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第一篇：化学信息学论文范文
会计学与化学学基础比较探讨
[摘要]会计学与化学学的比较不是具体内容的比较和运用，不是将化学的原子分子移植于会计学，而是比较会计学与化学学的理论基础，方法论以及理论体系——哲学，从中获得两个学科的营养互补和学术思路的借鉴。
一、会计学与化学学有可比性吗
可能多数人都认为两者不会具有可比性。会计学与化学学是两门风马牛不相及的学科，会计学是社会科学中的管理学科，而化学学属于自然科学。
会计学与化学学真的具有可比性吗?我们的回答是肯定的。列宁曾经指出：要真正的认识事物，就必须把握、研究它的一切方面，一切联系和“中介”。一切科学的发展证实了客观的普遍的联系，而关于普遍联系的思想和寻求事物、现象间真实联系的努力又推动着科学的发展。科学的真正任务在于揭示事物、现象间所固有的联系。因此，普遍联系性是会计学与化学学可比的客观基础。
现代科学发展的融合趋势，向会计学的发展提出了严峻的挑战，促进了会计科学的融合发展。笔者把会计同自然科学以及社会科学之间通过移植方法形成的边缘学科图示如下：(图1)
会计学与化学学比较的目的就是将化学学的理论、方法移植或运用到会计学科，使本学科的理论、方法发生显著的或质的变化。
二、会计学与化学学理论基础的比较——哲学
理论基础，指对构建某个学科理论起支撑或指导作用的有关理论。哲学对于会计学与化学学的理论构建发挥了总体的指导作用。应用哲学的基本原理，构建(建立、完善和发展)会计学与化学学的方法论和理论体系。
(一)化学学的理论基础是哲学
化学的每一个重大的发现和突破，化学理论体系的建立，都受到了哲学思想的影响。以《化学学导论》(廖正衡，1992)一书为参考，《导论》通篇都运用发展和历史的观点研究化学的发展规律，以化学史为基本线索，用哲学思想分析化学发展的规律性。如，1.化学的本体论问题。对化学科学逻辑结构与经验内容的分析，化学研究对象，化学的分类，化学与其它科学的关系，化学边缘学科的开拓等，《导论》中都有涉猎。2.化学的认识论问题。化学职能论，化学发展论，化学概念论，化学认识论等章节，体现了认识论的内容;化学知识的传递，如化学人才论中化学人才的培养、教育、开发等问题。3.化学方法论。
从化学的研究对象的演化也反映了物质产生精神，而精神又对物质有反作用的唯物观。如图2：
从化学发展过程可以看出，不同阶段的化学理论的建立和发展也受当时的哲学思想的影响。1.古代自然哲学的一个特点，是在非常有限的经验资料的基础上建立整个自然变化发展的图景。因此，这一时期以制陶、青铜器为主，强调实用性，对物质的认识停留在表面和幻想中。2.中世纪，哲学处于神学的统治之下，化学研究也不可避免打上了唯心主义和神秘主义的印记。受此影响，帕拉赛尔苏士就用炼金术来制备药物，创建了医疗化学。3.近代(17世纪至19世纪末)，在文艺复兴的风暴中，哲学挣脱了神学的锁链，逐渐成为一门独立的学科。主要是具有唯物主义特征的机械论哲学影响，波义耳在研究燃烧现象时，针对金属在密封玻璃瓶中燃烧后金属灰增重的事实，透过现象进行了说明(尽管是错误的)，这种重视本质的研究方法不仅影响到了燃素时期，而且也影响了到了18世纪中叶拉瓦锡推翻燃素时期的化学大革命时代。4.现代马克思的唯物辩证法影响了整个世界科学的发展，受此影响，现代化学的发展也是突飞猛进。量子化学的发展，分子轨道理论的建立，计算化学的创立，无不受到了矛盾体辩证统一的影响。如，计算化学，一开始就把原子核运动和电子运动分开来考虑，把复杂的分子波函数整体作为单电子波函数的成绩来考虑，在复杂的矛盾体系中抓住了矛盾的主要方面，化繁为简，从简入手，解决复杂问题。
(二)会计学的理论基础也是哲学
会计学的理论基础也是哲学，应用哲学的基本原理建立的会计的理论体系。以《高级会计学教程——会计学总论》(于玉林，1994)为例我们可以看出哲学在整个体系中既贯穿其中，又指导了整个体系的建立。{总论)也十分重视马克思主义哲学的影响和指导去研究会计问题和会计学的发展。
1.依据历史唯物主义的基本原理，研究会计的产生和发展。历史唯物主义是把辩证唯物主义用于研究社会现象而形成的关于社会发展普遍规律的科学。会计属于社会科学，与社会息息相关，必然受生产力和生产关系这一基本矛盾的影响，会计学的历史发展这一章节，正是印证了历史唯物主义的思想，坚持唯物主义原理，就是从我国的实际情况出发研究问题，坚持会计的中国特色，同时结合辩证法的思想，重视会计的国际协调。
2.依据唯物辩证法，研究会计的对象问题。科学之间的本质区别正是因为研究对象的不同。正确、全面的了解会计的研究对象——资金运动势必非常重要。会计学理论基础这一章节，作了详细的论述，用系统的观点研究会计系统论，把握影响会计这个系统的各种因素。
3.会计学的认识论问题，包括会计概念和理论的演化，会计的发展规律、会计客体论等。 4.会计学方法论。包括会计研究的一般方法，会计的理论结构，会计的基本范畴等。
三、会计学与化学学方法论的比较
方法论是关于认识和改造世界的方法的理论。有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论之分。哲学方法论是后两者的概括和总结，并对后两者有指导意义。
人们在研究和教学中，除了使用科学仪器等物质手段外，还必须使用方法这种思维工具。方法贯穿于人们认识过程的始终，无论是认识的感性阶段和理性阶段，还是由理性到实践的阶段，都离不开方法。
(一)化学学的研究方法
化学学的研究方法包括：化学发现方法、化学检验方法和化学发展逻辑方法。其中，化学发现方法又包括：逻辑思维(归纳、演绎、比较)和直觉思维(想象力，直觉)。
不同时期化学方法侧重不同，了解化学方法的历史演变有助于我们更好的掌握化学方法，有效的开展化学研究。化学方法的历史是经历了思辨方法→准实验方法→经验方法→理论方法(抽象法、演绎法、假说法、比较法、非逻辑思维方法)→综合方法等五个发展阶段。
(二)会计学的研究方法
会计学的研究方法包括会计经验知识方法(资料法、观察法、调查法、实验法等)，会计理论知识方法(抽象法、比较法、分类法、结构法、分析法、综合法、概括法、模型法、数
学法等)，会计学发展方法(系统法、假说法、移植法、相似法、类比法、组合法等)，会计理论验证方法(实证法、行为法、评估法等)，会计研究成果的表现方法(会计论文撰写方法、会计书籍撰写方法、会计研究成果发表方法等)。
(三)方法论比较的启示
1.方法论的联系与区别
会计学与化学学的方法论体系基本是一致的(如图3)。哲学方法是最高的方法论指导，决定和指导具体方法的运用，同时会计学与化学学又分别受社会科学方法与自然科学方法的影响。
2.方法论比较的启示
重视非逻辑思维的作用。化学方法论不但提供了系统而全面的逻辑思考步骤，而且还提示人们注意科学研究中随时出现的一些非逻辑因素如直觉、灵感、科学幻想等。直觉、想象、潜意识和灵感属于发散思维，它们不受逻辑规则条条框框的制约，非逻辑思维发散、自由，联想的方面广，有充分的灵活性，富有创造力，能直接接触到问题的结论。会计研究也应如此，这虽然只是一种猜测，有待我们利用逻辑推理验证猜测的成立，或将它否定，但是有助于会计的创新研究，善于联想各学科的本质联系。
认识会计研究的定位问题。科学研究通常被简单地划分为纯理论和应用研究。化学研究的成果可以转化为生产力，日本经济在战败后不到10年就得到迅速恢复和发展，正是得益于化工的研究与发展。相对于会计来说，化学更应该注重应用研究，但事实并非如此，化学的发展是理论化学人、应用化学人和两栖化学人共同努力的结果。对会计也是如此，会计研究的定位是纯粹的哲学思想层次还是纯粹的操作手段层次，或是介于两者之间，或者没有必要争论对与错，只要促进会计的发展就可以了。
可以避免无谓的方法之争。化学学思辨阶段的纯粹的思辨方法、准实验方法由于其依赖的事实的模糊性和方法的幼稚性已经逐渐被淘汰。会计学的一些研究方法是否业已经没有存在的价值而趋于或者需要被淘汰呢?
四、会计学与化学学理论体系的比较
理论体系是由某个学科的理论的各种要素相互联系、相互制约而形成的有机整体。理论体系的形成是一门学科成熟的重要标志。
(一)会计学与化学学理论体系的联系与区别
1.会计学与化学学理论体系的联系
会计学与化学学的理论体系都是一种演绎式的思维，都十分强调以对象为研究的逻辑起点，重视概念的定义和体系的完整性，并由概念推广到内容。都是从实践活动抽象出理论，并不断推动实践的发展。
(二)理论体系比较得到的启示
1.完善会计学基础理论的研究
诚然，各类学科的范畴、概念也会由于社会的发展和人们认识的不断深化而有所改变，尤其是社会科学，但是既然作为一个学科的范畴就必然有稳定的一面，在短时期内是不会改变的。关于会计的定义及会计学的范畴颇受争议。化学的定义有其演变的过程，但是它的对象的演变及最终的定义依然得到了大家的认可。会计学可以借鉴化学范畴确定的原则、制定过程中的经验来完善会计的理论体系。
2.开拓会计学理论体系视野
从会计学与化学学的体系比较中，我们可以发现，化学与物理的研究与发展互相促进，相辅相成，共同发展。因此，研究会计理论体系不能仅局限于会计领域，应将其放到有关经济学理论体系中考察，如此才能更有助于构筑全面、完整、实用的科学理论体系。
五、比较促进会计学的发展
(一)从化学的研究中吸取营养
通过对不同学科的比较分析，可以从中发现各学科间的异同，研究学科间的本质联系。对会计学与化学学进行比较研究，有利于在会计研究中，全方位的吸取化学的营养，把某些研究方法、研究思想、甚至某些研究成果，有机的融合在会计理论研究之中，丰富会计的研究内容。特别是化学思想的借鉴，如有机化学中的可逆反应，反应是一直进行的，并且表面上并没有什么变化，只有用仪器测量后才会知道反应的方向及程度。会计中如关联方关系的判别也是如此，关联方关系具有隐蔽性，需要把握判别关联方的实质问题，而且关联方也是不断变化的，应该在动态上判定。
(二)借鉴化学研究的方法
在化学学的发展过程中，每次重大突破都与新的科学研究思想和新的研究方法的诞生存在密切联系。化学方法论在化学认识中的作用，除了直接涉及化学理论的客观内容外，还要涉及化学理论体系的构造形式和表述方式。在会计研究中，合理的借鉴化学的研究方法，可以有效的解决会计中的某些技术问题和一些理论研究过程中的路径依赖。
如在方法论比较中所述的非理性思维的重要性。在现代化学研究中方法的演变有一个可以相对区分的阶段，化学中理论方法和经验方法的关系十分复杂，特别是理论方法的作用更加直接，往往需要先运用理论方法加以考察，直至“猜测”到了某些化学事实，然后才用经验方法加以检验、修正和确认。
(三)在会计研究中吸取有益的化学思想
会计学与化学学毕竟是不同的科学，前者是社会科学，后者是自然科学，不会是具体内容的借鉴，更多的应该是思想上的相通以及经验教训的相连。化学方法与物理方法是不可分的，它们研究的是同一物质世界物质的不同阶段。化学家一般将复杂的化学运动“还原”到较为简单的物理运动进行考察，揭示化学运动的本质。如今的社会环境错综复杂，不同因素的确有所侧重，但是在有些问题上单纯的舍弃次要因素是不可行的，因此，进行会计研究更应借鉴这种思想，将复杂问题简单化，分片断的把握，然后再系统的分析，由繁入简。
(四)改变会计研究的观念或者思路
化学是有关物质世界的理论，客观性强;而会计学是社会科学，是关于契约关系的理论，有别于外部世界，具有很强的主观性。它反映出了我们自身许许多多的不足，如短视以及我们的观念落后于现实。正如凯恩斯对说：“许多人的经济思想是以他们几十年前所学的东西为基础的。但由于在经济中运作的每一个人都想成为专家，教条主义思想因而大量存在。”因此，通过对化学的研究，借鉴化学研究过程中的经验和观念，改变人们进行会计研究固有的局限性，主要是改变人们自身的局限性，如，教条主义或重视短期效应等。
作者：孟 慧
第二篇：把握好中学化学的情感教育
情感教育是化学教学的重要任务之一,也是新课标的要求。有人认为教学中的情感成分在试卷中无法考核,又占用知识教学时间,就压缩或根本就不流露。其实情感是有弹性的,可多可少、可大可小。在教学中情感的需要和产生是自然而然的,肯定会影响认知、意志、价值观等,因此教师应把握好中学化学的情感教育。
一、情感教育是教学工作中重要元素
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验。一般说来,凡能满足需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。在教学中我们不可能避免情感的干涉作用。
心理学基础知识告诉我们:心理过程包括认知过程(知)—情感过程(情)—意志过程(意),情感在心理过程中占其一。但在实践中我们对认知过程、意志过程的重视是远远大于情感过程的。有些课枯燥乏味、大量灌输,把学生当作无情无感的容器,事倍功半。教学不能只重视认知过程。任何意志行动总包含着认知、情感成分,而认知、情感过程也包含着意志成分。情感也是试卷能考的,且不说不良情感影响考试水平,就内容来说,近年来高考出现了越来越多有利于情商高的学生得分的题。情感影响作文得分最明显,理科联系实际的题只有平时关注生活、社会责任感强的人才答得好。
有的学生不喜欢化学,把化学与环境污染紧密联系,把污染罪责归咎于化学工业和化学品。其实这只是看到问题的一个方面,略举几例即可改变此看法:合成材料解决了大量金属、木材、棉花、橡胶等自然资源的消耗与占地的问题;合成药物解决了千百万人的健康长寿问题;化肥、农药解决了农作物大量增产和因病死亡的问题。没有化学工业或化学品,人类资源将会极度匮乏。污染的解决还是要靠化学科学发展来解决。这样学生会重新认识化学,认为人类离不开化学工业,于理于情都会对化学科学产生敬意,积极学习化学。
教师要根据不同学科不同年级和每一堂课的实际情况,创造性地开展工作,不断尝试和反思,促进自身的专业发展。这样,在化学教学中,学生才会精神饱满,在充满自信、积极思考、热情互动的情绪下学习。教师通过情感共鸣的讲授、讨论、实验等激发学生自觉学习,产生积极的情感体验,师生双方获得最佳的配合态,能形成和谐的课堂氛围,达到高效的教学效果。
二、情感渗透有利于培养学生高尚情操
情操是一种比较复杂的、伴随着理智作用的、持续稳定的、系统化了的高级情感。“高级”是需要的一种分级,高级不等于高尚,但可以修养成高尚。
满足衣食住行等需要的快乐是初级情感,满足社会性需要而产生的则是高级情感。高级情感具有较高理智性,与道德信念、道德理想、世界观等紧密相连,因而培养的渠道很多,教育的可能性很大。在教育过程中教师要培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,提高学生的审美能力,完善学生的品德,促进良好人际关系的建立。这样有利于学习责任感的增强,有利于学生社会化的发展。
从心理过程和个性心理特征关系看,心理过程和个性心理特征是心理的两大部分。个性心理特征是个体身上经常的、相对稳定的心理特点,它是通过心理过程形成起来的,又反过来影响心理过程的进行。个性中稳定下来的情感特点会先入为主地影响人对事物的态度,因而教师从个性心理特点入手可以培养学生的高级情感,促进学生个体的全面发展,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的人格特征。
在中学化学教学中,情感教育的内容极其丰富,情感教学不仅要将认知之内的情感本身作为目标之一,而且应在这一过程中有意识地涉及到意志、兴趣和人际交往、自我意识等心理品质与能力的培养,全面提高学生的素质。教师利用好学科资源会使自身和化学显得厚重,并使学生也有较大的情感厚度。
三、情感生成和知识学习是必然的
情感是伴随着认识过程的展开而产生和变化的,认识是情感的基础,也是教学的主要工作,知情并进天经地义。过难或过易、枯燥或花哨的知识都会影响学生学习知识的情绪。难点要由浅入深、循循善诱、控制分寸、分散学习、反复呈现;易点要点明关键处、易错处,增加新鲜感,加快速度,增加容量。枯燥的要具体化、生动化,挖掘内在逻辑美、方法美等;花哨的要抓住要点,稍及其余。总之,要使内容难易适当、看(学)起来平易近人。
如:学习较抽象的离子键、共价键,可由钠在氯气中燃烧的漂亮现象开始,引发学生快乐的情感,然后从化学反应本质开始讨论成键原因是什么、成键粒子是什么、成键本质是什么、成键元素是什么等问题。用电子式表示也按原子、离子、化合物的顺序。知识内在的逻辑能一步步吸引学生积极探索,也使学生养成科学的考问方式。收效甚丰、乐在其中。
没有情感交流的教学,不会激发学生的情感。学生的年龄特征决定其往往是情感支配理智。教师进课堂要精神充足,教学过程展现的知识应该是有生命力的、鲜活的。教育是人和人的互动,教师教学应是知识和情感同时输出,教师输出爱才有爱的回报,输出情感才有情感的共鸣,学生对老师的态度和对其执教的学科成绩成正相关。课堂上,教师一定要密切关注学生情感变化,随时调整自己的教学活动,以求与学生“情感共鸣”,切忌滥用情感。
学习成绩好是自我实现、被人承认的情感需要,教师使每个学生都有发展,学生才会乐学。要让成绩优秀的学生长久保持其学习热情,教师就要帮助他们建立坚强的挫折抵抗墙,正确对待失败,对成绩落后的学生教师要关怀鼓励,不断提高其基础知识水平,发挥特长优势,有过人处,则有自信,有学习热情。
四、在活动中产生真实深刻的情感
在活动中激发和培养学生的情感,是最适合学生活泼好动、求知欲强、好奇心大的特点的。化学实验、研究性学习、参观企业等是行之有效的好形式。
化学实验必须动手、动脑、动情。这里的情是同学合作情、对自然规律的敬畏情、对科学家的敬佩情。实验的感性滋润、实验成功的惊喜、实验失败的懊恼等也是情感体验。如:钠的性质实验,钠在烧杯中与滴有酚酞的水反应,钠浮在水面,熔成小球,发出嘶嘶声,不断游动,水变红等现象,每一个现象对应钠的一个性质,可喜、可思、可感叹。有的同学钠块放多了,燃烧,甚至溅出,可怕、可警醒。严肃的科学态度、科学方法、科学规律,只要学生在活动中感受到,就会牢记。
在环境保护教学中,可让学生上网查找资料,了解臭氧层遭受破坏、温室效应加剧的危害;美国的光化学烟雾事件,日本的水俣病等与工业“三废”的关系。在我国部分城市出现酸雨,可组织学生测定当地雨水的pH值,亲身感受环境污染的危害和环境保护的重要,培养学生的社会责任感。然后带领学生参观污水处理厂,亲眼目睹化学在解决环境污染中的作用,可大大激发学生学习化学的积极性。
教育者先受教育,教师要发展学生对化学科学的情感,对学生进行情感教育,首先要热爱化学科学,热爱化学教学,热爱学生,教师积极的、强烈的情感才能感染、震撼学生的心灵,正所谓“以情感人、以情育人”。情感“资源”在理论上无限量地存在于师生交往互动的过程之中,而不仅仅来自于教学内容本身。即使是教学内容本身并不包含情感因素,教师也可以对其进行情感化处理,从而更好地达到以情感促进教学的效果。
作者：张 娜
第三篇：分析化学中化学计量学应用探究
摘 要：随着东西方科学技术的交流，中国的化学学科也学习西方进行了更加详细的分支，其中作为新兴学科的化学计量学属于起步较晚的科目，同时牵涉的科目也更广泛，具体有数学、统计学、应用数学和计算机应用技术、计算机基础、编程等等相关学科，因而学好化学计量学意味着同时学好多门学科，进行交叉性学习知识。化学计量学涉及化学测量的全部过程，样本分析、实验设计、调整与提升、因变量和自变量的处理优化和数据研究都包含在化学计量学中。化学计量学的主要任务是对化学测量得到的数据和样本进行分析和处理，按照化学计量的流程操作，在运用计算机技术筛选后选择最合适的结果。化学计量学的兴起解决了传统化学中很多难以解决的问题，也衍生出了化学应用探究的新方向。本文将从引入化学计量学的六个领域或方面进行研究和探讨。
关键词：分析化学;化学计量学;应用探究
引言：
随着时代的发展和科学技术的进步，与高新技术产业和信息化数字化结合的化学计量法引入了分析化学的研究分析领域。在此之前化学定量一直是研究者必须深入思考分析的重点。作为化学研究中最重要的化学定量，其主要分化的研究方向有三个方面：物质的化学成分、结构和性质。在分析过程中，化学计量学的应用为化学研究增添了新鲜血液，在传统使用图形和数值分析的手段基础上引入了新的手段。
一、引入化学计量法后的化学测量更加现代化数字化
传统化学测量在研究过程中难免出现误差或者错误，但是随着时代发展，计算机技术引入实验室，这也推动了化学测量领域走向先进化。然而化学设备虽然能够使实验得到更加准确的数据，但筛选数据仍然是一个难题，化学计量学的出现就解决了这个问题。为了成功实现化学测量的探索，可以借助化学计量法已经成熟的分离解析技术，通过高维仪器对数据分组进行调整以及校对。通过这一技术，无论最后得到了多么庞大的数据，都可以充分运用化学计量学的手段，做好化学测量，进行方便地筛选。
二、以学科交叉和多层次传播为代表的化学计量学在化学定量构效关系中的运用
所有研究化学的化学家以及实验者都在开始之前必须确定研究方法，防止研究方向出现偏移。随着化学领域的不断发展和开拓，只借助传统画图和数值研究的手段已经不能得到更加详细和精确的物质化学成分和组成结构。应当将得到的数据和推测与物理、生物、科学的相关知识联系起来，充分利用多学科之间相互联系融合的原理，借助学科交叉和多学科融合的思想进行全方面的研究。在分析化学中，全局最优算法已经得到了广泛应用，例如利用多层次传播模型中的误差反向传播来测验苯酚衍生物的活性就是交叉运用多学科知识的化学计量学的体现。
三、推广模式辨别方法的化学计量法部分在分析化学中的应用
模式识别法指的是根据化学量测数据矩阵，将样本按照样本的不同性质进行分类和特征选取的方法。从作为训练点的原始数据出发，进行特征抽取选择，或者直接从未知样板本出发，在训练和分类后，寻找恰当的判断依据后，进行预报。由于在多维模式空间中的相对位置中，数据的分布并不相同，根据量测参量抓取其中不同的数据组，都是模式识别的方法。而模式识别法的研究在决策和过程优化中提供了具有高实用价值的信息，为我国化学化工、石油开发、材料化学、油田研究等等领域难题提供了研究新思维[1]。其中K-最邻近法以及线性学习机的运用具有重大的影响。SIMCA法也是化学计量学中不可缺失的一大部分。SIMCA的步骤为首先输入原始数据，在数据预处理后，进行无监督的主成分分类，再进入循环阶段，对变量进行加权处理后，选择主成分建模主成分数目，讨论是否存在异常点，如果有，那么从主成分建模开始再循环，如果没有异常点，那么再分析是否还有其他类，如果有，那么重复上述步骤，如果没有就可以进行分析评价，最后再讨论是否重新建模，如果需要再重复上述的步骤，如果不需要就可以根据之前的固有模板去判断未知样本。SIMCA法的实际应用领域涉及范围广，已经包括经济、教育、科研等等方面[]。
四、以人工神经网络为代表的生物化學领域中化学计量学的充分表现
化学计量学在人工神经网络中的运用起到了开创先例的作用。那么人工神经网络是什么?人工神经网络是模拟动物或者人类的思维方式进行的神经元和神经脉冲行为，采取分层处理筛选选择数据的计算机数学模型。通过借助网络手段和错综复杂的信息网络，不断根据科研需要改变程序设定过程中预留的可调节关键点的数据，进而使信息得到充分地利用，并在演算过程中自主具有学习和适应的能力[3]。利用网络，可以完善很多数据处理和分析工作，帮助解决很多非线性的数据，例如很多数据在筛选之后传统手段并不具有将数据模拟人脑的思考方式来分析解决的能力。在遗传算法中，在对之前实验中的数据分析后会得到一定的规律，就可以有选择地设置波长波形，对人脑的思维进行尽可能地模拟，引入化学计量法还能实现多台操作仪器的互联实现数据共享。人工神经网络的应用领域包括分析基因谱图、完善补充图库、分析预测药物和新型化合物化学物质以及化工产品的效果，预测研究变质蛋白质的结构。
五、以化学计量学为主要代表的先进体系在波普化学领域的广泛运用
波普化学离不开波谱分析。波谱分析的应用范围广泛，例如光谱和质谱的分析方法就是波谱分析的体现。化学计量学的出现为研究波普化学提供了新思路和新方向，增加了科技手段。借助化学计量学，可以充分实现滤波，平滑，交换，卷积等等以往较难实现的任务要求，这样不但能够分析本学科化学的研究，还能综合运用其他科目的知识，实现学科交叉的最终目的，为解决不同物种如何共存、相同物种如何保持数量等等一系列难题提供了更加科学和体系化的手段。
六、化学多元校正分析法中化学计量学的应用
多元分析法随着时代的发展已经成为了化学研究的一种潮流，主要表现方面有，研究对象和研究目标的多元化[4]。但是对于化学研究者来说，却增加了更大的难题。化学研究者必须在短时间内进行精确而清晰的定位和定量，这样才能不错过最佳实验和数据总结时间。因此在这样的大环境中，多元校正法应运而生，化学计量法也得到了更大范围的推广。因此从总体来看，多元校正法扮演的是数学领域的统计数据法。多元统计法有着明显的优势，对研究的敏感性、检测度、精密程度都提出了更高水平的要求。在化学实验中，化学计量法的运用完善了实验，也为多元校正法带来更大的发展空间。
七、结束语
化学计量法的出现为分析化学领域的发展带来了新机遇新思路，但是也带来了新挑战，因此在大力推广化学计量法运用的同时，要不断完善实验过程，开发新技术，申请国家专项资金，积极引入国内外先进科技设备，与国际接轨，推动分析化学迈上新台阶。
参考文献：
[1]黄丹.浅谈化学计量学在分析化学中的应用及发展前景[J].今日科 苑.2019(08).
[2]周统武，蔡娟.化学计量学的学科现状与发展方向[J].中国科技信息， 2019(03).
[3]周南.关于“分析化学中的计量学与质量保证”的国际研讨会[J].理化 检验(化学分册)，2020(03).
[4]房靖.化学计量学在分析化学中的应用及发展前景[J].科技资讯，2018 (21).
作者简介：
曹远理1986/06/20，性别：男，民族：汉，籍贯：江西九江，
职务/职称：热工理化计量主管，学历：大专，研究方向：化学计量
(广州广电计量检测(杭州)有限公司 浙江 杭州 311200)
作者：曹远理