农村中学英语口语教学之我见

2022-09-11

“培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”是《中学英语教学大纲》的核心要求, 但在现实的中学英语教学过程中, 学生只是乐意于做一些笔头上的练习, 特别是农村中学英语教学中普遍存在着“只会做题, 不会讲话”的“哑巴”现象。长期以来, 这种现象严重制约着学生综合素质的提高。那么, 如何才能改变这样的现状, 如何才能让广大农村学生都敢、都能、都愿意开口讲英语呢?在平时的教学过程中, 笔者总结了以下几点:

1 教师应该正确对待教学指导思想

我国英语教学长期受到考试指挥棒的影响, 学生考什么, 老师教什么, 考试命题重知识, 轻能力;重语法, 轻交际。义务教育中的英语教育并非单纯着眼于为考试做准备, 而是着眼于未来公民初步的英语实用能力, 其中就包括基本的口头表达能力。所以, 教师教学的一个重要任务是让学生开口说。课堂是学生学习英语的主环境, 特别是在我们农村地区, 教师不应该一味地进行题海战术, 只求得卷面上的高分;而应该以满腔的热情, 营造轻松愉快的课堂气氛, 让学生敢于开口, 乐于开口。笔者认为这是打破“哑巴”英语现象的第一步。

2 营造良好的课堂气氛

农村的孩子天性善良淳朴, 调皮好动, 但其中相当一部分性格内向, 自信心不足, 不善于与他人交流, 不敢大胆表现自己, 更不用提在课堂上开口说英语了。所以, 教师应该努力营造轻松和谐的课堂氛围, 引导学生积极打破自我封闭的心理状态, 消除学生的畏难情绪。教师在课堂上可以先用简单易懂的英语与学生进行交流, 并适时组织各种各样的活动, 如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等, 激起学生学英语的兴趣, 使他们乐于开口。

3 正确对待错误, 适时地给学生鼓励和表扬

在口语表达的时候我们的学生由于语言信息量有限, 难免出现错误。因此, 在口语交际时对于学生在语音、语法方面出现小小错误, 教师应采取宽容的态度, 在纠错时也要注意方法, 不要打击学生学习英语的积极性。同时, 教师要鼓励学生大胆开口说, 说错不要紧, 让学生消除焦虑情绪。对于学生的进步, 教师要毫不吝啬地对学生说Good、Great。教师一个默许的眼神, 一份由衷的赞许, 能极大地调动学生的积极性, 帮助学生树立学好英语的自信心。

4 开展形式多样的口语训练

口语训练的形式多种多样, 无论是哪种形式, 只要持之以恒, 都会取得一定的效果。

4.1 值日生报告

每天上课前利用两三分钟时间开展值日生报告活动。报告的内容可以由原来只介绍星期、日期、天气情况和班级出勤的做法, 逐渐增加。如让学生就某个话题进行介绍, 介绍自己的亲友、宠物、发生在自己身边的事、自己感兴趣的事、自己的爱好等。也可以讲一个故事, 或报道一条新闻, 或介绍学校的一项活动, 或推荐一本好书……题材不限。具体做法:课前值日生先自己挑选好话题, 写好后, 在课堂上脱口秀。要求学生能大胆、清晰、流利地表达, 这样台下的同学也有了听英语的机会。

4.2 朗读和背诵课文

朗读仍是农村初中的有效教学手段。学生在朗读与背诵的过程中, 要动员视觉、听觉和发音器官等同时参与。长期坚持, 不仅使学生克服了胆小怕开口的心理, 还会形成英语语感, 掌握正确的语音语调, 把握语速、语流的连贯性和流畅性, 掌握说英语的种种技巧。经常开展朗读与背诵, 有助于学生积累语言材料, 推动口语能力的发展。

4.3 利用多媒体图片复述课文和对话

口头复述是在理解、熟悉课文和对话内容的基础上, 结合图片, 按照自己的思维加以整理, 对原语言材料进行口头再现的过程。这种练习口语的方式很受学生的欢迎, 他们觉得这是展示自己口语的非常好的机会。不仅如此, 利用这种方式更加深了学生对教材的理解和语言点的掌握, 非常具有实效性。

4.4 角色表演

七八年级课本中的绝大部分对话都可让学生到讲台前表演。让学生扮演一个角色, 如警官、售货员等;设想一种情景, 如购物、看医生等, 在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后, 可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对, 让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演, 不仅能轻松自如地掌握知识, 还能自编台词, 更达到了口语锻炼的目的。

4.5 努力营造课外英语学习氛围

英语的口语训练和提高需要有良好的语言环境。在农村, 这样的语言环境需要教师利用身边的现有条件去创造。如我们可以引导学生根据自己的英语水平, 按照强弱互补的原则, 成立兴趣小组, 定期开展对话、阅读等活动;开展朗诵, 演讲等竞赛活动;在校园广播台开设一处英语角, 来展示优秀学生的口语。同时, 还可以加强班际、校际间的交流竞技等活动。

5 结语

冰冻三尺非一日之寒, 培养学生的口语能力亦非一日之功, 为了能让每一个学生开口说好英语, 需要每一位英语教师脚踏实地地去实践, 不断改进课堂教学方法, 尽量为学生创造条件, 提供机会, 让他们多开口, 多实践;同时还要加强学生的听、读、写训练, 扩大输入量, 为口语输出提供储备;当然, 教师自己也应该注重自身英语水平, 尤其是口语水平的提高, 这样才能切实有效地使农村初中的英语口语得到进一步的发展。

摘要：农村中学英语普遍存在着只会做题不会讲话的“哑巴”现象, 如何才能让学生都敢说、都愿意开口说英语, 应该正确指导, 营造良好的学习气氛。

关键词：农村,英语教学,口语,指导