6和7的认识反思

第一篇：6和7的认识反思

“6”和“7”的认识教学反思

6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。为此，我相应设计了摆小棒、填尺子图、拍手数、发红花等多个有趣的教学环节。

利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。我在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。在练习的设计上，我改变了常规的练习方法，采用了“摘苹果”游戏的形式，使学生都产生了浓厚的兴趣，爱上数学课，愿意探究数学知识。

在我的精心准备下，本课时基本得以较为顺利地进行，但还有许多不尽人意的地方需要今后多加注意并改正。 1. 需要更深层次地发掘资源，并合理运用。在学生们认识了6和7后又回到课本的情境图中找一找哪里还有6和7。如果在这个环节让同学们真正回到生活中，在教室里找一找6和7的影子，就更能体现数学源于生活这个新理念了。 2. 教学环节还应走得更实些。结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。在这个环节中我只请了五名同学到前面发给红花，第6朵红花直接送到了孩子的座位上。这样使后面的同学对“第6”的印象不是很明确。如果再把他也请到前面来发给他并再请同学数一数，那么这个环节就能发挥更好的教学效果了。

针对以上出现的问题，在我今后的学习工作中，我还应再进一步虚心向老教师学习，多钻研教材，进一步完善语言，争取在今后的教学中取得更大的进步。

第二篇：6和7的认识教学反思

这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是

6、7物体;掌握

6、7的数序、大小，会读、会写

6、7;知道

6、7表示的意义。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。

6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差 。为了让学生能更轻松地学到知识，我做了许多教具，想了许多方法，但是一节课下来，存在的问题有许多，现谈谈自己的感受。

本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习，这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去数图中的事物的过程中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的关系，这一环节收效较好。接下来利用点子图比较大小学生掌握也不错。

这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简单，所以忽略了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。其次为了完成教学任务，没有及时组织学生，这对一年级学生来说很不利，还有在整个教学环节中应该时刻提醒自己让学生说完整话。今后教学中我会更加注意的，相信通过不断的磨练自己，自己会不断的进步，给自己加油。

第三篇：6和7的认识教学反思[最终版]

《

6、7的认识》教学反思

《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。

我在教学“

6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起

6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。

接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。在6和7的教学过程中，让学生分别拿出

6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，培养学生动手操作能力，学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维。

在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和序数知识。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。

课后，我思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，(其他同学观察)从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。达到在玩中学习，在学习中玩的目的。

教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。在后边的教学中对这些“后进生”多鼓励、关注他们的需要，提起他们学生数学的兴趣，以期达到共同进步的目的。

第四篇：认识 6 和 7 教学反思（定稿）

认识 6 和 7 教学反思

《认识 6 和 7 》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是 6 、 7 物体;掌握 6 、 7 的数序、大小，会读、会写 6 、 7 ;知道 6 、 7 表示的基数意义和序数意义。其中知道 6 、 7 表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。 设计本节课时，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节，虽然我渗透基数与序数的含义，但设计时都将出发点设置的过于理想化，而对于学生来说却没理解。我想在本环节中，我应该让学生在游戏中去感悟 7 个和第 7 的区别。 在弄清基数的基础上，再强化序数的概念，这样学生的理解就有了层次性，掌握也会更扎实。

根据学生的年龄特征， 对于 6 、 7 岁孩子的有效注意的时间相对较短，所以我设计了《喜羊羊与灰太狼》这一学生熟知的动画中的人物引入本课，激发学生学习兴趣， 使学生能愉快、主动、积极的参与到学习当中。

重视学生在生活认识 6 和 7 我让学生通过动手操作用 6 或 7 根 小棒摆出一个漂亮图形，想象生活当中还存在哪些物体可以用 6 和 7 来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。但缺少小组交流合作。

从课堂效果看，由于我是本学期刚刚从一名微机教师走入到班主任的行列，对数学课的教学，还在学习和摸索中，首先对于课堂时间的把握要适时掌握。对于本课比较大小的习题应设置一些，并要贴近生活，让学生发现数学就在我们身边。课堂环节设计要合理，内容充实。缺少小组合作交流，应该让学生在交流中去学习去发现。在书写 6 、 7 时，适时纠正、指导学生的写字姿势。

总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，讲解不够详细，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完成教学任务。

最后，感谢教育局组织的这次活动，让我有锻炼和学习的机会。在今后的教学中，我将不断地学习和充实自己，也请在座的各位领导 和 老师给予我更多的批评指正

第五篇：6和7的认识

教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出

6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出

6、7的物体个数;会写

6、7;会比较

6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别;学会写

6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计：

一、引入课题

一、 课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧!

二、 复习旧知，引入新课

师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗? 生：记得

师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧!“hello hello 0, hello hello1„„” 大家一起来数 师：你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗? 生：想

(板书：

6、7的认识)

二、探究新知

1. 创设情境，学习数数和认数。

a.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。) c.交流、汇报。

师：图上有些什么?他们正在做什么?

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受?

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数) 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d.小结。师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶，

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。(结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现

5、

6、7之间的关系。) e.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好!” 2. 根据

6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示)

b.摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

c.说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是7?”， “再说一说生活中哪些事物可以用

6、7两数表示。”(四人小组) 3. 教学数序。

a.出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7? 提问：5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几? b.通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、

1、

2、

3、

4、

5、( )、( )，师：你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0? 学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：

6、

7、6(抢答)。 4. 比较大小。

(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 (表现好的同桌给予鼓励表扬) (2)反馈：指名学生汇报。

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来? 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。 师：说的很清楚，让大家听的很明白。 生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。 生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。 ……

师：如果我先拿出6 〉( )，里面可以是哪些数字朋友呢? 学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。 生：可以是0、

1、

2、

3、

4、5。

师：如果是( )〈 7，后面可以是哪些数字朋友?谁最大? 生：0～6。6最大。

(3)学生独立完成课本第43页的练习

5○6 6○7 6○5 7○6 5. 明确

6、7的序数意义。

(1)区分第几和几：请第一组第6个同学起立; 请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。 (2)出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。 b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 (3)游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。 先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一叫; 第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。 扮演猫1：请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。

扮演猫2：请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。 扮演猫3：请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。 6. 教学

6、7的书写。

(1)学生观察

6、7，教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。 “6”：(中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔) “7”：(不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出

6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

(3)让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、知识回顾，评价体验

1. 今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么? 2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。