数学学段目标第二学段

第一篇：数学学段目标第二学段

小学数学课程标准学段目标 第二学段（4～6年级）

知识与技能：

●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。 ● 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 数学思考：

● 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 ●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 ●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

解决问题：

●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 ●能借助计算器解决问题。 ●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

●具有回顾与分析解决问题过程的意识。

情感态度与态度：

●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 ●体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 ●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

第二篇：小学第二学段推荐书目

1、《大林和小林》——张天翼 新蕾出版社

2、《寄小读者》——中国儿童文学丛书 冰心 人民文学出版社

3、《严文井童话》——中国儿童文学丛书 严文井 人民文学出版社

4、《高士其科普童话》——中国儿童文学丛书 高士其 人民文学出版社

5、《陈伯吹童话》——中国儿童文学丛书童话 陈伯吹 人民文学出版社

6、《金近童话》——中国儿童文学丛书 金近 人民文学出版社

7、《叶圣陶童话》——中国儿童文学丛书 叶圣陶 人民文学出版社

8、《小坡的生日》——中国儿童文学丛书 老舍 著人民文学出版社 2000年05月

9、《长生塔》——中国儿童文学丛书 巴金 著人民文学出版社 2000年05月

10、儿童古代文学丛书——辽宁少年儿童出版社(这套丛书包括〈远古神话〉〈经典传说〉〈故事经典〉〈动物故事经典〉〈历险故事经典〉〈魔怪故事〉〈经典童话故事〉〈经典探索故事〉〈经典神话故事〉〈经典寓言故事〉)

11、管家琪幽默童话系列 管家琪 浙江少年儿童出版社 (包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。)

12、中国幽默儿童文学丛书 浙江少年儿童出版社(这套丛书近20本

13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 学苑出版社

14、《电脑帝国》 湖北少年儿童出版社 杨鹏

15、《电脑大盗变形记》 福建少年儿童出版社 萧袤

16、《李大米和他的影子》 春风文艺 出版社 张之路(小布老虎丛书)

17、《调皮的日子》秦文君 著 春风文艺出版社

18、世界之迷少年科幻小说系列 北京少年儿童出版社(包括《木乃伊复活》、《你好，尼斯湖怪》等)

19、《魔塔》彭懿 21世纪出版社(这个系列还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等。)

20、《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 中国少年儿童出版社

21、《五·三班的坏小子》 杨红樱 著 作家出版 社2001年08月

22、《约克先生全传》 (中短篇童话集)朱奎)

23、《十八个美梦》 北京少年儿童出版社 葛翠琳 (这是“蓝夜书屋”的系列作品之一。)

24、《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 花山文艺出版社

25、《新版小灵通漫游未来》 叶永烈 少年儿童出版社

26、《两个小洛特》 埃里希·凯斯特纳 著 刘冬瑜 译 明天出版社

27、《小飞人卡尔松》 (瑞典)林格伦 著李之义 译 中国少年 儿童出版社1999年03月

28、《当世界年纪还小的时候》 于尔克.舒比格 著 林敏雅 译华夏出版社 2000年05月

29、《蓝熊船长的13条半命》 德)瓦尔特·莫尔斯 著李士勋 译人民文学 出版社

30、《时代广场的蟋蟀》 中国少年儿童出版社

31、《犟龟》(恩德童话小说集) 米切尔.恩德 著21世纪 出版 社

32、《爱的教育》阿米琪斯(意大利) 著王干卿 译人民文学出版社 1998年05月

33、《吹牛大王历险记》拉斯伯 著 刘浩.高更夫 译 人民文学出版社 2000年05月

34、《柳树间的风》 (英)格雷厄姆 著任溶溶 译上海译文出版社 2000年05月

35、《水孩子》 查·金斯莱[英] 著 周煦良 译

36、《小鹿班比》(奥地利)费·察尔滕 著 邹絳译 福建少年儿童出版社 1998年05月

37、《小思想家在行动》 (奥)克·涅斯特林格 著 韦苇 译 福建少年儿童出版社

38、《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙·扬松 著 任溶溶 译 福建少年儿童出版社

39、《丛林故事》吉卜林 著 谭外元 武铁民 译 新世纪出版社 1998年09月

40、《哈默林的花衣吹笛人》(英)克里斯蒂娜 著 屠岸 译 中国少年儿童出版社

41、《凡尔纳选集(精选集)》 中国青年出版社(如《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》等。)

42、《木偶奇遇记》人民文学出版社

43、《长袜子皮皮的故事》华文出版社 2002年01月

44、《魔女的孩子莫奇(漂流瓶丛书)》 (日)井上夕香 著王晓葵 译明天出版 社

45、《一千零一夜全集(全六册)》冯化平/编译 著 天津人民美术出版社

46、《长腿叔叔》 简·韦伯斯特 著 艾柯 译 哈尔滨出版社

47、《北风的背后》(雅典娜童书小经典)(英)乔治·麦克唐纳著 杨艳萍译广西师大出版社

48、《卓娅和舒拉的故事》新世纪出版社

49、《五个孩子和一个怪物》 (英) 内斯比特 春风文艺出版社

50、《椋鸠十动物小说全集》 21世纪 椋鸠十

51、《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社1999年版

52、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版

53、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版

54、《三寄小读者》冰心少年儿童出版社1981年版

55、《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社2001年版

56、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社2000年版

57、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社1996年版

58、《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社2003年版

59、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

60、《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版

61、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社1997年版

62、《巫师的沉船》班马21世纪出版社1998年版

63、《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社2001年版

64、《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社2003年4月版

65、《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社1997年版

66、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社2000年版

67、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著， 倪海曙译上海译文出版社2001年版

68、《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林著杨武能，杨悦译译林出版社1994年

69、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社2001年版

70、《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社2001年版

71、《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译中国连环画出版社2003年版

72、《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社2003年版

73、《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著北京教育出版社2002年版

74、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社2000年版

74、《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版

76、《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社2001年版

77、《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社2001年版

78、《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社1996年版

79、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯卡·洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年

80、《骑鹅旅行记》(瑞典)塞拉·格洛夫著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版

81、《汤姆.索亚历险记》(美)马克·吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社2000年版

82、《格列佛游记》(英)乔纳森·斯威夫特著，杨吴成译人教、译林版2003年

83、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿林·格伦著，高锋、时红译中国少儿出版社1984年版

84、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译中国社会出版社2003年版

85、《小王子》(法)圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版

86、《童年》(俄)高尔基 著，上海译文出版社

87、《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

88、《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉·布什湖北少儿出版2003年自版

第三篇：第二学段童话作文有效策略浅谈

——《厨房交响曲》教后记

【摘 要】新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”。用“画画、演演、写写、读读”的方式编写童话故事趣味盎然，新颖独特。以童话作文激发学生的创造能力，调动儿童创作童话作文的积极性。童话要联系生活，学生要有读者意识，经过平时的训练和积累，孩子的想象力就能创造一个神奇的世界，教学才能真正满足他们成长的需要。

【关键词】童话作文 生活情境 想象力

儿童是天生的童话欣赏家，几乎每个孩子都喜欢童话故事，包括聆听、阅读和创作童话故事。小孩子常常会对着小狗小猫、小花小草说话，他们也会让小猫小狗、小花小草说话，这是孩子们最早认识世界、与世界交流的特殊方式，也是他们童话创造的雏形。实践证明，童话创作可以启迪学生的想象力，拓展思维能力，加深他们的生活体验，从而提高学生的阅读兴趣和写作能力。第二学段的学生正处于童话写作的起步阶段，他们具有丰富的想象力，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话的情景中1。该学段的学生有了一定的童话故事积累后，他们跃跃欲试也想自己创作童话故事。然而，他们创作的童话故事往往存在以下两方面的欠缺：

其一，为满足学生心理惰性的撰写童话目的。安徒生说过，生命本身就是最美妙的童话故事。学生异想天开的本领很强，但童话内容背后的生活哲理却受到了由成人主导的生活情境(家庭、社会)的潜移默化的制约，在实用主义主导下的这一时代的学生，只要一说写童话，内容大多围绕“上天入地，摘星揽月，无所不能”的科幻场景，比如：发明一支笔能替自己做作业;穿上一双神奇的鞋， 1胡元华，何捷：《我爱写童话》，小学作文创新教学，2011年 P49. 不用走路就到目的地。这是成人急功近利的浮躁心态对孩子起了负面影响：不劳而获，图省力走捷径。导致童话写作太过偏离生活，且表达出来的思想过于负面。

其二，内外因造成的学生童话表达手段的匮乏。从技术层面讲，目前，第二学段的学生因为阅读量和词汇量的缺乏，用词、修辞、句式缺乏多样性，表达乏力，写出来的作品缺乏灵动性，下笔有言却难成文，只凭一两句话就索然无味地把所谓的奇思妙想公布于众，所写的童话缺少了可读性。从思维层面讲，以应试为主导的作文教学的公式化、教条化影响了孩子的自由发挥，他们的想法被所谓的“标准作文模式”框住了手脚。且教学不当也给孩子造成了较大的心理压力，影响着孩子们的表达欲望和能力。

因此，童话写作课到底该怎么上，小学语文教师到底应该怎样教学童话成为摆在我们每一位语文教育工作者面前的大事。

指导第二学段学生编写趣味性的童话，降低作文起始阶段的要求，能有效缓解他们作文畏难的心理，容易使学生获得成功，避免挫折感，并有效降低其习作的困难，这对保持童话写作的兴趣是有利的。本文基于第二学段学生心智发展、语言表达水平等特点，以《厨房交响曲》为例，既引导学生充分理解该童话故事的内容，又能给予他们相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

教师应该为学生撑起一把“保护伞”，提供自由、自然、宽松、宽容、安全的支持性环境2。针对第二学段学生的特点，采用“画画、演演、写写、读读”这样直观的，趣味性的童话作文形式，又带有一定的可操作性，以激发学生写作兴趣，引导学生对语言文字进行多方位的深加工，带领学生在游戏中作文，在合作中作文，并勇于向别人展示自己的作文，注意童话作文的当堂点评。当然，作为小学语文教学的主要担当者，小学语文教师也应该努力提升自身的教学素质，扩充教育学、心理学的知识储备，积极利用国家提供的各项有利条件，提升教学素养，促进童话教学的新发展3。

最简单的例子，只要运用适当的方法，就能成为作文教学的合适素材。本文便从《厨房交响曲》的创作出发，从绘画、表演、写作、作品交流这个完整的过程中寻找提高第二学段童话创作能力的策略。

23王铭：《谈小学作文教学理念的转变》， 课程教材教法, 2006年, P39-43. 姜瑛：《小学语文童话教学研究》，曲阜师范大学, 2012年. 一.童话联系生活——以解“巧妇难为无米之炊”之困

如果说书是一本有字的教材，那么，多姿多彩的生活就是一本无字的教科书。生活本身就是一种学习，生活中的人和事已经在潜移默化地影响着他们。不要以为童话之为童话，是人类思维超越实际的产物，但并不意味着，童话就可以脱离生活，毫无根据地海阔天空。物质决定意识，在学习安徒生、格林兄弟等人的作品时，我们也发现，童话也是其所根植的生活的反映。因此，童话写作要联系生活，学生才能感同身受，有话好写。 【教学片段一】画画

课前准备环节，看看自己家厨房里有哪些厨具?能试着在大人的指导下用一用厨房用具。

师拿出勺子和筷子，问：这是什么?学生自然认识，这是勺子和筷子。 师：勺子、筷子是厨房里的用具，我们把它们叫做厨具。

师：你能说说还有哪些厨房用具?请这一小组同学来说，后面的同学不要重复前面的同学说过的厨房用具。

生：脱排油烟机、微波炉、刀、锅铲、锅、调羹、砧板、电饭煲„„

师：任选一样厨具，简单地画一画，画好以后让这一样厨具开口说说话，夸一夸自己独特的本领。 【教学片段二】演演

把画中厨具夸自己本领的话通过表演展示出来。

师用卡纸做了一个圈可以扣在头上，学生把画夹在这个圈上就成了一个简单的头饰。

生戴上“菜刀”的头饰，边做剁的动作边说：“看看我，什么菜啊，肉啊，一碰到我它们立马粉身碎骨!”

生戴上“微波炉”的头饰，装出把微波炉门一关的动作，微波炉就嗡嗡开始工作了，他说：“饭菜凉了，吃进肚子可不好，我——微波炉一转，饭菜就热了，吃进肚里保管舒服。” 【片段解读】

建构主义认为，知识不是单纯通过教师传授获得的，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，在实际情境下进行学习，可以使学习者利用原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识4。“根植于生活，服务于生活”，便是我们作文教学的基本原则之一。一个手再巧的媳妇，没有米就做不出饭;一个天资再聪颖的学生，没有素材他就写不出真情实感的作文来。第二学段学生的年龄特点和心理特点决定了他们的思维和想像具有直观性和具体性，如果没有具体的东西作依据，他们的思维和想像便会失去源泉。当然，想象也不是胡思乱想，生活其实会教给学生很多知识，比如：要踏实，不能浮躁，要勤奋，不要偷懒。童话作文要抓住生活契机，关注生活细节，挖掘生活素材，把生活和学习联系起来，使语言实践符合生活的需要。 二.教师写“下水文”——掀起童话教学的盖头来 【教学片段三】写写

在欣赏了安徒生的童话“‘很久很久以前，在一个农夫家的厨房里……’火柴、水壶、锅铲各自炫耀自己的本领”精彩片段之后。

师：同学们，在童话大师安徒生的笔下，这些厨具本事倒也不小，但是，吵吵闹闹的，都说各自的本领是最大的。我们现在创和谐社会，我们不吵也不闹。我们让厨具们团结、合作来帮人们做事，让厨房奏响优美的交响曲。课前十分钟，老师和两位同学简单地排了一个小节目，请大家欣赏。(师演脱排油烟机，一生饰演刀，一生演筷子。)

师：同学们，我们这三位演员，谁先出场合适?(刀先出场，其次是油烟机，最后上场是筷子。)

“刀”：我是刀(做剁的动作)，我把土豆切成丝，把肉剁成泥，把茭白切成丁，看我的刀工多好!

“油烟机”：(挥手)嗯，这么大的油烟味，我得工作了，不然，我的主人要被熏倒了。

“筷子”：(伸出食指和中指做筷子状)筷子可以夹菜，看我的小主人吃得津津有味，我真开心。

师：请你选一样厨具，心平气和地展示自己的本领。老师也和同学们一起来写，你们希望我写哪一样厨具?

很多学生要求老师写微波炉。于是，师和学生一起埋头创作：

4 张云鹰：《开放式习作教学》，教育科学出版社，2008年，P8. 一盆冷菜放进了微波炉里。“交给我吧。”话音刚落，丁的一声，门关上了，微波炉开始工作了。“嗡——”就一眨眼的功夫，一盘热气腾腾的菜就出炉了。 【片段解读】

“言之有序”是写作的一个基本要求。上述环节中，师演脱排油烟机，一生饰演刀，一生演筷子。师问：“同学们，我们这三位演员，谁先出场合适?”学生稍作思考，纷纷表示，刀切菜该排在第一;油烟机开始工作，是炒菜时要用到的;用筷子说明已经可以吃了。就这么简单、明了的排排序，就明白无误地告诉学生：作文要有一定的次序。要把知识变成能力，并不像我们把一件物品装进箱子里那么简单，很难通过仅仅是研读课本就能一蹴而就的，得让学生练，在具体的语言环境中他才会明白，什么叫“序”。

教师写下水文，对学生来说不仅是一种示范，一种身体力行的示范，而且能拉近师生的距离，教师能体会到学生写作时的苦与乐。教学中，教师放低身段，是爱学生的一种表现，学生在这样一种平等的环境中愉快地写作，效果会不言而喻地好。正如叶圣陶先生所言：教学“如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”学生看到老师也一起写跟他们一样的内容，他们往往会产生一种“比比看”的心态，看是在写下水文，实则是推着学生在写作。 三.乐读自己的文字——分享让1+1大于2 鉴于语文的工具性，学语文就是为了用语文来说话，写文章。语文课程标准(2011版)关于第二学段的习作教学目标中提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”

因此，习作要分享，要体现作文的实用交际功能，交流情感，互相认知。 【教学片段四】读读

师：四人小组合作，先排一排先后顺序，然后参考老师提供的开头和结尾，把小组四人一人一段四段话连成文。

开头

(一)：“清晨，沉睡了一晚上的厨具们醒了，开始了一天忙碌的工作。” 结尾

(一)：“厨具们分工又合作，忙得不亦乐乎。厨房里正在奏响一支欢快的交响曲。”

开头

(二)：“一天，小东家里来了几位尊贵的客人，这不，可把小东给忙坏了，小东家的厨具们也忙坏了。” 结尾

(二)：“不一会儿，一桌美味佳肴就端上了小东家的餐桌。” 【片段解读】

学生在交流过程中，他会迫使自己努力让语句通顺，思路清晰，同时他也会在同伴的提醒下对自己的习作进行修改，这样就能达到相互学习共同提高的目的。早在20世纪初，我国语文教育界一代宗师叶圣陶、朱自清等就提出：“写作练习是为了运用，运用就必须有假想的读者。”

清末思想家、文学家梁启超在《作文法》中指出：“评改宜专就理法讲，词句修饰偶一为之。”改文章时，应注意文思清不清晰，组织合不合理，而字句妥不妥贴是不大要紧的。现场作文交流，佳段比拼，佳作展览很好地为学生提供了提高写作水平的平台。

同时，鼓励学生当着大家的面自信地展示自己的作品，并对其优点做出肯定，是对学生最好的鼓励和褒奖，满足了其自尊心和自我实现的需要，并培养了在写作道路上不断探索的兴趣和信心。

“画画、演演、写写、读读”，这样的童话作文教学令学生耳目一新，趣味盎然。他们身临其境体验情感，在表演中又进一步发展了语言，用童话作文激发学生的创造能力，最大限度地调动儿童创作童话作文的积极性。孩子的想象力，一半是天赋，另一半来自老师和家长的正确引导。经过平时的训练和积累，孩子的想象力就能创造一个神奇的世界，教学才能真正满足他们成长的需要。

参考文献

姜瑛：《小学语文童话教学研究》，曲阜师范大学, 2012年.

胡元华，何捷：《我爱写童话》，小学作文创新教学，2011年，P49. 张云鹰：《开放式习作教学》，教育科学出版社，2008年，P8. 王铭：《谈小学作文教学理念的转变》，课程教材教法, 2006年，P39-43.

第四篇：观摩小学数学第二学段优质课大赛心得体会

垫江县新村小学校：幸丹

一年之际在于春，春天是个美丽的季节，又是充满希望的季节，在学校领导的安排下我观摩了第二学段的数学优质课大赛。这对于新踏上工作岗位的我来说的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一堂课都认真听取，并且认真做笔记。每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。

一、突出《课标》充分体现以学生为主体，教师为主导 几乎每一堂课都打破了传统教师“满堂灌”的现象，充分体现了以教师为主导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现问题、提出问题并解决问题。比如丁玺老师的《分数加减法》先就是让学生发现其中的数学信息，再提出问题，最后学生解决问题并且总结出解决问题的方法。整个过程老师只是简单的引导，话语不多但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全掌握知识。这不正体现了新课标的要求吗?

二、合理运用多媒体

多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的知识面。让学生身临其境的感受其场景肯定比教师单纯的描述要强很多倍。比如在《折现统计图》教学的引入部分三位老师不约而同的展示了非典的场景，虽然各自的切入点不同但是都反馈了同一个信息：全国人民万众一心，众志成城抗击非典，让孩子们深切体会到了

民族的强大。同时也激发了学习的兴趣。

三、教师素质好，驾驭课堂的能力强

都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我总算深刻的体验到这一点。在课堂上他们一会是老师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不仅应变能力强，而且教师基本功也相当的深厚，普通话、三笔字全都不在话下。

在阶梯教室上课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免紧张，老师们个个出奇招，运用不同的方法打消同学们的紧张情绪，有的聊天，有的做游戏，有的讲故事„„让学生们完全忘记了课堂之中。

所谓金无足赤人无完人，在本次赛课大赛中还是难免有值得改进的地方：

一、出现了知识性的错误

比如有位老师在作业中设计的判断题，如果能够改成xxx运用了简便计算那么他所列举的就正确了，但是却由于疏忽而导致了知识性的错误;还比如有位教师让同学展示的条形统计图本来应该是涂7格半，却涂成6格半，但是老师却没有发现反而认可了他的做法„„总之，由于疏忽出错的地方还是存在的。

二、时间没有把握好

本次赛课有9为老师但是至少有一半的老师都超时，可见在时间的把握上还是存在问题的，不过这也不能全怪他们，问题是

多方面的。

通过观摩本次赛课我看到了自己的不足，找到了自己需要改进的方向，同时我也深刻认识到教学确实是一本永远研究不透的书，以它的不变应万变就看自己是怎么驾驭的。在今后的工作中我也会不断努力提升自己，让自己也能步入优胜者的行列。

第五篇：广东2013-2014学年第二学期高一数学第二学段考试题(人教版)

广东2013～2014学年度第二学期第二学段考试

高一级数学试题(人教版)

命题人：审题人：

一、选择题(每小题只有一个正确的选项。每小题5分，10小题共50分.)

1、阅读下列程序框图，则输出的结果是()

2、cos220cos380sin220sin380的值是()

A. 2B.12C. 12D.

23、若tan2,则tan2的值为()

A.

43B.4333C.

4D. 4

411的等比中项是()

A、2B、2C、—2D、

45、在等差数列an中，若a3a6a990，则S11等于()

A.270B.300C.330D.360第14题

6、在△ABC中,已知A=30°, ba2,则角B等于()

A.30° B. 60°C. 30°或150° D.60°或120°

7.函数y12sin2(x

4)是()

A.周期为的奇函数B.周期为的偶函数C.周期为2的奇函数D.周期为2的偶函数

8、在△ABC中，若a2b2c

2bc，则角A=() A.30°B.60° C.120°D.150°9.右边程序运行的结果是()A. 11B. 13C.15D.17

10、已知a,bR且2ab1，则1

2ab的最小值为() A.2B.4C.6D.8

二、填空题(每题5分，4小题共20分.将答案填在横线上)

11、在数列an中, 若a11,an12an，则 an

12、若0x1,则f(x)=x(1x)的最大值是__________.13.已知cos

4

5,cos()

35

,且，均为锐角，则sin=_______.14.按如图所示的程序框图运算.若输入x8，则输出k;若输出k2，

则输入x的取值范围是.

三、解答题(6个小题，满分80分。解答须写出文字说明、证明过程和演算步骤。)

15、(本小题满分12分) 已知△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c, 且 a3,b4,(1) 若sinB45,求sinA的值; (2) 若cosC

23，求c

边的长与△ABC的面积.

16、(本小题满分12分)已知二次函数f(x)ax

22ax3 (1)当a1时，求不等式f(x)0的解集;

(2)若不等式f(x)0的解集为全体实数R，求实数a的取值范围。

17、(本小题满分1

4分)已知函数f(x)sinxcosx

2x2

(xR)，

(1)求函数f(x)的最小正周期;(2)若x[

12,2

]，求函数f(x)的值域。

18、(本小题满分14分)在递增等差数列an中，前n项和为Sn，且

a1a35, a1a36，(1)求数列an的通项公式;

(2)若bnSn6an，求数列bn的最小项以及相应的n的值.19、(本小题满分14分)某家具厂生产甲、乙两种品牌的组合柜，每种柜制成白坯(成品而未油漆)的工时、油漆工时及有关数据如下表：(利润单位元)

问：该厂每天生产甲、乙这两种组合柜各多少个，才能获得最大的利润?最大利润是多少?

20、(本小题满分14分) 在数列{an}中，a12，点P(an,an1)在函数y2x1的图象上. (1)求证：数列{an1}是等比数列; (2)求数列{an}的通项公式; (3)若bnnan，求数列{bn}的前n项和Sn.2013～2014学年第二学期第二学段考试

高一级数学答卷

命题人：审题人：

一、选择题(10小题，每小题5分，共50分)

二、填空题：(4小题，每小题5分，共20分.)

11、an

12、

13、

14、 ;

三、解答题(6小题，共80分.要写出过程)

15、(本小题满分12分)

16、(本小题满分12分)

17、(本小题满分14分)

18、(本小题满分14分)

19、(本小题满分14分)

20、(本小题满分14分)