八年级上册unit4教案

2023-06-17

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《八年级上册unit4教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：八年级上册unit4教案

人教版八年级英语下册unit4第一课时教案

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标： 1. 语言知识目标：

(1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型： —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

You could give him a ticket to a ball game. I think you should ask your parents for some money. Why don’t you talk to him about it? (2) 能了解以下语法：

①能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

②能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2. 情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：(1) Talk about the problems.

(2) Learn the new language points.

2. 教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ what’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Does he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

… Step 2 Talking Look at these problems. Do you think they are serious or not? Students discuss with their partners and give some advice. 1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends. 4. I have too many after-school classes.

5. I got into a fight with my best friend. Step 3 Listening

1. T: Tell students to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

2. Play the recording for the students to listen and circle the problems you hear in 1a. 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss. Step 4 Pair work 1. Let students read the conversation in the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations. 3. Let some pairs act out their conversations.

e.g. A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let students read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let students read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording for the students to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording again to check the answers. Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b Step 6 Pair work

1. Tell students to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out their conversation first.

3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend. What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

B: But I don’t want to talk about it on the phone.

4. Students act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Students read the conversations and try to understand the meaning. 2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation. Step 8 Conclusion Make a conclusion about how to talk about problems and how to give advice.

第二篇：八年级英语下册Unit4导学案（精选）

龙王乡初级中学导学案

科目：八年级英语班级：总课时：时间：2012.2.29

Unit4SectionA1a—2c

学习目标: 1.利用音标学习和反复读记，掌握mad, anymore等词的拼写，固定搭配及用法;

2.会简单转述别人的话

学习方法：导学法、任务型教学

学习内容：Report what someone said.

学习重点: 初步了解宾语从句的构成

学习步骤Step1.预习检测

愤怒的______ 再也(不)______直接引语___________间接引语___________把…带到„___________ 句子：1.Marcia 说她正准备在周五晚上为Lana举办一次惊喜聚会。______________________________________________________________________________________ 2我对John非常恼火____________________________________________________________________ 3他说他能说三种语言___________________________________________________________________ 4我将带一些饮料和小吃去你家___________________________________________________________ 5 Lily说不再生Ben的气了_______________________________________________________________ Step2：课堂互动探究:直接引语，间接引语。观察下面句子，总结用法

1 “ I like English,” Jim says. (直接引语)2. Jim says (that) he likes English.( 间接引语)

3. He said to me,“ I will fly to the moon”(直接引语)

4. He told me (that) he would fly to the moon. ( 间接引语)

5. “We are listening to the radio now.” The teacher said. (直接引语)

6. The teacher said they were listening to the radio then. ( 间接引语)

总结:___________________________________________________________________________。运用:选词填空:1. Gina told me that she _______( will, would) visit China the next year.

2. Lana’s English teacher said that she ________( is ,was)a good student.

3. Mike said that he ________( is, was) born in 1995.

4. Mike said that she _______( can, could) speak four languages.

5. Tom said that he _______( go, went) to the beach every Saturday.

Step3:听力练习1b,2a,2b

作业设计A用词的适当形式填空:

1. He said he _____________(can) dance and sing well.

2. She said she _________________(eat) some junk food at that time yesterday.

3. The teacher told me the earth ______________(go) around the sun.

4. When I was young, my parents told me ___________________(not play) in the street.

B将下列直接引语改为间接引语5.” I want to have a rest.” Jim says.

Jim says ___________________________________

6. “ You can play tennis with us next Sunday.” Lily said to Ben.

Lily told Ben ____________________________________

7. She said,” I’m looking for my new dictionary.”

She said______________________________________________________

8. I told my mother, “ There is only one sun in the sky.”

I told my mother________________________________

总结与反思：

- 1 -

科目：八年级英语班级：总课时：时间：2012.2.29

Unit4 SectionA3a—4第二课时

学习目标: 掌握单词first of all, message,pass on, be supposed to ;会流利转述别人的话.

学习重点: 能把直接引语变成间接引语学习方法：导学法、任务型教学

学习内容：Report what someone said.

学习步骤Step1.预习检测

消息_________假定_________首先___________传递__________被期望或被要求„„_____________ 把答案传给她_________________________做作业_____________________________

句子：1Mary借了你的笔并且没有还____________________________________

2你本该今天早上去公共汽车站___________________________________

3Ben传来了信儿，接着你把答复传给John_________________________________

4我们经常在周五下午开会_________________________________________

Step2：课堂互动探究3a

作业设计A句意填词：1. Thanks for lending me your umbrella, and I’ll r___________ it tomorrow.

2. Mary and Lucy are doing their homework p_________ together.

3. Please read the note and then pass it ________.

4. Your mother asked me to take a m_____________ for you.

5. You’re not _____________(suppose) to smoke in public.

B选择.

()1. Linda _______ her friend that her parents were going to have a party for her.

A. saidB. toldC. tellD. says

()2. He hasn’t been late for school _______ from then on.

A. some moreB. someC. anyD. any more

()3. We’re surprised ____ the news.A. at hearB. hearC. hearingD. to hear

()4. You were supposed _______ at the bus stop this morning.

A. to meetingB. to meetC. on meetingD. meet

()5. Ben told Lana that Marcia _______ a surprise party for her.

A. was going to haveB. would beC. was going to beD. would go to have

()6. I told him Uncle Wang _______ the TV set for us.

A. will mendB. would mendC. is mendingD. can mend

()7. The policeman asked the little boy ________.

A. where did he liveB. where does he liveC. where he livedD. where he lives

()8. I hope you’re in _____.A. good healthyB. good health C. well healthD. well healthy

()9. The more exercise you take, the ________ you will be.

A. weakB. healthierC. luckierD. worse

()10. I am better _______ reading and listening.A. toB. onC. atD. for

()11. Jim’s mother said to him _________.

A. she will be back in an hourB. she would be back in an hour

C. she is back in an hourD. she came back in an hour

()12. Our science teacher said the earth _________ around the sun.

A. wentB. goC. goesD. is going

总结与反思：

科目：八年级英语班级：总课时：时间：2012.2.29

Unit4 SectionB P29

学习目标:1.掌握一个单词hard-working 和两个短语be good at /do well in

2.能用英语进行简单的自我评价。

学习重点: 用英语进行自我评价。学习方法：导学法、任务型教学

学习内容：Report what someone said.

学习步骤Step1.预习检测

努力工作的________________在某方面做得好______________能做的更好______________________擅长口语_______________________________

句子：1.她学习努力。__________________________________________________________________

2.Tom 擅长口语。______________________________________________________________________

3.在英语方面，阅读和听力比较起来我更擅长阅读。_________________________________________

4.在数学方面你应该做的更好。___________________________________________________________

5.数学老师说，你是一个懒惰的学生。_____________________________________________________ Step2：课堂互动探究Step3:听力练习2a,2b

作业设计A句意填词：

1. I’m ___________(good) at ____________(swim) than he.

2. Who does ___________(well) __________ _____________(listen) in your class?

3.He said I _________(am) in good ___________(healthy), but I think I’m a little__________(health).

4. He was ____________ _________ see the ________________report card. (surprise)

5. Lana said she __________(go) to Marcia’s house this evening.

6. Mike said he _____________(be not) mad at Tom anymore.

7. He said I was _______________________(healthy) than him.

8. But ___________(luck), I wasn’t hurt badly.

9. In English, I’m better at ___________(read) than ___________(listen).

B选择.

()1. We are supposed _______ there before seven, so we must hurry up.

A. getB. to getC. gettingD. not to get

()2. She said she ______ play computer games anywhere.

A. doesB. doesn’tC. wouldD. wouldn’t

()3. The geography teacher told us the earth ________ round the sun.

A. goB. goesC. goingD. went

()4. She said she wanted to do her homework at home on Friday night and ______ go to Mary’s house.

A. didn’tB. won’tC. wouldn’tD. doesn’t

()5. It was the ______ day of this season.A. badB. badlyC. worseD. worst

()8. My grandpa is a science teacher and he ___________ science.

A. is good toB. is good forC. does good toD. does well in

()9. The teacher made me _____ in the front of the class but got Tom __ back to his seat.

A. stand, to goB. to stand, to goC. to leave, forD. stand, to

()10. I’ll be sorry _______ Guilin. I enjoy living here.

A. to visitB. to leaveC. to leave forD. to live in

总结与反思：

科目：八年级英语班级：总课时：时间：2012.2.29

Unit4 SectionB P30第四课时

学习目标：1.掌握六个单词和五个短语report card, in good health,another disappointing result ,

have a hard time with science, get nervous.

2.学生能仿照3a用英语进行自我评价。

学习重点: 用英语进行自我评价。

学习方法：导学法、任务型教学

学习内容：怎样用英语进行自我评价?

学习步骤Step1.预习检测

不安的________信封________学期_________真实的________令人失望的___________幸运的_____身体健康_______________成绩单______________期末考试-_______________得到我的成绩单____________________变得紧张______________学科学很吃力_____________________另一个失望的结果____________________向某人问好____________________近况如何____________________ 句子：1.听说她上周感冒了，我觉得很难过。______________________________________________

2.上周我考完了期末考试。_______________________________________________________________-

3.见到邮箱里学校发来的信封时我总是感到紧张。___________________________________________-

4.这学期我的数学课确实学的很吃力。_____________________________________________________

5.我的历史老师说，我的历史还有待提高。__________________________________________________-

6.这就是我现在所有的消息了，爸爸妈妈向你们问好。

______________________________________________________________________________________ Step2：课堂互动探究3a

作业设计A根据首字母提示填空

1. You can believe me, the story is t__________.

2. She felt a little n__________ before so many strangers.

3. I put the letter into the e____________ and then had it mailed.

4. Her son studied very hard last s____________, so he got a very good r_________.

5. I’m sorry ______________(trouble) you.

6. I will tell you a piece of d________________ news that we didn’t get the first prize.

7. The young man is l__________ to get such a good job.L___________, the car didn’t hurt her.

B写作

假如你是Judy,请你根据你的成绩单，给你的妈妈写一封信，汇报你的成绩。

English teacher: good at listeningPE teacher: the best

Math teacher:hard-workingHistory teacher:could do better

Science teacher:lazyArt teacher:bad at drawing

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 总结与反思：

科目：八年级英语班级：总课时：时间：2012.2.29

Unit4Self-checkP31

学习目标：掌握一个单词copy, own 和个短语get over ,start a bad habit.

学习方法：导学法、任务型教学

学习内容：Self-check

学习步骤Step1.预习检测

复制;抄袭________自己的_______克服;原谅__________

句子

1)你能带来一些音乐唱片来参加聚会吗?__________________________________________________

2)我的朋友英语学的很好，因此她经常帮我做课题___________________________________________

3)他不知道外面发生什么了。_____________________________________________________________

4)我很冷，我可以借你的夹克衫吗?_______________________________________________________

5)我今天下午打算去看望苏，你愿意捎个信吗?____________________________________________

6)这一切起因于当她问我是否可以抄我的家庭作业的时候______________________________________________________________________________________

7)我说这会养成一个坏习惯，她应该自己做.______________________________________ 作业设计A 填空

1. He didn’t know what was h____________ outside.

2. The boy never does homework a____________. He just c_________ his classmate’s.

3. This is my _o_______ car, not my father’s.

4. Eating lots of vegetables ____________(make) us ____________(health).

5. Is this mobile phone his or ___________(her)?

B选择

()1. Let’s help him ________ the mistakes in his lessons.

A. get downB. get awayC. get offD. get over

()2. _______ he’ll come here on time.A. I’m sorryB. I’m sureC. I’m afraid D. I’m agree

()3. He did quite ______ in the singing competition and she did even __________.

A. better, wellB. well, wellC. well, betterD. better, better

()4. I hope Tina _______ to my birthday party next Sunday.

A. to comeB. comeC. cameD. will come

()5. He said that I ________ better.A. can doB. amC. will doD. could do

()6. Could you tell me ________?

A. what’s the teacher’s officeB. what the teacher’s office is

C. where’s the post officeD. where the post office is

()7. –I fell off my bike and hurt myself yesterday.

-__________.

A. CongratulationsB. That’s funnyC. All rightD. Sorry to hear that

()8. She will ________ the area after finishing her studies.

A. returnB. return toC. go backD. get back

()9. It’s not right for you _______ his homework.A. copyB. copiedC. copyingD. to copy

()10. He sent me here ________ about it.A. askB. askedC. askingD. to ask 总结与反思：

第三篇：八年级美术上册教案

第一单元美术的主要表现手段造型的表现力教材分析

本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

教学目标

知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。教学准备：多媒体及课件。教学过程：

一、引导阶段播放一组图片。

艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

二、发展阶段

1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间

线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画;无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们?就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受? 《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元《菩萨立像》石雕唐代《宴罢》装饰画古希腊

总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国

提问：两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?

总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。

体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

上海世博会沙特场馆(建筑) 双环(雕塑) 空间

建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

《阿尔让特伊的大道》小结拓展

总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫。色彩的感染力

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

2、过程与方法：

通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

3、情感、态度、价值观：

激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重、难点：

1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点;

2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。

三、课时安排：一课时

四、教学手段：PPT教学课件

五、教学过程：

㈠情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。

㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想

1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。

2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点

1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同?

2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品：

图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 ①作品描绘了怎样的场景?

②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式? ③你从作品中感受到了什么样的思想情感? ㈤课后拓展，布置作业：

1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。

2、结合本节课的所学，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。构图的作用

一、教学目标：

知识与能力：让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则; 过程与方法：正确地运用形式美法则评析绘画作品;

情感、态度、价值观：让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

教学重点：绘画作品中形式美的规律认识与运用。

教学难点：运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。教

具：多媒体课件。

二、教学进程：

(含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固)：

上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达•芬奇开始，就形成了一种传统的写实主义画法，艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则，通过研究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”，在绘画的总体风格上，姿势华丽、典雅、宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别与古典画风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色彩。他们对瞬息万变的光色变化非常敏感，注重色彩的表现，画家运用分色技术，将色彩合理组合，使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品则替我们诠释了光色的功用。在色彩的表现里，印象派画家完美地表现了一种抒情风格，他们很好地运用了绘画语言，给作品注入了抒情性外表美。今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。

比例：造型各部分间的尺寸关系。

部分与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化，适度的变化可以产生美感，例如“黄金比例”就是比较典型的。

作品分析：德拉克罗瓦的《自由领导人民》提问：作品中运用了哪些艺术语言?

为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的?

对称：一个轴线两侧的形状以等量、等形、等距、反向的条件相互对应而存在的方式。

作品分析：赛尚的《玩牌者》

提问：在人物的安排上有什么特点?画家为什么要这样来安排人物? 均衡：在视觉上的形、量、色或力的平衡感。

有两种平衡形式：对称平衡与不对称平衡。对称与均衡是互为联系的两个方面，对称能产生均衡，而均衡中又包括着对称的因素在内。

作品分析：潘天寿的《松枝荔枝》

提问：松枝与荔枝在哪些方面形成了对比?这一对比是否使画面达到了平衡?

节奏：在绘画中，运用形、色、线等反复对比呼应。

作品分析：蒙德里安的《百老汇的爵士乐》听音乐感受爵士乐的节奏，分析作品中的节奏元素。

韵律：是指动势或气韵的有秩序的反复，在和谐、统一中包含着更富变化的反复。

在造型艺术中，韵律有多方面的表现，各种构成因素有规律的变化，有节奏的递增或递减，相互之间的反复与呼应，都能够产生韵律。有起伏变化、连续变化、渐次变化、分割变化的韵律，韵律是在各种不同的方式中产生的。

作品分析：葛饰北斋的《神奈川冲浪》提问：分析作品中线条的变化的规律。

变化统一：在变化中求统一，在统一中求变化，多样变化，和谐统一。

“变化”体现了多样，“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。“变化统一”是形式美法则的高级形式，也叫和谐。这一法则包含了对称、均衡、对比、比例、节奏、韵律等因素，也是形式美的基本法则。

提问：分析作品中的语言元素，找一找画面安排上的特点? 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。绘画作品中的形式美法则不是固定不变的，只有在生活中不断地发现，及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。第二单元读书、爱书的情节书林漫步

一、课题：

书林漫步 (新人教版第二单元第一课)

二、教学目标：知识与技能：

了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。

情感、态度和价值观：

通过学习欣赏和资料的收集，有助于学生形成收集与分析信息的能力，激发学生对书籍设计的产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

三、教学重点：

教会学生欣赏，感悟作品之美。

四、教学难点

引导学生在了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式的基础之上，尽量深入理解欣赏书籍设计的作品。

五、教具准备：

教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排好，拷贝在电脑里。做好 PPT 文件，并把准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍准备好。

六、学具准备：每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。

七、教学过程：

一、引导阶段

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 当晨曦透过林梢，当阳光洒下绿荫，我们畅游在书香红林，去徜徉知识的海洋，用一行行智慧的文字填补我们心灵的空白。当我们逛书店时，什么样的书会让我们多看一眼甚至有买下的欲望呢?(通过课件展示书店琳琅满目的书籍，吸引学生的视线，激发学生积极思考)

二、导入新课

出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢?从下面的课件学习中寻找答案吧。

先让我们一起了解一下中国的古籍设计，欣赏后学生分小组讨论，为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。小组推选学生回答，学生带着问题听小组成员的讲解分析。在小组成员讲解分析过程中，其他组有一次机会可以针对自己不懂得进行提问，促进学生思考。发展阶段教师倾听并引导其他小组同学提出问题。

第四组讲完后，教师上台：“ 感谢四组同学带给我们的中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平实质朴。同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面?” (书籍材质和装帧形式这两方面。)

师：“下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同?有请第五组同学。”

师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。

师：“接下来有请第六组和七组同学，为我们介绍近现代的书籍设计。” 第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。第三组讲解包背装、蝴蝶装、这两类书籍设计形式。第四组讲解线装、书函及书盒这两类书籍设计形式。

第五组讲解讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。

第六组讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。

第七组讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。 ( 通过小组合作，体验了“收集资料

—分析资料 —整合资料 —展示成果 —回答提问” 这个过程，得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他书籍设计形式。)

三、教师小结，串联书籍设计的发展，展示准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍，使学生对书籍的变迁过程更加清晰，更加理顺。

总结评价：

到此我真是收获很多：我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值，更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。那什么样的书才能是“世界最美的书”呢?为学生展示“世界最美的书” 的标准以及利用课件对我国得奖的书籍进行欣赏，学生思考，回答问题。

(帮助学生更好理解书籍设计的意义。理清思路，突出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素 )

四、拓展

你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。(教师看学生是否选择正确。) 课后可以查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。检验学生学习的情况，引发他们继续关注书籍设计的兴趣。手工书设计

学习领域：设计应用

一、教学目标：

知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。

二、教学过程：引导

学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。学生思考并回答。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

发展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些部分进行设计?

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

了解如何设计制作手工书

我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

1、手工书的装订形式与外观

欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观?

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、手工书的内页设计欣赏课本图例。提问：这些手工书的内页市如何进行设计的?

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。

3、手工书的设计过程

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的?

(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。

(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。

(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。

(4)对书籍各部分进行装订组合。

三、体验实践学生作业：

以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

3、手工书的制作要力求细致。方寸钤记——藏书印

一、课题：《方寸铃记藏书印》

二、教学目标

知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。学具准备：刻刀(工具刀)、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程： 1、情境导入阶段：

(1)利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

(2)适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

(1)引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。(师生互动)

(2)引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。 (3)学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求： (1)学生分组练习

(2)注意安全、要认真、细致。

(3)巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现;能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：(观摩交流、拓展延伸)

学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：(总结教学、布置作业)

总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。书间精灵——藏书票

一、教学目标：

知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。

能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。

情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。

二、教学重难点：

教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。

三、教学方法手段：

本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。

学生学法：自主探究法、分析总结法。教学手段主要应用教学课件来辅助教学。设计理念：

在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，为了就是提高本课教学的效果。另外，努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。

四、教学过程：

(一)、由藏书票导入新课

师拿一本书，让同学们猜这本书的拥有者，当学生疑惑时，展开藏书票的那一页，让大家猜，如果学生答上来了，就直接进行本课内容，答不上来，师告诉同学们，这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。

(设计意图：就是考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念。)

(二)、明确本课学习内容

师板书课题，师：下面就让我们的同学作一回学习的主人，请同学们看书中第16页至19页的内容，看一看我们这节课学习哪些内容?

生寻找，当学生找不着时，师提示学生阅读导学。

生总结：本课需要学习和掌握的内容，师板书本课主要框架。

(设计意图：就是让学生主动了解本课所要学习的内容，明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性，发挥他们的主体地位。)

(三)、新知学习

1、了解关于藏书票相关的基础知识：藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。(同时也是检测学生预习情况)

师：我让同学们预习了，下面看看咱们同学预习怎么样?咱们来个知识竞赛，哪位同学回答好了，老师有小的奖励!

(1)什么是藏书票?都贴在什么地方?世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的?图案是什么?中国最早的藏书票是哪年谁做的?

生答，师并出示正确答案，相关图片。

藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。贴于：书籍扉页或书的里封补页

世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一个小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面有一行文字，意思为：小心刺猬吻你。

中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。 (2)、藏书票的题材有哪些?它的种类呢? 题材：人物、动物、植物、风景、抽象等。种类：木版、石版、铜版、丝版、纸版等。

(3)、藏书票由哪几部分内容组成?它通常尺寸多大?

藏书票由图案、拉丁文、作者签名(版式技法、印数、作者名、创作年代)、票主名组成。

藏书票的尺寸多为以下三种规格：

1、12CM---------18CM

2、 8CM---------12CM

3、 8CM以下

(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。)

2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤

师展示课件：同学们看教材上给的图片和文字能否看明白具体的制作方法和过程?谁能给我总结制作的步骤? 生：答。

师：在这些环节中，有没有一些细节我们不知道呢?下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下!

(1)、画稿是色彩稿还是铅笔稿好?画稿时还需要注意什么?

师引导学生探究，并展示老师实践后失败的成果，引导学生总结：色彩稿好，能预知最终效果，画稿时，遇到交叉和封闭的图形，宁分不连。

(2)、根据什么进行分版?

师引导学生探究，总结：根据颜色和前后顺序。 (3)印制时还需要注意什么?

师引导学生探究，总结：需要注意：颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜海绵蘸上颜色拍匀了再印。

(设计意图：引导学生主动探究本课难点，设计一些问题和选择，为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误，让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果。同时也培养学生的探究能力、发现问题与解决问题的能力。)

(三)实践体会

师:下面就让我们一同来实践一下。师展示课件：出示一些设计好的简单图案，同学们任选其一进行练习分版和印制。学生练习，教师巡回指导。

当学生进行不完时，可以在下节课继续进行。

(设计意图：趁热打铁，探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果，提高学生的实践操作能力。)

(四)拓展延伸

师展示课件：我们学会了漏印后还可以做什么?展示在绘画和家居装饰中的应用。

(设计意图：为了让学生学会漏印的方法，能够加以应用，可以在绘画作品中应用、还可以在家居的装饰中应用，美化我们的生活，主要是提升学生的艺术品位和应用能力，创造美于生活的能力。)

第四篇：八年级音乐上册教案

第一单元《举杯祝福》

一，教学内容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。第二部分是音乐知识。五线谱识读

(五)。第三部分是活动和练习。

二，教学目标：

知识或技能目标(含重点、难点)

重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。

难点：唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。发展目标：

1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》，用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。

2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。教学环节：

一、课前准备：课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱(唱一段)，教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么?演唱这首歌时你有什么感受?

三、学唱歌曲《歌唱祖国》

1、歌曲介绍。

2、教师范唱低声部旋律。

3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二声部合唱旋律。

5、带词演唱歌曲合唱部分。

6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中

一、二部分情绪的对比。

7、完整演唱歌曲(只唱第一段歌词，第

二、三段作为课后作业学生自主完成)。

四、学唱歌曲《举杯祝福》

1、引入语。

2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样?是哪个地方的民歌?

3、歌曲介绍。

4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。

五、欣赏并演唱《国家》

1、引入语。

2、播放《国家》

3、歌曲介绍。

4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。

六、参与活动。

小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。

第二单元八音和鸣教学目标

1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》。

2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。教学重点、难点：

1、教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。教学过程：

(一)新课导入

请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。(二胡，竖琴，小提琴等)

(二)，新课教学

1、了解二胡，京胡

(1)，欣赏音乐片段(《江河水》二胡、《夜深沉》京胡)，区别二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样? 学生回答。师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。 (2)展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。(课件展示)

师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端

蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，京胡主要用于京剧伴奏。

课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。 (3)再次欣赏二胡曲《江河水》片段。

师：二胡曲《江河水》情绪是怎么样的?它想表达一种什么样的情感和意境? 学生回答：

师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。

(4)播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。

第三单元泥土的歌(三) 教学目标：

1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。教学难重点

认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程：

(一)导入

师：同学们，我们通过泥土的歌

(一)

(二)，学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. (互动活动) 老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰. (二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》

1、听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗?

2、简介藏族歌唱家才旦卓玛。

3、简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。

4、简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。

设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。

5、学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。

6、老师带唱歌曲。

7、学生分组练习。

(三) 走进蒙古民歌，欣赏《银杯》

师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。

1、聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同?

2、随乐跟唱歌曲。

3、学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。

设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结

1、理解民族五声调式。

2、请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。

(四)走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》 1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。

2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点? 3.学生随乐跟唱歌曲。 4.分男女跟唱歌曲。

(五)走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。

2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点?

3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。

(六)小结，课处探讨

1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式?

2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。

第四单元键盘上的舞蹈第一课时

一、教学目标：情感态度与价值观: 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法: 能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能:

1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏;

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解;

3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。

二、教学重点、难点：

重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。

难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

三、教学准备：

钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。

四、教学过程：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：

(1)这是哪个民族的歌曲?

(2)说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动

(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器)，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞吗?说说你的认识。

第五单元《梨园百花》

(二) 第一课时教学内容：

1.《谁说女子享清闲》; 2.《我家有个小九妹》; 3.《手拉风箱呼呼响》; 教学目标：

一、通过欣赏，使学生了解豫剧、越剧、花鼓戏这几种剧种。

二、了解这几大剧种的名家名作及选段。

三、通过欣赏，培养学生对国粹、对戏曲的热爱。

教学方法：

欣赏、模仿、对比、讨论教学重点：

1. 听赏、分析各个剧种的特色。 2. 了解名家名作。 3. 欣赏。教学难点：

1. 听赏时戏曲唱腔的模仿。

2. 戏曲特色与当地风土人情的潜在练联系。教学过程：

一、情景导入

复习欣赏第二单元《八音和鸣》中京胡与乐队的演奏曲目《夜深沉》，提问后导入新课。

教师：刚才我们所复习欣赏的《夜深沉》常用于哪一种艺术形式中呢? 学生：戏曲——京剧的表演中。

教师：我国各地的地方剧种非常的丰富，除了我们所熟知的京剧外，在全国各地，还有许多非常优秀的剧种。这节课我们就一起来了解一下。(导入新课)

二、豫剧

1. 欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。

2. 活动：讨论豫剧的地方特色，唱腔特点。豫剧，是在河南梆子的基础上，不断进行继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，所以称豫剧。豫剧的流行区域主要在黄河、淮河流域。豫剧以唱见长，豫剧唱腔铿锵有力，富有热情奔放的阳刚之气，具有强大的情感力度。其次豫剧质朴通俗、本色自然，更紧贴老百姓的生活。

3.教师介绍关于豫剧的一些知识。豫剧是我国最大的地方剧种。

新中国成立后(1952年)，在河南梆子的基础上，经过几代老艺术家的不断改革和创新，被官方正式更名为“豫剧”，标志着豫剧艺术产生了质的飞跃，也标志着一门成熟的戏曲艺术开始全面繁荣。

4.豫剧其他的一些名段。豫剧的传统剧目有1000多个，其中很大一部分取材于历史小说和演义。如封神戏、三国戏、瓦岗戏、包公戏、杨家将戏和岳家将戏，还有很大一部分描写婚姻、爱情、伦理道德的戏。新中国成立之后，出现了不少描写现实生活的现代戏和新编历史剧，使豫剧事业又有了新发展。如《朝阳沟》、

《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《倒霉大叔的婚事》、《试夫》、《苹果，红了》、《泪洒相思地》等等。 5.再次欣赏。

四、湖南花鼓戏

1.欣赏花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼响》。 2.教师讲解花鼓戏的唱腔特色和地方特点。

表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。 3.讨论：关于花鼓戏。

湖南花鼓戏，是湖南地方小戏、花鼓的总称。至今为止，已经有两百多年的历史了。表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。 4.花鼓戏名段介绍。 5.再次欣赏。

五、活动

模仿任一剧种的一段唱腔进行演唱。

六、小结

第六单元《七彩管弦》

(三) 第一课时教学内容：

1.《如歌的行板》(《第一弦乐四重奏》第二乐章);

2.《a小调钢琴三重奏》(第二乐章《主题与变奏》节选)。教学目标：

一、欣赏这首管弦乐作品。

二、欣赏后，通过了解音乐家的生平及乐曲的创作背景，能够对乐曲的情绪、特色等说出自己的感受和见解。

三、通过欣赏，培养学生欣赏管弦乐的能力。

四、能够背唱两首管弦乐的音乐主题。教学方法：

欣赏、模仿、对比、讨论教学重点：

一、欣赏。

二、乐曲的创作背景及音乐家的生平。

三、乐曲所表达的情绪。

四、背唱音乐主题。教学难点：

一、乐曲的时代背景、创作背景、作曲家的生平对乐曲情绪的影响。教学过程：

一、情景导入

播放音乐家柴可夫斯基的视频资料，导入新课。

二、《如歌的行板》

(一)乐曲介绍

这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是柴科夫斯基于1871年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱。《如歌的行板》的主题，是1869年夏，柴科夫斯基在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个当地的泥水匠处听来的，这是一首小亚细亚的民谣。

全曲由两个主题交替反复而成。第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹(片段1)。在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不(二)作者简介

(三)欣赏。

(四)活动

讨论：这首乐曲表达了一种怎样的情绪，是哪些因素影响了乐曲的情绪?

(五)学唱音乐主题。

三、《a小调钢琴三重奏》

(一)乐曲简介

标题为《纪念一位伟大的艺术家》，作于1881—1882年。这首作品为纪念俄国钢琴家尼古拉〃鲁宾斯坦而作。1873年5

(二)音乐主题

(三)主题与变奏

四、小结

第七单元《让世界充满爱》

教学内容

1、学唱歌曲《让世界充满爱》

2、欣赏《我们同属一个世界》

3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》

二、教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统

一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲;加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

三、教学重点

用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

五.教学过程

设计意图

一：感受爱

1、提问导入：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉?

学生：(印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震)

导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋

的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

2、出示课题：让世界充满爱

二：歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

1、导入：

师：确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介绍作者及相关知识

导语：刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌

组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，

师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分?

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

生：歌曲可以分为A(1-8小节)B(9-16小节)A(17-24小节)三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

① 跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错的地方)

② 歌曲A段与再现段的对比

师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

(老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分)

老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨

学生跟钢琴模唱这两个小节

③ 弱起小节

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉

学生模仿老师的范唱

④长音的保持

歌曲第2，第4 小节等处，四拍的保持

老师数拍子，学生唱

⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

5、讨论，处理歌曲(情绪，力度，音色)

师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的?情绪上有什么对比?我们分别用什么样的音色来演唱这三部分?

讨论与归纳：

力度：A段mp——B段mf——A(再现)段mp 情绪：A段：温馨、亲切 B段：热切、真挚、充满期待

A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：A段：轻柔的，深情的 B段：坚定的，热情的 A(再现)段：轻柔的，深情的

6、实践与创造：

导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱‘重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。

生：A段，由一女生领唱(或全体女生齐唱) B段，全班同学齐唱

A段(再现段)，女生齐唱(男生齐唱)

选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱

三：聆听爱——欣赏《爱的奉献》

1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

生：中文——爱;英文——LOVE 导语：今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱

课件出示：

拉丁语amour;芬兰语:RAK

2、导语:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的

欣赏歌曲《爱的奉献》

四：课堂小结

(在《爱的奉献》歌声中)：爱，让世界大同;爱，带来和平;爱，带来欢乐和希望;那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖

第八单元《歌剧览胜》

第一课时

教学目标：

一、通过本课的学习，使同学们了解歌剧这种艺术形式及其的发展。

二、了解歌剧的起源。

三、欣赏。

四、对外国歌剧与民族歌剧进行简单对比。

教学重点：

一、歌剧欣赏。

二、歌剧的起源及其表演形式。

教学难点：

一、歌剧的起源。

教学内容：

一、《北风吹》(选自歌剧《白毛女》)

二、《扎红头绳》(选自歌剧《白毛女》)

教学过程：

一、情景导入

(一)歌剧的起源

歌剧诞生于17世纪的意大利佛罗伦萨，世界上第一部公认的歌剧是1607年由蒙特威尔第创作的《奥非欧》。从此，歌剧以它独特的魅力逐渐成为欧洲最重要的音乐体裁。

(二)中国歌剧的发展

(一)歌剧简介

白毛女起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公“喜儿”，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作“白毛女”。1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。此作品后来被改编成多种艺术形式，经久不衰。中华人民共和国建立后，这一特殊时期创作的文艺作品成为中国非物质文化遗产瑰宝。

(二)艺术形式

《白毛女》是诗、歌、舞三者融合的民族新歌剧。

第一，歌剧情节结构，吸取民族传统戏曲的分场方法，场景变换多样灵活。第二，歌剧的语言继承了中国戏曲的唱白兼用的优良传统。第三，歌剧的音乐，以北方民歌和传统戏曲音乐为素材，并加以发挥创造，又吸收了西洋歌剧音乐的某些表现方法，具有独特的民族风味。第四，歌剧的表演，学习了中国传统戏曲的表演手段，适当注意舞蹈身段和念白韵律，同时，又学习了话剧台词的念法，既优美又自然，接近生活。

而这段歌词，是故事开始时，老杨给女儿买来一条红头绳，喜儿乐得又唱又跳的情景。

(三)形象简析

喜儿是《白毛女》的主人公，也是全剧所着力塑造的反抗的农民形象。她的性格和生活道路与杨白劳迥然相异。剧本在开头描写了她的天真淳朴，接着描写她在生活中所受到的一系列打击，最后才把她的反抗性推上了最高点。当她受到黄世仁的污辱后，也曾喊着“爹呀!我要跟你去啦!”企图自尽。但在遇救后很快就抛弃了“不能见人”的思想，决心为复仇而活下去。她表示“我就是再没有能耐，也不能再象我爹似的了。”她决然地告别了父辈的屈辱的道路。在她的性格发展过程中，正是一系列苦难的折磨，培育了她对地主阶级的不共戴天的仇恨。

杨白劳是喜儿的父亲，是与喜儿相对照的形象。他勤劳善良，对生活要求很低，年关躲债七天，但忍耐使他遭受地主更残酷的剥削和压迫，虽看清地主等的反动本质，却看不到出路，没能反抗，卖女后，痛苦自杀。他的形象告诉人们：劳动人民不奋起反抗旧制度，非但不能改变苦难的命运，反而会被旧社会所吞吃。

(四)人物原型

1930年代末就在晋察冀边区一带流传“白毛仙姑”的故事。1944年5月，《晋察冀日报》记者给周扬写信，讲述这一故事：在河北省阜平县易家庄一带的一个山洞里，住着一个浑身长满白毛的仙姑。仙姑法力无边，能惩恶扬善，扶正

祛邪，主宰人间的一切祸福。

(五)创作背景：

《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主要素材，又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。主要情节：

恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿并奸污了她，最后又逼得她逃进深山。喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”。八路军解放了这里，领导农民斗倒了黄世仁，又从深山中搭救出喜儿。喜儿获得了彻底的翻身，开始了新生活。全剧通过喜儿的遭遇，深刻地表达了“旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼” 变成人”的主题思想，真实地反映出半殖民地半封建社会农村中贫苦农民与地主阶级的矛盾，证明了只有共产党领导的人民革命，才能砸碎封建枷锁，使喜儿以及与喜儿有着共同命运的千千万万农民得到解放。

(六)创作特色：

《白毛女》是诗、歌、舞三者融合的民族新歌剧。

(七)重要意义：

《白毛女》是我国歌剧史上第一部里程牌式的作品,它是中国民族歌剧成熟的标志和发展的奠基石。它的成功演出在我国近现代音乐史上具有承前启后的重要意义,并为我国歌剧创作的发展开辟了一个新的阶段。这部作品不仅对中国歌剧和其他艺术形式的创作产生过广泛影响，而且对他后来的创作也具有重要意义。它在艺术上最突出的特点是富有浓郁的民族色彩。它以中国革命为题材，表现了中国农村复杂的斗争生活，反映了民族的风俗、习惯、性格、品德、心理、精神风貌等。同时，它继承了民间歌舞的传统，借鉴了我国古典戏曲和西洋歌剧，在秧歌剧基础上，创造了新的民族形式，为民族新歌剧的建设开辟了一条富有生命力的道路。

(八)欣赏

第五篇：八年级上册教案（推荐）

八年级上册美术教案

执教班级:

执教老师:

执教时间:

第1课

我喜爱的书

第1课时课型: 新课编写时间: 执行时间: 总序号:1 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教具：多媒体教学课件

实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。教学过程

(一)导入新课

1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么?

2、出示几册书籍(古籍书、儿童读物、志、画集)，并在实物投影上展示。提问：这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》

(二)讲授新课

1、结合课本24页

图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。(电脑依次出示各内容的书让学生欣赏)

2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分?

(封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页)提问：书籍的封面有什么作用?(保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值) 封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底)

3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么?每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢? (文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像)

教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方;作者名字少，也较小，所以把它处理成点;出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。

1 (多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品) 教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。 C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 (电脑展示封面设计的修改稿) (三) 课堂小结

第1课

我喜爱的书

第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:2 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

教具：多媒体教学课件

实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

一、封面设计步骤： (1) 构思立意

(2) 确定封面的规格、定位图形及文字的位置

(3) 图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴

(4)上颜色

二、学生创作练习

以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。

作业要求：

(1) 用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。 (2) 图形装饰、文字突出、颜色鲜明。 (教师作巡回指导)

三、作品讲评、小结

(1)、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

(2)、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。

2 第2课

苍松翠柏

第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:3 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 *能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。 *能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。

重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。

难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法

教学过程: 一. 设置情境，导入新课。

选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。

以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意。

引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。

以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。

对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识、理解和感受。

二. 演示用笔用墨的基本技法。

讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法; 诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果;

以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。

三. “随类赋彩”是中国画设色的基本原则。

它既包括了根据客观物象的类型设色，也包括了根据作者主观表现的类型设色。形式上有“浅绛”和“青绿”等画法。

这一过程的重点是感受作品表现的情感，体会作品中不同题材蕴涵的寓意，了解中国画的表现方法。

通过对上述作品的分析比较，结合树的生长规律，归纳出树的几个基本部分，引出传统绘画表现程式的话题。

分析画家梅清的作品，用线描方法模仿树的不同画法。

从树的造型特征、中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义，并发表感想。教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答，

二. 总结学生在教学过程中的表现。

3 第2课

苍松翠柏

第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:4 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 *能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。 *能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。

教学重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。

教学难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法教学过程: 一.学习画树的表现技法，教师通过演示讲解具体的画法。

画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向;再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。教材在资料库中列举了部分方法，供学生参考。

列举运用双勾、没骨、填色、泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品，穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法提供一种学习范本。

二. 运用多媒体课件或挂图讲解树的组合。

列举作品中的布局，分析大小之别、主次之分，互相顾盼、自然穿插。通过对比使学生认识形式表现的一般规律。

作业中可安排画一些小的构图，对照理解这些要求。

三. 通过一系列的练习后，开始运用所学技法进行创作。

通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。

可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思，在交流中互相启发，画出简略的创作草图。

鼓励学生大胆想像，用肯定的笔法画出生动的造型。水墨的运用可以模仿教材中列举的作品，但不要生搬硬套。

参照资料库中山石的画法配以环境。始终强调画面的整体，处理好主体和其他部分的关系。

四. 教学评价围绕学生的创作活动展开。

在学习中初步掌握了哪种画树的方法? 对传统绘画的认识和体会，能否生动地表现? 作品是否表现出了自己的特点?

更重要的是以相应的用笔用墨方法，表现出不同的树的品格。

4 第3课

缤纷家用电器第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:5

教学目标

*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 *能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 *能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学重点: 培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平,培养学生面对生活需要的设计意识。

教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。

教学过程: 1. 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。多种家电实物主要调查内容：

a. 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 b. 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。

2. 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 (调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。)

3. 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。

(教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。)

4. 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。展示产品设计效果草图。

5. 布置学习活动及活动要求：

根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。注意与学习小组的同学进行协作、交流。

产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。

提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。

提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。展示学习活动及活动要求。

6. 学生动手练习及教师辅导。

7. 课堂小结

5 第3课

缤纷家用电器第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:6 教学目标

教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。

教学过程: (一) 分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点

出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。2. 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。

(二)引导学生分析产品特点

出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。

(三)引导学生总结绘制效果图的简易技巧

出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。 a. 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。 b. 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。

c. 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。 d. 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。)

(四) 回顾学生练习

简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。

(五) 布置学习活动及活动要求

布置学习活动及活动要求：

尝试设计一种家用电器，画出创意稿。

自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。

创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿。

提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。

(六)学生练习

学生动手练习及教师辅导。学生作业展示 (七)单元教学小结。

6 第4课

触摸美丽

第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:7 教学目标：

1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。

2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。

3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：

1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

2、难点：妙用材料，大胆想象。教学过程: (一)导入新课

麻布：粗糙、柔软的，没声音玻璃杯：光滑、坚硬的，声音清脆的

上节课的(缤纷电器)中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。

下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽进入正课，板述课题。 (二) 体验探究 (认识材质) 不同材料不同质感认识材质：

展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶(坚硬、光滑、冰冷)、瓦罐(轻脆、粗糙)、毛线(柔软、温暖)等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点不同质感不同感受

要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，麻布是什么感受。

学生举例说明：要表现现代感用什么材质?要表现古朴用什么材质?老师补充：不锈钢、树皮等。 (三) 学习探究 (材质运用)

导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么? 可能一节课的时间不够放到课后探究. (四)课堂小结

7 第4课

触摸美丽第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:8 教学目标：

1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。

2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。

3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：

重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。难点：妙用材料，大胆想象。教学过程: (一) 学习探究 (材质运用)

1、引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么?例：用棉布能不能体现现代感;铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。

2、老师提问：

A：老师用了哪些材料?

为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等(而不是质地柔软细腻的布和毛线?)为什么选择的颜色不是浅色而是深色系?

得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。 B：老师用了几道工序?用了什么方法? 小结方法步骤： A、画出草稿图

B、材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调) C、确定主题，加工制作

3、请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。 (二)活动

不同感受不同想象作业要求：

A、一组合作的形式，既分工又合作的原则 B、作品立求有创意，合作精神强 C、底版以30*20CM左右大小为宜 D、以某种材料为主并辅以其他材料 E、看哪组完成得又快又好

老师巡回辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境。 (三) 作品展示及评价不同想象不同评价

教师主要充当教学组织与引导的角色，同时鼓励同学之间的相互评价与交流。

8 第5课

与米罗游戏

第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:9 教学目标

*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。

*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。

*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。

教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材P19的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一. 教学情境建立时间:17世纪西班牙﹑中国地点:西班牙一所学校内

中国新石器时代阿木酋长部落内人物:米罗和他的学生

酋长和村民二. 把握抽象艺术特点

A. 米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画----音乐教学联想法. B. 首先,我们来了解一下什么是抽象: 1. 是从各种事物中抽出共同的本质成为概念. 2. 笼统,概括:与生动具体相对,不具体的. 美术与音乐在节奏,韵律,意境等方面都有相通之处,所以很多美术家可从音乐中得到启发,音乐可用绘画作品为题材,绘画也可采用音乐性题材. 三.认识平面----浮雕

教师首先可以设置一个游戏情境，比如说：教师可以扮演成米罗先生派出的一位艺术使者，(还可以选择让学生扮演使者，老师扮演米罗等方式)专门带着艺术家米罗先生在狂欢节上进行的游戏活动来到中国，想让中国小朋友一起体验狂欢节的快乐，教师可以充当米罗艺术的代言人。

可以大概地提出狂欢游戏的整体计划，强调所有的作品设计与制作都是为狂欢游戏准备的。首先从制作美丽的浮雕作品，装饰狂欢现场开始。使者给学生展现米罗的抽象绘画作品和米罗先生带给大家的示范作品。在大体分析米罗抽象绘画中点、线、面、形的组织与变化特点后，对比提出浮雕与绘画的基本造型差异，让学生分成几个制作小组，(一般4—6人为一组较为适合)根据米罗先生的抽象画，分组进行大胆的设计与制作。

四.教学小结

9 第5课

与米罗游戏

第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:10 教学目标: *能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。

*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。

*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。

教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材P19的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一.欣赏米罗作品

米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣;从形式风格的角度考虑，米罗的艺术具有浪漫气质与游戏精神，二.学生表现,制作抽象作品

在制作前，使者应该提醒大家：米罗先生特别喜爱强烈的色彩变化与对比，希望大家能结合美丽的色彩对比来装饰我们制作的浮雕，体现节日狂欢的气氛。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣、色彩更好看，谁的浮雕形象更有体积感。

在材料的选择上，教师可以课前布置学生带来一些简单易行的装饰材料，比如报纸、包装盒、挂历纸等轻质材料，注意材料一般不宜太重，以免影响在教室墙面的张贴装饰。

接下来，教师可以动员学生自己设计，将作业贴在教室四面适当的位置进行装饰，进一步制造大家参与的氛围来强化欢快的气氛。也是对学生学习阶段性成功的一种积极肯定。

在分析圆雕作品时，教师应注重引导学生关注造型中轮廓的收放变化、造型的曲直变化、大小变化及朝向变化等形式美的知识，使抽象雕塑造型也具有相对明确的审美倾向。

在制作前，使者应该提醒大家：大家在设计与制作过程中，一定要更多考虑利用作品进行表演与游戏的问题，琢磨怎样才能够更加适应特定角色表演的特点。米罗先生特别喜爱寻找生活中各种有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品组合加工，来装饰我们制作的圆雕。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣，更善于利用实物材料造型，谁的浮雕形象更有体积感、更有空间变化。对于一些更加热衷于具象造型的同学，教师不必阻止，可以引导他们进行大胆的夸张与变形，更加自由地进行造型的设计与制作。

三. 课堂小结

教师可以先鼓励一个制作小组的学生以制作的雕塑作品为主人公，进行自己编写的短剧表演。然后，再让更多小组的同学参与表演，教师在评价中积极肯定各个小组表现的特点，尤其注重评价各个小组的协作精神，同时及时给同学的表演提出一些改进或者拓展的意见，整个单元教学在全体学生的积极游戏参与中结束。

10 第6课

光影的交响第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:11 教学目标：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。

教学难点：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。

教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

(1) 组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备(2) 。

(3) 导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，(4) 给学生欣赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点 (5) 讲授新课

1. 线造型素描的特点及线的造型功能。

线造型的素描图是通过线结构的运用，直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。

线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。

线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下几点： (1) 表现物象的外形轮廓，(2) 勾画形体的边界。

(3) 表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。 (4) 表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。

(5) 表现物象的势、力、节奏、韵律感，(6) 抒写人的情趣，(7) 气质。

线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建设的各个产生领域中。

1、立方体与圆柱体

(1) 立方体(对照立方体框架模型分析)

立方体是一切形体的基础，它的结构是由大小相同的六个正方形平面，按照垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨(如硬钱币叠成一圆柱体)

教材P14上图，立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。 (6) 作业要求

1、临摹P14立方体和圆柱体范画。

2、用3B、和6B铅笔作画，

3、要求表现物象透视准确，

4、结构清晰。 (7) 课堂小结：

选出一部分作业讲评，指出优缺点，布置下节课的学具准备。

11 第6课

光影的交响第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:12 教学目标：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。

教学难点：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。

教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

(1) 教具和学具准备(2) ：

教具：

1、立方体的切挖模型;

2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型，把它们拼在一起是一个立方体;

3、大幅基本形体切诠彝迹?、能进行切挖的软性固体材料。

学具：萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料;

2、小刀、铅笔、橡皮、课本、作业本。 (3) 组织教学：

(4) 复(5) 习旧课，(6) 导入新课

我们了解立方体及圆柱体的构成，那么把这些基本形体进行切挖后，会是怎能样一种结构变化呢 (7) 讲授新课

板书：基本形体的切挖：

1、立方体的切

2、割与组合：

课本P14下图说明从立方体中间切开成为两个长方体，然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型(用二个长方体拼叠演示)

切去立方体的八分之一，首先找出立方体三个相邻的面的面中心点，并把每个面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。

用泡沫块做一个立方体，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原处，以便演示，并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线，切去后的截面用三种色区别，(自制模型进行演示) 2.圆柱体、球体、锥体的切挖：

用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物，在课堂进行切挖示范，揭示圆信体、球体、锥体被切去一部分后的结构变化，并挂出以线徒刑的切挖结构图。 (8) 作业要求

作业一：临摹P/15四种基本形体切挖图。

作业二：可任选一种基本形体作切挖练习，如立方体可用肥皂块、泡沫块等;圆柱体可用萝卜等;球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。

要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。课堂小结

对切挖练习及以线造型写生较好的作业进行表扬，指出普遍存在的问题，布置课的准备工作(1)面对写生的物体，采用剔除或减弱明暗光影的方法，从整体出发，观察和找准物体的基本形，用线和点标出，并注意画面构图。

(2)用辅助线画出物体的大体轮廓，形体结构，透视变化及物与物之间的组合空间位置。

(3)用线准确地刻画出物体的内外部结构关系、透视关系、体积感及物与物之间的组合空间关系。 (4)调整修改，使画面效果完整。

第7课

多彩的风景

第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号:13 教学目标

*感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。

*学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。 *在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响;体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

一.引入课题：

欣赏风光片： ①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中，白色物体的色彩变化。

二、讨论：多媒体展现。自然风光照片资料多媒体演示从景物中拖出的色块。多媒体展示拖出色块的构成色相。

多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ? ①得出结论：

1 .受光面：固有色 + 光源色

2 .中间面：固有色为主

3 .背光面：固有色加暗 + 环境色的反光

4 .投影：固有色加暗 + 环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。 ①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。

②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。

四、教师指导：

主要针对调色问题进行演示。

第7课

多彩的风景

第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号：14 教学目标：

1 .使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2 .引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响;体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。教学过程：

一、引入

同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。

二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。注意从以下几个方面来体会：

①节奏 ( 欢快 ) ;

②旋律的起伏 ( 起伏大 ) ;

③是否有多种乐器合奏 ( 多种不同音色交织在一起 ) 。

三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。

1 .回答问题：

①跳跃的笔触;

②响亮、纯净的色彩对比;

③色彩的明暗对比。

2 .欣赏同类型的风景作品。

3 .欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。

①笔触柔和、细腻;

②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。

4 .为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。

5 .欣赏同类型的作品。

四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

五、作画步骤：

1 .取景、构图。

2 .大色块的铺垫。

3 .调整完成。

第8课

绚丽的阳光第1课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号：15 教学目标

*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。 *搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。 *增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序

一、活动导入 (自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。)

展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢?接下来，我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。

二、作品《日出·印象》欣赏

1. 画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。 2. 如何表现画面的光的感受?

①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。 ②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。

③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。

三、色彩分析 (自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。)

活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小结：欣赏了作品《日出·印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。《日出·印象》是19世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢?让我们一起来比较几幅作品。

四、课堂小结，布置课后学习活动

印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。

第8课

绚丽的阳光

第2课时课型: 新课

编写时间: 执行时间: 总序号：16 教学目标

教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序：

一、老师讲解印象派艺术的基本特点 (多媒体课件)

1. 以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。

印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。

2. 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。

印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的;而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。 3. 关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。

画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。

二、即兴演讲