浅谈提高思品课堂的有效性

2022-09-11

课堂教学是学生学习知识、获取信息和锻炼能力的重要渠道, 而新课程改革下的思品教材内容丰富, 知识面广, 活动量大且课时有限。因此, 如何利用有限的课堂教学时间, 提高思品课堂的效率就显得尤为重要。现结合自己的教学实践就这一问题谈几点拙见。

一、做好教学准备工作, 提高备课质量是提高课堂效率的前提

成功是属于有准备的人, 任何时候都不能打无准备的仗, 备课质量的高低直接影响到课堂效果的好坏。因此, 我们必须精心备好每一堂课, 切实做好以下工作:首先是结合课标, 深研教材。弄清教材的总体要求和结构体系, 明确每一堂课的三维目标, 准确把握重点、难点知识, 把所要完成的教学任务烂熟于心。其次, 根据自身特点和学生实际设计恰当的教法和学法, 避免教学过程中的随意性和盲目性。此外, 还要做好板书、作业以及教学中可能出现的各种情况的预设工作等等。只有这样充分做好准备工作之后才会使整个教学过程有的放矢, 有序高效。

二、提高教学艺术, 增强课堂感染力是提高课堂效率的关键

课堂是师生互动, 心灵对话的舞台, 是师生共同探索的过程, 也是师生共创奇迹的时空。我们应充分利用生活和教材中的资源, 在课堂上, 激发学生的兴趣, 让学生去发现、去探究, 让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程。这就要求我们要注重教学的艺术, 让枯燥乏味的讲解变得充满生机与活力。

1、精心设计导入新课这一环节。

常言道:“良好的开端是成功的一半”, 所以导入新课就显得尤为重要。教师在课堂一开始就要用最短的时间、最精炼的语言、最喜闻乐见的方式让学生明确本节课的目标、内容, 激发学生的兴趣, 调动学生的积极性, 产生求知探索的强烈欲望。

2、突出学生的主体地位, 让学生成为学习的主人。

努力实现以“教育者为中心”向以“学习者为中心”的转变, 相信学生, 大胆放手, 真正把课堂交给学生。利用讨论、辩论、游戏、探究、角色扮演等活动形式调动学生参与的热情, 贯彻“在学习中活动, 在活动中学习”的教学理念, 给学生搭建展示能力, 张扬个性的平台, 让学生在自由、自主的活动氛围中感悟, 生成新知, 提升能力, 升华情感。切实做到思想品德课“内容活动化, 活动内容化”的教学要求, 以此增强课堂教学的趣味性和有效性。

3、精心创设问题情境, 提高提问的艺术和问题的质量,

打开学生的智慧之门, 激发学生的求知欲, 吸引学生积极动脑, 主动学习, 畅所欲言。我认为思品教学中的问题创设应注重以下几点:第一, 符合学科特点, 凸显教学重点。思想品德教材紧紧围绕国家的方针政策、法律法规而编排, 密切联系家庭生活、学校生活和社会生活, 因此, 创设问题时一定要关注时政热点、社会焦点、生活疑点、交往误区, 回归现实生活, 解决实际问题。第二, 要有针对性和可参与性。根据教学目标和学生实际提出具有指向性的问题, 让学生清楚到底是在问“是什么”, 还是“为什么”“怎么样”。不能模棱两可, 泛泛而问。而且所提问题要能反映学生的智慧水平, 让绝大多数学生都能参与到问题的探究过程中, 而不是拐弯抹角, 高深莫测, 让课堂变成少数学生的专场, 优秀学生侃侃而谈, 学困生却无话语权。第三, 要有发展性和实效性。问题创设要能激发学生兴趣, 激活学生思维, 鼓励学生多角度、全方位地分析问题、解决问题, 培养学生的创新意识和创新能力, 促进学生发展。第四, 提问要有艺术。语言要简洁明了, 语气要抑扬顿挫, 要留给学生足够的思考时间, 要善于向学生追问, 不能含糊其词, “问”不达意, 也不能自问自答、自圆其说。

4、给学生以互助学习, 合作探究的空间。

让学生在合作学习的过程中碰撞出智慧的火花, 提高分析问题、解决问题的能力。也让学生在这一过程中培养团结协作、群策群力、取长补短、共同进步的团队精神。使学生在和谐愉快的氛围内实现学习目标, 提高学习效率。

5、善用教学机智, 抓住课堂生成。

课堂活动是具有鲜活生命力的活动, 学生的性格特点、成长经历、知识结构、智慧水平千差万别。他们在课堂上的表现和反映也不尽相同, 在心灵与心灵的沟通中, 在情感与情感的交流中, 在智慧与智慧的碰撞中, 会出现许多意料不到的情况, 使课堂教学产生许多新的可能。教师如果能及时抓住这一新的教学资源, 机智巧妙的加以利用, 就会使课堂亮点纷呈, 高潮迭起, 效率倍增。

6、营造和谐的课堂氛围。

老师应当用尽量丰富的肢体语言和生动的有声语言去感染学生, 用幽默风趣的教学风格去激活学生, 用尊重、信任、鼓励与微笑去打动学生, 营造民主和谐、有活力的课堂氛围。我认为最安静的思品课堂实则是最糟糕的课堂, 所以平常教学中, 我的课堂都是比较宽松、热闹、兴奋的。但同时又要运用较强的课堂驾驭能力使其收放自如、张弛有度、活而不乱。