思想品德优秀教学设计

2023-03-02

第一篇：思想品德优秀教学设计

七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计

教学目标知识与能力目标：让学生懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分是本课的重点。

“扬长避短，自强的捷径” 是本课的难点。因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾。学生在理解上可能会产生一定的混淆，无法准确把握。

教学工具

多媒体(课件、视频、音乐)

教法学法

设置情景法、讨论法、榜样示范法、过程启发式教学法等

教学课时

1课时

教学过程

导入：(课前多媒体播放：刘伟《爱的代价》)(播放PPT1)

我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。自强不息作为中华民族的民族精神，影响了一代又一代的中国人。如今又走出了一位自立自强，挑战自我，笑对人生的中国人──刘伟。

(多媒体播放：2011年感动中国颁奖典礼，刘伟的事迹介绍(第一部分3’03”)

(多媒体展示：刘伟的照片，播放PPT2)

教师：大家在刘伟身上看到了自立自强的精神，他告诉我们：“少年能自强，也应该自强”。(板书，播放PPT3)

过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样做到自强呢?让我们探索刘伟的成功之路，或许从中会有所体会。(播放PPT4)

一、理想，自强的航标

设问1：当刘伟失去双臂后，是什么力量支撑着他走出阴影?

学生：略

教师：他看到了许多生生死死，他仿佛明白了自己能活下来，该是多么值得庆幸的是，他发誓一定要坚强起来。当时的刘伟，最大的梦想就是站在2008残奥会的最高领奖台上。

当刘伟开始学习游泳以后，又是什么力量支撑着他坚持不懈?

学生：略

有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘伟了。所以，树立理想，自强的航标。(板书)

设问2：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢?谁来说一说?(实话实说，播放PPT5)

学生：当科学家，当航天员，当医生……

教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘伟一样为了生命，为了国家，为了荣誉去奋斗。

设问3：(过渡语)志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。但是如果刘伟只有理想，能成功吗?为什么?

学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

教师：刘伟同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，(播放PPT6)他在游泳的时候“沉下去，坚强地昂起头，再沉下去，再奋力地昂起头，他不屈的身体一次次从水里钻出来，与命运抗争”。所以他成功了。

设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划?

(多媒体展示：自强计划，播放PPT7)

分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

二、战胜自我，自强的关键

过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，就需要战胜自己。战胜自己，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，回到刘伟的故事，我们来看看刘伟面对他的弱点是怎么做的。(播放PPT8)

(多媒体播放：刘伟学用脚弹钢琴的片段)

设问5：刘伟的故事听完了，其实刘伟在刚刚开始练琴的时候，也曾失去过耐心，也曾经彷徨过，失望过，怀疑过，动摇过。但是最后他战胜了自己，走向了成功。想一想他是怎样克服心里弱点的?

学生：一天练7个小时以上。(有意志力，坚强不懈地努力。)(播放PPT9)

教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。我失去了双臂，但是感谢上苍，他只是想让我拥抱更大的世界。所以，战胜自我，自强的关键。(板书)

请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。

(多媒体展示：过论交流, 播放PPT10)

设问6：找一找我们身上有哪些弱点?

设问7：想一想我们有哪些克服的方法?

我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。

教师：相信大家一定会战胜自我，成为强者!

三、扬长避短，自强的捷径

过度：弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘伟不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗?他不回避患上了过敏性紫癜的这个短处，继续训练游泳，他能有今天的成就吗?生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。(播放PPT11)

设问8：为什么要根据长处来确定努力方向呢?

让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。

教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。(板书)

设问9：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗?为什么?(播放PPT12)

学生：略

教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

(多媒体展示：认清区别，播放PPT13)

设问10：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢?

(多媒体展示：明辨是非，播放PPT14)

学习中的偏科现象是不是扬长避短?

现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以此自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

课堂小结：通过本节课的学习，我们从刘伟的事迹中找到了少年自强的三个法宝：

树立理想，战胜自我、扬长避短。(播放PPT15)

结束语：我们的民主先驱梁启超先生在他的《少年中国说》中曾这样讲到：少年强则国强。我们要实现中华民族的伟大复兴，就需要更多的智者、强者!

同学们，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入世界强国之林!

作业布置：请大家创作1条能体现自强的“名言警句”，并把它作为自己的座右铭。(PPT16)

第二篇：小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案

教学内容

多姿多彩的中华服饰

2课时

教学目标

[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

[智育目标]：

知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习。

[素质发展目标]：

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学重点难点

[教学重点]：

[教学难点]：

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学准备

学生课前准备：查找资料(可以是文章、采访记录，故事，图片，实物)

1、了解服饰的学问。

2、搜集一些传统服饰的故事和传说。

3、看视频资料，懂得服饰文化的差异。

教师准备：课件

学生活动设计

小组讨论、交流

教学过程:

(一)导入新课：

同学们，传说黄帝的妻子嫘祖教会了人们养蚕、缫丝、织帛的本领。从此，人们既会制衣，又会做鞋子，从上到下都装束起来，改变了远古时代穿树叶、披兽皮的习惯。服饰的产生和发展，是人类文明的一个缩影。这就是衣裳的传说，今天我们就一起来了解多姿多彩的中华服饰。

(二)衣裳的传说

介绍黄道婆改进纺织技术的故事。

(三)绚丽的丝绸

1、师：早在四千年前，勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。当中国的丝绸运到西方，传到古代的罗马帝国时，那里的人们看到五颜六色、灿烂夺目的丝绸，赞不绝口，当地的贵族都以拥有一件中国的丝绸衣裳为荣。

2、请学生边看图边介绍丝绸的生产过程。

(四)不同地域的服饰

1、师：同学们，让我们来看，中华服饰多姿多彩，形式各异。但居住在同一地区的不同民族，在服装上又有着共同之处。你们发现了吗?同小组同学可以互相讨论一下。(老师把问题打在了屏幕上，同学们可以看一下)

同学们回答的很好。北方地区因为很冷，人们穿的衣服很厚，南方地区因为很热，所以人们穿的衣服很薄。从北到南，人们的衣服由厚变薄，那么你们知道是由什么原因造成的吗?

小结：回答的很好。(点板书)由此可见，不同地域，由于受气温的影响，人们的服装都各不相同。因此居住在祖国各地的汉族也形成了一些独具特色的服饰。大家请看(出示幻灯片)

2、同学们，你们知道这是我国哪个地区的服装吗?(北方)那么你是从什么地方看出来的呢?当地的人都穿着什么呢?当我们这儿已经是春暖花开的季节时，在我国最北边的大兴安岭还是一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会达到零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为生，所以人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。同学们，北方地区，尤其是东北地区，那里的气候是冬天冷，夏天凉爽，因此一到夏天，我们都喜欢向北走，到那里去度假、去避暑。

在让我们来看下一幅图。同学们，你们知道这又是我国哪个地区的服装吗?同学们可能对她们的服饰感到有些陌生，甚至以为是我国少数民族的服饰。其实，老师也是查阅了有关资料才知道，这是我国具有传统特色的民俗服饰。江南水乡气候怡人，比北方地区要暖和的多。因此，那里的人们都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋，这就是江南水乡的服饰特点，同学们，你们了解了吗?

老师这里还有一幅更具特色的服装呢?你们想不想看?同学们，图片中的人物你们认识吗?她们呀居住在我国南方福建沿海的惠安县。所以我们称那里的妇女为惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。同学们，惠安女服饰是不是很有特点，很与众不同呢?那么她的服饰哪部分最吸引你呢?她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特别外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗?(她们居住在我国南方，气候炎热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒的。)

3、同学们，刚才我们看到的这三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不相同。

那么你们知道吗，即使在同一地域，一天之内，人们的服装也是不同的。(出示幻灯)让我们来看这样两句话：(你们可以小声念一念)

山上穿皮袄，山下围皮袄。(青藏高原)

早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。(新疆吐鲁番盆地)

同学们那里为什么会流传着这样的话呢?同学们之间先讨论一下。那么，谁来说一下，那里为什么会流传着这样的话呢?

山上冷，山下热，说明山上、山下温差很大。那么说到山上、山下温差大，你有没有亲身体会呢?那么同学们，是什么原因造成山上、山下这么大的温差呀?(地形)青藏高原海拔很高，堪称世界屋脊。同一时间，山上是白雪皑皑，山下却是树枝茂密，一片绿色的景象，那么造成这种现象的原因就是青藏高原这种特殊的地形。

同学们，青藏高原地区聚集着我们的藏族同胞，同学们，你们知道藏族人们的服饰是什么样的吗?(男藏袍，女藏裙)那么你们知道藏服的最大特点是什么呢?(长袖)让我们来看大屏幕。这就是藏袍服饰，当地人穿藏服很特殊，通常只穿一只袖子，冷的时候两只袖子都穿上，热的时候只穿一只或两只都不穿，藏族人们这种特殊的穿法是以为青藏高原“长冬无夏，春去秋来”这种特殊的气候影响的，但归根到底，造成这种特殊气候的原因就是因为青藏高原这种特殊的地形影响的。

让我们再来看下一句，那里为什么会流传着这样的话呢?(昼夜温差大)那么造成昼夜温差大的原因也是因为盆地这种特殊的地形。老师曾经看到过这样一个报道，印象深刻，说给你们听听：一位游客去新疆旅游，回来后就大病一场，躺在病床上，他感慨的说道：尽管他饱缆了新疆的美景，却吃了不少的苦头，最让他难以忍受的就是当地的气候，昼夜温差很大，简直就是冬天和夏天的区别。那么同学们，今后有机会到新疆去，一定要注意当地的气候，多带些衣服去。

同学们，通过这两句话，我们知道了，服装的变化不仅受气温的影响，还受地形的影响。

4、那么同学们，你还知道哪些独具地方特色的服饰吗?你的爸爸、妈妈带你们去旅游时，你有没有看到过比较有特色的服饰呢?或者是在书上、电视上，有没有看到过?同学们互相之间先来说说。

好了同学们，老师来给你们说一个。你们看过星光大道吗?那你们看，他是谁(阿宝)阿宝，来自民间的歌手，嗓音很高。那么阿宝穿的服装就很有地方特色。你们知道这是我国哪个地区的服装吗?是居住在陕北地区的服装。当地的人们头上都系着白手巾，你们知道是因为什么吗?因为陕北地处黄土高原，风沙非常的大，因此当地的人们头上都会系着一条白毛巾，是为了防止风沙的。同学们，在我国还有着不少独具特色的服饰呢?你如果感兴趣，课下可以查阅一下有关这方面的资料，你会感到非常有意思的。

(五)服饰的变化

1、好了同学们，社会在发展着，人们的服装在不断的变化着。同学们请看这个短片。(看短片)

短片看完了，从中我们知道了，不同年代，人们的服装各不相同。

课前，老师让同学们搜集家中的新老照片，谁搜集到了?那好，就请这位同学到前面来。问：刚才的短片你认真看了吗?那好，你就结合短片中的知识，向大家介绍一下，你们家庭成员不同年代的服装是什么样的。(实物投影)(学生发言，介绍)那么谁还想来向大家介绍介绍?

总结：同学们介绍得真好，那么你再来说一下，看了这些照片，你有什么体会吗?

好了同学们，随着社会的发展，人们的穿衣从只求保暖到追求时尚，追求美，说明了社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高。

那么同学们，在现实生活中，人们的穿着也都是不同的，请看大屏幕，你能说出他们都是从事什么工作的吗?(医生、警察、清洁工、空姐)那么你们又是从哪里看出来的呢?(他们的服装)也就是说职业也直接影响着人们的穿着。

同学们，通过这节课的学习，谁来说一下，服装的变化都受什么因素影响的呢?(地形、气温、社会发展)那么也就是说，气温、地形、社会发展以及职业都直接影响着人们的穿着。

(六)我家的“服装展示会”

好了同学们，让我们来轻松一下，欣赏一下现代童装。同学们，好看吗?那么你们想不想也来为你们自己设计美丽的服装呢?

同学们，老师这里有一些同学们设计好的服装作品，让我们先一起来欣赏一下。(实物投影)

好了同学们，老师相信你们一定会比他们设计的更好，回去后，可以为你的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈或者你自己来设计一套服装，下节课将你的作品拿来，我们再来一同欣赏，好了。这节课就上到这儿，下课。

教后反思：

通过了解我国不同地域人们的服饰特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异，感受我国劳动人们的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养学生热爱中国共产党的情感。

第三篇：莆田市第十二届思想政治(思想品德)优秀小论文获奖名单

附件：

莆田市第十二届思想政治(思想品德)优秀小论文获奖名单

高中组

一等奖(6篇)

从《学大雁，别学海鸥》看校园和谐莆田五中黄超颖指导教师：陈爱金 “民工荒”背后的思考仙游一中兰宇庭指导教师：刘明贵 “犀利哥”现象的文化透视莆田二中张翁菀

莆田桂圆何时再“贵”莆田十二中黄静静

让每个留守孩子都有一个灿烂的明天莆田一中张竟妍

该出手时就出手莆田十五中陈静

二等奖(12篇)

莆田楼市：让人欢喜让人忧莆田二十八中苏东

把根留住——浅谈莆仙文化的传承与发展莆田五中李嫒

“低碳生活”从我做起莆田九中施冬妹

我对人生价值的哲学思考莆田十七中许请君

从三鹿奶粉到日本丰田、本田莆田十中林钰金

人本教育，荣耀华夏——浅谈教育之科学发展莆田华侨中学

诚信不可抛弃莆田十五中郑剑锋

自信源于实力——从国庆阅兵看中国腾飞仙游现代中学

引领新时代的产业——物联网莆田十三中郑桂萍

关于消费的那些事儿莆田六中王洪蕾

浅议“追星一族”仙游一中林碧婷

身边的文化生活仙游二中李颖娟

三等奖(19篇)

教育何需生命买单秀屿区大丘中学陈剑武

《蜗居》观后感莆田六中刘敏

小议网络文化对青少年的影响莆田十四中陈碧媛

借省运会之东风大力弘扬莆田文化莆田十七中陈晓晴

同住地球村共创美好家园莆田十中刘丹阳

必须引导中学生辩证地坚持尚义精神莆田体育运动学校

诚信，你回来吧莆田十八中蔡云征

1指导教师：张彩云指导教师：许春英指导教师：许海峰指导教师：林美琴指导教师：陈梅芳指导教师：吴志娟指导教师：郑兴指导教师：蔡丽蓉指导教师：谢朝阳陈嘉丽指导教师：陈丽丽指导教师：张丽凡黄雄风指导教师：傅兰芳指导教师：吕明勇指导教师：郑莺萍指导教师：庄瑞琴指导教师：黄议选指导教师：林碧云指导教师：杨志煌指导教师：陈尾妹指导教师：雷振宇指导教师：卢建英黄清英指导教师：阮蓉蓉指导教师：龚益娟

文化，让我们的心飞翔莆田十八中林玮泓指导教师：蔡顺英浅谈网络时代的政治生活仙游现代中学陈江芳指导教师：傅秀珍零用钱，想说爱你不容易——农村学生零用钱状况调查分析莆田十三中林萍

指导教师：方美洪

想爱也难——“韩流”带来的文化思考莆田华侨职业中专学校傅清敏

指导教师：方武

浅谈中学生的消费心理及影响因素莆田华侨职业中专学校张丽山智者“乐” 水仙游大济中学郑智涵

“团结就是力量”永唱不衰仙游大济中学张娥榕

农村伴我成长——感悟社会主义新农村莆田二十七中陈琳

对中学生消费的思考莆田十四中李春娇

谈民主集中制的人民代表大会制度仙游枫亭中学王芳芳

树立新三观的重要两翼——近读胡锦涛总书记“新三观”论有感

真乞丐?假乞丐?——对乞丐的社会调查荔城区田家炳中学

初中组

一等奖(13篇)

诚信为本城厢区文献中学吴馨如

直面“甲流”共享和谐荔城区中山中学林琳

竞争合作求双赢哲理中学张智霖

催开心中宽容之花涵江区青璜中学林丹

星光秀屿区笏石私立实验中学王逸宏

祖国，我为你歌唱荔城区黄石东洋中学邹强

从通讯工具看中国60年沧桑巨变莆田十六中刘佳默

成功不只一条路仙游现代中学温成铭

学会欣赏自己荔城区清江中学黄豪杰

祖国我为你骄傲秀屿区月塘中学唐娜霜

省运会，我参与城厢区文献中学王及

正常交往，快乐成长秀屿区赤岑中学詹得铭

携手前行城厢区南门学校余嘉贞

二等奖(29 篇)

宽容是一种艺术莆田十八中林珊

我深深爱恋着我的祖国仙游县大济中学黄金丹

不能把烙在硬币上的精神丢掉秀屿区石城学校林玙璠

2 指导教师：黄华芬指导教师：吴毅亮指导教师：张国斌指导教师：李玲玲指导教师：陈静英指导教师：陈荔青莆田十一中黄剑伟指导教师：林历历刘春香指导教师：李恩平指导教师：李淑梅指导教师：刘伟峰指导教师：董爱琴指导教师：陈玉成指导教师：林金象指导教师：邹祖高指导教师：许开森指导教师：李群指导教师：朱金顺指导教师：詹光明指导教师：蔡育妹指导教师：程仁伟指导教师：陈少雄指导教师：许珊指导教师：林玉东指导教师：陈建鹏

浅析——时尚莆田二十七中林婷婷指导教师：方丽奋感恩父母仙游第二道德中学蔡易成指导教师：谢丽清劝君更惜少年时荔城区中山中学俞晓晗指导教师：郑丽霞为“信义兄弟”喝彩秀屿区秀山中学陈丽丽指导教师：郑玉珠珍惜青春，有所作为荔城区郑坂中学陈一玠指导教师：陈玉先今天你低碳了吗?城厢区柯朱中学张雅馨指导教师：张金泉浅谈莆仙戏的传承与发展莆田七中王舒晶指导教师：许荔彬将学习贯穿一生秀屿区平海山星中学林颖指导教师：黄超思碳，议碳，低碳莆田华侨中学林瑜琳指导教师：林淑丽立志与做人仙游坝下初级中学陈赛楠指导教师：郑喜珍学会感恩荔城区沙堤中学朱敏敏指导教师：张彩云又到“快男”“花儿”选秀时——小论追星族心目中的“时代英雄” 荔城区清江中学

黄文瑞指导教师：陈桦

今天，你“落网”了吗?莆田十三中叶静静指导教师：潘培芳艰苦奋斗，玉汝于成仙游第四道德中学黄秀娥指导教师：郑燕

奏响青春协奏曲——从王彦生身上看自我完善意识的树立莆田十一中林嘉祥

指导教师：林春来

不废江河万古流——将闹民族分裂者永远钉在历史的耻辱柱上仙游海平中学傅颖

指导教师：陈明霞

莆田的明天更美好莆田十七中庄扬指导教师：黄祖彪自强不息渠桥二中陈俊辉指导教师：林劲梅让感恩的心伴我们成长城厢区南门学校陈琳指导教师：朱璠璠问题与少年秀屿区大丘中学林红指导教师：林力英成功的公式莆田庄边中学吴慧敏指导教师：吴文灿与诚信同行荔城区岱峰中学翁顺宇指导教师：陈丽云和谐美擢英中学陈潇湘指导教师：徐元旦让绿永恒城厢区文献中学蒋晨昱指导教师：魏美琼自立为谱，自强为曲秀屿区土头中学吴玲玲指导教师：林长青

三等奖(43 篇)

奏起自强不息之歌莆田十八中占亿增指导老师：蔡秀芳众人划桨开大船秀屿区笏石私立实验中学潘建青指导教师：陈细良把根留住——我对开展国学经典诵读活动的认识城厢区东沙中学郑雅丽

指导教师：陈庆水

俭朴之美德不可丢仙游溪尾初级中学陈真指导教师：郑国宝让时尚与科技接轨涵江区青璜中学方婧议指导教师：陈峰姐珍爱生命从遵守交通规则做起城厢区埔柳中学李君立指导教师：王汉卿论当代中国的发展与中国学生的求学路仙游郊尾中学刘群指导教师：傅丽梅我的零花钱我做主——小议中学生零花钱的用法秀屿区石城学校林剑平

指导教师：林丽钦

诚信之花永开不败荔城区渠桥二中郑慧敏指导教师：吴冬英修筑诚信的灯塔——有感于一次性筷子“毒”满身仙游第四道德中学陈钰焓

指导教师：阮玉盛

浅谈西方文化对中学生的冲击仙游现代中学陈典成指导教师：蔡惠华哭泣的野生动物秀屿区东峤中学林秋霞指导教师：张知慧话说应试教育仙游湖宅中学陈晓越指导教师：郑永强学会承担责任，学会健康成长仙游溪尾中学郑慧娟指导教师：黄建忠 “以人为本”的社会效应秀屿区丙仑中学郑丽青指导教师：余黎勇天时不如地利，地利不如人和——关注道路安全哲理中学

想说爱你不容易——“压岁钱”现象的思考涵江区石庭华侨学校

改革开放是强国之路秀屿区西柯初级中学柯嘉敏

学会理性地支配零用钱城厢区华亭园头中学黄雅敏

积极应对经济全球化秀屿区丙仑中学李俊

花季之殇谁之过城厢区东沙中学林贞丽

反思教育仙游榜头坝下中学陈超凡

时间仅仅是金钱吗?荔城区郑坂中学唐益阳

关于木兰溪流域水污染问题的调查仙游竹庄初级中学陈梅生

艰苦奋斗——无法缺失的课题莆田十七中许姚静

诚信是金荔城区渠桥二中陈俊毅

依法纳税，利国利民荔城区田家炳中学张金琦

我的家庭教育观涵江区白沙中学李妞妞

小议“青少年偶像崇拜”莆田十五中柯怡欣

谈谈低碳生活莆田十五中黄帆

与宽容同行涵江区石庭华侨学校林丽

科学发展中国崛起秀屿区赤岑中学刘秋圆

忆改革开放展中华雄威秀屿区西柯初级中学林颖玲

我来说说网络秀屿区秀山中学张孟嵘

铸造心中良知的标尺秀屿区土头中学林志伟

倾诉心声——感恩仙游大济中学林莉莉

互联网对青少年价值观的影响秀屿区东峤中学林小亮

低碳，让生活更美好秀屿区大丘中学黄雅馨

关于青少年健康成长问题的思考莆田二十五中宋婷

从思想道德建设说环境莆田七中翁陈娟

在宽容中营造和谐人际关系仙游第三道德中学郑凌静

我是五好小公民城厢区华亭园头中学卓一欣

4黄丽燕指导教师：王燕梅梁沁指导教师：黄美香指导教师：黄文元指导教师：林立霞指导教师：吴银磷指导教师：林金云指导教师：魏秀珠指导教师：陈启芳指导教师：陈宗枝指导教师：陈德华指导教师：邱美花指导教师：张文富指导教师：陈珍妹指导教师：黄丹群指导教师：方瑞文指导教师：蔡碧凡指导教师：郑爱香指导教师：陈琼花指导教师：张秀清指导教师：林艳红指导教师：林群冰指导教师：黄保中指导教师：蔡建武指导教师：柯丽随指导教师：李志伟指导老师：陈国炘指导老师：石友仪

第四篇：读《初中思想品德优秀教师说课经典案例》心得体会

展茅学校孙文飞

《初中思想品德优秀教师说课经典案例》是由吉林大学出版社出版，作者王世轩。本书内容包括《创建新集体》说课稿、《世界因生命而精彩》说课稿、《走进青春》说课稿、《日新又新我常新》说课稿、《发现自己的潜能》说课稿、《丰富多样的情绪》说课稿、《学会调控情绪》说课稿、《情绪与兴趣》说课稿、《身边的诱惑》说课稿、《学会拒绝不良诱惑》说课稿、《自尊是人人都需要的》说课稿、《“我能行”》说课稿、《人生自强少年始》说课稿、《人生难免有挫折》说课稿、《走进法律》说课稿、《法不可违》说课稿、《我爱我家》说课稿、《难报三春晖》说课稿、《两代人的对话》说课稿、《同学朋友》说课稿、《男生女生》说课稿和《正确对待理想和现实》说课稿等。

本书以基础教育课程的新理念为指导，构建了与思想品德新课程相适应的课堂教学技能体系，并主要从概念、评价指标等对各类教学技能进行了深入的研究和探讨。这包括了对传统意义上的课堂教学技能进行积极的探讨，对其合理的方面给予保留，并从新课程的视角对这些课堂教学技能赋予新的内涵，使之得以完善和提升，以适应新课程的教学。这些技能包括：教学语言、体态语、导入、讲授、提问、板书、演示、课堂反应、课堂纪律及其管理、结束这十项技能。此外还包括对以前不受重视，甚至没有的适应新课程的课堂教学技能进行了深入的探讨。这些技能包括：自主学习、探究学习和合作学习的指导、课堂观察、课堂倾听、课堂沟通、学习情境的创设、生物学实验教学、现代教学媒体的使用、教学设计和学习评价。

在上课时老师给我们总结了说课的要点：

1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

我拿着这本书对照着看，确实比较清晰的理解了说课的要领，而本套丛书具有以下几个特点：

1、所选说课稿均为实践型说课，追求教学的艺术性和高水平，重在教学思路的启发和教学方法的创新，针对教师课堂教学水平的提高，具有参考夹着实用性;

2 、所选的说课稿多数是全国各省说课比赛中的优秀作品，充分体现了各地最新教研教改方向，作者都是新课标教改的实验者和开拓者，引领者课堂教学的革新潮流;

3、所选说课稿不是千篇一律而是各有特色，各有风格，各有特长;

4、所选说课稿以学生发展为中心，注重学生素质，学习方式及思维能力的培养。

在这本书中，作者的编写意图清晰可见，并形成了本书的特色。本书从教学实践出发，把理论和实际紧密地结合起来，一方面着眼于课堂教学技能的理论基础，对课堂教学技能的理论、概念、功能、分类、构成要素、运用原则和评价等都进行了深入的探讨;另一方面，重视课堂教学实践中具体问题的应对和解决，列举了一些优秀教师的先进教学经验和运用课堂教学技能的典型事例，便于读者掌握。此外，本书还着力构建了与基础教育课程相适应的高等师范院校“生物学课堂教学技能”课程的结构和体系。全书内容十分丰富，涵盖了课堂教学技能的多个方面。

现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫;说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。

“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验;如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。

不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课;而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。老师说，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。

聆听优秀教师说课，感受名师成长魅力，突破教师自身角色，探索教材新教法、摸索教育新规律，把课说“准”、说“活”、说“新”，说“好”，说“妙”!从教学语言、体态语、导入、讲授、提问、板书、演示、课堂反应、课堂纪律及其管理、结束这十项技能概述，所以我真诚地向广大初中教师和同学们推荐本套丛书，它必将成为你工作中的良师益友。