即可)

3. (1)大人国，飞岛国，马国/慧驷国(任写两个)。(2)皇帝赦免格列佛无罪，皇后发誓要报复格列佛。