新航路开辟岳麓版课件

第一篇：新航路开辟岳麓版课件

高中历史 新航路开辟教学反思 岳麓版

(高频考点) 版高中历史 新航路开辟教学反思 岳麓版

教学反思

新航路的开辟是人类历史上的大事，课后，我对本课的教学进行了反思。 本课线索清晰，即新航路开辟的背景(原因与条件)、新航路开辟的经过和新航路的影响。我旨在通过本课发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。 备课时，考虑到学生的实际情况，即从开始学习历史这门课程时就接触新航路开辟，学到现在，学生大多认为对这个考点很熟悉，复习课难免觉得无趣，不想看教材，可是做题时却不断出错，很多概念、内容似乎没有把握透彻。于是，我在教学环节和材料选取上下了很多功夫。在教学环节上，我使用问题探究式教学法，通过材料展示、口述等让学生身临其境，感知历史，由此理解为什么会开辟新航路，开辟了怎样的新航路，新航路的开辟产生了怎样的影响。在材料选取上，我以文字为主，结合图片，用以层层启发学生。

上课时，我尽量让每一个学生融入课堂。高三学生虽然较为熟悉历史学科的材料教学，但概括和分析材料的能力还不太强，因此我会时不时进行点拨，加之素材有难有易，也为不同层次的学生参与课堂提供了机会，尽量让大多数同学融入课堂。

课后，我根据学生完成课后练习的情况，找出学生课堂上未弄清楚的知识点：如很多学生对“商业革命”、“价格革命”等历史概念不大清晰，对“新航路开辟”与“地理大发现”不会区分，对新航路开辟与世界市场的形成、经济全球化之间的关系不明朗等等。针对学生的疑问进行二次备课，评讲习题时，对这些知识点进行更深层次的解释，由此帮助学生理解。

第二篇：2015年高中历史 第二单元 新航路的开辟教案 岳麓版必修2

2015年高中历史 第二单元 新航路的开辟教案 岳麓版必修2 本课我的总体设计思想是以“学生的发展为本”，遵循启发式教学原则。史论结合，利用多媒体的直观优势，创设情境，设置问题，让学生在探究和解决问题的过程中，领悟知识，培养学生的历史思维能力。在对教材进行整合的基础上，我将本课内容设计为三个部分：走进历史，亲身体验，重走航海路;追问历史，合作探究找原因;评说历史，辩证看待深远影响。

在新课导入上，我播放了《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，并提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险?这样，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，缩短了由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，让学生在走近历史、感受历史的同时进一步激发起了探求史实的欲望。

第一部分：走进历史，亲身体验，重走航海路。

新航路开辟的过程，如果平铺直叙的讲述，未免过于枯燥。于是，我让学生以小组为单位推选出四名代表，分别扮演四位导游来探寻四位航海家的足迹。让学生身临其境地去体验历史，感悟历史，这样既增强了学生学习历史的兴趣，也增强了他们空间感觉。另外，为进行情感渗透，拉近历史与现实的距离，帮助学生确立积极进取的人生态度，我适时设计了思考问题：同学们，你们亲身体验了新航路开辟的过程，说说有怎样的感想?学生通过讨论并结合班级目标，进一步学习航海家不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。随后提出设问：在科技不是很发达的古代，在海上航行是很危险的事，为什么航海家们还要去冒险开辟新的航路呢?下面，让我们进一步追问历史，合作探究新航路开辟的原因，自然过渡到第二部分。

第二部分：追问历史，合作探究新航路开辟的原因。

新航路开辟的原因是本课的重点。如何突破这一重点呢?我采取小组合作探究的方式，让学生结合以下四则材料总结归纳出新航路开辟的原因。

材料一 ：中世纪(约5世纪-约15世纪)的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

——房龙《人类的故事》 材料二： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。

——王斯德《世界通史》

材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量„„秦海(中国南海)中“共有7459座岛„其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”

——《马可波罗行纪》

材料四：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。

——王斯德《世界通史》

材料五：作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教徒，国王与王后决意派臣克里斯托弗·哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。 ——《哥伦布航海日记》

这样，学生通过阅读材料，不仅提高了分析、归纳知识的能力，又有助于养成论从史出的习惯。

关于新航路开辟具备的条件，我进行了情景设置：假如你是当时一位航海家,具备哪些条件你才会远航出海呢?学生结合常识及其书本，顺利总结出了应该准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。随后提出设问：新航路的开辟，是人类历史上的重大事件。它改变了人类历史的发展进程，对人类历史影响深远。到底带来了哪些影响呢?下面我们评说历史，辩证看待新航路开辟带来的影响，自然过渡到第三部分。

第三部分：评说历史，辩证看待新航路开辟带来的影响。

新航路开辟的影响是本课的难点。为突破这一难点，我让五位学生以记者身份报道新航路开辟对欧、美、非、亚乃至世界的影响，最后进行了史料补充，通过师生合作，分析史料，从中得出结论。本环节学生通过合作讨论、探究，不仅避免了教师照本宣科的枯燥，又让学生在探究和解决问题的过程中，领悟了知识，培养了辩证地分析、评价历史事件的能力。

在本课的最后，组织学生进行了课堂讨论：郑和下西洋与迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦远航有何差异?并以史为鉴引导学生思考：从东西方航海后果的比较中，我们可以得出什么样的结论呢?这样，让学生在注意历史事件的横向联系的同时，进一步加深对今天我国实行改革开放政策必要性的认识。最后，通过本课朗朗上口的结束语，使同学们进一步深化对新航路开辟影响的认识。

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第三篇：《新航路的开辟》

【案例信息】

案例名称：《新航路的开辟》

授课教师：李凤先 (北京师大附中，高级教师) 指导教师：李静(北京师大附中，高级教师)

【教学设计】

新航路的开辟

(一)指导思想与理论依据

新的教育理念提倡教学中要落实学生的主体地位。在教学设计中，通过学生对材料的即时探究，获取知识、提高技能，生成正确的历史意识。

根据新的教材观和学生的心理特征和认知水平。在教学设计中，选择恰当的形式，拉近历史与学生的距离，使学生感受、体验历史。

体现历史人文学科的特点，发挥“以史为鉴”的功能。通过对新航路开辟的影响的分析，提高学生的人文素养，培养正确的世界意识。

(二)教学背景分析 1.教学内容

“新航路开辟”亦称为“地理大发现”，教材涉及到：背景、探险的过程、影响。新航路的开辟是人类进入近代社会的里程碑，是人类从分散孤立走向整体世界的第一步，借此推动最终实现了全球范围内的深层交流。同时也把“多元文明如何共处?”的难题摆在人类的面前。所以，我在设计这节课时，在把握它在整体进程中的地位的基础上，将最后的着眼点落在了人类未来的发展上。 2.学生情况

从思维特点和认知水平上来看，偏向于感性思维，有一定的分析和概括能力;心理特征上，初中生世界观正在形成的过程中，特别容易受老师的感染;学习态度上，对世界历史有浓厚的兴趣，喜欢问问题。本课学生比较喜欢新航路开辟的过程，新航路开辟的时代背景和宏大复杂的影响是理解的难点。

(三)教学目标 1.知识与能力

了解新航路开辟的原因和条件;识记重大的航海家及他们的航海活动：达·伽马首航东方、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦环球航行;知道最早组织开辟新航路的两个国家：葡萄牙和西班牙。初步认识新航路开辟的影响。初步掌握运用资料探究历史的一般方法。 2.过程与方法

通过剧本“胡椒袋”的烦恼和希望，概括新航路开辟的原因和条件。通过教师运用地图与讲解，了解主要的航海家及其航海活动。通过多种形式资料的即时探究，获取有效信息，感悟新航路开辟的影响。 3.情感态度与价值观

通过讲解新航路开辟的过程，感受开辟过程的艰辛和人类的探索精神。通过对新航路开辟影响的探讨讨论，理解海路大通对人类历史进程的巨大促进作用，以及伴随人类文明进步的同时也有痛苦的历程，思考多元文明如何和谐相处?

(四)重点、难点与教学策略 重点：新航路开辟的背景。 难点：新航路开辟的影响。

教学策略：教师讲述与指导学生探究相结合。 技术准备：使用 PowerPoint 多媒体课件。

【课后反思】

1.采用历史情景剧突破时代的隔阂

地理大发现是在各种原因的推动和各种因素的作用下出现的，在所有的原因和因素中难的不是条件不是科技知识，不是王室成员的支持，而是欧洲大的经济背景。怎样把时代的气息传达给学生?我采取的是历史情景剧的办法。通过《“胡椒袋”的苦恼》的表演，使学生直观地感受到这个时代的特点，再通过问题提炼出商品经济发展所引发的对黄金的需求，东方之路的阻断，以及暗含着地中海商业的没落和转向等因素，达到四两拨千斤的作用。 2.从学生熟知的事物入手感受宏大的主题

新航路开辟的影响是宏大和复杂的问题，影响着学生的思维。针对这种情况，我在内容上从学生熟知的饮食结构和生活变迁入手，理解新航路开辟迈出全球化的最初步伐这一宏大的主题。然后通过提供历史资料，层层深入：使学生理解新航路开辟对世界市场以及资本主义崛起的重大意义;同时了解新航路开辟给美洲土著印第安人带来的的苦难和对美洲独特文明的破坏。在学法上采用分组即时探究、交流共享成果的方式。 3.从学生的思考中反思自己。

每一节课堂都是不可重复的，在实践中发现，有些问题的设置对于这个班比较适合，到另外一个班就觉得浅了些或者深了些，但有时又不能马上调整过来，对于不同层次的学生的教学和变通仍然做地不够好。发掘历史本身的魅力是一个长期的过程，作为历史老师来说多看书、多关注现实、多了解学生很重要，教学是一门艺术，需要不断的探讨、实践，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第四篇：开辟新航路 教学反思

第5课 《开辟新航路》 教学反思

历史组 郭敏

教学是教师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。本次青年教师综合素质竞赛的主题是 “展技能、亮风采、强内功、促发展”，我在本次课堂教学中采用了导学案模式，努力做到教师是学生学习的助手，学生是学习的主人，下面我对本次公开课做如下反思： 优点：

本课思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生比较容易理解，并且能按学生的认知规律来组织教学内容。本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既有吸引力，又有强大的说服力。而历史故事的讲述要把干巴巴的史实变成有情节、生动的历史，既锻炼了学生的语言表达能力，又能使学生积极参与课堂教学。在教学过程中，关于开辟新航路背景的学习，我主要采取的是结合导学案和学生自主学习为主。收到的效果还算可以。关于经过的学习，通过情景再现，由四位同学扮演四位航海家，并模拟他们的航海路线，这一活动是整个课堂的高潮，充分发挥了学生的积极性和主动性地位。课堂效果较好。关于开辟新航路的影响，通过地图和材料分析的形式，通过学生的分析来得出结论。论从史出，史论结合。总体上来说，基本完成教学目标。 不足：

1、课件上有的字太小，后面的学生看起来有些困难，以后要注意这些细节问题，在课件上尽量不使用大量的文字。

2、备课时，侧重备教学过程，而忽视备学生，对课堂上可能出现的情况考虑较少，所以在备课时，要多考虑课堂上可能出现的问题，要多了解学生的情况，要多涉及一些与课本相关的知识，尽量丰富自己的知识储备。

3、学生在自学和回答教师设置的问题的过程中，如果遇到问题，应适当给以指导。既要避免老师代劳造成学生对知识的被动接受，同时要在学生遇到思维障碍时给予指导，在学生回答不完善时给予补充。

4、自己的语言不够幽默风趣，不够简洁精炼，整堂课的趣味性一般，为了让学生能够心情轻松愉快的上完一节课，应该思考怎样让一些枯燥乏味的历史知识变成一个个简单容易理解，让学生感兴趣的语言。

公开课结束了，但留给我的思考并没有结束，实际上，这堂课留给我的遗憾是很多的，虽然上课只有短短的四十分钟时间，但我感觉更多的收获和思考是在课堂之外的。

第五篇：《新航路的开辟》教案

一、课程标准

新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对促进资本主义发展的意义。”

二、教学目标

(一)知识与能力

新航路开辟的背景、过程以及影响(双重性)，学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件;认识历史发展的对立统一性;初步了解材料解析题的解题方法。

(二)过程与方法

(1)通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件。 (2)通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。

(3)通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。

(三)情感态度与价值观

1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。

2、以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。

3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。

三、学情分析

本节课授课的对象是初三学生，对学生的情况做如下的分析：

(一)学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。

(二)生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣;并要创造条件，让学生发表见解。

四、教学重点与难点

重点：新航路开辟的经过与影响。

难点：新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。

五、教学程序

(一)导入：烘托气氛。

播放《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，高潮时设置悬念，并用倒序方式导入新课。提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险? 教师：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险?同学们现在请带着这个问题一起来开展这节课吧。

(二)新航路开辟的背景，创设情景。 第一步，由老师编讲《汤姆游记》，介绍塑造虚拟人物“汤姆大叔”(15世纪欧洲商人的缩影)。通过日记作为引子，讲述新航路开辟的原因。

第二步，根据汤姆出游记录下来的日记抛出第一个问题：“为什么当时黄金有如此大的魅力呢?”根据故事内容出示相关材料，历史重现，《西欧商人清点钱币》图，指导学生分析史料，教会学生分析方法，包括划定中心词、限定词、问答项，归纳要点，得出新航路开辟的经济原因。

第三步，继续出示《汤姆游记》的内容“东西方贸易本来就很艰辛，以前的旧航道很麻烦，关卡重重，又危险，真的不想再走了，我们都很希望找到一条去东方的新路。”然后历史重现，出示材料《通途变天堑》，经过引导、分析，得出新航路开辟的直接原因。

第四步，继续出示《汤姆游记》的内容，出示相关材料，得出新航路开辟的“精神动力。” 第五步，抛出问题，教师说：“汤姆要远航，你会送哪些必备品给他?”让学生思考一下，了解当时航海技术的发展。

(三)小结：明确哪些是根本原因和直接原因。(板书设计)

1、15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽。 (根本原因)

2、社会因素：一股“寻金热”的推动。

3、亚洲是许多贵重商品的来源地，商人想摆脱转口贸易，赢得更为丰厚的利润。

4、原有的商路受阻，出现了商业危机。(直接原因)

5、

14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡人文主义精神。

6、宗教因素： 基督教会为了传教，不惜使用武力进行“圣战”。

7、航海技术与条件的发展与皇室的支持。

(四)、新航路开辟过程：

航海家

国别

航行时间

资助国家

航向和航行路线

主要成就

哥伦布

意大利

1492

西班牙

(西班牙)--大西洋—西印度群岛

发现美洲新大陆

迪亚士

葡萄牙

1487

葡萄牙

(葡萄牙)--大西洋—好望角—印度洋

发现好望角

开辟欧洲前往印度的新航路

达?迦玛

葡萄牙

1497 (葡萄牙)--大西洋—好望角—莫桑比克—印度 到达印度，实现欧洲从非洲沿岸到达东方的夙愿

麦哲伦

葡萄牙

1519--1522 西班牙 欧洲大西洋--太平洋—-印度洋—-大西洋 完成人类历史上的第一次环球航行，证明了地球是圆的

(五)、评价哥伦布：哥伦布是一位杰出的航海家，他凭借着广博的知识;过人的胆识、勇气、决心、毅力;开创的精神，以及同伴的支持，克服艰难险阻，发现了美洲新大陆，非常了不起。但他的探险活动带有浓厚的殖民主义色彩，给当地土著居民带来了灾难。

(六)影响：○1新航路的开辟，锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把世界各个地区连在了一起，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各地区相互隔绝的局面。为欧洲资本主义发展提供了巨额的财富和广阔的海外市场，加速了欧洲资本主义的发展。

(七去)后果：随着通往非洲、美洲、亚洲新航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也开始了，也使欧洲资本主义的触角开始伸向世界各地。

六、教学反思：本课的教学特色有三个

(一)教学情景以故事形式呈现。

传统的教学模块无法真正调动学生的求知欲，所以将汤姆大叔这个小人物的历史与新航路开辟这段大历史有机的结合在一起，并成为本课教学的线索，这就把过于单一枯燥的模块教学变成有血有肉的历史故事，鲜活的呈现在学生面前。

(二)教学方式以体验式教学为主。

目的是让通过编讲故事的时，置身其中，感受、体味历史;编讲故事后，置身其外，分析故事情境，领悟、发现历史。这样的设计可以上学生从多个维度认识这段历史，学生看到的不再是一个平面，而是一个多维的空间。

(三)有效地进行了信息技术与历史教学的整合。

在本课例中网络和信息技术真正成为了学习资源获取的主要来源;展示交流、知识构建的信息平台。 当然，一堂课45分钟只能追求卓越而无法达到完美。本课也留给我今后进一步思考和探索。