浅谈如何提升教师个人魅力

2022-09-11

作为高职院校的一名担任基础课教学的教师, 在教学过程中经常会发现这样的现象:总是有些学生想方设法请假不上课甚至逃课;有些不喜欢上必修课的学生却很喜欢上一些选修课。很明显, 是学生的学习兴趣主导了学生对课程的选择。教师的职责就是教书育人, 任何一名教师都希望学生喜欢听自己讲的课, 那么, 如何使学生对教师所授课程产生兴趣呢?这就要求教师在工作过程中不断地提高自我修养, 以独特的个人魅力去影响学生, 激发学生对课程的兴趣, 积极主动地接受教师所授课程。

1 展现教师个人魅力要求教师加强科学文化素养

教师的科学文化素养主要取决于教师的知识结构。概括目前专家们对教师知识结构的组成分析, 主要包括:精深的专业知识和广博的相关学科知识两方面。

1.1 勤于学习, 深入专业

为了讲好每一堂课, 获得良好的教学效果, 教师应该全面系统地拓展专业知识备课的时候要参阅大量的资料, 对这门课程的背景知识和延伸方向进行深度和广度上的把握, 激发学生对课程的兴趣, 根据不同学生的接受能力, 把握教材的难易点, 选择有效的教学方法进行高质量的教学。

1.2 完备知识结构, 掌握相关科学知识

社会每天都在进步, 新思想, 新理论层出不穷。为了更好的适应时代的要求, 教师应该具有广泛的文化修养和兴趣爱好。在高职院校的教学过程中, 教师的角色逐渐由对学生的塑造者转变为引导者, 由传统的知识传授者转变为学科教育的研究探求者。及时将汲取的当代科学发展相关知识更好地运用到课堂教育中去, 拓宽教材知识。教师若能旁征博引, 用自身的文化修养使课文更为生动, 教学效果必有极大的提高。

2 展现教师个人魅力要求教师提高个人行为修养

行为修养是指, 在一定的思想观点的指导下, 通过“身体力行”, 亲身实践, 体现一个人的能力、品质、素质、价值等, 要在行为上养成, 是外在的修养。

2.1 爱生敬业, 教书育人

所谓“爱生敬业”, “爱”是要求教师尊重爱护学生, 教师对学生的爱心能使我们的教学工作更好的开展, 使教书育人和学生接受知识的过程变得生动且活泼。尊重学生的情感, 使学生在心理上更容易接纳教师, 从而激发他们学习的主动性和积极性。“敬”则是要求教师热爱这一职业, 对职业的热忱使我们全身心地投入到工作中去, 更好地诠释“教书育人”这四个字的含义。

2.2 为人师表, 以身作则

韩愈在《师说》中写道:“师者, 所以传道授业解惑也。”这句话, 很好地说明了教师在教学工作中所承担的任务。教师被誉为是“人类灵魂的工程师“, 承担的是人的教育, 车尔尼夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么人, 自己就应当是这种人”。可见教师的一言一行对学生的人格形成具有多么重要的示范作用。在课堂教学过程中, 教师主要采用的是“言教”的方式而在平时和学生的交往中, 起作用的往往是“身教”。因此, 教师应该时刻注意自身的语言和行动, 做到:言行一致, 公正无私, 治学严谨, 热爱工作, 尊重学生, 开拓进取。

3 展现教师个人魅力要求教师具有高品位的心理素养

心理素质是指教师在从事教学活动过程中所表现出来的感觉、知觉、思维、情绪、情感、性格、意志、气质等心理状况, 以及心理承受力和表现力的总和。教师始终是处于教学活动中的主导地位, 因此, 教师的心理素质如何, 直接影响学生的思想情绪, 甚至影响到整个教学活动的效果。因此, 教师应该具备良好的心理素养, 有较高的心理健康水平。良好的心理素质包括以下几个方面。

3.1 科学的思维方式

科学的思维方式, 即教师要以广阔, 深入, 创造的眼光来看问题。广阔是指教师要善于全面的分析问题, 既要进行横向的分析, 也要进行纵向的探讨;即要考虑到事物的目前状态, 也要预见事物发展的趋势;既要注意到事物的局部, 也要统揽事物的全局。深入是指教师要善于区别问题的本质, 善于抓住事物的主要矛盾, 正确揭示事物的发展规律, 预测事情发展的结果。创造是指教师要善于以传统的理论知识为基础, 不排斥接受新事物新思想, 积极引导学生勇于参与并尝试新事物。

3.2 坚强不屈的意志

“百年大计, 教育为本”。教育, 看似平凡, 实际上是一项长期的复杂工程。教育工作地开展, 需要的是长期的努力。没有坚韧不拔的意志, 是无法完成的。

3.3 宽容大度的胸怀

宽容是一种积极、有效、高层次的教学态度, 是高校教师心理自我调节能力强弱的标志, 以充分尊重对方的人格为前提。因为学生还在成长的过程中, 犯错是不可避免的。在此过程中, 教师就应以博大的胸怀予以宽容, 而不是一味的责备。当然, 宽容并不是意味着放纵, 不可以容忍错误, 包庇缺点。在指出错误的同时, 积极鼓励, 正确引导并且帮助其改正缺点, 提高他们辨别是非的能力。

3.4 一视同仁的心态

学生之间存在不同的差异, 教师不能只承认那些成绩优异的学生, 而不在乎那些成绩落后的学生。学生在不同学科所表现出来的兴趣和爱好, 直接影响到学生的学习效果。人在社会, 各得其所, 我们不能以一根标尺去衡量不同学生的个人价值。教师应该以赏识的心态去对待学生, 因为成功的真正含义在于每个人能找到最适合自己的位置, 并且在这个位置是发挥潜能, 创造最好的自我。

3.5 乐观稳定的态度

作为一名教师, 要做到胜不骄, 败不馁, 始终保持稳定的情绪。不因为取得的成绩而沾沾自喜, 更不因为遇到挫折垂头丧气, 受到委屈的时候不暴跳如雷, 被恭维的时候不自我陶醉。能够用辨证的眼光看待他人和自己取得的成绩, 始终保持积极乐观的心态。

3.6 理性地自我肯定和自我反思

教师的自我肯定, 直接影响到教师在授课过程中的情绪和发挥。自信自己的教学方法, 自信自己的教学知识和能力, 能够更好的激发自我不断地开拓进取。当然, 要善于自我反思。时刻检查自己的缺点和不足, 才能有更大的进步。

同样, 教师的仪表魅力对学生的学习兴趣也有一定的影响。在很多人的印象里, 谈及教师, 总是和呆板, 朴实联系在一起, 但实际上必要的一些修饰能够给教学带来很大的帮助, 尤其是一些年轻的老师。衣着装扮上如能做到得体大方, 清新优雅的视觉效果, 会给学生们一种美的享受, 一种积极向上的感觉, 教师以精神饱满的状态出现在课堂上, 在一定程度上带动了学生情绪, 也就能取得更好的学习效果。

教师是学生模仿的对象, 让学生感受到教师的个人魅力, 也是学习的一个过程, 并且, 能够更好地激发学生的学习兴趣。因此, 在教育教学过程中, 教师应该坚持修养, 积极地追求更理想化的人格, 高品位的生活, 从而更好地感染学生。

摘要：本文通过讨论提升教师个人魅力与激发学生学习兴趣的关系, 提出高校教学过程中提升教师个人魅力的重要性, 并给出方法和建议。

关键词：教师,学生,个人魅力