案例教学法在《法理学》教学中的运用探讨

2023-01-16

案例教学法最先是在英国的法律教学中使用, 其次再到美国, 因此案例教学法多运用于英美法系。大陆法系多以课堂讲授为主, 近些年来发现传统的课堂讲授灌输已经不再能够提高教学效果, 教学质量也存在一定的下滑问题, 因此引进了案例教学法, 特别是在《法理学》的教学课堂中, 更加需要案例教学法的辅助, 《法理学》是一门系统的基础课程, 让学生们更加明白和理解法学的基本概念以及了解法律的本质;理论总是带有一定的抽象性质;其次, 《法理学》的相关内容还具有一定的实践性, 简而言之, 《法理学》集理论性与实践性于一身, 我们都知道, 法律条例大多数都能够从字面上去理解其意思, 但是《法理学》却无法做到这一点, 所以就需要结合相关的实例来开展教学, 培养学生们的法律思维, 让他们对法律问题更加敏感, 遇到问题能够迎刃而解。接下来就详细阐述案例教学法在《法理学》教学中运用探讨的相关内容。

一、案例教学法的内涵以及特点

(一) 案例教学法的内涵

案例教学法可以从字面意思上进行理解, 也就是在教学过程中以不同的案例来帮助学生们更好的理解教学的相关内容。在《法理学》教学的过程中, 运用案例教学法进行教学, 也就是说在教学的过程中运用不同的司法案例对某条法学理论进行解释与分析, 发现问题, 并在思考的过程中找出解决问题的手段, 在教学中所使用的司法案例可以是真实的也可以是改编过的, 也就是说真实案例或者虚拟案例即可。

(二) 案例教学法的特点

1. 启发性

《法理学》的教学内容多为抽象, 因此在教学的过程中大多数教师以传统的课堂讲授式是远远不行的, 若是让学生们在学习中仅仅通过背诵记忆的来学习法律的相关内容, 对于学生的学习无法产生太大的效益。案例教学法更注重对学生独立思考的引导, 所以具备一定的启发性。

2. 参与性

案例教学法会鼓励学生们在《法理学》课堂上进行讨论或者是发表自己的讲解和看法, 让学生们积极主动地参与到课堂中来, 让整个课堂变得更加活跃。

3. 民主性

在传统的教学课堂中, 教师往往占据着主导地位, 在学习的过程中, 学生们常常需要听从教师的安排, 没有能够建立良好沟通的学习氛围。但是在案例教学法的运用中, 师生可以各抒己见, 互相讨论, 这样就创建了一种民主的课堂氛围, 能够提高教师的教学效果。

二、案例教学法在《法理学》教学中的运用意义

(一) 激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性

案例教学法在《法理学》教学中的第一个运用意义就是能够激发学生们的学习兴趣、提高学生们学习的积极性。根据大学生们的成长规律显示, 他们在学习的过程中需要体会一定的新鲜感以及刺激感, 若是教师在上课时一直强调理论知识, 那么学生们很快就会失去听课的动力, 对于《法理学》的相关内容根本提不起学习的兴趣。但是在运用案例教学法后, 学生们听到各种各样的司法案例, 会对下一步的学习产生极大的兴趣, 更加愿意积极主动地参与到课堂的学习中, 大大提高了学生们学习的积极性。

(二) 提高学生的学习效率、培养学生良好逻辑思维

第二个应用意义就是能够提高学生的学习效率, 培养学生们良好的逻辑思维。在整个案例教学的过程中, 教师将准备好的司法案例给予学生们讨论, 又或者在不同的实践环节中给予学生们不同的真实体验, 能够让学生们在讨论以及实践中出真知, 提高自己的学习效率, 在讨论寻找正确法理答案的过程中培养良好的法律逻辑思维, 这样才能够改变过去的听、记、抄的学习模式, 让学生们的思维活跃起来, 开动脑筋进行深度地思考与探索, 这样才能够从根本上提高学生们的学习能力。

(三) 提高学生的综合素质、让学生能够良好适应社会

法学的就业难度是众所周知的, 若是传统的教学很容易与市场、时代、社会所脱节, 但是在《法理学》教学过程中应用案例教学法, 授课教师注重理论与实际相结合, 以不同的方式来帮助学生提高自己的书面以及口语表达能力, 提高他们的团队合作能力以及组织能力, 在整个案例分析的过程中培养他们的思辨思维、逻辑思维以及法律思维, 能够极大地帮助学生们提高自己的综合素质, 在未来激烈的市场竞争中打败竞争对手, 脱颖而出, 让学生们更好地适应社会的发展。

三、案例教学法在《法理学》教学中的运用模式建议

(一) 运用说明案例、阐述基本法理

在文章的开始就提到过《法理学》的教学内容属于比较抽象的内容, 很多学生在学习的时候并不能够马上理解法理学中的相关概念, 所以教师想要让学生们全面理解并掌握相关的概念, 就需要在教学中运用说明式的案例, 阐述基本的法理学法理。在选用说明式案例的时候, 一定要保证案例前提的决定性, 不能够出现让人争议的地方, 这样才能够保证学生们不会感到困惑或者混淆。《法理学》中的大部分内容都如哲学概念一般让人感到难以消化, 所以为了激发学生们的学习兴趣, 提高学生们的学习效率, 以教材中提到的“法律责任”为例, 但从字面意思上理解是很简单的, 但是放到现实的量化中, 很多学生都会判断错误。

(二) 运用推理案例、鼓励学生思考

作为未来的法律人, 逻辑思维是不能少的。所以教师在运用案例教学法的过程中, 就可以通过运用推理式的教学案例来鼓励学生们进行分析和思考, 让他们在不断的训练中提高自己的各项能力。在《法理学》的教学中, 更多是需要让学生们明白正义与法律的关系, 现实与道德的冲突, 让学生们进行一定的讨论, 以就业中最常见的:招聘性别歧视冲突为主题, 让学生们说出出现事项的问题和原因, 以及该如何处理, 假如你是被告方律师或者是原告律师, 如何阐释该种现象, 让学生们在推理的过程中更加准确把握关于身份、性别、平等、公平。弱势群体的相关概念以及关系。

(三) 运用热点案例、注重课堂讨论

在《法理学》的教学中教师们选择案例教学法的第三种模式为选择不同的司法案例, 注重课堂讨论环节, 让学生们在讨论的过程中有所收获。在选择案例的过程中一定要遵守典型性的原则, 在课堂讨论的教学步骤一方面为案例导入式教学, 教师给出一个典型的案例, 然后提出不同的问题, 然后让学生们分成不同的学习小组进行讨论, 在讨论的过程中, 让学生们找出并掌握基础的《法理学》内容, 在整个讨论的过程中更是在考查学生们的基础知识掌握程度以及对知识的融汇贯通整合能力, 让学生们进一步掌握相关的学习内容。

另一方面, 教师也可以先通过将相应的课本知识, 然后再针对所讲条目提出案例, 然后让学生们分组进行案例分析和讨论, 在课堂上说出自己或者是小组的答案, 教师再进行相应的点评或者评价。

(四) 跟上时代脚步、利用媒体教学

第四个建议就是教师需要跟上时代的脚步, 在教学的过程中可以利用多媒体以及各类信息技术手段来使得自己的《法理学》教学更加具体化, 摆脱抽象的束缚。现在网络上的资源十分丰富, 以及各位法律大家与大V对各类热点事件的点评以及分析都很多, 教师可以利用《今日说法》等法律栏目的案例内容来辅助自己的教学;也可以通过利用某位法律大家或法律大V的点评分析来让学生们进行思考与分析, 让学生们运用法理学的知识针对热点事件进行评析, 提高学生的各方面能力。

四、结语

综上所述, 在《法理学》学科的教学中, 运用从英美法系引用过来的案例教学法能够大大提升课堂的教学效果。在法学教育中, 不仅仅需要培养理论基础扎实的人才, 更加需要培养具备一定实践能力的优秀人才。为了培养学生们的活学活用的案例分析能力, 同时锻炼学生们更好的法律思维, 运用案例教学法的过程中, 就需要选择不同的案例, 注重课堂的讨论环节, 并且要帮助学生们了解一定的诉讼过程中, 打下坚实的基础, 要以模拟法庭演练的形式, 提高学生们的实践能力, 更重要的是需要跟上时代的脚步, 利用不同的信息技术手段以及多媒体设备及资源来开展教学, 在教学时需要谨记几个原则, 需要将法理学的内容由抽象变具体, 要设置明确的教学目标, 要重视整个实践的环节, 要保证教学的集体性, 这样才能够帮助学生们更深入地了解和掌握《法理学》的内容, 提升整个教学的教学效果。

摘要：《法理学》被称为法学课程中的哲学课, 其理论都具有显著的抽象性特点, 因此在教学的过程中常常会让学生们感到困难, 教师在开展教学是也体会了其复杂与争议, 若是在教学中继续选择传统的灌输式教学, 那就会影响到整体的教学效果。为了打破传统教学的桎梏, 运用高效的案例教学法, 使得《法理学》的课堂学习氛围变得更加浓厚, 本文根据案例教学法的内涵以及特点, 阐述案例教学法在《法理学》教学中运用意义, 结合实际以及先进的教学经验, 对案例教学法在《法理学》教学中的运用模式提出相关建议, 望对同行有所帮助。

关键词：案例教学,法理学,教学,运用