有效应用趣味学习资源提高化学课堂教学效率

2022-10-10

林语堂曾表示“苦学”二字是骗人的, 他说:“我把有味或有趣认为是一切读书的钥匙。”有趣的学习等于有效的学习, 兴趣不仅是成功的基石, 更是促使学生不断前进的动力[1]。要提高学生学习化学的效率, 必须培养对化学学科的兴趣, 而在课堂上有效地应用好趣味性学习资源是激发学生对化学感兴趣的前提, 课堂效率定会事半功倍。

一、创设有趣的情境导入, 激发学习兴趣

创设情境在化学教学中非常重要, 良好的教学情境有助于学生产生积极的情感, 激发求知欲, 使学生在“乐”学中掌握知识, 培养能力[2]。

例如, 讲解原电池原理时利用《格林太太的假牙》情景引入:格林太太开朗、乐观, 脸上有着"永恒的微笑"。只是她在开怀大笑的时候, 人们才可以发现她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙:其中一颗是黄金的, 这是格林太太富有的标志;另一颗是不锈钢做的, 这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是, 打从车祸以后, 格林太太经常头疼、夜间失眠、心情烦躁……尽管一些有名的医院动用了所有堪称世界一流的仪器;尽管一些国际上知名的专家教授绞尽脑汁, 但格林太太的病症未有丝毫的减轻, 而且日趋严重……她的病真的就没治了吗?在学习二氧化碳相关知识之前, 可以引用例子:意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞, 洞中有一个屠狗妖, 人进入洞内安然无恙, 狗却死亡, 科学家经过研究, 发现其原因是这个洞里面的二氧化碳含量过高。以此激发学生思考和学习的兴趣。这些有趣的情景导入使学生产生了极大的兴趣, 激发起他们的探究心理, 调动了学生的学习积极性, 进而激发探索化学奥秘的强烈求知欲望。

二、利用幽默的化学妙语, 让课堂气氛轻松愉快

“幽默是教育家最主要, 也是第一位助手。”在化学教学中, 将知识讲解与幽默的语言结合起来, 提升化学教学的趣味性, 不仅可以使讲解的内容变得更有趣, 活跃课堂气氛, 增强学生听课的积极性和主动性, 又能让学生在开怀大笑的同时得到启迪{3]。常见幽默的化学妙语有以下两种:

1. 形象比喻。

形象的比喻可以使抽象的事物具体化、直观化、生动化, 让学生学习起来轻松愉快。如:讲铝热反应时, 用这样一段话来描述, 我是Al, 而你是Fe, 我选择用高温置换你, 然后囚禁自己, 可你却转身离去……人世间最悲哀的事莫过于此:你可以选择爱我或者不爱我, 而我只能选择爱你或是更爱你!又如:讲银镜反应时, 可以运用形象的比喻:这个反应要从人性的角度去考虑, 没有镀上银前, 试管还能看见对方, 镀上银以后就只能看见自己, 可见钱的威力是多么大。讲蛋白质变性的用途时:选择喝农药自杀的人是没文化的, 不死的话就会很痛苦, 抢救时候就像注水肉一样, 先狂灌牛奶, 灌了以后就满肚子沉淀, 然后再洗肠或者洗胃, 抢救回来, 这个人不死也差不多了。通过这样的一些形象生动的比喻, 学生就会豁然开朗, 对所学知识记忆犹新。

2. 谐音教学。

利用谐音将化学跟日常生活结合起来进行教学。如高中阶段, 我们只研究F、Cl、Br、I, 因为爱 (At) 具有放射性!又如, 在讲地壳中的含量较高的化学元素:O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H时, 我们就可用这样的谐音教学 (养闺女贴给哪家没亲) (养鬼铝铁盖, 那家没青菜) 不但可以轻松的记住指这些元素, 还使课堂氛围活跃, 成为教学的助推剂, 融洽师生关系的润滑油, 激发学生的学习兴趣和激情。所以, 教师应该在把控课堂秩序的前提下, 尽量使自己的语言达到妙语连珠, 精炼幽默, 使学生达到最佳的学习效果。

三、融化学游戏于课堂, 提高课堂效率

我校开发的《高中无机反应游戏扑克》将中学阶段常见的、重要的五种金属单质Na、Mg、Al、Fe、Cu, 六种非金属单质O2、Cl2、N2、H2、Si、S种, 3种强酸, 两种强碱Na OH、Ba (OH) 9, 一种两性氢氧化物Al (OH) 3, Al Cl3、Ag NO3、Ca CO3等11种常见盐, Na2O2、NO2、Al2O3、Si O2等9种常见氧化物, 根据它们涉及常规反应的多少及知识点在考纲中的比重制成一幅正规的扑克牌, 牌面内容包含该物质重要的化学反应、性质、用途、制取等经典知识。在高三第二轮复习元素及其化合物板块知识时, 课堂内外均可利用扑克游戏进行复习, 师生可以多人参与、多种玩法, 在玩的过程中相互解释反应原理, 强化无机反应方程, 已达到复习巩固所学化学反应的目的。这样同学们在玩扑克游戏中将相关知识轻松记忆, 真正做到好学、乐学、会学, 学会交流与合作, 学会分享与沟通。

另外, 我校开发的《化学加油站》闯关网络游戏内容丰富, 覆盖知识面广, 集常见化学知识为一体, 包括:元素符号的记忆、原子团的化合价、化学式、物质溶解性、物质分类、物质氧化还原性、离子共存、重要化学反应等, 知识由简单到复杂, 游戏闯关也由易到难。在初高中衔接阶段的化学教学及高中三年均可利用该网络游戏, 不定期开展闯关化学游戏比赛, 并将其布置成寒暑假作业, 让学生远离不健康的网络游戏, 将注意力转移到有趣的化学闯关游戏中来, 让他们既放松了心情又强化了相关知识, 一举两得且终身难忘, 对化学课堂效率的提高可谓功不可没。

通过以上探究可以看出, 趣味性学习资源在中学化学教学中起到至关重要的作用, 每一位化学教师应该开动脑筋, 去收集、挖掘、自创一些能够激发学生学习兴趣的教学资源, 不但可以激发学生学习化学的兴趣、加深对知识的理解, 而且还可使课堂气氛轻松愉快, 寓学于乐, 有利于教学的顺利进行, 更好地提高化学课堂教学效率。