专业教学模式论文提纲

论文题目：基于SPOC的翻转课堂教学模式及在旅游管理专业的应用研究

摘要：互联网信息技术的快速发展带动了教育信息化,也促进了世界各国教育教学的改革。为此,我国也出台了一系列政策,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。与此同时,一系列如翻转课堂、MOOC和SPOC等新型教学模式的出现,不但加速了传统教学模式的变革,也开启了数字化教育的新纪元。针对目前我国对旅游管理专业的人才培养难以适应旅游业人才需求的现状,需要大力推动旅游管理专业教学模式的变革,以便更好地满足旅游业对于旅游人才的需求。就相应的研究成果和研究文献来看,虽然基于SPOC的翻转课堂教学模式在不少专业的教学中得到了较好的应用,并取得了较为丰硕的研究成果,但在旅游管理专业教学中的研究较少,且缺乏相应的实证分析。因此,深入探讨该教学模式的理论内涵与本质要求以及在旅游管理专业教学中的实践应用对策,无论对于增强人们对基于SPOC的翻转课堂教学模式的认识,促进相应理论研究的深入和拓展,还是对于优化课程教学,提高教学质量,都具有重要的意义和价值。理论分析方面,本文在对基于SPOC的翻转课堂教学模式的研究成果和理论基础进行梳理的基础上,分别对翻转课堂教学模式与SPOC的基本理论进行分析,并从SPOC与翻转课堂教学模式的比较分析、基于SPOC的翻转课堂教学模式的特点、流程设计和技术支撑四个方面进行内涵解读,旨在使人们深刻理解和掌握基于SPOC的翻转课堂教学模式的理论内涵与要求,以为本文奠定理论基础。实证研究方面,本文采用问卷调查法对学习者的基本情况、目前的教学现状及满意度和SPOC教学模式的学习动机和需求进行调查,并以辽宁师范大学旅游管理专业的《旅游学》课程为例进行了相应的教学实践。在教学实践后,采用问卷调查法从学生的学习态度、学习参与度和学习满意度三个方面对教学效果进行调查,采用SPSS 20.0统计分析软件对问卷调查结果进行分析,并通过访谈法进一步了解学生对该教学模式的反馈和建议。调查结果显示,学生的学习态度和学习参与度得到了有效提升,对教师、课程和平台的满意度较高。同时,学生针对在学习过程中遇到的问题,从教学资源、教学平台、教学环境和教师引导四个方面提出了相应的改进建议,以为后续的对策探讨奠定实证基础。对策探讨方面,在理论分析和实证研究的基础上,本文主要从资源、平台、学校、教师和学生五个方面提出基于SPOC的翻转课堂教学模式的优化应用对策,以便更好地完善教学。作者认为,只有加强旅游管理专业MOOC资源建设、提高MOOC适切性、优化MOOC体验;搭建新型SPOC平台、弥补SPOC平台缺陷、优化SPOC平台功能;推动教学改革、加强教学合作、完善配套设施;加强技能培训、优化教学内容、增加在线讨论;培养良好学习习惯、合理安排学习时间、充实网络学习技能,才能充分发挥基于SPOC的翻转课堂教学模式的特长和优势,进而促进旅游管理专业教学质量和人才培养质量的提高。

关键词：SPOC;翻转课堂;教学模式;旅游管理专业;应用研究

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景与研究意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、国内外研究综述

(一)翻转课堂教学模式研究

(二)SPOC(小规模限制性在线课程)研究

(三)旅游管理专业SPOC翻转课堂教学模式研究

三、研究内容与研究框架

(一)研究内容

(二)研究框架

四、研究方法与创新之处

(一)研究方法

(二)创新之处

第二章 基于SPOC的翻转课堂教学模式的理论分析与内涵解读

一、基于SPOC的翻转课堂教学模式的理论基础

(一)掌握学习理论

(二)建构主义学习理论

(三)深度学习理论

(四)混合式学习理论

(五)联通主义理论

二、翻转课堂教学模式与SPOC的基本理论

(一)翻转课堂教学模式的基本理论

(二)SPOC的基本理论

三、基于SPOC的翻转课堂教学模式的内涵解读

(一)SPOC与翻转课堂教学模式的比较分析

(二)基于SPOC的翻转课堂教学模式的特点

(三)基于SPOC的翻转课堂教学模式的流程设计

(四)基于SPOC的翻转课堂教学模式的技术支撑

第三章 基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用分析

一、基于SPOC的翻转课堂教学模式的前端分析

(一)学习者分析

(二)教学目标分析

(三)教学内容分析

(四)教学环境分析

二、基于SPOC的翻转课堂教学模式的案例实施

(一)课前自学

(二)课中研学

(三)课后练学

三、基于SPOC的翻转课堂教学模式的学习评价

(一)课前学习数据分析

(二)课中学习数据分析

(三)课后学习数据分析

(四)教师评价

(五)小组评价

四、基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用效果分析

(一)调查问卷分析

(二)学生访谈记录分析

小结

第四章 基于SPOC的翻转课堂教学模式在旅游管理专业的优化应用对策

一、提高MOOC资源的建设和供给水平

(一)加强MOOC资源建设,丰富教学资源

(二)提高MOOC适切性,优化教学资源

(三)优化MOOC体验,增强教学吸引力

二、优化SPOC教学平台的功能和体验

(一)搭建新型SPOC平台,增强教学体验度

(二)弥补SPOC平台缺陷,实现平台改造升级

(三)优化SPOC平台功能,减轻教师应用负担

三、强化学校专业教学的保障和创新

(一)推动教学改革,鼓励教学创新

(二)加强教学合作,推动平台建设

(三)完善配套设施,强化设施更新

四、提高教师的教学技能与素养

(一)加强技能培训,提升信息化素养和教学能力

(二)优化教学内容,合理规划模式实施范围与程度

(三)增加在线讨论,引导线上讨论和线下小组合作

五、强化学生的学习认知与技能训练

(一)培养良好学习习惯,加强小组交流合作

(二)合理安排学习时间,及时关注课程进度

(三)充实网络学习技能,促进学习效果提高

结论

一、研究主要结论

二、研究局限及展望

参考文献

附录1 基于SPOC的翻转课堂教学模式的前端分析调查问卷

附录2 基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用效果调查问卷

附录3 基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用效果访谈提纲

致谢

硕士期间主要学术成果