中学语文教学的势与导

第一篇：中学语文教学的势与导

高考语文排序题解析与导练

从现代汉语语用的角度来看，保持话题的一致性和信息传达由旧到新是必须要遵守的2个原则。 例：泰山的南门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年，____，为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。

A.

B.

C.

D. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁， 门外西侧有元代石刻“天门铭”。门的两旁有石刻对联一副， 元代石刻“天门铭”在门外西侧。门的两旁有石刻对联一副， 门外西侧有元代石刻“天门铭”。 一幅石刻对联在门的两旁，

排序题是近年来高考命题的热点，包括选择类排序题和填空类排序题。

1.选择类排序题。

【典型例题】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()。

“中国结 ”的全称是“中国传统装饰结”，___。____，_____，____。____，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。

①人们很早就开始用绳结装饰器物，为绳结注入了美学内涵

②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具

③“中国结”的起源可以追溯到上古时期

④它是中华民族特有的一种手工编织工艺品，具有悠久的历史

⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上

⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们心目中很神圣

A.③②④⑥⑤①B.③①②⑤⑥④C.④①③②⑤⑥D.④③②⑥①⑤

2.填空类排序题。

【典型例题】把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

理学家为什么崇古抑律?____古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢?

②他们认为，诗歌在审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。 ③以这种价值观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。

④既然诗歌在审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。

⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。

排序题三字经

•

•

排序题， 并不难;通读题， 前后看; 有代词， 往前串;同话题， 连一连; 找顺序， 时空间;逻辑题， 思维变; 内容上， 要映现;排完了， 先浏览; • 不通顺， 再换换; 对答案， 笑开颜。

第二篇：语言综合运用新题设计与导练

◆王学华

1.日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬词谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。 ①很长时间没有见到别人了，可以说“长久不见您了”，也可以说“您口口了”。 ②与人在一起，自己中途先走，可以说“我先走一步”，也可以说“我口口了”。 ③请求别人不要再送了，可以说“您不必相送”，也可以说“请您口口”。 ④感谢别人的帮助，可以说“谢谢您帮了我的忙”，也可以说“谢谢您口口相助”。 ⑤自已走上舞台表演，可以说“不好意思，让大家见笑了”，也可以说“我只好口口了”。

2.下面是一封感谢信，读后做题。

××中学领导：

①我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，使她成为残疾姑娘，②一年多来，老师和同学们无微不至地关心她，给她补课，替她交作业。③尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，成了激励她奋斗的座右铭。④老师和同学们助人为乐的精神，是值得我们学习的。⑤在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了残疾，如今已能拄着拐杖走路了，加倍努力地学习，成绩在班级名列前矛。⑥我们全家向董老师和同学们表示衰心的感谢，并请学校领导给予表扬。此致

敬礼

学生家长胡××

(1)改为

(2)改正第①句的语病。(在原句上作删改)

(3)信中第句应放在第句的前面，这样信的思路才顺畅。

(4)从感谢信的写作格式看，这封信存在的两个主要问题是：①②

3.请用最简洁的语言，把下列笑话中的人生哲理概括出来。

有两个观光团到某岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。游客愕然。另一位导游却诗意盎然地对游客说：“诸位女士先生，我们现在走的这条路，正是赫赫有名的酒窝大道。”游客盎然。

答：

4.请你参照下面的例句，以“台湾，回来吧”为主题，再拟写一条手机短信。要求内容恰当，意义深刻，不得超过70字。

短信一：也许世俗的线注定要牵扯那向往飞翔的纸鸢，也许冰冷的缰绳紧紧羁绊着渴望奔驰的心灵，但千万颗跳动的心在共同期盼你的归来。台湾，回来吧! 短信二：

5.请就下面新闻拟一副对联。要求对仗工整，意境和谐。(音律不作要求)

2005年4月5日，在史册记载安葬中华民族祖先黄帝的地方——陕西省延安市黄陵县举行了盛大的公祭活动。来自祖国大陆各省市、港、澳、台和海外华人代表共5000多人隆重地拜谒了中华民族的人文始祖——黄帝。

据《史记》记载，黄帝逝世后，就安葬在黄陵县这个名叫桥山的地方，而民间传说陵墓里埋葬的是黄帝的衣冠。因为黄帝将要成龙升天的时候，当地依依不舍的百姓只来得及扯下他的鞋袜，作为留念。

公祭黄帝陵开始于我国2000多年前的春秋时期，为历代华夏儿女尊崇并沿袭。

上联：

下联：

6.某校学生会竞选宣传部长、体育部长各一名，竞选者众多，竞争激烈。假如你打算参加竞选，请你按照不同的竞选目标各写一句话，分别从三个方面介绍自己的优势，力争当选。

(1)竞选宣传部长：

(2)竞选体育部长：

7.仿照下面的句式，运用拟人形式，另写一组句子。要求选择新的描写对象，意思完整。(不要求与原句字数相同)

火，闪烁、跳跃、滑动、游移，只要有足够的氧，在任何时空中都能爆裂出辐射状的光芒，不断模拟自我，再现自我。

8.当今社会有人害怕上网，有人迷恋上网，请给这类人各送一组对偶句或句式整齐的话，以鼓励或劝诫。(每组不超过30个字)

(1)鼓励：

(2 ) 劝诫：

9.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“形式美”下定义。

①构成事物外形的物质材料具有自然属性(色、形、声)。

②这种自然属性(色、形、声)以及它们的组合规律(如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等)呈现出一种审美特征。

③这种审美特征就是形式美。

形式美是指：

lO.根据下面的语境，在横线上写两个恰当的熟语(俗语、歇后语、成语亦可)，答案写在序号的后面。

晚自习辅导时老师讲评第一次月考试卷，老师说，这次考试许多同学答得不理想，固然与试题比较难有关，但一个重要的原因就是相当多的同学学习不认真，得过且过，

。这时，学习委员站了起来，她说，这次月考成绩差，固然与我们平时对知识的迁移和运用能力的掌握不足有关，但有些题目出得也过难和过偏，像第四大题的第三小题，许多同学，包括我自己都是(2)。

l 1.根据有关专家的分析，色彩是有性格的，每种色彩都表示相应的内容。

红：健康热情黄：光明快活橙：喜悦活泼绿：和平朝气青：希望坚强

蓝：清新宁静紫：高贵典雅白：神圣纯洁金：华贵辉煌

请选择你最喜欢的—种颜色，突出颜色与个性的关系，采用两种以上的修辞手法进行扩写，字数在50字左右。

12.教师节到了，春晖中学文学社决定出一期庆祝教师节的专刊。请你以主编的名义，

给“专刊”写—段“编者按。

要求：用稿件的篇名串联起来，感情真挚，在60字以内。稿件篇名有：《长大后，我就成了你》、《心灵的灯光》、《我的老师》、《我的梦想》、《托起明天的太阳》等。

13.按照下面所给示例，另写两个词语，并加以合理改动。

【示例】名山胜水：名胜山水山水名胜、胜水名山

14.请以下列成语为上联或下联，要求也用成语写出下联或上联。

(1)守株待兔，。

(2)塞翁失马，。

，藕断丝连。

(4)雪中送炭，。

15.为配合篮球彩票的发行，国家体育总局体育彩票管理中心在全国开展了中国篮球彩票标志、吉祥物和宣传语的征集活动。请你作为应征者，撰写一条以“篮球彩票”为内容的宣传语。要求：主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在20个字以内)

16.“拒绝词”可理解为：为一个不能接受的要求在口头上给予当事人以明确而又委婉的回答。请根据下列两小题中预设的有关情景及要求，任选一题，设计一段“拒绝词”。

(1)有—位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。假如你是他的朋友，你打算拒绝他的请求，请设计你的“拒绝词”，不超过30个字。

(2)你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看到这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能顺从，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那么，你打算如何既明确又得体地回绝这位同学?请拟出你的“拒绝词”，不超过40个字。

17.阅读下列对话，将其改写为—段叙述性语言。

老者很感动的样子，说：“今晚你是不是就在我那儿歇了?休息两天，我们谈谈棋?”王一生摇摇头，轻轻地说：“不了，我还有朋友，大家一起来的，还是大家在一起吧。”

答：

18.某省遭受强台风的严重破坏，请你拟一条以“抗风救灾献爱心”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10-20个字之间)

19.下面都是春联的上联，请选择其中—题对出下联。

第一题

春风添画意，

政通千家福，

第二题

爆竹随心人逢盛世千家乐，

20.下面都是对联的上联，请选择其中—题对出下联。

第—题

胸中藏宇宙，

一肩担日月，

第二题

高天冬去，风吹杨柳初浮绿;

21.美尔雅服装店在橱窗上贴出了一方白纸，上面写着：招女导购小姐两名，高中以上文化程度，18-23岁，身高1.6--1.7米，待遇从优，欢迎面议。请按“招聘(或招工)启事”的格式，对原文加以改写。

注意：①格式要符合要求;②内容要依据原文;③语句要简明通顺。

22.仿照下列两段文字的内容和形式，从十二生肖中任选两种动物为话题，分别写一段含有哲理的话。

羊：所以代人受过，就因为你软弱而又善良。

猴：所以还是兽类，就因为不能做自身的彻底革命。

参考答案：

1.①久违②失陪③留步④鼎力⑤献丑

2.(1)"衰改为“衷”、“矛”改为“茅” (2)删去“使她” (3) ⑤句放在④句前面(4)①“此致”要另起一行空两格写。“敬礼”要顶格写②末行没写年月日

3.对同样的情况，不同的意念会产生不同的态度。(或：思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。)

4.示例：漫漫长路改变不了夸父追日的决心;茫茫大海摧残不了精卫填海的意志;浅浅海湾只能平添浓浓的乡愁。却无法动摇我们统一的信念。台湾，回来吧!

5.华夏存根，根扎陕西黄陵儿女有情，情遍龙子凤孙

6本人热爱宣传工作，博闻强记。学识渊博，无论口语表达还是写作水平，都在班级名列前茅。本人爱好文体活动，曾经获得校运会五项全能冠军，具有较强的组织才能和领导才能，更重要的是我有信心把我校的体育工作搞得更好。

7.示例：雪，飘舞、旋转、坠落、聚积。只要有适宜的低温，在任何环境审都能凝结出原驰蜡象的壮景，不断强化自我，扩展自我。

8.(1)网络浩瀚无边，资料随处可见(2)网络是一把双刃剑，沉迷无异于寻短见

9.形式美是指构成事物外形的物质材料的自然属性(色、形、声)以及它们的组合规律(如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等)所呈现出来的审美特征。

10.(1)敷衍了事。或马马虎虎，或做一天和尚，撞一天钟。(2)老虎吃天，没处下口。

11.答案示例：红是燃烧的火，是阳光的语言，是血管里流动的血液，是鲜艳的旋帜迎风飘扬，它象征着热情，它象征着健康，它象征着希望和梦想。

12.示例：亲爱的读者，当你走进我们时，也走进了第二十个教师节：老师，《我的老师》，是你用《心灵的灯光》驱散了我心中的阴霾，你分明就是那个《托起明天的太阳》的人!在这充满温情与祝福的日子里。我将拾掇你的足音，成为一位人民教师是《我的梦想》。正如一首歌唱到的—《长大后，我就成了你》。

13.(1)风清月朗风月清朗清朗风月月朗风清(2)枯枝败叶枯败枝叶枝叶

枯败败叶枯枝

14.答案示例：(1)打草惊蛇、临渊羡鱼等(2)叶公好龙、杞人忧天等(3)瓜熟蒂落(4)锦上添花

15.答案示例：(1)篮球牵动你我他，篮彩幸运千万家。(2)篮球添篮彩。生活更精彩。

(3)共享篮球，多投多中。

16.(1)一定要今天去吗?等哪天有空我陪你一道去怎么样?(2)①不是我不够意思，是借的时候人家说明不让转借才拿来的。咱俩不错，你可不能让我为难哪!②你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你了，算我对不住你，请多多包涵。

17.老者现出很感动的样子，邀请王一生到他那儿去歇脚，休息两天，并谈谈棋艺。王一生摇摇头，婉言谢绝了，说他还有朋友，—起出来的，还是在—起好。

18.示例一：凝聚点点爱，温暖千万家;示例二：台风无情人有情，爱心无价共抗灾。月赋诗情人和万户春第二题：春风着意户沐艳阳万事兴

19.参考示例：第一题：岁月赋诗情人和万户春第二题：春风着意户沐艳阳万事兴

20.(参考示例)

第一题：笔底走风雷双手绣山川第二题：大地春回，雨洒桃花欲滴红。

21.[示例一]

招聘启事

本店招导购小姐两名，高中以上文化程度，18-23岁，身高1.6—l.7米，待遇从优，欢迎面议。

美尔雅服装店×年×月×日

[示例二]

招聘启事

本店招导购小姐两名，条件如下：

一、学历：高中以上文化程度。

二、年龄：18-23岁

三、身高：l.6一1.7米

本店一经聘用，待遇从优。欢迎面议。

美尔雅服装店×年×月×日

22.只要所写话题是十二生肖之内的，形式上符合“要„„非„„不可”、“所以„„因为„„”的句式，有一定的思想内涵即可。

23.试从下列人物中挑选你所熟悉的一位，写一段评介赞誉性的话，字数不超过100字。(5分)

①世纪老人巴金。②肝胆外科专家吴孟超。③神奇小子丁俊晖。④贫困学子洪战辉。 答：

答案示例：世纪老人巴金：他是一个文弱的书生，更是一个无畏的战士。他留给后人的，不只是等身的著作，更有不屈的精神。在《家》《春》《秋》的急流中泛舟，你会从与黑暗的搏战中看到明丽的朝霞;在《随想录》的山路上攀登，你会听见良知的召唤。

第三篇：在生活中学语文 在语文中学做人

三道水中学姚云普

古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。

“行有馀力”，才是学习文化。十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中--道德。”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。

教育理想：以母爱般的温柔、父爱般的严格、朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、民主、向上的环境。

教学特色：和谐开放、实中求新、情景交融、培养能力。

研究问题：以朗读训练为载体，培养学生语感。

培养学生方向：快乐学习、快乐生活、快乐读书。

努力方向：拥有融融的爱心、博大的胸怀、幽默的谈吐、儒雅的风度、精湛的教学艺术。

一、兴趣是最好的老师。

在教学时，应注重引发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣去学习、去思考问题，我相信，只要学生乐于学习，就没有学不会的知识。学生感兴趣的教材是顺利进行教学活动的有利因素。因此对学生爱学的课文要充分利用兴趣点，让学生的思想和情绪在课堂上积极地活动起来。有些教材本身具有强烈的感染力，在教学中就要充分发挥它的感染作用。就是根据教学内容和教学目的的需要，将抽象的内容具体生动地描绘出来，把学生带入一个特定的环境之中去，使学生主动地与环境融为一体。以激活学生的思维，诱发学生的兴趣。例如，我在教周敦颐的诗词《爱莲说》时，就采用了这一教学方法：我先把这首诗的写作背景作了一些简单地介绍，然后让学生认真地看课件中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了当时的境界，仿佛都回到了荷花池的涟漪的美景，感受到了当年的情景。

学生喜欢探索问题，富于探索性的、新奇的课文内容对他们有很大的吸引力，容易引发他们的求知兴趣。而单纯地听老师讲课则不能充分调动学生学习的积极性。所以教师要设置探索的情境，让学生积极参与，主动加入探索知识的过程。在兴趣的引导下，学生有强烈的求知欲，教师再配以积极的教学方法，怎么还会发愁学生不愿意去学知识呢?教师的教只有通过学生学习的主动性，才能取得良好的效果。

教学中应让学生在教师的引导下主动获取。让学生获取与发挥教师的指导作用并不矛盾，要把学习的主动权交给学生

二、心是前进的动力。

林肯说：“人人都喜欢被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。”这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品，徐悲鸿对齐白石的作品的赞许使中国多了位艺术家，熊庆来对华罗庚的赞许使中国多了位数学家。

写作文，是很多学生最头疼、最为难的事。为了帮助学生喜欢写作、乐于写作，我在日记和作文的批改上，做了一些尝试。更应注重调动学生愿意写、写得有兴趣。首先，在作文的批改中，我采用的是双分制，甚至多分制，以“无劣评价”培养学生的自信，激发学生的兴趣。在每一篇的作文批改中，有眉批、有总批，讲优点、提希望。目的是希望学生通过老师的批改，感受到老师对他作品的尊重，感受到老师对习作的重视，从而引发学生的重视。而每篇习作至少批改两次，则向学生传递了“好作文是改出来的”这一理念。这看起来是增加了老师的工作量，实际上是事半功倍的，因为经过几次修改后，不但学生对习作引起了重视，而且他们已经逐渐养成了修改习作的习惯，就可以逐渐把修改放在上本之前，养成了好 1

习惯之后，老师的批改自然也就轻松多了。

学生每周写一篇日记，数量不多，这就更要追求质量，抓住实效。我在班级里实行的是写“轮流日记”。把学生每5人分成一组，按学生的课余时间多少安排从周一至周五每人一天。全班67名学生正好分成13组，每组选一名组长进行管理和督促，全班进行评比。有了竞争，就激发了学生不服输的劲头。因为评比是在小组间进行的，所以每个人都从中感受到了集体的力量，增强了集体荣誉感。因为每周日记题目是统一的，每个人都要评价上一篇习作，所以大家就更容易从别人身上吸取经验，得到提高。而又因为想得高分必须与别人的文章有不同的立意，要有所创新，所以大大地激发了学生的创造思维。这一做法的另一好处是，自从实行轮流日记，经常有家长主动与我交流怎样才能提高孩子的写作能力，我也经常听到家长之间互相交流你的孩子怎样写好作文，我的孩子怎样提高等问题。这一做法还有一个好处就是老师每天只批改13篇日记，把一周的工作化整为零，老师在批改时就会更认真，批改质量提高了，就会进入良性循环。在每个月轮流日记该换本的时候，我再把这一个月的日记在小组内传阅，学生和家长对本月日记进行总评，大家看到了自己的劳动成果，对下个月写日记的兴趣和质量的提高都有很大的促进。教师的智慧，来自于一次次尝试、体验和发现。

三、插上想象的翅膀。

课堂教学的每分每秒是师生有效生命的延续和体验。每一个充满情趣、感悟的45分钟，都是为学生生命奠基的45分钟。通过对《新课标》的不断学习和探索，我深深地体会到新课程的理念是促进每一位学生的发展，尤其是学生的可持续发展。以过分苛求知识的完整性、系统性的现行教材，从某种程度上说，束缚了学生的思维，阻隔了学生的视线。如何把“旧教材”上出“新味道”，成了我每天想的最多的问题。

我在教诗歌《在山的那边》时我先是范读全诗，让学生从整体上感知全诗内容。接着学生自读，进一步理解。在分析诗歌具体内容时，老师领读与学生齐读相结合。最后又让男女学生对应朗读，分别读出山的那边的不同表现及相应结果。这样，通过反复朗读，学生既领会了要达到理想的境界必须经过种种艰难险阻的磨炼，又自然而然地达到了熟读成诵的程度。

要领会文章的内容不仅是现代文教学的要求，而且古文教学更应该如此。因为古文离我们生活的时代较远，意思更难理解。

从学生最熟悉的事物入手，着眼于现实生活。通过这一系列问题的提出，不仅让学生很自然地进入学习情境，而且使学生意识到本次活动的内容与平时的生活有非常紧密的联系，意识到语文知识在生活中的重要性，更可以培养学生认真观察、积极动脑的良好习惯。充分利用现实生活中的语文资源：把怎样给不同的事物取名字这样一个平时并不使孩子们注意、而又现实存在，具有一定实践意义的问题摆在了孩子们的面前。课伊始，我就结合自己的名字的含义，这个既吸引学生而又与本节课内容息息相关的问题，巧妙地把语文与广泛的社会生活结合起来。让语文学习充满了生机与活力，同时，也使学生感悟到语文无处不在，无时不有。在这节课中我力求在用语文中学语文，尽可能拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，围绕着“名字”这一活动主题，需要学生自主地进行大量的阅读、调查。学生无论原有的语文基础如何，都能在实际的语文阅读和社会实践中有所收获。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。而语文综合实践活动恰恰激起了学生自主学习、主动探究的欲望，使学生不知不觉地投入学习过程。在这个过程中学生真正成为了学习的主动参与者，成为了学习的主体，而教师也自然地成为了引导者。

“重结果轻过程”这是传统课堂教学中的弊端，它导致学生一知半解，似懂非懂，造成

思维断层，降低了教育教学的质量。而语文综合实践活动的形式恰恰克服了传统教育中的这一弊端，因为语文综合实践活动的真正意义并不在于最后的总结汇报，而在于学生查找、搜集、分析、整理的过程，注重的是学生参与过程中的亲历和体验，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在学习过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。

四、情感在交流中升华。

回忆起“非典”肆虐时期与黄胡雪岩的电话交流，至今心头还有一丝甜蜜。这个父亲长期住外地打工，而母亲刚从广州回来的孩子，“非典”时期不得不在家里隔离，电话里他告诉我：“妈妈发烧了，38度2!”他的声音里充满了无助与恐惧，他从我给全班同学发的《倡议书》和《给家长的一封信》中，已清楚地了解了“非典”，看到妈妈发烧，他仿佛已经嗅到了“非典”的气息。我知道，现在我就是他最亲的人，一定要给他鼓励与支持。“你现在是家里唯一的男子汉、你要做坚强的孩子!”“给妈妈找药、倒水，看着妈妈休息，妈妈不退烧再给老师打电话，老师帮你想办法。”“你今天吃了什么?老师很想你!”„„在10多天的电话交流后，有一天，这个内向的男孩在电话里听到我1孩子的哭声，对我说：“老师，你太辛苦了，‘五一’放假还要天天打电话、接电话、不能休息。”接着，他又问：“老师，你家是小男孩还是小女孩?”我让他猜。他毫不犹豫地说：“小女孩。”得到我否定的答案后，我听到他遗憾地感叹：“为什么不是小女孩呢?”“为什么要是小女孩呢?”“小女孩多省心哪!咱们班不就是因为男孩多才让你这么操心吗?”这是这个内向的男孩第一次主动与我探讨一个话题，我也是第一次听到这个平时成绩不太好的孩子有这么有趣的想法，多让人感动啊!一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都他的兴趣、快乐和痛苦等等。当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心!

那是语文单项测查成绩出来后，周五我把试卷发给学生，没有急于评讲，而是让学生分析总结这次考的不好的原因，并把错题改正过来。下周一，我一上课，就让学生拿出试卷准备检查。这时兰蓝的同桌举着他的卷子让我看，兰蓝的试卷四周被他撕成了大锯齿状。他很不情愿但又无可奈何地望着我，全班同学哄堂大笑。看到这里，我灵机一动，我要用这个机会对同学们来一番教育，既不能让兰蓝难看，又能教育其他同学。我灵机一动，对同学们说：“看到兰蓝的试卷，我是这样想的：他把试卷变成锯齿状，是要提醒自己，这次考的不好，以后要努力学习，争取下次考个好成绩。兰蓝，老师说的对吗?”兰蓝勉强地点点头，看到他肯定了，我便借题发挥：“好!你这次成绩考得不好，能这样催己奋进，尽管试卷看起来不够美观，但是你的想法和精神值得肯定，也值得其他同学学习。”这时候，教室里不约而同地响起了掌声，而兰蓝的脸却更红了。

想起那个倔强的孩子阮霞，仿佛又看见了那张稚气而充满敌意的脸。那次家访，使我吃惊地看到：这个在学校听话的孩子，在家里竟是满身是刺、不能摸、不能碰的“小刺猬”。“我不喜欢爸爸，也不喜欢妈妈。”听了她的话，着实让我吃了一惊!我问他为什么，她说：“爸爸、妈妈说是为我好，整天让我学习，自己却看电视!”我引导她：“爸爸每天为了你的生活努力工作，妈妈每天为你洗衣、做饭，有好吃的留给你，自己却不舍得吃，你怎么能不喜欢他们呢?”他却说：“那是他们没有本事!”我的心深深地被刺痛了，为一个孩子的无情和一对父母的悲哀。在与孩子父母的交流中我了解到，孩子的爸爸是个临时工，妈妈靠做手工活贴补家用，父母在孩子上学后一方面感到自己的孩子在物质方面与其他孩子有差距，另

一方面希望孩子通过读书改变环境，有所作为，所以在生活上极力满足，却在学习上给孩子施加了很大的压力，使孩子难以承受，产生了逆反情绪。我了解情况后，觉得问题是双方面的，解决也需要两方面同时下手。我一方面跟孩子的爸爸妈妈讲注重孩子的心理健康，讲身教胜于言教，另一方面注意寻找契机，为“小刺猬”拔刺。刚巧思品课本中有一篇课文《妈妈的爱》，我在课上不断地启发阮霞体会、朗读，临下课时，我还特意让同学们说说妈妈对自己的爱表现在什么地方，自己怎么报答妈妈的爱。开始，阮霞是沉默的，但随着同学们七嘴八舌的议论，她也举起了小手。我布置同学们自己的想法写下来，回去读给妈妈听。在随后的“追踪调查”中，阮霞告诉我：爸爸、妈妈变了，变得更了解她想要什么。阮霞的妈妈告诉我：孩子变了，变得会关心别人了。

学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢?哲人曾说，年轻人犯错误上帝也会原谅他的，做老师，就更没有必要扭住不放。教育，讲究潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的学生。

五、成长在活动中延续。

转眼间，从教近20年了。时常会问自己，这20年我给学生留下了什么?学生最需要得到的又是什么?老师最大的快乐是什么?已为人父的我，希望我的孩子可能不是最优秀的、可以不是最出色的、但一定是快乐、无忧的，当然，我也希望我的学生首先是快乐的、自信的、健康的!我更希望他们最先学到的是怎样做人、怎样发现生活中的美，我更希望送给他们每人一双发现美的眼睛!教他们感受生活，感受亲情，去拾起身边最近的、也最容易忽略的情感，教他们学会感恩!我送给学生的话是：“快乐”，来源于什么?快乐，不来自于别人的馈赠、不来自于有多少索取、所得;快乐，来自于心灵的感恩:感恩于生命、感恩于生活、感恩于经历，甚至感恩于坎坷„„

我们每一位老师，从你走上讲台开始，无论你是正值青春、还是年近半百，在孩子眼中都是一样的，是他们的最好的朋友!我们每一天都在用自己的爱关爱着他们，但我们从没想到的是得到孩子的回报!当你看到那一件件小事，被孩子深深地记在心底，用他们爱心充满整个社会时，你所受到的震撼将是巨大的!

通过这一件件平凡的小事，你会发现：与学生的平等对话，它意味着人格对等基础上的灵魂交融，相互信赖的心潮相逐;它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导;它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。这时，你会感到窗外的天格外蓝，阳光，来自于你感动的心灵。

时间的脚步总是匆匆，不会有丝毫停滞和懈怠。时间，是我们学习的目标和榜样——公正、勤奋。但我们更应努力地超越“时间”，打破刻板与一成不变，让创新的种子在勤奋的土地上生根、发芽。总结过去的20年，我得到了失败后的成熟、挫折后的感悟，我希望今后的20年，我的快乐、我的智慧，会让我的学生每天都拥有灿烂的阳光，我期待着和学生共同成长、收获更多的快乐!

第四篇：中学语文论文：浅谈中学语文阅读与写作教学

中学语文论文：浅谈中学语文阅读与写作教学 [摘要] 阅读与写作教学是中学语文教学中一个重要环节，但是由于重视程度不够或缺乏创新意识，导致传统的阅读写作教学弊端重重，效率低，问题多。要转变这种情况，必须要更新观念，开拓思维，提升课堂效率，真正提高学生的阅读兴趣和写作水平。

[关键词] 中学语文 阅读兴趣 写作教学

一、写作水平的提高，需要先从阅读抓起

阅读与写作是中学语文学习中一个重要的组成部分，当然也是大家在除了学习外，工作和日常生活中都必不可少的一项重要内容。通过阅读，我们可以获得自己需要的知识材料，促进我们的写作水平的提高;而通过写作我们可以表达自己的观点，有效地和别人进行沟通交流。可见，阅读与写作二者相辅相成，互为因果，要想从根本上提高我们的写作水平，需要先从大量的有针对性的阅读抓起。因为阅读是输入，写作是输出，试想，没有语言材料的输入，哪里有思想的输出呢?要想提高整体语文水平，需要大力培养学生的阅读欣赏能力。而传统的语文课堂教学，存在以下方面的问题：

1.课堂上教师单一讲解阅读材料，削弱了学生的阅读兴趣。传统课堂上，语文老师总是照本宣科，按照教科书上的答案和详解来念给学生，“满堂灌”或者把成堆的语言材料

一股脑的抛给学生，不加以启发引导，不想办法激发学生的阅读兴趣，学生都被老师牵着鼻子走，只能按照老师的讲解去理解文章，完全失去了主观能动性，最终遏制了学生的想象力和发挥空间，影响了阅读能力的提高。

2.阅读训练方法落后，影响了整体的阅读效果。传统的阅读方法中，教师活动多，学生活动少，而且受应试思想的影响，教师在讲解文章思路时，往往按照考试题型和要求来分析材料，选择模拟题，甚至搞题海战术，使得学生产生厌烦心理，破坏了文章的美感和学生的阅读积极性，使得学生不愿阅读，不想训练，费时多而收效微，从而降低了阅读效率。

针对以上两点，要改善阅读教学效果，首先要改变观念，以学生为主体，提倡个性化阅读教学。在阅读训练中，学生是主体，教师对阅读材料的讲解，不能替代学生的个人理解。教师可以适当引导学生在理解文章创作背景的前提下，按照自己的生活经验，理论知识和逻辑分析，去解构文章的主旨内涵。教师对文章的解读剖析，只是起个引导的作用，真正的主旨把握，需要学生自己通过阅读和思考去发掘，而只有这样得到的阅读收获，才是会令学生终生受益和难忘的。

其次，要采用恰当的训练方法和手段，营造良好的阅读氛围，努力激发学生的阅读兴趣。朗读就是培养学生语感的

最好方式。所以，课堂上可以综合采用朗读、默读、复述和背诵以及默写等多种手段，训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力。要想营造良好的阅读氛围，首先教师要不断加强自身修养，认真钻研教材，改变教法和落后的教学手段，改善师生关系;对学生要多鼓励，赏识教育，通过启发诱导激励学生去阅读而不是通过批评刺激讽刺挖苦而导致学生兴趣度下降。只有在宽松的阅读环境下，学生才能专注于阅读的内容，深入的思考，从而获得良好的阅读效果。

二、发散思维，提高文章立意

在大量阅读训练和语言材料输入的前提下，要想把文章写好，就要提高文章的立意。什么是立意呢?立意指的是文章的主题，是文章所要表达的中心思想，是文章内容的精髓所在;提高文章立意就是要主题新颖、鲜明、动人。所以要想文章立意新颖，那么就需要打破思维定势，培养发散性思维，比如逆向思维，想人所未想，言人所未言，树立新形象，创立新观点，出奇制胜。什么叫逆向思维呢?指的是一种有悖于常理的思维方式，即把思维逆向发散，向着原材料和思路的对立方向开拓，逆向发挥，得出一种标新立异的结论，从而收到一种新奇的效果，令人眼前一亮，耳目一新。举一个例子大家就明白了，有这么个历史故事：有两位妇女为了同一个婴儿争吵起来，她俩都坚持说自己是婴儿的妈妈，最

后被士兵带到所罗门王跟前，让他裁决，主持公道。很多人都等着观看所罗门的判决结果。令大家出乎意料的是，所罗门做了一个惊人的裁决，就是当场下令将该婴儿拦腰斩断，截成两半，两个妇女一人一半。这个命令听起来多么不可思议，结果呢，其中一个母亲立刻提出反对，宣布自己放弃争夺权，让另一个妇女把婴儿抱走也不要让孩子死去。显然，我们立刻就可以判断出提出反对的这位妇女就是婴儿的亲妈妈，因为只有亲生妈妈才会那么心疼自己的骨肉。显然，在这个故事中，所罗门用的就是逆向思维，反其道而行之，结果发现了真正的母亲。可见，关键时刻采用逆向思维，可使枯木逢春，起到“柳暗花明又一村”的出奇效果。

在作文中采用这种思维方式，可使文章立意出奇、出新，对于写作水平的提高大有裨益。比如，我们都知道这句话，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有(出自《马说》)。”这句话什么意思呢?讲的是伯乐对于千里马的决定性作用，如果没有伯乐的赏识，慧眼识才，即使你再有才，也是英雄无用武之地，空有一身抱负，揭露了当时的社会不注重人才、埋没人才的现实情况，抒发了作者怀才不遇的落寞心情。在当时是抨击社会现实，起到了针砭时弊的作用。然而世易时移，时代改变了，我们今天再拿到这篇文章，读到这句话，是否可以采取反向思维呢?今天我们的社

会现实是人才至上，企业重视人才，强调高素质人才，可是实际问题呢?反而不是缺少伯乐了，而是人才的稀缺。也就是说现如今伯乐常有，而“千里马”不常有啦!因此，社会的主旋律和基调应该是：“首先要做马，其次要做一匹千里马”。换句话说，在现在的大环境下，只要你是真正的人才，即使遇不到伯乐，你也能发挥自己的一技之长，撑起自己的一片蓝天!这就是采用了逆向思维，所以文章有了活力，读起来让人感觉焕然一新。再如，我们都知道“莲之出淤泥而不染，君子也”(出自宋朝，周敦颐《爱莲说》)。此语一出，莲花就成了君子的象征和代名词。然而，我们可以换个角度，试想，假若没有来自于莲花根下淤泥的滋养，哪来亭亭玉立的莲花枝干，碧绿清脆的莲花叶子和娇艳可爱的片片花朵?而当莲花吸收完淤泥中的营养，冒出水面，虽是娇艳可爱，可是却毫不念及淤泥的恩情，反而嫌恶淤泥的污浊，这难道不是忘恩负义、知恩不报、自私自利的表现吗?从这个角度讲，莲非君子，实为小人。这就是逆向思维，即发散性思维。在掌握事物规律的基础上，恰当运用发散思维会起到出其不意的写作效果。

参考文献：

[1]陈之忠.要重视阅读能力的培养[j].安徽教育，1980，(4).

第五篇：中学语文教学中学生人文精神培养之探究

中学语文即是人文精神的供体，又是一种思维、交际的语言工具。中学语文教育是个复杂的系统，它即能对学生人格的塑造;又能开发心智。因此在中学语文教学中必须重视培养学生人文精神。

中学语文教学;学生;人文精神

语文是属于人文学科。让我们在知识的海洋中感受中华五千年的智慧;在诗词歌句间体会人性的情感世界和灵魂;描绘出一种语境中的情景，领悟情景中的艺术美。

一、在中学语文教学中体味人文魅力

语文是服务于生活的文化载体和交际工具。我们把语文课比作一部戏剧，而学生则是戏剧的主角，通过背诵和阅读进入作者的情感世界。而走进实际生活中，则需要经过写作和体验，这就需要我们必须参与到语文实践活动中，从而文化品质、语文素质得以逐渐的提高。

在中学语文教学中，能让学生“读好书、好读书、且进入书的意境，便废寝忘食”是其最高境界。由于语文学科有非常强的灵活性、人文性，如这句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗词，一直以来，教师都是很辛苦的把教科材料上内容传授给学生;与其这样，还不如尊重学生，引导学生主动去获取新的知识，从而成为课堂上的主体。教师的重心发生了改变，由“为学而导”取代了以往的“为教而教”的重心。?W生先反复的读书，并且自读时自己推断、思考、体会和感悟;在其中摸索规律及读后总结方法。而教师则只从旁观察和指点就好。比如在上艾青的《鱼化石》诗歌时，先不讲解任何意思，让学生先反复诵读甚至背诵。再让学生来讲讲在读和背的时候领会到了什么;学生们领会到了一条鱼变为化石的经过、鱼儿的伤心、生命在于运动的哲理、生命的意义等等，这些都是学生从诗中自己悟到的，并从中找到了根据;从而学生在自读的过程中获取了新的知识。这样就会增加他们学语文的兴趣，同样也会增加他们的创新意识、认知需要和成就愿望，最终变得爱学、想学和乐学。

二、学生的人文精神在中学语文教学创新和改革中培养

周国平先生是一位著名的哲学家，他曾说过“任何有效的阅读，不只是接受、吸收，同样还是创造、投入”。而创新则是在现在的基础上对未来的憧憬。

比如在莫泊桑的《项链》教学中，在以往的教学中，通常都是按着以下思路方式来给学生解读在小说中，对追求享乐思想、小资产阶级虚荣心敏锐地进行了讽刺，在小说结尾更加深了对这种的讽刺，而又带有一点对玛蒂尔德的同情。在以往的教学中，对主人公基本上是一样的看法，她是一个悲剧形象，她的青春在资产阶级虚荣心腐蚀下而失去。为了学生的兴趣能提高，而必须打破这种以往的解读方法，让学生从人性方面进行认识，从而对学生由“思考领悟”到“应用拓展”再到“发现创新”的培养。因此，引导学生从以下两个侧面问题进行思索探讨。

首先、她第一层面的性格理解为“爱慕虚荣、想入非非和不安于现状”。必须肯定，由于对现状的不满而想要改变的意识，这是一种求新思想萌芽的可贵精神，这表示了人类渴望的追求的不安分心态。不过最主要的是她所追求是什么，是不是具有大众的思想追求、时代精神。设置一个问题在这里思考，把简爱和玛蒂尔德的形象做比较，让学生从中认识，简爱也是因为对自己不满的现状而反抗;不过她追求的是自由、独立的个性;是想得到社会的尊重和平等的权利;就是没有想过占有物质利益;而且决定要经过自己的努力劳动而获得一切。同时，也认识到，在小资产阶级里面，玛蒂尔德想要过好日子，想成为社交界里面的一员并没有什么过错。

其次、在阅读中，一直都忽略了她性格中的忍耐、坚韧、吃苦的精神。引领学生对玛蒂尔德性格改变的认识，且从人性角度发觉她的性格特点。从而提出她虚荣的性格是不是有所变化?让学生对人性的多面性进一步认识。传统观念的打破，学生对这些问题能够从人性的本质去探究和思考，从而就会对课文有更进一步的理解，也能更鲜活和更全面的对人物形象进行了解。

三、结 束 语

中学语文教师，只有真正做到了以“以人为本”的理念来进行教学，并仔细从人性、情感、个性、道德去关注学生心灵的成长，让中学语文教学在真正意义上对学生心灵上的唤醒，这样中学语文教学才能服务和服从于人类健康的全面发展，教育理念呈现出“一切为了学生身心的发展”，让中学语文教学中，对生命的至爱、人性的魅力尽情的展现。

[1 ]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革.福州福建教育，2018.

[2]教育部基础教育司.走进新课程.北京北京师范大学，2018.

[3]张万兴.让学生在愉快中享受教育.北京中央民族大学，2018.

(江西省抚州市资溪县第一中学 344000)