现代职教理念在公共关系课程教学中的运用

2022-11-07

1 引言

随着世界经济和科技的迅猛发展, 在当前的知识经济时代, 高等职业教育的教学模式如果还是延续传统的课程模式, 纸上谈兵用传统的教师教授, 学生简单的练习、作业、读书等方式, 是训练不出来大部分职业能力的, 职业院校再继续使用传统的教学模式传授上课必然走向失败。那么, 职业院校迫于严峻的形势, 应找到什么样的新的教学模式来适应时代的需要呢?本文以“现代职教理念在公共关系课程教学中的运用”为例做相关的教学改革和分析。

2 现代职教理念的介绍

现代职业教育是一种大职业教育, 包括中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训。现代职业教育理念则主要包括职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面。

2.1 职业教育现代化

职业教育现代化指的是要以转变人们的职业教育观念为基础以完善职业教育体制为根本, 以现代化的教育内容及教育手段为中介, 建立为国民经济发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体制。

2.2 职业教育社会化有其特定的含义

职业教育社会化主要包括: (1) 保证女童和妇女接受职业技术教育与培训的机会均等; (2) 为失业者和各种处境不利人群提供各种正规与非正规教育与培训; (3) 对社会所有成员进行职业指导和咨询。

2.3 职业教育是教育产业化的重要组成部分

职业教育产业化包括教育规律与经济规律相同统一、教育的宏观统一性和微观多样性相结合、合理分担教育成本与多渠道筹措教育经费相结合三个基本原则。

2.4 职业教育终身化是指每一个社会成员一生中都要接受职业教育

职业教育终身化包括4个原则, 即职业教育“终身”原则、职业教育与普通教育相结合原则、正规教育组织和非正规教育组织相结合原则、人人受教育与人人办教育相结合原则。

3, 公共关系课程的特点和内容

3.1 公共关系课程的特点

公共关系学作为一门应用性很强的综合性交叉学科, 以内容的广泛性、针对性、社会性和应用性收到众多大学生的关注和欢迎。我国的职业教育专业公共教育偏少, 大多数经管类院系以非专业的公关教育为主, 课程设置以专业必修课或专业选修课的形式开设。

3.2 公共关系课程的内容

公共关系课程总共包括8个项目的教学项目一到项目八依次为公共关系认知、公关关系调研、公共关系策划、公共关系实施、公共关系评估、公共关系专题、组织形象塑造和公共关系危机管理。本课程从易到难的安排结构, 项目一采用理论教学为主, 作为学生们的公共关系入门教学内容。从项目二到项目五, 作为课程重点教学章节, 这个四个项目的内容, 是学生对一次完整公共关系活动的综合应用所要掌握的必备知识。项目六和项目七则是公共关系活动的应用分类。项目八则要求学生在实际工作中怎么分析问题、判断问题以及怎样应用公共关系的相关知识化解危机转化为发展的契机, 该项目也是全书的综合应用难度升级部分。[4]目前, 我国很多院校也开设了相应的公关活动的技能大赛, 越来越多的学生喜欢参与并注重这门课的学习。随着我国经济的迅速发展, 也迎来全民公关的时代, 国家也颁布了公关员的职称考试准则。公共关系相关知识的综合应用, 在我国社会经济发展中的作用也越来越明显。

4 现代职教理念在公共关系课程中的应用与分析

公共关系课程在本次教学改革中, 打破了传统的教学模式, 采用新的教学模式进行教学探索。主要体现在以下几个方面:

第一, 转变课程教学的主体。在传统教学中, 教师是课程的主体, 教师忙碌讲授, 学生走心玩手机的居多, 没有内在的学习兴趣和动力。课程评价也是以“老师讲得好不好”为准。引进现代执教理念后, 课程教学的主体由教师转变为学生, 课程效果的评价, 以学生的参与和学习掌握的效果来作为评价标准。在这门课程中, 每一个项目设计相关的案例和教学活动, 让学生主动参与进去。尤其是在公共关系活动的策划中, 为自己的母校设计15周年校庆的策划方案;在公共关系专题教学中, 参与设计并比较快乐大本营节目、中国诗词大会、小米手机6S校园推广的策划;在组织形象塑造的教学中, 蒙牛公司牛奶OMP安全危机后的企业组织塑造等;在这些活动中, 学生们参与度达到了高潮, 有些小组甚至可以同时做出多套可行方案, 效果超出教师的预期, 真正实现了让学生成为教学的主体。

第二, 转变课程教学培养目标。在传统教学中, 多注重讲授和考核知识目标的掌握, 但是忽视了对于学生掌握知识过后怎么应用的问题。引进现代执教理念后, 更强调学生的能力目标和素质目标, 所以他们不仅要知道为什么, 是什么, 还要知道怎么做, 更要在此基础上熟能生巧后, 去具备创新创业的能力。这才是高职教育区别与普通研究型本科教育, 单一的社会技能培训班的地方。所以本次教学改革中, 每章每节都有课程任务, 需要学生实际动手去操作完成, 并从中发现问题, 总结归纳问题, 提高个人的综合素养。

第三, 转变课程的教学手段。在传统教学中, 教师以教案、PPT、黑板为主, 在教室里面进行单一教学;学生只能坐在座位上不许玩手机, 不许交头接耳, 认真听讲。引进现代执教理念后, 教师的教学手段丰富了, 引进了微课教学, 允许学生使用手机学习, 允许学生离开座位进行交流, 允许学校开大型招聘会, 办大型节日晚会时, 学生可以到现场拍照、学习大型公共活动的策划、实施和评估, 他们可以去实际参与做策划方案。一些同学利用自己学到的知识, 主动承担了学院学生会的一些庆祝活动的公共关系活动策划和实施, 取得了成功。

第四, 转变课程的考核方式。在传统教学中, 教师以考卷为主, 考核学生知识掌握情况。引进现代执教理念后, 考核的方式也变化多样了, 整个考核10%作为考勤比例, 30%的比例作为平时上课案例应用完成情况的考核包括参与实际学校公共关系活动的组织实施情况的考核。余下60%作为期末考核的比例, 其中1/2作为综合案例的应用考核, 书上没有固定答案, 学生只有平时参与实际的活动去应用去总结, 才会找到答案。如果学生再用传统的死记硬背的方式, 来面对这门课程的考核, 是无法顺利通过了。

现代执教理念在这门课程得到新应用后, 同学们课堂上交头接耳的内容从各种八卦变成了活动方案的处理以及争论, 用来玩QQ、微信、消消乐的手机变成了拍照记录数据、搜索信息的工具;大家普遍感觉更累, 但大家完成任务也更多了也更愿意参与了。老师也变得更加辛苦了, 除了当好一个知识的传授者外, 又多了新的身份, 成了教学活动设计的编剧、导演和观众。但是最后不管是学生还是老师, 都是满满的收获。

5 结语

综上所述, 教学改革后, 教学的信息化难度增高, 教学内容广度和深度也增多了。同时, 对于学生们来讲也是一项新挑战, 大家需要调研、思考和团队合作的课程任务也增多了。大家从起初的抗拒, 到最后教师得到比以前更好的教学效果, 同学们解决实践问题的能力也增强了, 实现了教与学的双丰收。可以说, 这是一次成功的教学模式的探索。教育一项利国利民的大业, 未来还需要更多人参与其中, 进一步完善发展壮大我国的教育事业。

摘要：在现代信息技术高速发展的时代背景下, 传统的教育教学模式受到了考验, 现代执教理念由此提出。本文着重介绍现代执教理念的内容、公共关系这门课程的特点和内容以及公共关系课程在现代执教理念下进行的课程改革和应用。希望能为现代高职教育的进一步发展做一些成功的探索。

关键词：现代职业教育,现代职业教育理念,公共关系