小学三年级语文论文提纲

论文题目：“作业管理”政策背景下小学三年级语文作业设计研究

摘要：语文是为学生打好基础的重要学科,语文作业对培养学生非智力能力有重要的促进作用,然而现实中作业设计存在诸多需改善之处。2021年“五项管理”政策发布并实施,其中作业管理部分提出了控制作业数量、提高作业质量、充分发挥作业育人功能等要求,有利于减轻学生的作业负担和促进教师作业设计能力的提高。本研究着眼于新作业管理政策背景下小学三年级语文作业设计,通过历史研究法对语文作业设计相关的文献进行查阅,明确了本文中作业和作业设计的概念。梳理了建国之后语文作业的发展历程,并从作业类型、作业内容、作业设计原则、作业量等方面了解了作业设计的发展历史和现状。结合五名三年级学生一学期的作业记录,运用文本分析法总结出语文作业设计中存在作业形式单一、作业内容与目标不匹配、作业量过大、作业难度走向极端等问题。并进行了原因分析,一是思想意识层面。如教师受传统作业观的影响、对作业功能认识的窄化、目标意识淡化等。二是教师工作性质。教师角色多变、工作量大,分配给作业设计的时间很有限。三是教师能力。市面上的教辅材料为教师布置作业提供的“便捷”,使有些教师产生依赖,教师“师徒制”的固定性也在一定程度上造成了教师思维的僵化。在对策分析中运用案例研究法论证了基于学习任务的作业设计、布置弹性作业、创新作业形式、跨学科作业设计等策略的可行性。本文以新作业管理政策理念为基础,明确作业管理新要求,厘清其与语文作业设计之间的关系。在对策论述中贯穿任务分析法、艾宾浩斯遗忘曲线、维果茨基“最近发展区”等理论,增强本研究的科学性与有效性,以探索符合新作业管理政策的语文作业设计。

关键词：“作业管理”政策;小学三年级;语文;作业设计

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

(一) “五项管理”政策中作业管理的要求

(二)作业在教育中的重要作用

二、作业相关政策梳理

三、文献综述

四、研究意义

(一)理论意义

(二)实践价值

五、研究方法

(一)历史研究法

(二)文本分析法

(三)案例研究法

六、概念界定

(一)作业概念界定

(二)作业设计概念界定

第一章 “作业管理”政策对小学三年级语文作业设计的影响

一、教师方面

(一)更新教师作业观

(二)提升教师作业设计能力

(三)提高教师教学水平

二、学生方面

(一)促进学生身心健康发展

(二)缓和学生家庭矛盾

三、学校方面

第二章 小学三年级语文作业设计中的问题

一、作业形式单一

二、作业内容与学习目标不匹配

(一)学习目标落实情况不均衡

(二)对应高层次目标作业较少

三、作业量过大

四、作业难度走向极端

(一)泛滥的低难度作业

(二)不必要的高难度作业

第三章 小学三年级语文作业设计出现问题的原因

一、传统作业观的影响

(一)单一知识—技能目的观的影响

(二)作业功能认识的窄化

(三)目标意识的淡化

二、教师工作量大

三、教师缺乏创新能力

(一)过度依赖教辅资料

(二)教师“师徒制”的负面影响

四、教师未能准确把握学情

第四章 小学三年级语文作业设计优化策略

一、基于学习任务的作业设计

(一)任务分析法简介

(二)任务分析的流程

(三)透过课后题定目标

二、提高整体素质的跨学科作业设计

(一)跨学科作业设计的原则

(二)跨学科作业设计案例

三、激发学习兴趣的作业形式

(一)化呆板为高质

(二)化乏味为趣味

(三)化单一为多样

四、关注学生差异的弹性作业设计

(一)弹性安排作业时间

(二)弹性选择作业量

(三)弹性设置作业难度

五、培训研讨提高作业设计能力

六、信息技术助力作业设计

结语

参考文献

致谢