中学体育课理论教学之我见

体育课虽是学生最喜爱上的课之一,但长期以来,由于各种原因,学生却缺少基本的体育科学知识,对体育的目的任务不明确,甚至对体育这门学科还存在着许多不正确的认识。究其原因在于:时至今日,中学体育课教学理念虽有了一定变化,但课堂教学仍没有多大的改变, 大多还是只注重教授技术动作,学生单纯进行模仿动作,却忽视了基本理论和技术理论的教育,教学方式也基本上是“男生打球女生聊,老师学生 都自由”。2011版《体育与健康》新课标明确要求:要通过体育与健康课程的学习,不仅要让学生增强体能,提高对身体和健康的认识,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能及科学健身方法,和体育运动中的安全防范能力,最终养成健康的行为生活方式。中学体育教学大纲也在“中学体育目的和任务”一章中也指出:“体育知识技能的教学,不应该理解为仅仅是运动技术的传授, 而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”。

因此, 为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,提高课堂教学质量,有效地增强学生的体质,就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时, 开展系统的体育理论知识教育,让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼,不仅可以提高全体学生的体育文化知识水平和技术水平,还可以减轻学生自我揣摩的盲目性和不必要的伤害。

作为一名中学体育老师,要做好体育理论教育,应该从以下几个方面来进行:

1加强学习,提高理论水平

学生掌握知识的程度,与授课教师的理论水平有着直接的关系,如果教师没有足够的理论知识,要想培养高质量、高水平的学生简直是不可能的。体育是一门综合性学科,涉及面广,这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识, 并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生,才能使学生真正地掌握所学知识。因此,需要每一位教师坚持理论学习,钻研业务,不断地学习和掌握新的知识,提高业务水平,始终用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学业,这是体育教师完成体育理论教学的必要条件。

2精心准备,丰富课堂理论教学内容

2.1 结合学生实际 ,传授基本知识

由于现在学校、家庭、学生甚至社会对体育理论的重视还不够,导致许多学生对体育的认识不足,缺乏必要的健康知识与科学锻炼方法,出现了不科学甚至是错误的看法:如很多学生认为:“只要不生病,即为身体素质好”,“穿着牛仔裤,一样可以上好体育课”等。有些同学热的汗流浃背,一停下来就嘴对着自来水狠喝一通; 有的同学刚跑完长跑就一屁股坐在地上,有些同学吃过饭后马上就进行非常剧烈的体育活动……教师在理论教学中,应针对以上情况,结合学生实际,开设体育 保健课、运动生理课等有关生理和心理的课程,可以对学生进行如:“科学锻炼身体的方法”,“进行激烈运动的注意事项”等教育 ,甚至可以让学生了解“运动创伤的预防和处理”, “运动常见的疾病与防治”等方面的教育,对学生传授一些自我保护的要领与方法, 使学生掌握常见的运动损伤及生活中常见安全问题的处理方法,从而让学生对体育有一个更为清楚的认识。

2.2 关注学生需求 ,做到学有所用

在体育理论教学中, 应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划,结合所教运动项目的内容,不仅要求学生掌握其技术理论,学会自我锻炼的方法,而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则及要求,介绍裁判法,使学生不但能够参加组织比赛,还可以向社会宣传体育,推动和促进我国群众体育活动的开展及普及。

2.3 拓展课外知识 ,激发学生兴趣

教师在进行体育理论教学中, 可以通过拓展一些生动的课外知识,甚至可以结合“体育史”和历史典故讲授运动项目的起源、变迁的过程和一些名人轶事进行讲解,如:可以让学生了解“体育的产生和发展”,“最早的古代奥运会”,“现代奥运会的产生及创始人”,以及“中、外体育的现状”等,告诉他们“足球运动的产生”,“马拉松”的起源,这样既可以丰富课堂教学,又可以让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识,提高学习体育的兴趣, 带着明确的学习目的和正确的学习动机上好每一次体育理论课。

2.4 结合重大赛事 ,进行宣传教育

一般来说,体育理论比较枯躁,不大好教学,但仍有相当部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注,因此,教师应结合这些重大比赛的进程及赛况,将枯躁的理论知识寓于生动的比赛场面,这样,不但能增强他们的爱国热情,而且能激发他们对体育竞技的兴趣,增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。

3有效利用雨、雪等特殊天气上好体育理论课

现在学校进行理论教学,大多是利用体育课堂,但时间相对较少,根本达不到预期目的,而且,现在我国农村中学及大多数县、市中学,受体育场地及设施等诸多条件的限制,遇雨、雪等恶劣天气室外技术课便没办法上,体育课要么是学生上自习,要么改上数、理、化等文化课,因此,有效利用好雨、雪等恶劣天气开展理论教学,向学生传授体育理论知识,不仅可以保证学生的体育理论学习时间,便于学生牢固掌握体育理论知识和技术水平,提高学生体育文化素养和意识, 还可以增强学生对体育理论学习的重视程度。

总之,体育课也应重视理论教学,以理论指导实践,加强对学生进行体育理论及相关知识的教育, 才能有效提高中学生的体育理论知识水平及体育意识,从而才能为培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才,起到积极的、不可估量的推动作用。