哈佛大学教育研究生院

第一篇：哈佛大学教育研究生院

西南大学研究生教育学术道德规范

第一条 为弘扬我校“特立西南、学行天下”的办学精神，加强学风建设和规范化教育,培育良好的学术氛围和学术传统, 提高研究生思想素质水平和学术研究质量，完善研究生评估管理机制，根据国家有关法律法规以及教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》(教人„2002‟4号)和科技部《科技工作者科学道德规范(试行)》的有关精神，制定本规范。

第二条 本规范适用于在我校就读的各类研究生以及涉及到参与指导研究生科学研究和学术活动的教师。

第三条 学术道德基本要求及相关责任

(一)严格遵守《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》等相关法律法规以及我国参与的有关知识产权的国际公约规定，恪守职业道德，维护科学诚信。

(二)从事学术研究，撰写的著作、论文、设计、报告等应是本人理论探索、实验研究、社会调查等活动的真实反映和系统总结。

(三)尊重他人的知识产权，在作品中引用他人的成果(包括观点、论据、调查资料、统计数据、方案和构架等)，无论是何种载体(纸质或电子版)，是否已发表，都必须注明出处;引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某

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社会责任感，以繁荣学术、发展先进文化、推动社会进步为已任，坚持科学真理、尊重科学规律，注重学术创新、坚持严谨治学，诚实守信、严以律己，弘扬团结协作精神，维护学校学术声誉。

第四条 在科学研究和学术活动中，不得有下列学术不端行为：

(一)抄袭他人作品，剽窃他人学术观点、学术思想、学术成果(包括论文成果、技术报告、软件程序和研究数据等);将本课题组已有研究成果在自己的论文中不加标明而据为已有;在未参与工作的研究成果或论文中署名。

(二)伪造、编造或篡改研究成果、实验数据、引用资料及调查结果。

(三)由他人代写或代替他人撰写学位论文或学术论文，提供虚假论文发表证明，伪造导师或专家签名，编造学术经历，向研究资助人谎报研究结果，夸大成果价值等弄虚作假行为。

(四)发表学术论文一稿多投。

(五)发表学术论文时未经同意使用他人署名，或未经项目负责人同意标注资助基金项目。

(六)未经允许私自盗用、泄露、传播或贩卖本课题组技术专利、专有数据、保密资料、专用软件等未公开的技术成果。

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直至取消其指导教师资格等处分。

第六条 研究生违反学术道德规范的行为受理、鉴定与申诉

(一)校学位评定委员会和各学位评定分委员会负责全校学术道德与纪律监督工作，研究生部负责日常管理工作。

(二)对违反学术规范的行为，任何人都有义务向学校有关部门举报，接受举报的单位有责任为举报人和证人保密。

(三)学术道德违规鉴定。根据需要，可聘请相关学科的校内外专家组成学术道德规范鉴定小组，具体负责对违反学术道德规范的行为进行鉴定。鉴定过程须严格遵守保密原则，确保被调查对象的合法权益在得出调查结果之前不受损害。

(四)鉴定应在30日内作出书面事实认定报告、提出书面处理建议，由校学位评定委员会审批后以书面形式通知当事人。

(五)当事人如对处理结果有异议，可在收到通知后15个工作日内以书面形式向校学位委员会办公室提出申诉。校学位委员会办公室一般应在15个工作日之内进行复议并将结论通知当事人。申诉期间不停止处分或处理决定的执行。

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第二篇：大学生文明礼仪教育的实践研究

摘 要：对大学生进行文明礼仪教育，不仅有助于营造良好的学习氛围、增进人际和谐，还是传承中华文明、培育合格人才的需要。大学生文明素养缺失是由家庭教育、学校评价体系以及学生自律性差等原因造成的。加强对大学生进行思想教育、社会实践教育，以及完善学校规章制度、评价体系是提高大学生文明素养的关键。

关键词：大学生;文明;礼仪;教育

1 对大学生进行文明礼仪教育的重要意义

2016年新学期开始，浙江省委教育工委、团省委、省学联决定在全省高校开展“大学生文明修身”专题活动，该活动的目的在于提高大学生的文明素养，培养其良好的行为习惯。这与本课题的研究目的具有一致性。大学生的文明修身为何如此备受关注?其意义在哪里呢?

1.有利于增进人际和谐，营造良好的学习氛围和人际关系

大学校园不仅给学生提供了集体生活和学习的场所，还为学生走入社会提供人际交往的演练平台。目前的大学生绝大多数是独生子女，由于家庭的宠爱致使他们自我约束能力不强，在人际交往过程中容易出现问题，并给自身的学习和生活带来麻烦。加强对大学生的文明修身教育，培养学生文明用语、得体着装和守秩序的行为习惯，不仅有助于提高学生的文明素养，还能使其在以后的工作中赢得更多的尊重和信赖。

2.为社会培养合格人才的需要

大学教育不仅仅是传播知识，还要承担着育人的职责。随着高等教育的普及化，一批批大学生走进国家建设者的队伍。而他们的精神风貌和行为举止会对周围的人产生不同程度的影响。在当今社会中，人们对大学生文明修养的重视度要超过对其业务能力的评估。也就是说，社会与学校在评价体系方面存在着很大的差别，即社会更看重人才的品性和文明修养。因此，高等教育的培养目标必须与社会需求相接轨。只有这样，高等教育才能真正服务社会，培养出社会所需要的合格人才。

3.传承中华文明，提高整个民族素质的需要

中华民族自古就有礼仪之邦的称号。然而，在我国改革开放的大背景下，在西方追求自由、个性思想的影响下，我国许多传统文化的精华遭到摒弃。有的学生把相互间的问候视为繁文缛节;把尊师重教的传统视为形式主义;把相互间的忍让视为懦弱的表现。如今部分大学生所表现出来的文明素养缺失，直接影响到国民素质的水平。随着国际间交往的频繁，我们不难发现，越是发达的国家，其国民的文明程度也越高。因此，提高大学生的文明素养，不仅有助于中华民族传统美德的传承，也是现代人际交往不可或缺的因素。

2 大学生文明礼仪中存在的问题及原因分析

针对大学生文明礼仪的现状，课题组以义乌工商学院学生为例进行了调研。本次调研共发放问卷600份，并全部回收。通过问卷调查，我们发现，大学生对文明礼仪的重要性是有认知的，90%的学生认为言谈举止会影响到个人形象。71%的学生认为《思想道德修养与法律基础》课很重要，并表示以后会严格要求自己的行为。从总体来看，大多数学生的文明程度是值得肯定的。80%的受访者表示会自觉遵守规章制度、就餐排队、保持图书馆安静;74%的学生表示不会乱丢弃垃圾。但是，对于主动向老师问好、同学间使用文明语等方面，43%的学生表示做不到;课堂迟到、玩手机、情侣公众场合亲密等不文明现象还是存在的。大学生文明礼仪中存在的问题，原因大概可以归结为以下几个方面。

1. 家庭中对孩子学业成绩的重视程度远超过文明礼仪教育。在调查中，我们发现89%的家长对孩子的文明礼仪教育是重视的。但是，随着孩子升学压力的增大，大多数家长把注意力转向孩子学业成绩和对其艺术特长的培养方面，对孩子的文明教育开始边缘化。甚至有的家长认为，迅速提高学习成绩是大事，其他方面可以暂缓。还有些家长自身文明程度不高，在孩子面前言行较随意，不能给孩子起到表率的作用，从而影响了孩子文明习惯的养成。

2.学校的评价体系侧重于考试成绩，文明礼仪很难在考核体系中得到量化和体现。

基础教育和高等教育原则上都把德、智、体、美、劳作为衡量学生优劣的标尺。而在实际操作过程中，“智”“体”仍然成为评价体系中最重要的部分，因为这两项是可以通过考试得以量化的。而德与美可以被视为文明礼仪的程度，这在现实中难以进行量化考核，更没有哪个学校把文明礼仪单列出来作为对学生进行考核的指标。受访者中55%的学生认为，学校是以考试成绩的排名作为评优标准，而考评的标准也成了学生努力的目标。

3.家庭和学校相对宽容的环境，往往纵容了学生的不文明行为。校园中人际关系简单，无非是师生和同学关系两大类。对于学生的不文明行为，老师和同学对其宽容度较高，这种容忍不利于学生认识到自己的错误。76%的受访者表示，不会阻止同学的不文明行为。一方面觉得是别人的事情，自己不该过多干涉;另一方面也怕同学感到尴尬。相反，大学生同样的不文明行为如果发生在社会，往往会受到舆论的谴责。45%的受访学生也表示，在校园里举止会自由随意些，但在社会上则会注意自己的行为。这就说明，学生对文明礼仪不是认知不够，而是自我约束能力不够。

3 加强高校文明礼仪教育的构想与举措

1.加强思想教育，提高大学生文明修身的觉悟。通过《思想道德修养与法律基础》课的主阵地，突出强调文明礼仪的重要性，为大学生开展文明修身活动奠定坚实的思想基础。部分学生认为，文明礼仪只是一种形式，对他人没有太大意义。这种观点是极其错误的。文明礼仪教育的实质是敬人。古人云：“礼者，敬人也”。每个人都渴望得到别人的尊重，尊重给人带来精神上的愉悦和自信。正是这种尊重可以化解人与人之间的矛盾，增进人际和谐。也有学生认为，文明修养程度高低不会对个人产生重要的影响。这也是不对的。社会与学校评价体系存在着巨大的差异，学校主要以学业成绩作为评优的依据;而社会则以品性、文明程度作为对人进行考量的依据。思想是行动的向导，只有大学生思想觉悟的提高，从能在实践中去付诸行动。

2.建立健全校园规章制度，遏制校园不文明行为。学校首先要完善规章制度，突出学校的育人功能，倡导学生做文明人、用文明语，杜绝校园不文明现象。其次是健全考核制度，把文明礼仪作为对大学生评优的重要依据，90%的受访学生表示，把文明礼仪列入考评体系是合理的。学生会也可通过设立曝光台，定期回放校园内的不文明现象，对不文明行为者予以扣分和曝光。再次，学校把对班主任的工作业绩考核与班级宿舍的整洁度、学生的文明行为挂钩，提高教师对大学生文明修身的监督力度。最后，就是通过树立典型，对优秀学生和教师给予物质和精神上的奖励，号召全校师生学习。

3.通过开展各种社会实践活动，使大学生的文明修身活动落到实处。在思政课教学中，教师会把授课对象分成若干个小组，让学生抓拍校内外不文明的图片，并制作成PPT，在修养课授课之前进行演示。通过这项实践活动的开展，使学生在耳濡目染中受到教育并深刻反思自己的行为。经过一学期的观察，我们发现学生的自律性明显增强，不会乱丢垃圾并能在公共场所遵守秩序。为解决学生人际沟通能力较弱的问题，学校还专门与校内外的礼仪课教师进行沟通协作，请他们给学生开礼仪讲座，以此改变学生的精神风貌。除此以外，学校还通过社会实践服务，提高学生的文明素养。义乌每年都会举办义博会、文博会和森博会等各种展会，而志愿服务队多数来自于义乌工商学院。大学生服务队在上岗前要进行文明礼仪培训，通过培训使学生明白文明言行和得体着装在社会服务中的重要意义。各种社会实践是最好的教育手段，可以把平时的说教外化为学生的自觉行动。

4.协同家庭做好学生的文明礼仪教育。大学生的教育是一个系统的工程，家庭是孩子成长的重要摇篮。为了取得家长的支持和配合，班主任教师建立了家校联系群，把学校的教育理念和主张及时跟家长沟通，以便取得家长的配合与支持。学校的教育理念在某种程度上也会影响到家长，家长的行为又会折射给孩子。只有家庭、学校和社会合力作用下，大学生的文明素质才可能得到提升。

作者简介

王立华(1970-)，女，吉林四平人，法学博士，浙江义乌工商学院副教授，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。

第三篇：大学生网络创业教育的实践与研究

On the Strategies of Enhancing the Education of Online Entrepreneurship among

College Students

谢刚

(武汉铁路职业技术学院 湖北武汉 430205)

摘要：大学生创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分。通过对当前大学生网络创业现状的分析，可以通过更新观念，加强创业教育力度，组建网络创业指导教师队伍、建立学生创业基地、挖掘创业典型，培养学生创业精神、丰富创业知识、满足创业需要、提高创业能力、培养创业思维和掌握创业技巧等途径来提升大学生创业教育质量。

关键词：网络创业;电子商务;创业教育

项目来源：武汉铁路职业技术学院课题《大学生网络创业教育的研究与实践》(课题编号Y2011008)。

义乌工商职业技术学院依托全球最大的义乌小商品市场，根据其独特优势，提出了“面向市场、面向学生、面向实践”的办学理念，倡导学生利用课余时间，到市场大舞台“真刀真枪”地练，教学方式采用开设讲座、学员交流、现场教学、多学期分段式教学等，并聘请本院创业成功的学生及企业家授课，突破了“毕业-就业”的传统思维，引导在校大学生利用网络进行电子商务创业，取得了一系列成果和宝贵的实践经验。本文结合当前网络创业环境，通过对当前网络创业行为的分析，试图进一步将网络创业融入大学生能力提升，探索加强网络创业教育的对策。

一、大学生网络创业社会背景

1.政府部门重视大学生网络创业。教育部、各地教育厅等政府部门发文明确要求各高校深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，要落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施，要积极利用互联网络积极开展创业教育和创业活动。

2.大学生就业形势日益严峻，需要通过创业等拓展就业渠道。政府在关注大学生就业的同时,希望为就业开辟新的方式和途径, 陆续出台鼓励大学生创业的相关政策,自主创业开始逐渐成为大学生实现自我价值的一条途径。

3.电子商务的迅猛发展，为大学生创业提供了网络平台。网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景激发了包括大学生在内的许多人的创业激情。仅淘宝网2010年交易额达到4800亿。淘宝网、拍拍网、百度有啊、速卖通、敦煌网的逐步完善，麦包包、杰克琼斯等

网商的逐步壮大，京东商城、凡客诚品等电子商务快速崛起，万客商城、混批网、1688批发网等供货平台的成熟等为大学生创业提供了网络平台和商品保障。

4.在线支付、快递业的发展大幅降低了创业成本。同时网络购物的普及，以及网络安全、在线支付、快递业的发展大幅降低了创业成本，降低了创业的门槛，网络创业成本低, 风险小, 适合学生创业或者初涉商海的学生商业试水。

二、大学生网络创业主要形式及问题分析

(一)网络创业的主要形式

1.举办网站，通过网络广告盈利。早期的大学生网络创业主要是通过创办新闻站点、BBS 论坛、开设博客网站等，通过增加点击率,从而吸引商家(或广告联盟)的注意并在网站上刊登广告达到盈利，该创业模式是早期大学生创业的主要形式。

2.网上开店。网上开店是低成本、低门槛、易上手和非常便捷的网络创业方式，近年来发展比较迅速，特别适合商业运作经验不足的大学生创业者，该创业模式是当前大学生选择最多的创业形式。

3.通过网络承接服务。通过猪八戒、任务中国等网站承接服务。英语专业在网络平台上承接翻译服务，美术专业承接绘画、素描等服务，计算机专业提供编程、网页设计与制作等服务。该模式是专业技能较强的大学生的首要选择，且因是提供专业服务，对专业学习促进非常大，收入一般教高。

4.其他网络兼职。不少大学生在网上从事自由职业者创业，如担任兼职网络编辑、网络撰稿人、网络畅销书作者、专栏作家、网络编辑、网络推手、网络写手、淘宝客等，或者通过问客、搜客、网络咨询师，该模式是具备一技之长的在校大学生网络创业的首选。

(二)大学生网络创业面临的主要问题

1.缺乏系统化的网络创业知识和技能。网络创业需要大学生具备一定的知识素质，如网络技术知识、创业学以及相关的商业运营知识等。同时，要想成功创业，大学生也应具有较强的创业能力，包括：识别机会的能力、人际交往能力、市场开拓能力以及团队合作能力等，而高校对大学生的实践环节普遍没有给予足够的重视，致使大学生缺乏相应的创业技能训练。

2.缺乏校方的有力支持和政策保障。在处理好创业与学业之间的关系，解决创业工作时间与学校作息时间的矛盾，以及货源的选择、法律的承担、出现纠纷后学校和创业者所应承担的责任等方面缺乏明确的政策。

3.创业多为粗放式经营。大学生网络创业以网络练摊、网络代理为主, 技术型创业较欠缺，缺少核心竞争力，很难走远做大做强。经调查，大学生网络创业所经营的范围应有尽有,

几乎囊括了所有淘宝网经营的产品, 服装、珠宝、首饰、手机、电子产品、化妆品、男士专用的皮带等。

4.缺乏良好的社会文化环境。从家庭来看，一般家长都是希望自己的子女在毕业后找一份安稳的工作，对创业这种具有一定风险的活动往往不支持甚至反对;从高校来看，其文化氛围也不太利于大学生创业，一些老师和同学甚至认为创业是“不务正业”，会和正常的学习相冲突;从整个社会来看，也缺乏一种宽容失败的氛围，增大了大学生创业者的心理压力。同时，我国当前的社会诚信文化比较淡薄，网络商业欺诈时有发生，这也影响了大学生网络创业的顺利进行。

三、加强大学生网络创业教育的措施探索

网络创业是大学生创业实践的重要辅助和途径。注重对大学生的综合素质的培养及加强大学生创业素质教育和创新教育的力度, 构建创业教育体系, 加强师资队伍建设，转变传统教育观念，扶持、鼓励大学生网络创业。高校可以组建对创业教育有着丰富经验的辅导团队进行创业的强化辅导，科学地制定创业教育课程计划, 邀请网络创业成功人士或创业教育专家讲解有关网络创业的知识及解决网络创业过程中存在的实际问题。

(一)高校努力营造创业环境

对于大学生来说，学校努力营造支持创业的良好氛围至关重要。

1.学校建立大学生创业的相关组织机构，积极引进供货企业、快递公司等为学生创业提供平台，建立网络创业教师团队、实训室、货物保管平台，提供启动资金、创业补贴等相关支持，引导设置学生创业协会组织，推荐学生参加各级各类创业大赛等，学校积极探索“基地+学生”、“企业+学生”、“项目+学生”、工作室、实体公司等模式。

2.正面引导大学生认识网络创业。利用广播、校报、校刊、电视、网络等工具进行创业宣传, 订支持和鼓励创业的政策，积极探索弹性学分制等。

3.强化典型教育。尽量采取“走出去、请进来”的方式, 让大学生了解和体悟成功人士的创业史, 特别要注意发挥杰出校友的榜样示范效应。

(二)积极发挥课堂教学的作用, 开设系列创业课程

创业教育要发挥教学主渠道，课堂教学的作用, 要根据创业教育的目标体系, 把创业教育课程纳入人才培养方案。

1.以必修课或选修课的形式，开设网店经营与管理、创业指导、网络创业营销实务等课程。

2.更新相关课程教学内容。在教学内容中加入商业机会发现与商业计划撰写、科技发明学、领导科学、管理学等课程, 培养大学生的创业意识, 提高创业素养。

3.在各种课程教学中, 有意识地广泛地渗透创业教育。这种方式不需要打破现有的课程体系, 主要是在已开课程中挖掘、开发、增强和融入创业教育的内容, 采取文理互补、多学科有机融合的方式。

(三)打造创业教育师资队伍, 逐步完善创业导师制度

建立和完善创业导师制度, 在教师中选出创业导师, 并且选派创业导师到知名企业参观、学习和培训。在企业的创新发展中获得创业方面的经验和启示, 掌握创业教育的丰富素材和典型案例,以备有的放矢地指导和教育学生。邀请创业成功人士作兼职教师、讲座(客座)教师，开展名师讲学、授课或作报告。

(四)社会和家庭应加强对大学生网络创业的关注和支持

政府部门应通过各种渠道, 大力倡导和弘扬创业型的社会文化, 在全社会营造一种支持创业、尊重创业、创业光荣的良好氛围和舆论环境。家庭树立对大学生创业尤其是网络创业的正确认识,摒弃创业不如就业、网络创业虚拟不可靠等狭隘观念, 充分认识到网络创业本身也是一种就业,尊重大学生的个人选择, 理解、鼓励和支持大学生从事网络创业活动, 为大学生网络创业的顺利进行营造良好的环境。

四、总结

在高职院校实施创业教育，要结合职业教育人才培养目标，坚持以素质为基础、能力为本位，将创业教育渗透于高等职业教育教学全程，培养学生的创业素质和能力必须完善课程体系，创新教学模式，构建完善的创业教育课程体系，增设创业教育课程才能为创业教育提供有力的支撑，以实现立体化综合实施创业教育，提高学生创业素质和能力，实现职业教育创新型人才培养目标。

参考文献：

[1]黄履香.浅谈高校创业教育的实施[J].教育探索，2010，11：141-142.

[2]聂仁东,高永新,张兰芬.高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究¹[J].创新与创业教育，2010，4：76-78.

作者简介：谢刚(1983—)，男，湖北随州人，工作单位：武汉铁路职业技术学院，讲师，硕士，电子商务专业。

本文已公开发表于全国高职高专校长联席会期刊《高等职业教育》2011年第9期。

第四篇：大学生社会实践教育模式的研究

龙源期刊网 http://.cn

大学生社会实践教育模式的研究

作者：陈李斌 李学军

来源：《科技创新导报》2011年第15期

摘 要:社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对大学生健康成长具有不可替代的作用。建立和完善社会实践活动的运行模式,是当前高校从事社会实践教育工作者的一项重要课题。高校应主动适应时代和社会的发展,改变以往“主题式”的社会实践模式,加强校内外的投入,建立活动社会化、教学课程化、考核评估化的新型大学生社会实践教育模式,为大学生社会实践的可持续发展提供保障。

关键词:大学生社会实践模式

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0252-01

社会实践是我国高等教育的一项重要教育内容,是贯彻党中央的教育方针,培养有创新精神和实践能力人才的重要途径之一。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。”目前大学生社会实践模式主要是由上级相关部门根据当年的社会需求和工作重心,结合大学生的成长需要,每年确定一个全国大学生社会实践主题,并要求各高校当年的社会实践围绕该主题进行。这种模式的局限性在于:精英化的组织形式,时间的局限性及内容的单一性等。高等教育大众化的迅速推进,使得高等教育必须调整大学生社会实践的价值取向,努力构建社会化、教学课程化、考核评估化的新型大学生社会实践教育模式,促进大学生社会社会实践的可持续发展。

1 构建新型大学生法社会实践教育模式的理论依据

1.1 马克思主义的哲学原理是开展大学生开展社会实践活动的理论指南

在马克思主义者看来:实践“人们为满足需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。虽然工人上课的时间要比正规的日校学生少一半,但学到的东西一样多,而且往往之所以会出现以上这类情况,是因为实践是一种较普通教育更为深教育,具有双重的功能,即它是一种人们积极能动地改造自然与社会的过程也是一个改变并优化自己的过程。

1.2 中共中央、国务院关于大学生法社会实践教育的规范性文件

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、锻炼毅力、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”。2005年,中宣部、中央文明办、教育部在下发的《关于进一步加强和改进大学生社践的意见》中明确指出把社会实

践纳入学学计划,大学生社会实践作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标,纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。

2 新型大学生社会实践模式的内涵

所谓模式就是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准模式。设计一个既符合教育基本规律,便于实际操作,又能达到预期目标的教育模式,是大学生社会实践培养的关键环节。社会实践教育模式是实现深化大学生实践意识,提升大学生实践能力的基本操作思路,又是大学生素质教育的载体,因而教育模式不应是随意刻画,而应建立在科学合理的理论与实践基础之上。活动社会化、教学课程化、考核评估化的新型大学生社会实践教育模式,是以隐性课堂和显性课堂为主线,以情知互动为中介,以实践为转化为条件,以培养学生能力为目标,教学实践与学生自我实践相互影响、相互推动的新模式。大学生参与到这三个方面活动中,其实践能力、创新能力及理论水平都可获得很大的提供。这种模式真正使理论教学与实践活动相结合,使社会实践系统化、规范化,使校内资源与社会资源得到合理配置。

3 构建活动社会化、教学课程化、考核评估化的大学生社会实践模式

活动社会化、教学课程化、考核评估化大学生社会实践模式构建主要体现在“实践活动社会化、实践内容课程化、运行方式项目化、考评考核评估化”。

3.1 活动社会化

活动社会化是指学校的社会实践活动应逐步转向社会生产,与现实相结合,从课堂、校内实践转向现实生活,使更多的学生走入社会,得到体验。在校内搭建全员参与、多空间展示、多层次立体式的人文素质教育平台,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生内在意识观念的社会化、心理社会化、能力社会化,实现社会化人才培养的四个目标,即专业化、团队化、成人化、个性化。此外,应积极建立校外实践基地。建立稳定的大学生社会践基地,使这项活动正规化、长期化、制度化。

3.2 教学课程化

社会实践是一门特殊课程,是学校与社会、教师与学生、书本与实践的有机结合。教学课程化是把社会实践教育活动纳入教学计划,编写教学大纲,课程计划,规定学时学分,对大学生社会实践给予理论指导和案例讲解。实现课程化要注重课程内容向多层次、多样性转变。实现课程化,就要根据不同年级、专业以及学生的思和身心发展的特点,确定活动的主要内容,有目标、有层次、有计划、有针对性地展开。实现课程化要注重师资队伍的建设建立一支由党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员班主任为主体的骨干队伍的基础上,要动员每一位教师广泛参与指导大学生的社会实践,要充分发动社会各界有关人士成为大学生社会实践课程的指导老师。

3.3 运行方式项目化

大学生社会实践运行方式的项目化,就是要在深调研、立项、招募、资金支持等社会实践的各个阶段推行项目申报制。学校应成立由教务、科研、团委、宣传等部门组成的社会实践领导小组,下设项目审批指导小组,对实践项目进行立项、答辩、审批。同时,在筹集社会实践资金方面,也可以实施项目化运作,承担一些社会公共项目进行杜会实践工作,以项目经费作为实践活动经费,以解决社会实践经费不足的问题。

3.4 考核评估化

效果评价是社会实践活动的重要环节,关键在于是否有一个科学的质量评价标准。考核评估化是对社会实践项目、课堂教学、任课教师、学生团队全方面的总结,通过评估诊断发现问题,解决问题,完善社会实践评估的指标,提高社会实践教学、活动水平,可以使学生通过评价不断认识自我、发展自我、完善自我,使学校根据实际需求及时调整学科设置、教学安排等,从而最终实现育人目标。同时,还要注意励机制建设,学校应制定一系列规章制度对参加社会实践活动成果及奖励做出具体规定,激励学生、教师积极参与。

参考文献

[1] 中共中央.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004.

[2] 杨忠旺,郑银华.构建长效机制,深化社会实践[J].科技资讯.2008(27).

[3] 刘张飞.构建大学生社会实践长效机制.增强活动实效性[J].阜阳师范学院学报社会科学版.2008(1).

[4] 徐茂,余昌海.建立大学生社会实践活动长效机制的探索[J].产业与科技论坛.2008(3).

[5] 闪茜菁.构建能力本位型大学生社会实践模式[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2009.

第五篇：北京化工大学研究生新生教育总结

新生教育总结

1.对学校整体定位的了解

北京化工大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和国家“985优势学科创新平台”重点建设高校。北京化工大学创办于 1958 年，原名北京化工学院，是新中国为“培养尖端科学技术所需求的高级化工人才”而创建的一所高水平大学。作为教育部直属的全国重点大学，国家“ 211 工程”和“‘985’优势学科创新平台”重点建设院校，肩负着高层次创新人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及原创性高新技术开发的使命。1958年 7月14日，时任中共中央总书记的邓小平同志签发中共中央文件[中发(58)574号]，同意化学工业部筹建北京化工学院，办学宗旨为“培养尖端科学技术发展所需要的高级化工技术人才”，学校由此诞生。1960年成为全国64所重点院校之一，1994年更名为北京化工大学，1998年成为教育部直属高校。

学校经过半个世纪的发展，现已成为一所理科基础坚实，工科实力雄厚，经济、管理、文法学科富有特色的多科性大学。在人才培养方面，形成了研究生教育、本科生教育、高职和成人教育、留学生教育等多层次完整结构的人才培养体系。

2.对学院情况总体的认识

北京化工大学材料科学与工程学院是根据国内外著名大学材料学科的建制和发展趋势组建而成。学院包括聚合物科学系、聚合物工程系、功能材料系、碳及复合材料系、金属表面工程系、国家碳纤维工程技术研究中心和分析与测试中心等单位。

材料学科为国家重点学科;高分子材料科学与工程是学院教学与科研的传统强项;碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有较高的知名度。根据现代科学技术和国民经济发展的需要，我院注重对学科内容的调整更新，现已覆盖了高分子材料、生物功能材料、复合材料、碳材料、信息记录材料、金属及表面保护材料、先进陶瓷、材料物理与化学、材料加工等领域。学院以其教学与科研力量雄厚、设备齐全、毕业生素质高而在国内外具有很高的知名度。

3.对研究生培养机制、资源和管理规定的认识

学校对于研究生有一套完善的培养机制，先让学生在研一的时候学习必要的专业知识，为以后的课题研究打下坚实的基础，为此学校专门为我们开设了各种课程，其中一些是必修的，另外有一些选修课，可以根据学生自己的喜好去选课，选课也是有一定要求的，要选满一定的学分才行，同时，要拿到硕士学位，总的GPA要大于2.5，到了研二，学生都进入实验室，开始自己的课题实验，每个人会根据自己所选的课题方向进行科学探索，通过自己不断地实验探索，确立自己的毕业论文课题，进而完成自己毕业论文。另外学校要求每个学生在研究生期间要有至少一篇核心期刊的文章。在最后毕业论文答辩时，每一组学院都会请一个外校专家作为答辩主席，如果有学生的论文答辩没有通过，那学校会要求他进行二次答辩。从上可以看出学校对于学生的毕业论文的要求还是很严格的。

培养目标：研究生教育要面向现代化，面向世界，面向未来，培养德，智，体全面发展，适应教学，科研和国家经济建设的高级专门人才，要求硕士研究生达到：

(1)掌握马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论的基本原理;树立正确的世界观，人生观和价值观;坚持四项基本原则，热爱祖国;遵纪守法，品德良好，实事求是，学风严谨;具有良好的道德品质和较强的事业心，立志为社会主义现代化服务;

(2)在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，有较宽的知识面;熟悉所从事研究方向的科学技术的现状和动向;较为熟练地掌握一门外语，具有从事科学研究，教学工作或独立担任专业技术工作的能力和自学能力;具有勇于创新的科学精神

(3)积极参加体育锻炼，具有健康的体魄。 培养方式：培养工作要遵循如下原则

(1)政治理论学习与经常性的思想政治教育相结合。硕士研究生除学习政治理论课外，还要参加政治学习和学校的各项活动;

(2)硕士研究生的培养采取课程学习与学位论文并重的方式;

(3)研究生培养实行导师负责制，充分发挥导师和科研群体集体指导研究生的作用。

学校的学生管理规定，分为北京化工大学学生奖励规定，北京化工大学学生纪律处分规定，研究生奖惩及管理相关规定。而对于学校的学生管理规定，无论是奖励还是处罚都让人感觉心服口服，乐于遵守，爱与执行。

4.对自身学业发展和职业发展的定位与规划

我本科是在本校读的，在本科大四下学期，每个学生都要求进实验室做自己的毕业论文，而导师的选择在与自己，每个人可以根据的喜欢的方向去选择相关方向的的导师，只要导师同意，就可以跟着他做毕业论文了，学校完全是从学生的角度去让学生选择自己喜欢的方向，这一点是非常好的。到了研究生也是一样，学生根据自己喜欢的方向选择相应的导师。

学校从本科开始一直都很注重学生学业的发展和职业发展，在本科期间，学校多次举办职业生涯规划的讲座，请相关专业人士给我们进行辅导、讲解，让我们对自己的人生提前有个规划，而且学校还多次举行职业生涯规划大赛，通过比赛，同学们更清楚自己的人生规划，为以后的职业生涯发展做好准备。学校本着以人为本的原则，注重学生学业及职业。除了对学生进行专业知识的教导外，同时也注重学生自身的全面发展，提升学生的整体素质。学校举行丰富多彩的活动，让学生之间有了更多的交流与了解，让学生与老师之间也有更多的沟通，增进了师生友谊。

5.如何充分利用学校资源提升自身的综合素质和创新能力 北京化工大学拥有这么多的老师，他们在各自的领域里都做得非常出色，我们很荣幸能根据自己的喜好选择自己感兴趣的课，老师给我们详细地讲解与教导，让我们受益匪浅。学校拥有庞大的硬件和软件资源，学校的拥有齐全的测试与表征仪器，有专家、导师的教导，能够帮助我们顺利地完成自己的课题。学校的图书馆有各个专业的藏书，我们可以根据自己的需要去阅读，电子图书馆有庞大的数据库，为我们了解自己课题的最新前沿信息提供了渠道，我们身边的同学、师兄、师姐等都是我们的朋友，我们可以一起探讨学术、一起畅谈生活，真是其乐无穷。

6.对学校、学院发展的希望和建议

对学校、学院发展的希望：希望学校能够成为国内水平一流，国际影响力大的学府。

对学校、学院发展的建议：

(1)在综合规划方面，学校无法从表观上给人以名校的感觉，减少了新生在填报志愿时的兴趣，建议以后多加强该方面的宣传工作。

(2)在学术活动方面，建议学校多组织一些知名教授的前沿科学讲座，这样对丰富及拓展他们的知识面有很大的好处，也可以使他们的工作学习更具全新的理念，发展创新的精神。

(3)在培养综合素质方面，研究生光有扎实的专业基础是远远不够的，建议多发展多鼓励学生的特长与爱好，多引导学生与社会融合，建立完整的就业服务体系。