大山的守护者——湘西美术特级教师龙俊甲成功之路分析

2022-09-12

一、湘西美术特级教师龙俊甲简介

龙俊甲,一名来自腊尔山希望小学已从教18年的美术老师,教育部、美协“蒲公英”课题组成员,湖南省美术家协会会员,中西部农村中小学教师远程培训市级辅导老师。龙老师出生在一个普通的农村家庭,爷爷、父亲都是普通的老师,因此从小受到他们的影响,对从事教师岗位心生向往。1995年龙俊甲从进修学校毕业,由于当时很多乡镇缺乏老师,经教育局推荐到本县的山江学区当代课老师,由此迎来其人生的第一份工作,实现了儿时的理想。1998年随着代课老师的精简,龙老师不得不面临下岗的尴尬,由于舍不得离开乡村的孩子们,也为了自己的教书梦可以延续,在当代课老师的三年里,龙老师边教书边复习参加高考,并且最终考上了吉首大学师范学院美术专业,在那里度过了清贫但有意义的三年,并在2000年以优异的成绩毕业吉大师院美术班,圆满完成了学业,凭借自己的刻苦努力实现了梦寐以求的愿望,成为一名正式的老师。这时两林乡一带缺老师的消息传来,龙老师便又毅然决然地回到了乡下,成为了该学校的在编老师。由于当地教学条件落后,老师缺乏,龙老师成了学校名副其实的“万金油”,被安排上语文课兼班主任还有其它一些科目,并利用课余时间教一些对美术感兴趣的同学画画两年。这时得知腊尔山希望小学缺少美术专业老师,尽管龙老师在双林学区对美术教学有不少的困惑和遗憾,而腊尔山又是一个条件十分艰苦且更难留住教师的地方,但是为了能够教美术,龙老师还是欣然前往。腊尔山山高路险,交通闭塞,气候恶劣,是湘西自治州苗族集聚的一个极其贫困的地区。由于经济的落后带来了教育的落后,美术教学是学校教育中最薄弱的学科之一。由于受工具材料的限制,传统的美术课在这里很难开展。正当龙老师左右为难之际,“蒲公英的种子”飘到了高寒山区的腊尔山上,龙老师有幸结缘于以谢丽芳老师、何韵兰老师为首的专家团、老师和青年志愿者,凭着农家孩子那股永不放弃的意念,为了让山里孩子实现飞越大山的愿望。龙老师和课题组成员们一起努力,前后用了将近十年的时间,终于找到了少数民族和边远贫困地区上美术课的突破口。在推动儿童学习民间美术的同时,为促进当地对民族文化及非物质文化遗产保护也起到了十分积极的作用。

以上是我对龙俊甲老师的教学求学经历的简单介绍,下面我将从龙老师的这些经历中分析影响其成功的内外在因素,以此来勉励广大青年美术教师。

1、内在因素分析

1)坚韧不拔的毅力

爱迪生曾说:“成功等于一分天才加九十九分汗水”,纵观龙俊甲老师的教育生涯,他无论在多么艰苦的环境下,多么诱人的外部条件刺激下,却从来没放弃过心中对美术教学的执念。龙老师教学生崖中第一次重要转折点是在1998年代课老师精简政策的背景下,坚定地考上了吉首大学师范学院美术专业,从此改变了代课老师的命运,成为了一名正式的编制老师,从这点也充分证明了龙老师坚韧不拔的毅力,认定了热爱的美术教育事业就一条路走到黑,不管遇到什么困难与挫折,都绝不退缩。

2)吃苦耐劳的品质

“宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来。”这句话是龙俊甲老师的真实写照,就如他在《我的成长》一文中写到:“95年我迎来我人生的第一份工作——代课教师。我教书的地方就是我所在的山江学区得胜坡村多年简陋失修的生产队旧仓库——孩子们的学校——几块木板搁起的课桌,高矮不一;黄泥巴捶的地面,坑坑洼洼。全校就我一个老师,既当校长又当主任兼教师和保姆,共有两个班只坐一个教室。”或许龙老师作为土生土长的农村孩子,早已习惯了如此艰苦的生活。

3)对美术教育的热爱

“兴趣是做好的老师,意愿是最大的动力。”因为热爱美术教育,龙老师才会在吉首大学师范学院美术专业,作为没有任何基础的大龄学生,在一帮十八九岁有绘画基础的学生中,坚持三年的刻苦学习,最终以优异的成绩毕业;因为热爱美术教育,龙老师才会在琐事繁忙的双林乡教学中,利用课余时间辅导孩子的美术学习;因为热爱美术教育,龙老师才会毅然决然地答应前往更为艰苦的湘西“西伯利亚”腊尔山,进行美术教学。

2、外部条件分析

家庭坏境的熏陶:

“父母是孩子最好的老师。”由于爷爷、父亲都是普通的老师,因此龙俊甲从小受到他们的熏陶,很崇敬老师这个职业,这为其走上教师岗位打下了基础。

二、“蒲公英计划”的契机

正所谓“千里马常有,而伯乐不常有。”这句话充分体现了龙俊甲与“蒲公英计划”的奇妙缘分,这是一个适合龙俊甲施展才华的平台,也正是由此结识了许多美术教育届的专家,并在大家的热情关心指导下,得到了很大的启发,最终打通了少数民族和边远贫困地区儿童艺术教育的任督二脉,走向了成功。

摘要：2015年2月湖南省教育厅在官方网站公示了湖南省第九批特级教师评选结果,湘西美术特级教师龙俊甲赫然在列,龙老师作为美国福特基金“蒲公英计划”的重要参与者与实验者,联合该项目的专家学者,探索出了少数民族和边远贫困地区儿童艺术教育的新路子。在推动儿童学习民间美术的同时,促进当地对民族文化及非物质文化遗产的保护。本文以龙俊甲老师的成长经历为切入点,总结其成功的内外在因素,为广大青年美术教师的成长提供一些参考与借鉴。

关键词：特级教师,湘西,蒲公英计划,非物质文化遗产