第一篇：教学导入环节范文
小学音乐如何设计有效的教学导入环节
大峪一小 赵丹
课堂导入是小学音乐课堂的重要环节之一， 也是课堂教学必不可少的环节。对于小学音乐课堂，有效的导入环节能取得良好的教学效果。有效的导入为一节课奠定了成功的基础。
新课标要求，学习内容生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性，强调让学生主动参与音乐实践，教师应尊重学生个性及不同的音乐体验和方式，发展学生的创造性思维等等。小学音乐应是面向全体，让每个学生的音乐潜能都得到开发，获得初步审美体验。
简单谈一谈音乐课堂导入的方法
(一)谈话导入法
这种方法是通过教师与学生之间的问和答来实现。语言交流是人类沟通的最基本手段，是直接、明确的。比如，《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己的观察及生活中对小鸟的认识来导入新课。同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并模仿布谷鸟的叫声。这样，在师生的一问一答中，引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。
(二)复习导入
复习导入法是传统教学的常规方法。通过复习一些与新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。
(三)提问导入法
提问是课堂中最为普遍的一种教学形式。有针对性地设置适宜、准确的提问导入，是新课标的一个基本要求。
(四)谜语导入法
猜谜语是小学生都非常喜爱的游戏活动， 教师可以利用学生的年龄特点， 根据歌曲内容或者题目设计有趣的谜语，作为课堂的导入。例如，《小燕子》一课可以设计成这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾马分开像剪刀。”再如歌曲《小青蛙找家》这一课，可以设计成：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”由此，运用学生喜闻乐见的“猜谜语”引出新课，一下子活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的热情。
(五)情境导入法
所谓情境导入法，即根据教学内容的需要，预设一定的情境，让学生在特定情境下进入新课。这种方法形象、直观，极易调动小学生的兴趣。
(六)故事导入法
根据小学生的生理和心理特征，运用讲故事的方式引导学生走入新课。小学学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣。可以根据教学内容，用讲故事的方法来导入，这样学生就兴趣盎然，学习的积极性很快被调动起来。
(七)肢体表演导入
古人常说：“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”可见，肢体语言是表达感情的主要方式，也是最佳方式。小学生天性活泼好动，常常高兴起来就手舞足蹈，且越是年龄小的同学肢体语言越是丰富。
小学音乐课堂教学内容广泛，教学方法多种多样，要因人而异，因材施教，导入的方法也不胜枚举。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”生动有趣、富有艺术性的导入在音乐教学中起着举足轻重的作用。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发学生的思维等。
第二篇：课堂导入是课堂教学的重要环节
课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在英语课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。
一、情景导入法
情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学生的灵感,，只有通过情境教学才能学到地道的英语,教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围,让学生入情入境,全心全意投入到课堂活动中。比如，我在讲“北京将举办2008年奥运会”，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃,在五个福娃下面写上“北京欢迎你”,在黑板前横挂大红条幅,上面写着“Bei jing will host 2008 Olympic Game.The motto of Olympic Games:Faster, Higher,stronger.条幅上方画着蓝、黄、黑、绿、红五个圆环,通过如此的精心设计,仿佛把同学们带到奥运会的现场。老师接着说：同学们想不想到北京去观看奥运会呢?那我们就来学习Unit1.Topic3.What will Beijing be like in 2008?这样自然而然把学生引入新课的学习情景之中。
二、实物导入法
直观教学是一种自然的教学法,它既简单又形象,往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。初一学生大都对英语有一种强烈的好奇心和求知欲,上课精力较集中,又喜欢模仿,直观能力较强，我抓住他们这一特点,常采用实物导入法。比如我在讲第三单元Topic 3Would you like something to drink? Section A时,我把一些apples oranges fish meat tea rice water vegetables等带进教室,先让同学们认识这些东西并学会,然后让同学们指出哪些词后面加“s”,哪些没有“why”，学生答“I don’t know”.我说我来告诉同学们：名词分为可数和不可数名词,今天我们就来学习不可数名词的表示方法。这样的导入直观形象,易懂易学。
三、设疑导入法
设疑导入法是教师平时上课最常用的方法之一。简单易行，它常常通过巧妙的设疑,引起悬念,使学生带着问题有针对性的去学习。比如讲“Basketball”一课时,我先卖了一个关子,我今天带来了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你们猜猜看是谁,这时同学们七嘴八舌,什么李宇春、刘翔等，当我把图象往黑板上一挂,同学们异口同声说:“哇!姚明。”对,姚明是NBA中著名的篮球运动员,现效力于休斯敦火箭队，那你们知道篮球是怎么来的吗?那么,今天我们就来学习Topic 2Section C Basketball。
课堂导入的方法多种多样，在教学实践中，我们可以根据不同类型、不同内容的课，因地制宜，灵活运用。无论选择哪种方法，都要紧紧围绕激发学生学习兴趣，调动学生的学习主体作用这个原则进行.
第三篇：《有趣的军鼓》导入环节教学设计
一、课题名称：
《有趣的军鼓》
二、教学目标：
1、通过学习认识军鼓，了解军鼓的结构和基本演奏方法，能用正确的军鼓敲击方法演奏出“xxx xx”节奏型，并体验用军鼓为《共产儿童团歌》歌曲伴奏。
2、有目的地听辨和感知音乐，通过发现、探究，进一步感受军鼓的音色和音乐效果。
3、通过多种形式练习，提醒学生左右手协调合作，尝试随着歌曲旋律，由慢及快地用军鼓为歌曲伴奏。体验感受军鼓的风格特点。
三、教学难点：
准确持鼓槌，左右手协调合作，用节奏型xxx xx为歌曲完整伴奏。
四、教学过程：
(一)、直接导入，认识军鼓：
本环节通过小军鼓实物图片画面呈现和讲解，介绍军鼓的结构、外形、音色，军鼓的持拿方法和演奏方式，让学生了解军鼓的结构和基本演奏方法。
(二)、探究发现，体验感知：
本环节通过聆听小军鼓的精彩演奏片段，提出问题： 听!小军鼓的声音是怎样的? A 明快 热烈 B 优美 柔和
由此引导学生有目的地听辨和感知音乐，进一步感受军鼓明快热烈的音色和效果，激发学习兴趣。
(三)、听辨模唱，实物演奏：
本环节按照“听辨-模唱-模拟拍击-实物演奏”的顺序，引导学生循序渐进学习军鼓的典型节奏型“xxx xx”，在此过程中提醒学生左右手协调合作，准确持拿鼓槌，控制好歌曲速度，由慢及快，尝试随着歌曲旋律，用军鼓伴奏，体验感受军鼓的风格特点。
第四篇：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法
根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下 10种方法值得一试。
(一)“丢包袱”导入法
有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。
(二)“目标展示”导入法
当前教学中很提倡一种教学方法 ----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。
(三)“直观教具”导入法
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。
(四)“语感传送”导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习《纪念白求恩》一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨 /延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如学习《周总理，你在哪里》。我首先朗读李瑛写的《一月的哀思》感染学生，然后转入正课。
(五)“动手操作”导入法
青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。
如：学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。
又如，《小桔灯》可以让学生亲手制作小桔灯，从中体会小桔灯的含义。
让学生动手操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。
(六)“演示实验”导入法。
实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：学习《万紫千红的花》一课，根据课文内容，事先准备一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。课上，我这样导入：同学们，今天我来变魔术。哗!语文教师变魔术，学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。又如《同志的信任》这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我也采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景 ----白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。
(七)“讲故事”导入法
故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事，《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
(八)“音乐感染”导入法
悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如《看戏》一课，我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝 ----京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。
(九)“讲文学史”导入法
许多文学家的感人的事迹，不但能引人入胜，集中学生的注意力，而且还能激发学生向先辈学习的热情，激发学生立志成才。如《榆钱饭》一课，作者刘绍棠，当我介绍到他的小说《青枝绿叶》在 1953年被编入高中课本，而他本人当时还正在读高中时，学生发出由衷的赞叹。又如朱自清“抵制日货”，“不为五斗米折腰”事迹，鲁迅先生的“口诛笔伐”“俯首甘为孺子牛”的精神等等，这些文学史料能深深打动学生，使他们产生热爱文学的共鸣。
(十)“幻灯投影”导入法
这是一种利用先进科学技术手段的导入方式，条件好的学校可充分地利用。如《雄伟的人民大会堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。“幻灯投影”导入法能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉，增强学习效果。
二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题
首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。
其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。
再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。
俗话说得好，万事开头难。一堂语文课也是如此。课堂导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。导入的方法多种多样。
一、创设情境，激情导入上好一堂课，有时也需要为学生创设一定的情境，有时在导入时创设好情境，为学生学习整篇课文起着重要作用。如在教学《老师，您好!》这篇课文，教师可以这样导入，“自从跨进学校大门，老师就成为我们最好的朋友，他们教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。” “9月10号，是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师的自己的节日——教师节。让我们一起对所有的老师说一声：‘老师，您好!” 《老师，您好!’“》这首诗歌就把我们要对老师说的话说出来了。” “今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体会一下作者对老师的感情。”学生们听到这样的导入，不用老师多讲，他们就已经对教师充满了敬意，就会用饱含深情的语调来颂读这首诗。
二、情境导入，揭示课题创设一定的情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。如在教学《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，可以采用这种方法。出示徐悲鸿“奔马”图几幅，把放大的课本插图也一起出示，鼓励学生欣赏讨论。在学生讨论后教师可以这样导入“徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神，徐悲鸿绘画技艺为什么会如此精湛呢?今天我们就来学习一篇新课文，它会告诉我们其中的原因。”然后教师半数课题：徐悲鸿励志学画，让学生齐读课题。这样导入揭题就让学生对文章产生了浓厚的兴趣，也对徐悲鸿这位画家充满了敬佩之情。
三、谈话导入，扣题引发利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的距离。对学生获得新知识起着重要作用。如在教学《但愿人长久》这篇课文时，可以这样谈话导入：“我国有许多别具民族特色的传统节日，如春节、清明节、端午节、元霄节等。中秋节时我国仅次于春节的第二大传统节日，早在唐朝初年就成了固定的节日。中秋节月亮圆圆的，象征团圆，这一天人们家家欢欢喜喜聚在一起，赏月、吃月饼，因此中秋节叫团圆节。中秋节又是我国传统节日中最富有诗情画意、最富有人情味的节日，历史上流传许多脍炙人口的优美诗句。” “今天，我们一起来学习一篇新课文《但愿人长久》(板书课题，齐读课题)。这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)这首著名的中秋词的协作经过。题目《但愿人长久》取自苏轼这首词的下阙最后一句。”根据这样的导入，教师可以这样“扣题引发”，“看到这个题目，大家会产生哪些想法?”“但愿”是什么意思，“人长久”是什么意思，又为什么要“但愿人长久”呢?为解决这些问题，请大家打开课本，自读课文，让学生慢慢进入文章内容。
四、回忆影片，揭示课题在教学《虎门销烟》这篇课文时，就可以采用这种方法。教师可以这样导入“同学们看过电影《鸦片战争》吗?能不能说说这部影片的概况呢?(学生自由说，教师小结)”教师继续导入“《鸦片战争》讲的是1840-1842年英国对中国的侵略战争。战争的起因是：从18世纪末起英国就对中国大量输出鸦片，1838年达4万余箱。鸦片泛滥，使中国大量白银外流，银价飞涨。财政困难。1838年清朝政府派林则徐为钦差大臣赴广东查禁鸦片。1839年6月3日至25日，林则徐在虎门海滩当众销毁275万公斤，同时多次打退英军挑衅。在这种情况下， 1840年6月在英军在美法的支持下发动了震惊中外的“鸦片战争”，电影《鸦片战争》就是讲的这段故事。”
“这篇课文记叙了中国这段屈辱的历史时期，民族英雄林则徐带领中国人民禁止鸦片的历史事实，课文中处处体现了禁止鸦片，销毁鸦片的坚强决心。今天我们就来学习《虎门销烟》这篇文章，体会当时人们的欢快心情和爱国情怀。(板书课题：虎门销烟)。”教师如此导入，学生的爱国情绪就感染了。对课文的学习也就更加有兴趣了，对课文内容的印象也就更加深刻了。
五、揭题导入，引发疑问如在教学《九寨沟》这篇课文时，教师科研这样导入“在20世纪70年代，一群伐木工人在一片莽莽丛林中发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙，很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处。1982年，这里成为国家首批重点风景名胜区;1987年，这里又被列为以保护自然生态环境为主的国家级自然保护区;1992年，这里被联合国教科文组织纳入了《世界自然文化遗产名录》;1997年，这里又被纳入世界 “人与生物圈”保护网络，是迄今为止世界上惟一同时获得这两项殊荣的景区。这个地方是哪里呢?它就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文(板书课题)，”在导入之后，教师可引发学生疑问：“读了这个课题，你想知道些什么呢?学生质疑：九寨沟在哪里?为什么叫九寨沟?它是怎样一条沟?接下来学生就可以带着这些问题去学习课文。
六、谈话导入，启发思考如在教学《开天辟地》这篇课文时，可以采用这种方法。教师可以这样谈话导入“同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的?其实，这个问题，古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。我们今天所写的一篇课文，就从一个方面回答了这歌问题。它的题目是《开天辟地》(板书课题)“辟”是“开辟”的意思。“开天辟地”有三个意思：”一是说天地本来是混沌一片，自从盘古用斧和凿分开天地之后，才有了世界。才有了人类，才有了人类历史。二是以前“前所未有，是有史以来的第一次。”三是用来比喻“开创空前宏伟的事业。“课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写”的是什么内容?” “看到《开天辟地》，同学们会提出什么问题呢?”教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。
七、激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣。如在教学《桂花雨》这篇课文时，教师可以这样导入“同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。因为桂花的花香持久，沁人心脾，所以历代文人墨客经常用诗词歌颂它。我相信大家已经收集了不少有关桂花的诗句，我们现在来对一对诗如何?”这样导入以后，教师可这样揭示课题，“大家找到的关于桂花的诗还真不少，可见我们和这些文人墨客一样都很喜欢桂花。今要学习的课文也与桂花有关。(板书并读题：桂花雨)” 又如：在教学《雾凇》这篇课文时，教师可这样导入“同学们，大家知道吗?我国有著名的四大自然景观，它们是长江三峡，云南石林，桂林山水，还有就是吉林雾凇(板书课题：雾凇)。前面三大奇观都在我国的南方，而吉林雾凇则在我国东北的吉林。看到这歌题目，大家脑子里会产生哪些问题，会有哪些想法?”导入之后，就让学生自己提出问题，并带着问题初读感知课文。
八、设疑激趣，导入新课如在教学《元日》这篇课文时，教师可这样导入“大家看到课题《元日》(板书课题)同学们你们脑子里会产生哪些想法呢?可能有同学问：‘元日’是什么意思?‘元日’就是元旦吗?有谁知道的?”“大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的。“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节。”“春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪些风俗习惯呢?”“放爆竹、贴春联、贴‘福’字、贴窗花、拜大年等，都是春节富有特色的风俗，这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的习俗。
“那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢?学了王安石《元日》以后，我们就能得到答案了。”总之，导入的方式是多种多样，需要教师不断地总结研究，才能使课导得更好，使学生更愉快地学习。
第五篇：谈谈导入环节在英语教学中的重要性
“导入”顾名思义就是引导学生自然过渡到新课，英语没有语言环境，而且越往高年级学生的英语成绩越差，上英语课学生容易觉得枯燥无味，这个问题到了九年级就愈加地严重，导入环节的成功与否直接影响到学生注意力的集中和本节课内容的教学。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。一个好的课堂导入是上好一节课的预备，一方面可以把学生的注意力集中到教学上来，另一方面也是复习旧知，引入新知的铺垫过程。基于此，这学期我对导入环节非常重视，也有了一些想法。
1.Free Talk自由交谈引入。如Unit 11 Reading The shirt of a happy man,在与大家问好之后，我开心地说：“I’m very happy today,because I have already done today’s work.Are you happy today?”学生们回答，有的说开心，有的说不开心，我接着再问：“Why?”学生们踊跃地说起来，原因有很多，作业多啊，一天到晚上课啊等，我看时机已到就顺势说“You feel unhappy because there is no more money,time for you to play ,so,Will you be happy if you are a king? You have owned the wealth,power,and fame! ”大家先是一阵沉默，之后又炸开了锅“当然开心!有钱有权又有许多妃子，哈哈哈”我说：是啊，但是，有个国王他不是这样的，他总是不开心，让我们一起来看看到底是什么让他不开心，最后有发生什么事了?这样一来学生都迫不及待得想要知道结果，所以都很认真地看了起来。
2.歌曲导入。歌曲导入较容易被大众所喜爱，且易于学习。因此英语歌曲更容易使学生接受。它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，有利于学生形成正确的学习动机和态度，促使学生积极参与教学活动，而且在一些语言教学内容，如词汇、语音和文化背景等方面优于其它教学方法。
如：在学习将来时态时，那首“What will be ”,对学生学习将来时态作用举足轻重。歌词都是将来时态的典型例句。除此之外，我还拿歌词来 “做题”比如，在Unit 11Sad movies make me cry 单元，正好有首英语歌叫Sad movies make me cry，而且本课的知识点只可以是make sb+adj，因此，我用听音乐填空的形式就把这一用法进行练习(这一用法以前接触过)，学生对这种新颖的学法都挺感兴趣，相信，通过这个练习，大多数学生已经掌握了这一用法。Unit 10 Reading 是讲法国的餐桌礼仪，因为第九单元我们上的是定语从句，我喜欢的歌曲和电影，因此，我决定以一首法语歌(伊莲)引入，待学生们听完，我问“Do you like this kind of song? Can you guess which country it belongs to? ”有个别学生曾经听过，说 “法国”，接着，我确定了答案。
好莱坞电影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主题由My Heart Will Go On同样迅速征服了大家。Celine Dion中嗓音音域宽广，演唱激情高亢，相信学生们听后必能很快被带进一种浓厚的学英语氛围中。此外，一些推荐曲目还有影片Ghost中的插曲Unchained Melody，由莎士比亚名剧Romeo And Juliet而改编的电影插曲A Time For Us等。另外一引些名曲，如My Sunshine, Yesterday Once More, Five Hundred Miles, One Way Ticket 等都很值得一听。
3.情境导入。(延续上面的实例)我继续问道：那么对于法国你们了解多少呢?学生开始说了：香水，包、埃菲尔铁塔、时装等。我再一一展示法国的标志物、地标。让学生对法国有所了解，因为本篇阅读是关于一个交换生去法国留学的文章，因此，我抛出问题:假如，你是这个去法国留学的交换生，那么对你来说，最大的问题是什么呢?学生们说：饮食、风俗。对啊，听说法国大餐被联合国教科文组织誉“世界非物质文化遗产”，让我们来看看到底是怎么回事?接着，我播放一段相关的视频。待学生们都沉浸在法国文化的情境中，再来看这篇文章，学生自然乐于接受，也乐于去读!
在第十二单元Reading中，我与同学们先聊了聊自己最幸运的事情，大家都很踊跃的参与进来，连平时不爱言谈，英语成绩不佳的马杰都说了自己的经历，当时都把自己激动的不行了，眉飞色舞的，说的是他去游泳遭遇危险被别人救的故事。这时候大家都已经融入这样的一个情境，我随即说“是啊，每个人都有自己糟糕的和幸运的事，像马杰这样在鬼门关转悠了一圈又回来的人，真是幸运之至，那么，如果我告诉你，有个人曾经经历了两次大事件，每一次都差点要了他的命，我们是不是该说，真是有上天庇佑啊”，有的学生说“真是幸运儿!”接下来，我们看看在他身上到底发生了什么，学生都迫不及待地看起书来。 其次，课堂上提问也是保证教学有效的一种重要手段，好的提问可以引导学生主动思考，积极参与教学，让学生主动去获取知识，而不是被动的接收知识。同时，英语课堂上的提问也是师生用英语交流的一种基本方式，一堂成功的英语课离不开师生之间持续不断的交流和对话。 纯粹的知识讲解在一堂英语课上的比重通常占的比重是相当少的，大部分的时间都应该用在交流上，在交流中呈现新知，练习新知。
4旧知识导入新课。知识是连贯的，流动的。在上有些新课的时候，我们也会有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故知新的目 5故事导入法。采用学过的词汇和浅显的语言，把课文改编成故事的形式讲给学生听。这种故事导入法生动形象容易引起学习兴趣，符合青少年好奇的心理特点。如在第七单元Reading Should I be allowed to make my own decisions? 中，对于学生普遍关心的问题——学业与兴趣爱好的关系处理，以及父母的态度。我把这篇课文以我弟弟的口气讲出来，(这篇文章大概讲了Liu yu喜欢跑步，他想当一名专业的跑步明星，他为了自己的理想，每天努力锻炼，甚至晚上也联系跑步，他的成绩一落千丈。父母担心他的身体，也从各方面帮他分析了这样做的利与弊，但是他还是不能理解。)针对这样的问题，在我所带的两个班也存在，有个别学生酷爱篮球，学习一落千丈，怎么正确处理二者之间的关系，做的非常不好。讲完故事，我抛出几个问题，让同学们根据原文回答问题。之后，我与同学们一起讨论了“怎样看待学业与兴趣的关系?”最后，我做了总结，以学生们热烈的掌声可以看出，他们这堂课确实有所收获。
总而言之，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。要想让学生们对英语感兴趣，我认为导入是非常关键的切入点。今后，我会再接再厉，认真钻研教材，上好每一节课。