省品牌专业建设助力校企合作研究

2022-09-11

一、前言

我国教育部于2010 年正式启动了“卓越工程师教育培训计划”, 旨在培养创新能力强、实践能力佳, 能适应时代发展趋势和社会发展形势的高素质工程技术类人才, 为建设社会主义和谐社会, 顺利实现现代化和工业化提供充足的人才保障。

我国服装类专业高等教育兴起于上个世纪七十年代末, 经过将近四十年的发展, 服装专业取得了长足的进步, 为社会输送了不少有用之策。但从深层次角度而言, 我国服装专业还存在一系列亟待改进的问题, 一方面是企业求贤若渴, 但始终难以选拔到合格人才;另一方面是已培养出的服装类专业毕业生存在就业难的问题。深究造成这些现象的原因, 不外乎是学校课程设置不科学、教学活动与行业发展相脱节、学生职业素养培养不受重视等。在这种形势背景下, 落实校企合作, 显得尤为必要和迫切。

二、校企合作概述

所谓校企合作, 顾名思义, 就是学校和企业进行密切合作, 共同致力于人才培养, 达到双赢互利的境界。一方面, 企业借助学校强大的学术资源和师资力量, 为技术开发提供开放性窗口;另一方面, 学校借助企业的技术条件、设备条件、管理条件, 为学校教育活动, 尤其是为实践教学活动 (包括社会实践、专业实习、毕业设计等) 提供有力的支撑。

服装专业的校企合作模式有着特殊的职业教育性质, 更注重人才培养与一线生产实践的有机融合, 即将学校的理论教学与企业的实训环境相结合, 加强生产见习、顶岗实习等实践环节的比重, 使学生尽快适应社会企业的要求, 在生产实践中积极应用所学的理论知识, 达到“学以致用”的境界。

另外, 服装专业的校企合作不管对企业, 还是对学校而言, 都可以发挥重要作用。对社会服装企业来说, 服装专业学生具有创新性思维, 与学校进行合作, 将每季度的产品设计作为学校的设计大赛主题, 鼓励学生开动脑筋, 迸发创新思维, 从中能挖掘出不少宝贵的设计方案;对学校服装专业来说, 企业可以为学生提供实习岗位, 企业中的优秀专家也可以进入学校开展讲座, 增长学生的见识。所以学校服装类专业要想加强自身建设, 可以探索校企合作新形式。

三、校企合作视域下加强服装专业建设的对策

1、成立专业工作室

服装专业是一门具备强烈实践性的专业, 学生没有动手实践能力的话, 难以适应未来工作的需求, 无法适应社会发展。有鉴于此, 学校要结合专业特色优势, 成立专业工作室, 具体做法是模仿企业的工艺室或技术室, 让学生置身于这样的环境中, 提前感受企业工作氛围。教师要根据企业提供的任务单, 按照企业生产流程, 布置学生完成服装制作。同时, 学校建立的专业工作室可以成为企业的一个外加工点, 使学生初步感受企业的生产流程和制作工艺要求, 拉近与社会企业的距离。我们学校服装专业在2014 年与国内7 家著名企业建立了友好合作关系, 参与企业生产项目多达233 项, 学生在完成这些项目的过程中, 巩固了理论知识, 发展了实践能力, 收获了良好的教学效果。

2、完善教学方法

随着生活水平的不断提升, 人们对服装的要求也日益提高, 新理念和新技术层出不穷, 服装专业教师要根据服装领域的最新发展情况和人们对服装潮流的需求情况开展教学活动, 要与企业多交流、多沟通, 将先进技术以更加生动形象的方式渗透到教学活动中, 以此促使学生更站在潮流前线接受新知识。教师在教学中可以穿插企业的工艺编制要求、制作工艺要求等, 并通过服装节、服装设计大赛等形式, 检验学生的学习成果。2015 年, 我国学校服装系毕业设计作品均联合企业, 采用“真题真做”的形式进行产品开发。为检验新品开发的实际效果, 本届服装节组织了30 余名模特 (包括6 名儿童模特) 动态展示了20多个系列、近百件作品, 产品涉及羽绒服、针织服装、牛仔、经编、创意造型等多种服装形式。这样的方式可以见证学生的设计成果, 激发他们的学习成就感, 使他们再接再厉, 再创佳绩。

3、加强师资建设

要提高服装专业建设成果, 还需要打造一支“双师型”教师队伍。企业要对学校教师加强实践技能培训, 接受学校教师的挂职锻炼, 促使学校教师能掌握新产品设计, 将新技术、新观念带到学校课堂教学中;另一方面, 学校也要邀请企业中富有实践经验和理论素养的专家、员工充实到本校师资队伍中, 通过他们的实战经验为学生介绍服装业的发展动态, 增长学生见识、拓展学生视野, 为学生长远发展奠定基础。