案例教学在审计课程中的运用

2022-12-12

一、审计教学的现状

审计作为会计专业的一门必修课,与财务会计、管理会计、成本会计等会计的基础课不一样的是,审计学具有其独特的特点,更具有综合性、具有实践性。正因为审计学具有这种特点,因此对其教学过程中提出了更高的要求。

通过调查研究发现,在审计教学过程中,很多学生对审计这门课缺乏热情,究其原因:一是审计学这门课本身具有很多准则性的概念和规定,较晦涩难懂。二是审计教学过程中仍存在很多问题。审计作为一门讲究理论和实践结合的课程,在教学过程中就要求讲授的老师在方法上进行创新,不能继续以前那种只注重原理和理论,传统的就书讲书,而应该更多的结合实践,在学生在学习理论的过程中理解和明白如何运用审计技能。总体而言,现在审计教学过程当中存在以下几个方面的问题:

1、审计教材的问题

1)审计教材的编写顺序不合理。现在一般的审计学教材,通用的一个顺序是分成两部分,第一部分是原理,第二部分是理论部分。原理和理论中间没有任何过度,审计原理之后就直接是审计实务,所以导致很多学生无法理解原理和实务之间的联系,不明白实务中那些运用了原理。有的院校甚至将审计学这门课直接分成理论和实务两门课程,这更加导致了无法将原理与实务结合起来。

2)审计实务偏重循环审计。通过调查,市面的审计教材中的实务部分,基本上都是按照循环审计安排内容的。这直接引导了老师在教学的过程中倾向于循环的讲解,而忽视重要账户的实质性程序审计。循环审计基本上都只包括了一下主要的循环,如销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、货币资金循环等一些重要的循环,但对于一些特别的循环没有讲授。

3)审计教材的内容缺乏创新。纵观个出版社的审计教材,审阅里面的内容,基本上都是参照中国注册会计师考试来编写,或者根据中国注册会计审计准则和应用指南来编写的,所以总体印象文字居多,内容枯燥,缺乏创新。并且,在各审计教材中,不像会计学的教材一样,练习题和案例较少。

2、审计教学方法的问题。

1)传统审计教学方法一般以教材为主,原理与实务结合在一起,按照先有理论再有实践的原则,老师在课程安排上一般是先原理再实务,原理与实务中间基本上没有任何过渡和结合,容忍让学生理解成两门课程。

2)在教学辅助设施上,虽然现在审计讲授一般都采用多媒体教学,但对于视频教学的运用并不多,研究表明视频教学可以再一定程度上改善教学的质量,增加学生的学习兴趣。单纯的文字或者ppt教学容易让学生产生精神不集中,听课效果差等结果。

3)教学方式上,传统的审计教学方式仍然以“老师在讲台上讲,学生在下面默默听”这种填鸭式的方式,老师只注重自己将的知识到不到位,专不专业,学生在下面也是想听就听这种缺乏更多交流的模式。再加上审计是一门文字性相对较多的学科,如果上次的时候只是注重调动学生的耳朵,很容易让学生觉得枯燥无味,兴趣减弱。所以对于通过教学模式的变革,对于改善审计的教学效果具有重要的意义。

二、案例教学在审计当中的运用

案例教学,是一种更相对于传统教学更加注重实践的新型教学模式。它是将案例与树上的理论知识结合起来,让学生通过案例更加深刻的理解理论,同时通过案例,启发学生更好地去运用所学到的知识。好的案例教学方法可以增加学生的学习兴趣,同时又保持对时事的了解,避免出现“读死书”的现象。老师可以通过选取跟所要讲述的内容相关的企业的案例,辅助以学生的自由讨论,然后在适当的时机进行引导,这样不仅可以增加学生的互动,而且还可以启发学生的思维,培养学生将理论联系时间的思维模式。

1)案例的选取。案例是将一个复杂抽象的事情进行记录,使其具体化。一个好的案例对于研究和学习都具有很重要的意义。在审计课程上选择案例,应主要下面几点:(1)案例的相关性,所引用的案例需要跟所讲的专题相关,不能仅仅注重学生的需求,同时还要考虑通过案例去传递知识,这样才能达到案例教学的根本目的。(2)案例的选择必须注重时效性。由于审计准则和会计准则不断的完善,因此审计案例的选取也需要考虑这方面的变化,案例的选取要结合时代的特点和要求,这样才能引起学生的兴趣和强烈讨论,才能调动课堂的氛围。(3)案例的选取需考虑学生的知识体系,对于不同层次的学生,其知识水平是不一样,因此需要选取与学生日常生活相关的,或者他们能够理解的案例来进行讨论。比如在审计实务的案例中,可以考虑选择跟高校审计相关的案例。

2)案例教学与审计教学相融合的模式。把案例教学引入审计教学当中,一是可以提高审计教学的效果。二是可以引导学生自主思考。其基本模式是:(1)将整个审计课程分成不同课题。(2)对每一个课题选取一个课前引导案例和课后综合案例。(3)组织课前案例进行分析。(4)将学生的疑问全部统一列举出来。(5)结合课前讨论,进行理论知识讲解,同时穿插学生在课前讨论过程中存在的疑问。(6)引入课堂案例,通过设置提示思路引导学生子啊课堂上进行案例讨论(7)讨论结束,教师对讨论的结果和课程进行总结。

3)案例教学在审计教学中运用的效果,基于上面的模式,在某校选取了本科三年级会计专业四个班级共313人进行了试点教学。采取抽样调查法和比较法对在审计教学中运用案例教学与没有运用案例教学两个模式下的教学效果进行了分析。总体而言:(1)成绩上的差异,进行新方法试点的班级的成绩偏上。(2)对知识的掌握。试点班级对审计的理解更全面。

三、改善审计教学质量的建议

综上所述,虽然案例教学方法相对于传统教学方法而言,可以增加学生的学习兴趣进而提高审计教学质量,但也是有限的。在提高审计教学质量上,我们仍然需要不断的完善和引进新的方法。主要有以下几方面的建议:

1)加大审计教学科研投入。审计专业老师应该积极加入审计教育研究的队伍中。审计教材的编写,跟法律书差不多,缺乏生动性,而且不同版本的教材没有多大的差别,这是导致审计教学枯燥的一个很重要的原因,应该在遵守企业会计准则的基础上,增加教材的实践性,比如加大案例和习题。

2)建立交流审计教学成果的平台。无论是审计教学还是其他教学,都应该加强各个教室之间的交流,对教学方法,教学效果进行探讨和研究。各个学部可以通过举行定期教学效果研讨会的形式,让不同层次的教室互相学习,取人之长补己之短,完善整个审计教学的效果。

3)建立审计教学实验室。随着信息技术的发展,网络和共享给知识的传递提供了捷径。审计作为一门以会计数据为基础的财经课程,未来的发展同样离不开计算机技术。所以,完善审计教学,在学校已经有的条件下建立审计教学实验室,加强学生计算机审计的训练。

摘要：审计作为会计专业的一门专业课,其具有综合性和实践性,同时又要求学习者将理论与实践结合起来,但目前审计教学质量普遍不高,学生反映理解审计课程有一定的难度,因此需要改善审计教学的方式,引入案例教学,案例教学将理论与案例结合起来,用案例作为学生理解理论的辅助工具。提高学生的学习兴趣,提高审计教学质量。

关键词：审计,案例教学,审计教学