浅议职业教育电气自动化专业人才技能培养系统的建设

2023-02-11

一个人的专业技能一定是在实践中逐渐形成, 只有通过在实践中反复的训练才能实现由知识到能力的转化, 从而培养形成自己的专业技能。从当今市场需求以及学生的就业需求来看, 电气自动化专业人才需要具备的专业技能有以下几个方面:具备较强的电工应用基本技能;具备较强的机床电气设备维修操作技能;具备一定的生产管理基本技能等。

通过多年来的教学积淀以及实践探索, 我们专业基本形成一套适合电气自动化专业学生技能培养的教学体系, 我们认为该体系对培养学生综合实践技能有一定的积极作用, 具体方案介绍如下。

1 专业技能培养系统的组成

专业技能培养系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四部分组成。其中课堂教学为各专业课程的教学;专业实习为电工、机床电气控制等各工种实习;第二课堂为参赛小组、技能比赛等;技能测评为职业资格考证及期末考试测评等。具体组成的形式如下所示。

(1) 课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度, 够用”为度, 要强调教学以技能实践和实用训练为主, 理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对电气制图、识图能力、电气维修等技能的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设了《电工基础》《电子技术》《电气CAD》《机床电气控制技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练, 形成一定的专业技能基础。

(2) 专业实习, 即工种实习。以2008级机电专业培养计划来看, 工种实习的安排是层层递进、环环相扣, 从第一学期到第六学期中分别安排如下。

专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径, 实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养, 在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量中职教育质量高低的重要指标, 也是中职教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要教学形式, 可以说, 中职教育搞得好不好, 有没有自己的特色, 关键要看实训教学搞得好不好。

所以, 在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习, 可使学生的电气制图及电工维修基本能力、机床设备操作、维护维修能力、生产管理基本能力得到进一步的锻炼和养成。

(3) 第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。其中兴趣小组可分为二类, 一类是学习兴趣小组, 针对一些学有余力的学生, 培养尖子生和技能骨干为主, 安排学习的内容要有一定的难度和创新性, 可安排在校内由教学和实践经验丰富的中级或高级教师、进行指导, 也可安排在校外实训基地进行专业技能的学习。如本专业和机床集团合作, 安排学生岗前实习, 就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组, 学习该集团一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行, 针对一些学习基础薄弱的学生, 一般安排任课教师进行指导。“第二课堂”作为中职教学活动的重要组成部分, 使之成为第一课堂的延伸。对改善学风, 培养尖子生起着关键性的作用。

技能比赛包含三种情况, 一种是专业技能大比武, 一种是市、省全国技能比赛, 如学校安排的相关技能比赛, 还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛, 拓宽学生的专业视野, 进一步促使专业技能的养成。

(4) 技能测评主要有专业和考证试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作, 通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的中级维修电工操作工考证、CAD中级考证等。企业测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核, 可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行, 也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的, 所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。

2 技能培养系统的形成

有了以上对系统组成的认识后, 可以对具体的技能培养进行针对性的实施, 结合多年的教学及实践活动, 针对机电08级培养计划, 我们主要形成的技能培养系统及实施方案有: (1) 基础课实验的培养系统及实施方案; (2) 专业课实验的培养系统及实施方案; (3) 技能证书能力的培养系统及实施方案; (4) 企业所需能力的培养系统及实施方案。

3 实施中需注意的问题

(1) 师资保障在整个系统的实施中, 教师是关键, 要求教师具有相当高的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能, 实施理论实践一体化的教学过程, 必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度, 进一步优化师资队伍结构。学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针, 并鼓励教师参加职业资格鉴定考证, 委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训, 实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求, 围绕职业技能鉴定这一中心任务, 完成相应的理论和实践性环节的教学。

(2) 经费保障一切活动都需要经费的保障, 专业应对系统的实施, 拟定一个经费预算表, 并报学校批准, 确保经费的合理、正常使用。通过专业技能培养系统, 对本专业所要求的任何一项技能的培养不再孤立而是一个整体式的养成, 类似于“反复训练、直到精通”的教学方式, 来达到理想的教学效果。

摘要：一个人的专业技能一定是在实践中逐渐形成, 只有通过在实践中反复的训练才能实现由知识到能力的转化, 从而培养形成自己的专业技能。职业教育中要培养合格的电气自动化专业人才, 专业技能的培养尤为重要。本文通过对电气自动化专业人才技能培养系统建设的研究, 以及对电气自动化专业技能培养系统的建立与实践, 进一步探索了培养学生专业技能的教学方案与方法。

关键词：电气自动化专业,技能培养,教学方案