#6和7的加减法教学反思 搜索结果
“6～10的认识和加减法”是2012年义务教育教科书人教版数学一年级上册第五单元的教学内容。其内容分布：本单元是学生在系统学习第三单元“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。一、利用数数与读数，关注数学符号的抽象...
2024-04-25《6、7的加减法》教学反思本节新授课是人教版一年级上册第五单元第三课时的内容，是在学生学习了1-5的加减法和6、7的认识的基础上教学的。本节课的重点是学会从四个角度去描述图意，并列出四道算式，会计算与6和7相关的加减法；教学难点是描述图片减法的含义，理解减法算式中6表示的意义，并正确列出两个减法算式...
2024-04-29[摘 要]教师应通过对学生出现错误的观察与分析，明晰学生出现错误的原因，进而及时改进教学，使学生真正理解所学知识，降低错误率。[关键词]错例 观察 记录 分析 读题 数量关系[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-032【望：错例观察】一年...
2024-05-05一年级上数学教学实录-6和7的加减法人教新课标一、复习旧知，激趣引入1、口算加法。xiaoxue.xuekeedu.com师：同学们，何老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？生：好！师：做好准备了吗？请看大屏幕2、谈话：师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们，带...
2024-05-12第一篇：6和7的认识教学反思“6”和“7”的认识教学反思6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。为...
2022-09-26“铃、铃、铃……”下课铃响了, 我满带笑容走出教室, 心里暗想:“今天的课上得真好!一堂课都非常顺利, 同学们回答问题争先恐后, 每位学生都能做对练习题, ……”越想越高兴。不一会儿, 课代表芳芳把课堂作业按时送到办公室, 我照常批改起来, 改着改着, 一道“看图列式”题, 渐渐引起了我的重视。 (如下图) 同学们就和...
2024-05-09经过修改后，本课也能基本完成了任务，而且在练习部分变得有趣些了。首先让学生运用学习2――5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且...
2024-05-13《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思1《6和7的认识》这堂课，从第一次试教、第二次试教、最后的教研课到现在的第一次试教和教研课。前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收获。这一次欣然接受安排上课，想着可以用到以前的教案。当看到教案时却发现以前的许多环节在...
2024-04-17第一篇：6和7的认识反思“6”和“7”的认识教学反思6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。为此，我...
2022-06-20一、单词1. since prep. & conj. 自从；自……以来since作连词，意为“自……以来”，引导时间状语从句，其从句为一般过去时，主句为现在完成时，表示主句的动作从过去某一时刻开始一直延续到现在。其主句也可用现在完成进行时。eg:Cath hasn’t phoned since sh...
2024-05-02《全日制义务教育数学课程标准 (修改稿) 》明确要求:数学教学要使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能, 发展学生的抽象思维和推理能力, 培养应用意识和创新意识, 在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。笔者在近几年的教学实践中不断探索、总结, 认为教材每一章结束后的“整理和复习”是很重要的,...
2024-05-21摘要：在教学预设中多立足于学生实际进行考虑,多让学生动手探究并思考,预设的效果就会通过课堂上不断地生成展示出来,然后就能收到意想不到的教学效果,进而让课堂充满灵动之感。关键词：灵活课堂,探究活动,发散思维,分层练习前段时间笔者参加了县青年教师赛课活动,课题是《加法的运算律》,试教时自我感觉良好,基本达成预设目标。但课后...
2024-04-18参加安康市一小2012汇报课活动《0的认识和有关加减法》教学反思一年级数学组 曹丽花在这节课之前，学生们已经认识了数字1-5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能运用数的组成知识做5以内的加减法。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两种含义，初步...
2024-04-24《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。接下来是为大家带来的8和9的加减法教学反思，望大家喜欢。8和9的加减法教学反思范文一有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅...
2024-05-27人类疱疹病毒 ( human herpesvirus, HHV) 是人类免疫缺陷病毒 ( human immunodeficiency virus, HIV) 感染者常见的口腔机会性病原体, 其感染严重威胁患者的口腔健康和生存质量。唾液被认为是HHV传播主要途径之一［1］。然而至今我国内地有关HIV感染者唾液疱疹病毒分...
2024-05-09当前阶段, 影视及戏剧表演这两者都属于表演艺术这一类别, 在进行塑造人物这一活动中, 其核心主旨是一致的, 在具体的表演形式上存在着诸多的共同性。这也就要求了戏剧演员与影视演员之间可以相互进行沟通交流。但是, 其影视表演与戏剧表演由分别从属于两种完全不同的艺术类别, 他们皆受到影视剧和戏剧的艺术性质和美学的作用。不论是...
2024-04-15篇一：100以内的加法和减法教学反思学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有：①基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误②书写规范问题。如数位没对齐，加号忘记写，书写顺序不对或进退位的记号搞错等;③不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该...
2024-05-06《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放...
2024-05-18《万以内的加法和减法》教学反思--------周中权《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“...
2024-04-09中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0018-02《新课标》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维。”的确，兴趣是最好的老师。但如何激发学生的兴趣，同时完成课堂教学目标，实现鱼和熊掌兼得，这是摆在老师...
2024-05-24