第一篇：特级教师指导学习
清华附中特级教师指导教学方法
——课堂教学要力求激活学生的思维
孟子曰：“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学”。教学方法与教学质量、效益关系密不可分。一定的时代对教育有一定的要求，一定的教育对教师有一定的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的动力，作为教育工作者，更应该在教学中实施创新教育。清华网校“教案荟萃”不仅汇集了清华附中优秀教师的同步教案，并且还提供部分北京海淀区公开课的教案与优秀课件下载。广大教师朋友们可以从这些教案课件中体会名师的教学设计思路，吸取精华，提高自己的教学水平。目前，受应试教育的影响，很多教师采用“加班加点，满堂灌”的教学方法，可事实证明效果并不好。下面我们就来听听清华附中特级教师杜毓贞对课堂教学方法的一些心得体会：
1. 只有教师自身的知识丰厚了，学生的学习兴趣才可能随之浓厚
要想让学生喜欢你的课，必须让学生觉得学有所获、学有所用。课堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的语言，很容易引发学生的心理疲劳，扼制学生的学习兴趣和能动性。
这时教师需要做的是改变，就是要真正地把理论联系实际的基本原则贯彻到课堂教学之中，变封闭的课堂为开放式的课堂，变灌输式的教学为启发式、探讨式的教学。要做到这些，需要老师努力钻研教材，不断学习新的知识，把掌握的最新信息切入到教学之中。
一定的时代对教育有一定的要求，一定的教育对教师有一定的要求。今天的教师“要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪”。韩愈说过“一日不读书，语言无味，面目可憎。”另外，看电视时要特别注重观看新闻类、评论类的节目，可为配合教学录制资料，如：欧元的启动对我国经济的影响(在讲货币理论时使用);国有企业改革的事例;美日、美欧“贸易战”等等。学生的学习活动，有意中夹杂着无意，而思维的能力就是在有意无意中日积月累提高的。那些看似与教学目标关系不大甚至无关的内容，学生却可能在无意中接受了，并且终身难忘。
2. 课堂教学需求新求深，了解学生的需求，以激活他们的思维
这就要求教师要与学生有共同语言，了解他们的需求，才能有针对性地教学。如学生喜欢美国的NBA篮球，在讲劳动合同时，就可以引用NBA球星与老板的劳资纠纷的事例;从足球的比赛规则谈到市场竞争需要规范;从信息、网络谈到电子货币、谈到21世纪人的素质等问题。
中学生，尤其是高年级学生，已经有了一定的思想和思辨力，根据学生的实际，要力求比课本和教参的提示更深一层，给予他们尽可能新一点、深一点的东西。我不追求立竿见影的效果，而是注重增加学生的积累，这样有朝一日，学生才有可能后积薄发。
另外，教师要有一种使命感和责任感去从事日常教学和教学改革，否则，在循环往复的日常教学中，已有的那些兴趣和热情就会慢慢被磨掉。而且这时，就更需要去研究每个班的学生，掌握其各自的特点，有针对性的教学。每个班的教学都要有所不同，都要有新的东西。这样做无论是对老师还是对学生都会有所收获，不再会觉得枯燥乏味。
3. 常与学生做换位思考，融洽的师生关系有助于形成良好的课堂教学氛围
这种融洽的师生关系不是靠讨好学生、纵容学生来建立，而是建立在深厚的教学功底和敬业精神以及对学生的关心和高度负责的基础上的。要经常与学生沟通，了解他们在想些什么，渴望了解什么，经常做换位思考，设身处地地为学生着想，这就是以学生为中心的具体做法。实际上，老师这样去做，学生也会同样为老师着想。
教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为了学生的终身发展和幸福奠定基础。所以，教育教学工作的基本着眼点应该是如何促进学生健康、和谐的发展。为了实现这个教育目标，就需要教师不断的探索和追求。作为教师，不能满足于做教书匠，而应努力向研究型教师转化。要注重教学实践中教学课题的研究，注重教学研究和实践相结合，不断进行教学反思，并注意将教学研究和反思的结果诉诸文字，固化下来。
杜毓贞老师信奉爱心是教育工作的原动力，她希望自己能成为一名有人格魅力、专业魅力和思想魅力的特级教师。她对笔者说，作为教师，应该坚持用心去做好每一件应该去做的事情，并且用平和的心态、智慧的思考、勤勉的实践和合作的精神来经营自己的职业人生。
杜毓贞老师简介：
清华附中政治学科特级教师，海淀区高中课改(政治学科)专家指导组成员，海淀区名师工作站(政治学科)导师组组长。参加中学教育工作至今已25年，一直在教学第一线工作。先后被评为市级学科带头人和市级中青年骨干教师、海淀区学科带头人。所带班级也多次被评为市级优秀班集体。
(责任编辑：臧文丽)
第二篇：学习特级语文教师心得
学习特级教师于漪心得
说起于漪老师，大家都知道她一直是我们教育工作者的学习楷模，多年来她的为人正直、关爱学生的崇高师德;为教育事业的呕心呖学、爱岗敬业的精神一直是大家赞颂和学习的。这次我怀着十分崇敬的心情，细细拜读了于漪老师的《岁月如歌》一文后，再次为这位尊敬的教育前辈的所思所做，深深地折服了。
在〈〈岁月如歌〉〉一文中，于漪老师写出了自己生活中的悲欢和酸甜，这在求学的艰辛与欢乐、初遭疾病的磨难等章节中有体现;在和学生的心弦对准音调、把握驾驭课堂的主宰、用语言“粘”住学生的章节中，写出了于老师的教学过程中成败与得失;在飞来的“机遇”、 灵魂洗礼、拷问感情与责任等章节中，写出了于老师的怎样为人师表，如何忠诚敬业;一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我们这些从事教学工作的年轻教师，从中可以看到当代教育大师如何不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。
于老师用德国教育家第斯多惠的话来自勉：
教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育最强烈的刺激„„把自我教育作为他终身的任务。”自己要在教育教学上做到日有长进，月有长进，年有长进，当然要着力那“最强烈的刺激”，那就是坚持自我教育。
青年教师中有脱产学习一年的，不仅每堂课，各种类型的课，包
括作文指导、作文讲评、复习课等都听，而且作业批改、考试命题、试卷分析都参加讨论;不仅参加集体的语文课外活动，个别指导也参加，全方位的教学实践。于老师的每一次讲座都认真做准备，既有教学实例，又要提升到理论上认识。因为，于老师说：
与其说对青年教师讲课，不如说是自己总结，反思，学习，提高。付出的是时间与经历，获得的是了解信息，增长见识，提高认识水平。有句话说得非常好：送人玫瑰，留有余香。我送青年教师的离香气袭人的玫瑰差得很远，但自己在实践中确实有所提高。当自己付出的劳动对同行有些微作用时，觉得有天地之气凝聚在心中，心灵得到安慰，深感无穷的快乐和幸福。
有人评价：于漪教书简直教得着魔了!是于漪老师酷爱和迷恋语文教育实践和研究，对学生挚爱的真实写照。“现在应当再加上两句：于漪学习，简直着魔了!于漪思索，简直着魔了!”
于老师学教育出身，先教心理学，又教中学历史，然后是中学语文教师，其间虽然做教研组组长、年级组组长、教导主任、校长、名誉校长，但“中学语文教师”是于漪老师认同的惟一终身头衔。于老师之所以赢得尊敬，因为她淡泊名利，拒绝名人所累。“于老师她不愿谈自己的业绩、荣誉，远离繁文缛节，始终像一个普通的老百姓那样生活，住着老式的公寓房，菜炒得很好吃。这20年来，她太忙了，但是依然不肯离开讲台”。
于老师有强烈的理论渴求，但她从来不是为研究而研究，而是为解决实践中的问题而研究，是一个始终不曾离开教育教学一线的研究
者。于漪老师在当代语文教育界鲜明的学术个性和广泛影响是不言而喻的，但透过于漪老师的辉煌，透过于老师的文字，我还是真切地体会了“从怀揣着毕业证书，非科班出身,站在语文教育起跑线上”的于漪老师，到“实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站立在中国语文教育研究的前沿” 的于漪老师。
于漪老师真情告白“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。我自己的感受是：于老师“学做教师”中关键的一环就是“回顾与反思”。细细读来，感觉于老师的“回顾与反思”也是不断精进的，似乎有这样三个层面：
①于老师用“教后”记录下自己教学上的点点滴滴，逐步清晰教学中的是非得失;②于老师不断地用“一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”，在“比”与“量”的过程中，找自己的不足，学别人的长处;③于老师在学理层面上，积极表达、提炼，那么多年的不停追问，学习与反思，最后让于老师有了创造性的突破，实现自身学术理论上的一次重要跨越，奠定了于老师独特的语文教学理论体系。
第一，于老师的“教后”。于老师每学期有两大本教案，红笔作修改，写“教后”。于老师的“教后”很丰富，她记‘教’记‘学’，记教学中的‘得’与‘失’，记学生学习中表现出来的种种情况，记对教材的理解与处理，记对教法的选择与运用，记学生学习上的障碍和思想上的火花。于老师说：“教后做点记录不可能面面俱到，也不
可能长篇大论，只要有所侧重地记下有价值的材料，有话则长、无话则短，日就天长，对教学中的是非得失就会逐步清楚”。
课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学习和借鉴别人创造的有益经验十分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。课有时上得很‘顺’，学生全程关注，或神采飞扬，课堂气氛和谐活跃，自己也心情舒畅;有时课上‘毛’了，疙疙瘩瘩，学生或无精打采，或迷惑不解，课堂气氛呆滞，自己也惘然若有所失。为何会出现迥然不同的情况?其中必有原因，那就需要坐下来认真地静思回味，寻求答案。对语文教学的正确认识，许多是来之于语文教学实践。于是，有了“教后”，课后不断地记录下教学实践的种种情况，积累资料，提炼上升到理性认识，再放到教学实践中去检验，正确的，坚持;错误的，修正，减少教学中的盲目性，片面性，增强自觉意识。于老师写“教后”好似登山一步一陟一回顾。“一步一陟”，站得高，眼前境界就开阔起来;“一回顾”，看到自己艰辛走过来的路就分外亲切，信心倍增，抖擞精神攀登更高的山峰。“一丝而累，以至于寸;累寸不已，遂成丈匹。”多少年来，于老师就是以这种累寸累匹的精神要求自己，一步一步艰辛地在教学道路上跋涉，不停步地前进。
第二，于老师的“两把尺子”。我在好几个场合听过于老师引用罗曼•罗兰的话：这累累的创伤就标志着你生命前进了一步。于老师说：“我确实是累累创伤，我随便打开自己的文章、教案，可以讲出很多不足和缺陷，但正是这些缺陷、不足，激励我向前奔跑”。于老
师说：
人生活在社会中，总是要比的，可是比什么，和谁比，我觉得其中非常有讲究。我这一辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。
于老师就是在这种“比”和“量”的过程中，找到自己的不足，学习别人的长处。于老师说：“我横比竖比，量别人量自己，越比越觉得自己有向前奔跑的动力”。
第三，为了从学理的层面，也就是从语文和语文学科的性质这个基点上说清楚教文育人这一观念的科学性、合理性。“于老师进一步跳出自己看自己，跳出语文看语文，跳出教育看教育。这种有一定广度和深度的反思——批判精神，是后续教育行动的内在动力，又是后续教育研究的人文火种” 。积极表达，将自己已有的思考、智慧整理出来。这是一个无休止地自觉地向自我挑战的开始。
植物生长需要阳光、空气，那么，做为人类灵魂工程师的教师的成长则需要的是读书，这样才能沿着世界大师的足迹，来完成我们的育人事业。人的生命是有限的，与其庸碌一生何不让生命放出光彩?那么，怎样才能让生命放出光彩?首先就是读书。读书可以使人思想生成;读书可以使人知识生成;读书可以使人有智慧;读书可以造就人生。所以，读书成了教育成长的必需。读好书可以以一当十，以一当百，拉长生命。读世界大师的书，我们可以受到大师的指点，这样天天汲取，人生就会丰富起来，就可以缩短我们与大师之间的距离。所以文化的力量无所不在，是精彩人生的开始，读书是一种何等美好
的事情呀!
教师是一个神圣的职业，面对学生，首先要关心每个学生，热爱每个学生。于老师作为一名语文老师，她主张每位学生都应成为学语文的“发光体”。作为一名教师，绝不能偏爱、溺爱学习好的同学，每个学生都有自身的优缺点，作为教师就应该很好的因材施教，发挥其所长，避其所短。教师要尊重每个学生，要把爱洒播到每个学生的心中，她常援引的一句名言是：“撒播阳光的人，首先自己心里必须充满阳光。
在教学过程中我们一定要关爱学生，因为每个人都是天才，学生学习差，是我们没有很好地挖掘他们的潜能。作为教师首要的就是上好自己的课，于漪老师讲在课堂上一定要“要言不烦、一语中的”。当有点含糊的时候，那就是废话最多的时候，为什么废话最多呢?因为自己吃不准，有点含糊。你废话最多，学生就如坠五里雾中，所以就每次记下自己的不足。所以每当教完一堂课后，回过头来再看一看，真是遗憾多多，所以我每上一堂课以后，都是有一个“教后札记”，很简单就是记上学生的闪光点，记下自己的不足、缺陷，然后根据这些来学习、弥补自己的缺陷和不足。
第三篇：智慧的课堂,研究的幸福——铁四小学邀请全国著名特级教师黄爱华来校指导
智慧的课堂，研究的幸福——铁四小学邀请全国著名特级教师黄爱华来校指导
来源：铁四小学; 作者：谢云珍 阅读次数：44 次; 发布日期：2008-12-12
为了加快铁四小学教师的成长，提高教育教学质量促进学校的发展。12月5日，铁四小学邀请了全国著名特级教师黄爱华来校指导校本研修，聆听专家的声音，感受特级教师精湛的课堂教学艺术，为老师们进行专业引领，这是铁四小学将要坚持做的一项工作，这有助于让教师们尽快提高课堂教学的有效性，扬帆前行。
上午黄老师走进六年级和二年级的数学课堂，对上课的老师进行互动的评点，并对提高数学课堂教学的有效性进行方法策略的指导，让数学科组全体老师感悟到作为教师应该享受研究的幸福，研究文本，研究学生，研究学法，研究策略，追求因研究而豁然开朗的幸福。
下午全体教师听了黄老师的示范课《平均数》及专题讲座《同理心—有效沟通的金钥匙》。他精湛的教学艺术，高超的教学技巧，卓尔不凡的教学气质和挥洒自如的教学风格征服了每一位听课的教师。他灵动的课堂教学和精彩的讲座浑然天成，该下课了孩子们依依不舍仍兴致勃勃，“听黄爱华老师的课是一种享受，做黄爱华老师的学生是一种幸福!”这是教师们发自肺腑的心声。他呈现的智慧课堂：设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧……在与人沟通中，为什么要用同理心?同理心是什么?怎样用同理心?他用亲身经历和真实故事生动具体地做了指引，描述事实现状诠释他的冷静思考和对教学的独特感悟，令听课老师赞叹不已，从他身上，我们看到了一种大家的风范，更欣赏到了一个智者的魅力!他的真情实感、真才实学、真知灼见引领着铁四小学的教师们一步步迈入教育的更高境界!
因为有了同理心，就会认真分析学生，关注每一个孩子，研究学法，让孩子们学得扎实，追求有效的课堂。因为有了同理心，就会将心比心，及时沟通得到家长们的支持和帮助。因为有了同理心，就会和家人和同事相互理解、体谅，其乐融融……在今后生活和实践中，如何把握同理心运用好这把金钥匙，将是老师们 1 思考、实践和感悟、努力的目标。愿铁四小学每一位教师都能享受用同理心进行有效沟通带来的幸福!!
第四篇：特级教师巡回讲学活动学习心得
巡回讲学活动学习心得
2014年5月8日—9日，我在学校的组织下很荣幸地参加了湖北省特级教师巡回讲学广水市讲学点讲学活动。此次活动中，我观摩了四节课。另外，让我兴奋不已的是，竟有幸的听到了省教研室刘丽老师的讲座，让我零距离地感受到了名师的风采。这次讲学活动不仅拓宽了我的教学视野，深化了我的教学思想，而且让我在各个方面得到了不同程度的收益。下面，我将分享一下此次参加活动的一些感受：
“自主、合作、探究”是课堂教学的主旋律。在新课程标准的理念下，“以人为本”“学生为主，教师为辅”的教学观在如今的教学中显得尤为重要。把学生由以前的“学会”变成现在的“会学”是教师教学的最终目标。那么，如何实现这个目标呢?这就需要我们教师在课堂教学流程中设置“自主、合作、探究”环节，让学生在已知中寻求未知，学会分析和解决问题的方法与技巧。
譬如，实验中学的别老师将弧长公式的计算时，并没有直接给出弧长公式，而是罗列了一些层层递进的问题，让学生在问题中自主探索弧长的计算公式。这样不仅加深了学生对弧长公式的理解，同时也为后面扇形面积公式的自主探索提供了类比的基础。另外，胡望林老师讲《圆锥的侧面积和全面积》时，让学生分小组合作自主探究圆锥侧面积和全面积的计算公式。这里，胡老师首先给出了探究的步骤和探究结论的表格，让学生类比圆柱侧面积的求法并按探究步骤合作完成实验，填写实验结论，然后代表小组交流自主探究的成果。整个过程中教师只是起到了引导的作用，而学生在思考、实践，交流中充分领悟了数学的思想，锻炼了分析和解决问题的能力。
总之，此次活动给了我太多的启发和思考，在今后的教学中，我将不断的反思，不断的完善自我，努力的向我们的特级教师看齐，将自己的教学思想推向更高的层次。
第五篇：学习全国特级教师心得体会
张沟府完全小学
李茹玲
通过对全国特级教师网的学习，我们不仅吮吸到了知识的甘霖，更沐浴到了阳光般的温暖。
当我们走进了他们的课堂。那富有磁性的语言、满含深情的眼神和面带微笑的表情，让老师们都被深深地吸引了，谆谆善诱的引导和巧妙优美的衔接过渡，既看不出有雕琢的痕迹又显得那样浑然天成。而学生更是像鸟儿一样轻松愉快，看到他们高高举起的小手和迫不及待的样子，我们不禁感叹：这样的课堂不正是我们苦苦追求的吗?可是在平时的教 学中我们又有多少能够达到如此的程度呢?
特级教师的讲课各有特色，但都让人深深地感受到他们永远把学生放在第一位，他们热爱学生，将满腔的热情投入到教育事业中来，他们尊重学生，在他们的课堂上没有批评，没有怒斥，只有鼓励与表扬。他们的课堂总是充满灵动的色彩，教师像是一个优秀的指挥家，学生则像是一个个演员，师生倾心配合，共同奏出了华丽的乐章，听他们的课，不仅仅是知识的汲取，更是一种美的享受。
特级教师们的讲授，让人有如沐春风之感，他们那准确到位的语言，更让人看到了大师的风范，看到了他们身上蕴藏的知识的火花和智慧的光芒。而在我们平时的教学教研活动中，我们又能做到如此吗?没有，这的确应该值得我们反思，提高我们的教学水要从讲课中挖掘，只有敏锐地洞察别人教学中存在的优势和劣势，才能发现自己在教学中的问题，才能取长补短，从而改进自己的教学。
在各位特级教师精彩纷呈的讲解中，我变得不再迷茫，也更加明确了今后在教学中应该努力的方向。在平时的语文教学中，我们应该让课堂充满浓浓的语文味;应该是用语文的方式来教学;更应该着眼于学生的终身发展。而要提高语文课堂的效益，我们必须做到:
(一)课前精心预设，避免低效。
1、深度解读文本的内涵。从整体入手，找准教材的核心，准确挖掘文本的教学价值，局部深入，读“厚”教学内容，把自己当学生，以自然段的学习为重点。
2、巧妙地取舍教学内容。忌“一视同仁”宜“另眼相待”，忌“循序渐进”，宜“整合变换”。
3、精心设计教学思路。找准切入点，设计粗线条教学思路，找准教学点，精心设计预设教学细节。 (二)、把准年段目标，实现有效。
(三)、突出学生主体地位，达成实效。给学生自主学习的时间，教师“有机”参与，给学生个性思维的舞台，有“效”参与。
(四)、体现学科的特色，凸显成效。
(五)、学习课堂的掌控艺术。
总之，这次的学习，让我对语文教学有了进一步的认识，教师不应该是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”，教师不应该是板着面孔的先生，而应该是和颜悦色的朋友，语文的课堂也不应该是鸦雀无声，而应该是生机勃勃，充满灵动的色彩。而这一切都要源于教师天使般的心，对学生深深的爱。对讲课的特级教师，我由衷地感到敬佩，他们和蔼可亲的面庞、委婉动听的声音将永远留在我记忆的最深处。
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