英语七年级unit1教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《英语七年级unit1教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：英语七年级unit1教案

七年级上册英语教案-unit1-Lesson1 Hello(冀教版)

英语高效课堂教学设计

-----冀教版英语七年级Lesson1 Hello! 教学设计

一、教材依据：

本课时教学是依据中学英语教材七年级上册Lesson1而成。

二、设计理念：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。要求根据现实生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

根据孩子们的年龄特点和接受能力，最后给出语言框架 Hello! Hi! My name is …. What’s your name? I’m from …

How are you? I am fine. And you? 通过师生师范，动作和歌曲让学生学会介绍自己，高效地完成课堂任务。

二、教材分析：

本单元主要围绕“学校和朋友”展开话题，教材为学生提供了发生在学校操场、教室等的日常对话，帮助学生练习并掌握在新环境中如何用英语进行自我介绍，如何礼貌地询问他人的情况，如何向他人表示感谢。为进一步的沟通和对话打下基础。

三、学情分析: 七年级学生的年龄在13岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛特别感兴趣，而且他们在小学已经接触过英语学习，具有初步的听说能力。七年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆。初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。

五、教学设计目标

1、语言技能：能用新句型打招呼和介绍自己：hello, hi

What’s your name? My name is …

I’m from …. How are you ? I’m fine, thanks.

2、情感态度:

⑴ 激发学生学英语、说英语的兴趣

⑵ 帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口，积极参与到用英语与人交流的活动中。

六、教学重点，难点：

掌握以下句型： What’s your name? I’m from …

How are you? I am fine. And you?

七、教学方法策略：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词句型，使学生寓学于乐，在活泼轻松的气氛中自然而然的获得知识与技能。

2、情景教学法：创设生活场景，使学生将所学语言进行综合创造性的交流，提高学生的交际能力。

八、教学准备：

磁带，录音机

九、教学步骤：

Step I Class opening 1. Greeting Ts: How are you? How are you? How are you today? Ss: I am fine, thanks. I am fine, thanks. Have a lovely day. Ts: How are you? How are you? How are you today? Ss: I am fine, thanks. I am fine, thanks. Have a lovely day. (设计思路：通过歌曲以轻松愉快的方式进入英语学习，教师要带动学生，通过身体和表情号召学生加入到以歌曲打招呼的活动

中来) Step II New concepts 1. Hello! Hi! My name is ….

教师拉起一位学生，“Hi”打招呼，边和学生握手，边指自己说My name is … . What is your name? 让学生模仿并介绍自己，并以游戏方式传递进行。教会学生用英语礼貌地打招呼，介绍名字。注意表情，面带微笑。 2. How are you? I’m fine, thanks.

听录音，要求学生跟读。然后要求学生两两进行对话练习，直到能够熟练进行对话，并结合上一个对话，反复练习。

(设计思路：新课标明确指出，语言学习尽在模仿。通过录音机听标准的语音是最佳模仿方式，要让孩子养成听录音学说英语的习惯)

3. Write the sentences on the blackboard，ask the students to write down the sentences on the exercise book. Check their handwriting and praise some students。

注意书写规范, 四线三格。

(设计思路：纠正学生的书写错误，清楚地告知英文的书写规范，如首字母大写，专有名词大写，及标点符号的正确书写，使学生尽早培养良好的书写习惯)

Step III. Consolidation S

1.Role play

S1: Hello! My name is…

What is your name?

S2: Hello! My name is …

What is your name?

合作进行，比一比，看看哪一组声音洪亮，表现自然。可适当

进行内容的扩充。本活动要在全班范围进行，教师鼓励孩子给自己起一个好听的英文名字，如Mary, Jack等，注意性别的区分。

(疯狂英语的朗读方法非常有助于孩子提升自信，敢于大胆地开口说英语。 让学生有一个英文名字，是向别人重新介绍自己的好方法。)

2.Sing a song

Follow the tape to sing the song “What is your name?” together. (设计思路：寓教于乐，尽可能以歌曲等喜闻乐见的方式让孩子轻轻松松学英语，同时也巩固了所学的知识。)

十、教学反思：

本课取得了很好的教学效果，课堂气氛活跃，受到了学生的一致好评。经过反思，我认为本课具有如下特点：

1.寓教于乐，利用游戏、唱歌等方式培养孩子学习英语的兴趣，

激发他们的表现欲，并适时地进行语言鼓励和表扬。这对于新生入学的第一堂课是至关重要的。

2.播放录音，告诉孩子们：听说以及大胆的模仿是学好英语的关键，需要他们有鹦鹉学舌的精神反复练习。同时教授孩子书

写的规范，如四线三格的使用、首单词首字母大写等等，让他们摆脱不良书写习惯，进入规范化的学习。

3.充分利用师友互助、小组合作的模式，让每一个学生都加入到课堂活动中来，成为课堂活动的主体，充分调动每个学生学习英语的积极性，不让一个学生掉队。

但在活动中看到一些学生羞于开口，或声音过低，这需要老师不断地鼓励，当然更离不开学友的帮助，今后还要将更多的机会给这样的学生，使他们摆脱内向和自卑，大胆快乐地学习英语。 十

一、板书设计：

Lesson 1

Hello!

What is your name? My name is …(Jack , Li Ming) I’m from China/Canada.

How are you? I’m fine. Thank you.

第二篇：七年级英语下册unit1课件

【学习目标】

1.掌握本节课的15个单词: make bed dirty kitchen more noisy relax read terrible feel strict be strict (with sb )

remember follow follow the rules luck

2.学习阅读方法，根据问题查找有用信息。

3.掌握句型：There are too many rulers !

After dinner ,I can not relax either .【预习指导】自我预习：

一、扫清障碍

根据音标读出P15的单词。

二、课本预习：

1,熟读Grammar focus, 复习本单元的重要句型.2,阅读文章了解其中反映的信息，熟读文章。

三，预习效果检查。

快速阅读3a，找出下列词组：

1.太多的规定 2.不得不 3.早餐后

4.在学校期间的晚上 5.整理床铺

6.做作业 7.在周末

8.看电视 9.上床睡觉

10.制订规则

阅读P23页的2b并回答问题：

1. Why isn’t Molly Brown happy?

2. What can’t she do in class?

3. When does she have to be in bed?

4. What does she have to do before she can watch TV?

5.Why can’t Molly play baseball after school ?

【 交流展示】

一、教材处理：

检查预习效果。

A,读熟单词， B，检查预习思考题 C,完成2c练习

二、组内探讨与要点总结

1. I have too many rules in my house.

1)many一般修饰 ，表示“许多的”，前面加副词too，则表示“太多的”。too many后要跟可数名词复数。

如：她有太多的问题要问。

2)too much意为“太多的”但用来修饰不可数名词。

如：我们有太多的家庭作业要做。

too much意为“太多”，作adj. ，修饰不可数名词也可作副词修饰动词。

much too意为“太，简直”，相当于very, 只作adv. 修饰形容词和副词。

too many 意为“太多”，只作adj. 修饰可数名词复数。

2. I can’t watch TV on school nights.

1)在上学期间的晚上 ，night前若有其他词汇修饰，指具体的某个晚上，应用介词on。如:

在冬天的晚上 在星期天的晚上

2)若泛指在晚上，则用介词at.在夜晚

【 知识反馈】

根据汉语完成句子

1.我不得不做英语作业。

I _______ ________ do my English homework.

2.我觉得我家的约束太多了。

I think I have ________ ________ rules in my house.

3.我晚上10：00 前必须上床睡觉。

I have to _______ in bed _________ ten o’clock in the evening.

4.你认为你的英语课怎么样?

What do you ________ ________ your English class?

5.我们不能在教室里吃东西。

We can’t ________ in the ____________.

6.放学后我得练弹钢琴。

I ________ ________ practice the piano _________ school.

7.有课的晚上我们不应该看电视。

We shouldn’t _________ TV ________ school ___________.

8.十点钟前你必须得睡觉吗?

_______ you _______ _______ be _______ _______ ________ 10:00?

9.音乐课上我们可以唱歌跳

We ________ sing and dance _________ _________ class.

10.我们可以在食堂吃饭。

We _________ eat in the school ___________ hall.

【 学后反思】

1.本节课最大的收获是______________________________________________

2.有待提高的是

第三篇：七年级英语下册Module2 Unit1

七年级下册英语 Module1 Unit2Are they yours? 导学案 P4

Name:Group:Class:Grade: 学习目标

1、学习、记忆和运用本课重要单词和短语。

2、在英语听力中能听懂和表达某人能够做到的行为、动作。

3、理解和掌握情态动词can的用法。

4、能在老师的指引下完成练习。

 学习重难点

重点词汇：play, tennis, ride, term, would like, all, that’s all, worry, worry about, teach, then Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

Which club can…?

情态动词can的用法(肯定句、否定句、疑问句的形式);

 课前预习

一、 写出下列词组的中文意思。

①弹钢琴 ②打乒乓球 ③骑自行车

④would like ⑤that’s all⑥worry about

⑦参加饮食俱乐部 ⑧真的很好

⑨那是我的最爱 ⑩汉语讲的很好

 自主学习

1、阅读课本P8 短文，完成下列填空。

①. 我想加入音乐俱乐部I’d ________ _______ join the Music Club. ②.—你会做饭吗。—不会—_______ you cook?—No, I_______.

③. 我汉语说得不太好。I can’t _______Chinesevery ______?

④.—她能弹钢琴吗? —是的，她能 —Can she ________________________?—Yes, ________________.

⑤. 不要担心你的英语。________________________ your English.

2、完成课文P8 第1，第3，P9第4的练习

 探究学习

理解并掌握情态动词can相关的各种格式(课文P93)

 课堂作业

完成《课堂作业》P6练习。

 自我总结

这节课你学到了什么?

词汇：

句子：

第四篇：英语七年级上册预备篇unit1教学设计

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning!

单

元

分

析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是通过用英语问候他人来学习英语的问候方式及能听说读写字母A到H，指的是会用Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，How are you?来和别人打招呼，会认读写出方式的不同用法并通过活动熟练掌握，它关键就要提供英语情景，种问候的回答前提，能自然地与本单元话题进行衔接。另外在这个单元中，教学大纲的安排中属于预备篇的教学内容，那么教学重点就是让他们自然地使用问候语，同之处，在自然通过中国人打招呼过渡到西方人打招呼的方式。

二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心How are you?I’m fine,thanks.2.目标解析：掌握问候语掌握字母的书写格式的位置。

三、 问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是中西方语言的发音有所差异。模仿，教师也可以简单设计国际音标进行讲解，多给予学生鼓励。

四、教学支持条件分析在本单元些辅助工具，有利于学生教学过程

Period 1

Period 2

Period 3

Period 4

Period 5--6

A B C D E F G8个英文字母，其关键是区别这几种问候另外还有要掌握几个字母的正确书写格式。理解要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各小学已经学过26个字母的说法，具有了学习本单元知识的认知正确使用交际问候语，在给学生提供相应的语境，培养兴趣。解决重点的关键是让学生先了解中西方文化的不

的问候语：Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，

掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答。 就是指A B C D E F G几个字母的大小写形式及所占的四线三格

发音不准，产生这一问题的原因是因为解决这个问题就要教师多带读和听录音，让学生尽可能的

的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这比较直观的去认识问候语，有利于听力的训练。 SectionA(1a--- 1c) Section A(2a---4) Section B(1---2b) Section B(3a---5)

Self check ---综合检测 1 。学生在 就是指第一，二，四课时

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning! SectionA(1a--- 1b)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节学习的内容是正确使用问候语问候他人，指的是能正确辨析使用常见的问候语，特别是Hello和Good morning的方式有所不同, 回答不同。其核心是正确理解问候语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用问候语，其中不仅有正确语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。此前，学生已经初步掌握Hello的用法，但是还不能区别和Good moring的使用场所，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是会用Good morning问候别人，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。

二、教学目标及分析

1目标定位：掌握两种问候方式并能区别它们的不同用法，能和同伴结对互致问候。

2目标分析：掌握核心内容就是指能听、说、认读：Hello、Good moring+名字。掌握重点问候语就是指能和别人互致问候，见面用英语打招呼。

三、问题诊断与分析

1. 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确。产生这一问题的原因是morning的发音学生易受中文干扰。要解决这个问题，就要教师多带读，听录音。 2. 另外在本节课中，学生有可能区分不来两种问候语所用的场合，产生这一原因是学生以前未接触过英语，不知道外国人的习惯，解决这个问题需要举例比较它们的异同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，Good morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。

四、教学支持条件分析

本节课1a的导入需要用到多媒体呈现几种问候的活动方式，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片 ，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。

五、教学过程

Q1 How do you greet people in China?

q1： Can we ask those questions in England?

设计意图：提出问题，让学生清楚“正确使用问候语”，因为各个国家有不同的问候习惯，自己熟悉的内容引出外国人的打招呼的方式。

师生活动： ( 1 ) 请学生起来回答，答案多种。

( 2 ) 教师总结中国人会问How old are you?Where are you going?这样的问题。

(3)Listen and repeat 1a

2 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Q2: How do you greet people in England?

q1:When we meet in the morning,what we should say? 设计意图：提出问题，帮助学生让学生大胆预测，想象，引出打招呼的方式。 师生活动：(1)Listen and repeat. ( 2 )教师让学生自己充分讨论后，请两名同学说一说，给学生在语言运用中充分挖掘已有知识。

(3)教师讲解，引出关键内容：Hello、Good moring+名字，带读几遍后听录音。

Q3:What is the difference between Hello and Good moring ? 设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。

师生活动：1.教师讲解Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。

2.Greet each other. 3.pairwork. Q4: How do you greet your friends?

设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出要求，命令，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣

师生活动：(1)通过大量的口头练习， 让学生不断巩固新的知识点。

(2)对话练习，完成1b. .

六、 本课小结：

1、学习了西方的两种问候方式。

2、区别了两种问候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。

Starter Unit 1

Good SectionA(2a---4c)

morning!

教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：C D

E F

G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：

Good Good A B

要熟练能结合保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Good Evenning, Good Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。

二、教学目标及分析

1. 目标定位：

掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候，。 2目标解析：

会写A B C D E F G H的正确格式。

熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用 Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对 用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容evenning,Good afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Q1: Do you know what these letters mean? 设计意图 : 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。

师生活动：1.Oral practice.

2. Finish 3.

Q2: How do you write them? 设计意图：强化书写。

师生活动：1.Give students enough time to write .

2.教师出示四线三格，正确示范. Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图： 提出新的任务，完成4b的听力练习。

师生活动：

1、教师教授Good evenning,Good afternoon.

2、复习Hello,Good morning

3.Teacher give a sample , students make their own survey .

4、学生开展练习，完成4c的结对活动。

六、本课小结

本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。

Good section A 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning!

SectionB(1---2b)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过让学生自己动手写自己的名片完成P4section B1到2b的内容，指的是1 观察图画，找出对应的问候语， 2b是仿照听力，自己开展小组练习，进行口语训练。其核心是在SectionA学会听说读写问候语的基础上，学会How are you? I’m fine , thanks，理解它关键就是掌握好本课时新问候语How are you? I’m fine, thanks.，并能模仿1对话。前面掌握好section A的问候，本节课只是在此基础上增加How are you? I’m fine, thanks.我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。

二、教学目标及分析

1.目标定位： 熟练运用好1的问候语：How are you? I’m fine, thanks. 2 目标解析： 学会说：How are you? I’m fine, thanks。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。

四、教学支持条件分析

1要使用到多媒体，因为要展示新的交际用语，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时。

五、教学过程

Q1: Can you greet each other? q

1、How do you greet people at morning ? q

2、How do you greet people at afternoon? q

3、How do you greet people at evenning? 设计意图 : 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，发现新句子。 变式练习例1: Hello，Miss Su Good morning ，Miss Su Good afternoon ，Miss Su Good evenning ,Miss Su.复习

师生活动: 1.Revise the key words and target language of section A.

2. Groupwork. 3.Show some pictures to show the new rules and teach the words. Finish 1 . Q2:Can you write your name on a card? 设计意图:巩固前面学习的8个字母，并且知道问候时要加上别人的名字。 变式练习例1: Can you write your first name? 变式练习例2: Can you write your last name? 师生活动:让学生自己完成2a.

5 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

六、本课小结

在本节课的学习中，学习了新的问候方式，学会与别人打招呼。

Starter Unit 1

Good morning! SectionB(3a---5-self-check)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过对字母的书写来学习P5-6页的大小写字母配对，指的是的看单词连线和3b中的写大下写字母和最后

4、5的听力练习，其核心是区别及认读字母A B C D E F G H。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关问候语，并能结合实际生活进行灵活运用于口语交际，听出录音离得歌曲并且唱。

二、教学目标及分析

1.目标定位：会A B C D E F G H的正确格式根据短文内容，写出相关的规则。能听出录音离得歌曲并且唱。

会掌握A B C D E F G H的大小写。

2目标解析：能自主完成3a 3b的练习部分，还可以边听5的录音边唱一唱 。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是字母大小写的区分，要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心字母，认真看课本第2页。

四、教学过程

Q1: Read 3a . What are letters you hear? 设计意图 : 激励学生带着挑战性去尝试 直接进入本节课的重心。 师生活动:

1、 draw lines under the letters.

2、让学生自己完成3a，教师检查。

Q2: How dose match the big letters with the small letters? 设计意图 : 能结合图片内容连线，区别大小写字母。 例1：a

g D

d f

F G

A 师生活动: 先复习第二页，再写。 Q3: Can you repeat ? 设计意图 : 听录音，跟着读，培养语感，学以致用的目的。

师生活动:

1、教师放录音后自己带读一遍。

2、学生自己读一遍。

3A中 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Q4: Can you sing the song? 设计意图：快乐学习。

师生活动：1. 鼓励学生先自己读,译句子。

2.检查答案,一生回答一词，老师帮助检查，校正。

3、请学生上台展示这首歌曲演唱。

六、本课小结

本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要问候语的运用，掌握了字母A到H的书写。

第五篇：仁爱版七年级英语Unit1～4复习材料

马承英语辅导学校 (内部资料)

初一英语上册

15939532896

18939582506

welcome you to MCE !

- 1families 马承英语辅导学校 (内部资料)

初一英语上册

15939532896

18939582506

welcome you to MCE !

- 2knives 特殊单词：manwomen mousefeet Chinesebig / large / wide longwhite tallold 8. I have a big nose = My nose is big. I have big eyes. = My eyes are big. She has a big nose. = Her nose is big. She has big eyes. = Her eyes are big. 9. Do you have long hair? Yes, I do. No, I don’t. / Yes, we do. No, we don’t.

Does she / he have big eyes? Yes, she / he does. No, she / he doesn’t.

Do they have new friends? Yes, they do. No, they don’t.

10. I know. 我知道。 I don’t know. 我不知道。

11. I’m thirteen years old. = I’m 13 years old. = I’m 13. = I’m thirteen. 语言点：

1. 在五官描述上，要注意英美人习惯。在西方国家进行外貌描述时，不说a big mouth，而说a wide mouth。他们的a big mouth往往用来指一个人嘴巴多，喜欢在背后说三道四。 2. 特别注意第三人单数时表达有时使用的是has。 Topic 2 Her hair is brown. 词汇和重点句型：

1. give something to somebody = give somebody something 给某人某物 Give the book to Maria = Give Maria the book. 把书给Maria. 2. right away 立刻，马上

3. dark skin 黑皮肤 light yellow skin 黄皮肤 fair skin 白皮肤

4. the boy over there 在那边的那个男孩 the boy under the tree 在树下的那个男孩 5. look the same 看起来一样 6. different looks 不同的外表 7. good friends 好朋友 8. look at the picture 看着图片 9. the pair of shoes / trousers 这双鞋/裤子 10. 表示颜色的词语

11. 关于颜色的提问：What color…?

-- What color is the skirt? -- It’s white. -- What color are the shirts?No回答。

3. 反义词或对应词：

smallold oldthin longwoman boynurse dad第三人称 he him they them she her it it 主格:在句中当句子主语e.g. I have a good friend. He has a good friend. 宾格: 在句中当动词的宾语或介词的宾语,形成动宾或介宾结构. Please call me Mike. (动宾) Give it (动宾) to me (介宾) . Help us find him. (动宾) 人称代词排列顺序：(可记住口诀)

you, he and I; we, you and they; he and she 口诀： 对你尊重you在前，谦虚礼貌I最后; 我们人多力量大，we要排在you之前，they委屈垫在后;两性并列不平等，绅士风度放一边，he 在前she在后。 特殊情况：

1. 为了强调某人称，或是出现在承认错误之类的句中时，应把第一人称 的I，放在前。

2. 当说话人I的身份很高或回忆往事时，可以先说I。 物主代词： 形容词性物主代词 名词性物主代词 单数 第一人称 my mine 第二人称 your yours 第三人称 his his her hers its its 复数 第一人称 our ours 第二人称 your yours 第三人称 their theirs 形容词性物主代词，也称非独立性物主代词，不能单独使用,必须与名词共同使用. e.g. my name; your mother his friend their teacher Topic2 Come and meet my family

一、单词 1.职业名称

teach (教)---- teacher (教师) study (学习) ----- student (学生) work (工作) ----- worker (工人) drive (驾驶) ----- driver (驾驶员) farm (农场) ----- farmer (农夫) cook (烹调) ------ cook (厨师) 1. 对应词: teacher ---- student nurse --------- doctor 2. office worker公务员 policeman警察

waiter男服务员 -- waitress女服务员 salesman 男售货员--salesgirl女售货员 3. 家庭成员

grandfather---- grandmother grandpa --------- grandma father ------ mother Dad --------- Mum Uncle ------ aunt son ------ daughter brother ------ sister cousin

二、词组 1.工作场所:

in a school 在学校 in a hospital 在医院 in an office 在办公室 in / store 在商店 on a farm 在农场 2. a student of Grade Seven 一名七年级的学生

have a job 有一份工作 look after…

照顾……; 保管…… a photo of my family 一张我家的相片 have a look 看一看

the young woman in yellow 穿黄衣服的年轻女士 on the sofa 在沙发上

三、句型:

1. I’m home. 我回来了.

2. Come in and make yourselves at home. 请进, 请别客气. 3. What a nice place! 多漂亮的一个地方! 4. Please have a seat= Please sit down. 请坐!

5. My parents are both office workers. 我父母二个都是公务员. We all love our work. 我们都喜爱我们的工作. 注意:both指两者"都"; all指三者或三者以上"都"

四、语法: (一) 提问职业:

1.What do you do? I am a doctor.

2.What does he she do? He She is a doctor. (二) 提问工作场所: 1. Where do you work? I work in a hospitalschool 2.Where does he she work ?

HeShe works in an officeon a farm. (三) 名词所有格: s’ 或’s, 表示"……的" Kangkang’s grandfather康康的祖父母 Jane’s family tree 珍妮的家谱

Teachers’ book 教师用书(教师们的书)

a shop 马承英语辅导学校 (内部资料)

初一英语上册

15939532896

18939582506

welcome you to MCE !

- 5谈论事物： How do you like…? = What do you think of…?

How do you look in this dress? Not bad. How do the pants fit? They’re too long. 询问价格：

How much is +主语(单数或不可数)? How much are +主语(复数)? How much do you want for something? 讨论价格： How / What about thirty yuan? That’s too expensive. It’s a good price. The price is good. 表示感谢： Thanks a lot. Thanks very much. Thanks anyway. 回答： Not at all. That’s all right. You’re welcome. 请求帮助：

Could you do me a favor? = Could you do a favor for me? = Could you help me? 决定与否： I’ll take / have / get / buy it. 易错点：

1. some 常用于肯定句;any常用于否定句或疑问句。

e.g. I have some friends. I don’t have any friends. Do you have any friends? some 用于否定句时，希望得到对方肯定回答或征询意见

e.g. Would you like some bread? Do you want some corn and wheat? 2. try on the dress try the dress on try it on (T) try on it (F) 3. a pair of pants / shoes / glasses an umbrella 4. How much is this pair of shoes? (T) How much are this pair of shoes? (F) Topic 2 They are having a picnic 词语与短语：

be free 空闲;自由 visit a friend 拜访朋友 on Sunday 在星期日 go to West Hill 去西山

make a plan for… 为…制定计划 tomorrow afternoon 明天下午 tell somebody about something 告诉某人有关事项 right away 立刻;马上 discuss something 讨论某事 go swimming 去游泳 go out for a picnic 出去野炊 make a telephone call 打电话 have a discussion 讨论 do shopping 购物 go home 回家

make a picnic plan 订一份野炊计划 Don’t forget 不要忘了。 speak to somebody 跟某人说话 take a message 捎口信

ask somebody to do 叫/要求某人做某事 call somebody back 给某人回电话 give somebody a call 给某人打电话 give somebody a message 给某人口信/消息

carry water 提水 collect firewood / garbage 捡柴火/垃圾 prepare food 准备食物 wash the dishes 洗碗筷 eat an apple 吃苹果 sing a song / songs 唱歌 have a picnic 野炊 look at a picture 看图 read a book 看书 play the guitar 弹吉他

fly a kite 放风筝 run after somebody / something 追逐某人/某物 eat / have dinner 吃饭 listen to the radio 听收音机 have a meeting 开会 电话用语：

1.2. 用法：表示说话时正在发生或进行的动作。 3. 现在分词的构成：

① 在动词原形末尾加 -ing washhaving drivepreparing seeopening listeneating (缺b条件)

Topic 3 Let’s go to the zoo 词组与短语：

go to the zoo 去动物园 the king of all animals 兽中之王 like something best 最喜欢某物 climb trees 爬树 pick bananas 摘香蕉 on the bus 在公车上

talk about something / somebody 讨论某事/某人 play with a ball 玩球 be excited to do something 做某事很兴奋 be lost 迷路 at night 在晚上 Thank you all the same. 仍然谢谢你。 See you next time. 下次见。 have lessons 上课 have lunch 吃午餐 have sports 进行体育运动 go to bed 去睡觉

pass me a banana = pass a banana to me 递给我一个香蕉 重点句型：

1. What animal do you like best? = What’s your favorite animal? 2. -- How long do elephants live? -- About sixty years. 3. How many hours do elephants sleep at night? 4. What time is it? = What’s the time? = Could you tell me the time? 5. It’s time to do something.

6. I have no watch. = I don’t have a watch. 7. What’s wrong with you? 8. Don’t cry.

9. It’s very kind of you to help us. 10. He is acting like a m&onkey. He is running like a horse. 11. Would you please pass me a banana? 递给我香蕉好吗?

语法： 时间表达法： (两种)

1:00 one o’clock 1:05 onefive five past one

1:15 one fifteen a quarter past one 1:30 one thirty half past one 1:40 one forty twenty to two 1:45 one forty-five a quarter to two Recycle 2 Review of Units 3 - 4 词语与短语：

help people to buy things 帮人家买东西 look after patients 照顾病人 cook food 煮东西 ride a bike 骑自行车

Thanks anyhow. 无论如何，仍然谢谢 think about… 考虑 … have fun 玩得愉快 in the afternoon / morning 在下午/ 上午 go to school 去上学 chat on the net 网上聊天 复习要点：

1. 职业名称及工作场所;询问职业 2. 复习现在进行时 3. 树状家谱;复习家庭成员及名词所有格 4. 询问价格 5. 复习询问时间及时间表达法

at、in、on在时间表达上的用法：(口诀) at用在钟点、night; 上、下午、晚上都是in;

具体某天要用on，即便上下午包在内; 星期、季度、年太长，才于世纪同用in。