电脑艺术设计论文

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第一篇：电脑艺术设计论文

电脑艺术设计专业建设初探

作者简介：张雯博(1981—)，男，吉林长春人，长春职业技术学院国际交流学院助理讲师，研究方向：电脑艺术设计。

摘要：电脑艺术设计专业有着应用性强、实践性强的特点，因此在专业建设方面可以最大限度接近行业需求，使学生毕业即可上岗。当然要做到零距离就业，也不是一撮而就的事情，需要有相应举措。根据电脑艺术设计专业的特点，提出以专业建设为主，工作室建设为辅的人才培养模式，在实践中取得一定效果。

关键词：电脑艺术设计;专业建设;工作室

电脑艺术设计专业有着应用性强、实践性强的特点，因此在专业建设方面可以最大限度接近行业需求，使学生毕业即可上岗。当然要做到零距离就业，也不是一撮而就的事情，需要有相应举措。根据电脑艺术设计的特点，提出完善“职业专业建设为主，电脑艺术工作室建设为辅的工学相互结合的人才培养模式，在实践中取得一定效果。

(一)电脑艺术专业的调研

根据电脑艺术专业建设要从人才需求出发进行调研，包括职位、薪资、职工素质要求、学生生源情况等，从而使专业培养目标始终紧贴电脑艺术专业行业或者企业的技术生产需要，始终保障专业设定保持明确的职业岗位指向，进而适应不断变化的市场的需求。

电脑艺术专业调研的具体方法包括：

第一，定期组织本地区行业、企业专业人员开展专业建设调研会，将企业、行业的专家请进学校共同研讨专业建设的目标、方向，当前用人需求等，通过集中的调研会来了解企业的普遍需求，了解行业发展的主要情况。

第二，利用寒暑假的实践，委派相关校内教师深入企业行业进行调研。调研要有步骤有秩序有结果的进行。要制定调研计划、筹备调查问卷，针对问题进行研究与分析，对调研数据进行统计分析，形成调研报告。通过调研了解相应行业或者企业的人才需求情况以及对专业的素质的要求，并要求实习教师根据实习情况完成电脑艺术专业实践报告，为全校的电脑艺术专业课程设计提供参考。

第三，通过学校重点开展对用人单位以及电脑艺术专业毕业生的调查，认真听取用人单位或者学生对电脑艺术专业的人才培养目标的建议，对课程设置的意见，并在后面的建设方案中进行分析与调整。

(二)电脑艺术专业人才培养模式定位

依托专业与企业合作，进一步完善“电脑艺术专业的建设为主，电脑艺术专业工作室”的建设为辅的电脑艺术专业人才培养模式。针对本专业的应用性较强的特色，倡导“订单合作”机制，学生入学即签订就业协业，根据企业需求定制人才培养模式，此种方法是有针对性的教学，效果良好，同时企业在提供实训基地、实训岗位方面都会竭尽全力，帮助学生提高专业技能，以便就业时成为合格员工。同时也要探索电脑艺术工作室的方式来培养人才培养模式。通过工作室培养学生，倡导大学生自主创业，以丰富学生社会实践经验，有利就业。

第一，需要深化学校与企业的相互合作，完善“教师基础专业知识讲授、企业实践导师指导(师傅带徒弟)和学生实践学习的“三位一体”的电脑艺术专业人才培养模式，既要立足于电脑艺术专业大类的快速发展和实践应用的背景，同时大力的推动“校企订单式”、“大学生创业式”的人才培养。

第二，在电脑艺术专业的人才培养过程中需要重点协调艺术专业与电脑技术的关系，在艺术的基础上主要培养电脑艺术专业学生的艺术修养与技术创新和应用意识，同时提升电脑艺术专业学生的电脑制作技术的手段及其表现能力。

第三，成立电脑艺术工作室，以承接真实项目为主要工作任务，通过项目培养实践动手能力，提高电脑艺术专业学生的学习积极性。

第四，推行项目组教学模式，即在教学中引入企业真实项目，以项目组为单位组职与管理学生。需要按照承接的或者模拟的项目流程，进行分工协作，按照企业工作中的真实流程与管理模式进行教与学，使学生所学与企业接轨，同时也可以不断培养其团队合作、沟通协调能力。

(三)电脑艺术专业人才培养方案设计

具体建设内容与措施包括：

第一，充分发挥专业指导委员会的作用，定期开展社会调研、召开现场专家座谈会、进行毕业生问卷调查等，在分析研究的基础上适时调整专业人才培养方案。

第二，按照工作岗位任职要求和职业能力培养的需要重构课程体系，构建科学的、操作性强的专业课程体系，确定发展方向提供良好的课程体系基础。

第三，以项目教学取代传统的课程教学，将设计所需的知识通过项目系统地传授给学生，最终实现培养学生创新能力的目的，并使学生学会面对艺术设计、技术设计和市场设计的多重挑战。

第四，在扩展能力模块课程中，设置艺术鉴赏类课程，以提高学生的创新意识、交流能力、表达能力和艺术素养。

第五，课程模块的构建，紧紧围绕培养学生创造性思维和控制项目的能力，激发学生潜在的创造性，培养学生在实践中理性分析问题，解决问题的能力。

第六，完善教学评价机制，多层次、多方位评价学生职业能力，建立毕业设计答辩与现场招聘相结合的工作机制。

(四)电脑艺术专业师资队伍建设

电脑艺术专业的师资队伍建设要有高度、有梯度;即要有教学能手，也要有企业技术专家。以技术专家带教学能手，以教学能手带企业专家。

具体内容与措施：

第一，培养学校学科的专业带头人

院校需要重点培养专业学科带头人与引进企业专家培训相结合。专业带头人是专业建设的重要基石，因此要加强对专业带头人的培养。为其提供专业学习机会，专业带头人要积极参与行业、企业论坛，加强与行业、企业的合作。同时为了更好的与企业接轨，摒弃院校教师行业经验不丰富的弱势，要吸纳企业专家进入校内，聘请为专业带头人。作为企业联系院校的重要纽带，使院校在企业实践部分更具吸引力。

第二，培养骨干教师

专业建设离不开骨干教师的培养。具体培养方案包括：提供进修学习机会;提供下厂实践机会;鼓励教师成立工作室;鼓励教师工作室引进企业项目，院方在资金管理方面给予最大优惠政策，以激励教师承接项目。

(五)电脑艺术专业实训基地建设

校内实训基地的建设，主要包括基础实践教学机房以及实训机房、工作室三部分。基础实践教学机房用于进行正常教学;实训机房用于前两学期限的综合实训课和三年级的综合实训课程;工作室主要用于承接项目，进行生产经营。

校外实训基地是以合作企业为主，建设顶岗实习实训基地，利用企业资源共享培养学生实践动手能力，同时也为企业带来效益，双方合作共赢。(作者单位：长春职业技术学院)

参考文献：

[1]高职电脑艺术设计专业工作室制教学模式初探[D]，李晴南京艺术学院 2008-04

[2]高职电脑艺术设计专业的理念和建设[J]，王丽君北京政法职业学院学报 2007-03

[3]高职电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J]，封美言职教论坛 2012-01

[4]高职高专电脑艺术设计专业现状分析及对策研究[J]，王松江职业时空 2010-05

[5]对高职电脑艺术设计专业课程教学的探讨[J]，李淑琴教育与职业 2008-01

[6]电脑艺术设计专业模块化课程体系探索[J]，袁海明新课程研究(中旬刊) 2009-01

[7]探析高职电脑艺术设计专业的教学改革[J]，王昕黑龙江科技信息

作者：张雯博

第二篇：电脑艺术设计教学探讨

摘 要：电脑艺术设计教学是指以设计艺术理论为基础以电脑科技为手段的新型美术设计教学模式。但是由于我国电脑设计教学起步较晚，所以在电脑教学上还存在较多问题。本文主要从加强学生艺术修养，将感性的艺术理念同理性高科技数字化技术相结合等方面来进行分析研究，培养出具有较高素养和品位的电脑艺术设计人才。

关键词：电脑艺术设计教学; 应用型人才; 专业素质

一、传统美术与电脑艺术的融合

传统艺术和电脑艺术，都是一种艺术实践活动，都是运用点、线、色彩、明暗、透视、造型和构图等手段，依据一定的形式法则进行搭配组合，在平面上创造图像，反映现实和表达审美感受、思想情感，完成传达精神内涵的艺术。

1.电脑艺术与传统美术的区别

传统美术的种类很多，按工具材料、技法来说，传统美术，分为中国画、油画、水粉等。所需要的传统绘画工具也是种类较多，携带不便。一旦确定绘画技法，就无法更改。并且，当画作出现比较大的失误，修改起来，非常地吃力。而电脑绘画，不使用传统的绘画工具，只需要电脑及相关的软件，就能随时随地进行各种不同风格的创作，并且灵活多变，易学易上手。

2.电脑艺术与传统美术的接轨

21世纪是信息化时代，电脑作为信息时代的产物和工具，无论是网络服务，还是电脑软件的开发和使用，都极大地改变了设计的手段和方式，电脑给设计者提供了更为丰富多样的设计软件，以适应市场激烈的竞争和生存发展的需要。传统的手绘艺术设计在表现设计效果的快速、修改，以及特殊效果的处理上已经不适应设计的需要，达不到表达设计者的要求和需要。电脑艺术设计软件的产生和使用，是适应时代的发展需要。

二、电脑艺术设计的概念及发展状况

电脑艺术设计通常称为CG(Computer Graphics)。它是一门融科学性、艺术性、技术性为一体的，创造现代艺术产品的综合性学科。它通过计算机来表达艺术语言、设计思想的艺术形式。电脑艺术设计的基本宗旨是：在商品生产、流通、销售领域中充分运用艺术的手段进行艺术设计，是营造人们新生活的一种艺术服务形式。电脑艺术设计涵盖了所有与图形生成、显示和存储相关的信息技术，其表现形式所涉及的范围包括：平面设计、影视、动画设计、多媒体设计、网页设计、动漫和电子游戏等。作为一种全新的视觉方式，实质上是利用电脑这一现代化工具，使用艺术创作的软件，通过软件所提供的创作平台来完成艺术作品的生产过程。它不仅为设计师提供了前所未有的艺术表现形式和空间，更为设计师提供了无限的创意空间和提高效率的条件。电脑艺术设计起步虽晚却发展很快，尤其在一些发达国家里发展十分迅速。许多二维、三维的卡通动画都是用电脑直接绘制而成。电脑艺术设计应用领域也十分广泛，从工业设计，平面设计，建筑设计，室内设计到电脑游戏，影视动画无一不可，由此可见电脑艺术的市场前景很好。

三、电脑艺术设计教学的现状与未来

1.教学现状

当今，在各艺术院校、综合大学、职业大学的艺术设计专业的教学中，对电脑艺术设计的认识存在着两种观念：第一，是“纯工具论”的观念。此观念认为，电脑只是一种工具，只是一种在设计过程中起到辅助设计手段的工具，它永远是一种辅助设计手段，只要你有着良好的传统艺术设计功底，再采用电脑这一工具将你的艺术设计思想表现出来就可以了。因此，在教学中对电脑艺术教学并不重视。电脑艺术教学只是技术上的教学，很难使之与专业进行结合，结果电脑是电脑，设计是设计。第二，是“纯艺术论”的观念。它认为电脑艺术是一种新型的艺术形式，它有自己的艺术表现形式和艺术语言。因此，对电脑艺术教学相当重视，认为电脑艺术设计是现代设计的灵魂，是一种“独立”完成艺术设计的“主体”，会电脑就会设计。在教学中投入了相当多的精力去探寻电脑艺术表现能力和形式，而忽视了对现代艺术设计的理解，使教学脱离了现实的需要而达不到设计的目的。

2.探讨改进电脑艺术设计课程教学的对策

教育教学发展的过程就是在实践中找出漏洞加以改进的过程，我国长期以来一直采用传统的教学模式即教师授课，学生听课，所学知识最终以作业形式表现出来，并由教师对课程进行品评。这种方式培养出来的学生在实际工作中存在一个很大的缺陷，那就是设计思维不灵巧、设计作品缺乏深度、专业素质不够、知识面不广，它导致后期发展潜力不足。

因此，在电脑艺术教学中如何体现电脑设计软件在艺术设计专业课程教学中的服务性与实用性，完善电脑艺术设计课程的教学模式与教学实践;如何培养学生创新意识和创造能力，完善专业人才培养的社会实用性是迫在眉睫的问题。

(1)根据自身专业性质和特点，创建适合的教学模式。对电脑艺术课程而言电脑设计软件的应用是关键，老师在教会学生电脑技术的同时，应结合各专业的课程特色，把电脑软件的教学与各专业的专业课程挂钩，启发和引导学生运用电脑技术去创造符合人们审美要求的新形态的设计作品。

(2)强调对学生的动手能力的培养。现代教育的最终目的是培养社会有用的人才，因此电脑艺术专业的教学要面向市场，面向企业，积极开展设计实践。通过设计实践活动，要培养学生具有较强的动手能力和经验能力，同时动手制作的过程，也是激发灵感、发现问题的好机会。

(3)课堂教学注重创新意识和创造能力的培养。创新能力的培养是设计教育过程的重点。电脑艺术专业是一个涉及面很广的综合类学科。在开设课程中，我们不仅要培养学生动脑思考的习惯和能力，还要培养学生的观察能力，要让学生更多地观察周围事物。

由于经济及语言等因素，我国的整体电脑设计水平与国外还有一定的差距，特别是设计人才的培养与市场需求之间的协调还有待研究。但是，随着近年来我国经济的不断发展，人们生活水平的大幅度提高，这种差距正在逐步缩小，如何根据我国社会发展现状，培养符合市场需求的设计人才，涉及人才培养模式、市场调研、专业设置、课程体系建设等诸多因素。

参考文献：

[1]汪维山.对艺术设计教学主题再设计的实践探索[J]. 中国美术. 2016(01)

[2]张佳.浅谈高校艺术设计教学的改革[J]. 科技展望. 2016(02)

[3]徐素洁.从艺术设计教学角度分析民间工艺美术的教学利用价值[J].美术教育研究. 2016(02)

[4]贺启金.民办高校艺术设计教学内容与教学方法的改革与实践[J].美术教育研究. 2016(02)

作者：郭颖楠

第三篇：浅析电脑美术设计教学

电脑美术设计是一门综合学科，它集科学、艺术、文学、哲学、心理学为一体。主要包括三维动画设计、平面广告设计、建筑模型设计、室内设计、服装设计等。电脑美术设计是科学技术与艺术设计的结合，是传统设计的延伸和升华。

知识结构的变化与时代同步，每一种新媒体的产生都将带来一次新的艺术革命。如今，电脑作为一种视觉媒体，在美术专业教学中的作用和地位日趋重要，传统绘画的教育模式正面临着巨大的冲击。它带来的不仅仅是劳动时间的缩小和劳动效率的提高，创作方式、创作思想、制作工艺和材料都发生了一定的改变。本文主要针对该专业的专业特点、专业内容，以及该专业教学如何更好地理论联系实际，如何培养学生的创新能力等方面进行粗略的探讨。

一、电脑美术设计是科学技术与艺术的结合，与传统设计不同

计算机辅助设计在国外已经是艺术创作比较成熟的介质之一，利用计算机、多媒体开展艺术教育已经十分普及，并随着计算机软件、硬件产业的发展而飞速发展。国内正处在一个快速发展的阶段。在飞速发展的时代中，停滞不前就必将遭到社会的抛弃。国内各大美术院校纷纷开设电脑美术相关的专业，培养了大批从事动漫、影视、游戏的创作性人才。电脑数字化技术被传统艺术家所采纳、应用到造型艺术的创作领域，并逐步得到发展与完善，渐渐演变为独立于传统艺术之外的一门新兴艺术——电脑美术。

1. 电脑美术设计是对传统艺术设计的传承与发展

电脑美术遵循着传统艺术创作法则，同时又有它自身独特的艺术创作规律。从工具和技法上，都与传统绘画有很大的区别，传统设计的技法是画家经过大量的实践认识后总结的经验。造型能力、协调画面的能力、绘画工具的熟练应用，往往是作者花费大量的时间精力长时间训练积累的结果。

而在电脑美术中的技法只是对某一命令程序所能产生的结果上的认识，操作准确度高，不必经过大量耗时费力的训练。它是众多优秀科技人员智慧的结晶，随着计算机应用程序的发展，我们不必过多地纠缠于具体的理论、概念和术语中，使一些复杂的技法变得简单化，减轻了设计者的负担。

传统艺术深厚的文化底蕴是电脑美术不可替代的，但是电脑美术作为新时代的产物，以它的科技化、数字化的形式，形成了鲜明的时代感，随着时代的进步发展，推动着传统美术及其文化的科技化进程。

2. 电脑美术设计需要传统艺术理论与计算机技术之间实现有效整合

电脑为传统艺术注入了新鲜血液，但工具代替不了思维。一幅好的作品，不是仅靠工具的熟练就可以实现的，同时还应具备一定的审美能力、造型能力、认识能力、开阔的思维和创造力。传统绘画基础教育所涉及的透视、比例、结构、构图、解剖、色彩、中西美术史论等美术理论教育是极为重要的。因此，在学好电脑操作的同时传统美术基础理论教育不可忽视，学科之间相辅相成，不可偏颇。

二、在电脑美术教学过程中应着重培养学生的创新能力，尊重其主体性，拓宽学生发散思维

1. 培养学生审美情趣，丰富多学科知识，厚积薄发

电脑美术设计中，电脑是工具，美术是形式，设计是内涵。利用工具使内容完美地通过形式表达出来是学习电脑美术的目的所在。因此在学好软件的基础上，应注重学生对现实中点滴美好的敏锐感觉，通过美育渗透培养学生树立正确的审美观。另外，设计是一门综合学科，需要多学科知识的积累，足够丰沃的土壤才能开出绚烂的花朵。

2. 结合生活实例，用实践促创新，求创意，立风格

许多学生设计作品缺乏一种创新的精神，懒得动脑，只愿在网上东拼西凑，这样组合出来的设计是零乱无章的，是没有灵魂的。

设计艺术的生命是不断创新，好的创意能为创新提供新观念、新理念、新思维、新方法，创意是深度情感与理性的思考与实践，是思维的碰撞、智慧的对接。好的创意不是无中生有的，不存在“空穴来风”式的所谓灵感，而是在积累经验材料的基础上整合出来的。因此，实践才是创意的基础，才是创新的源头。

在课堂教学过程中，培养学生的实践能力是非常重要的。通过一些身边熟悉的案例启发学生自主分析其成功之处，继而引发其创作动机，培养学生主体意识，要求学生通过网络搜索案例相关背景文化，鼓励学生敢于打破常规，确定自己想要赋予设计作品的独特的风格。

3. 通过科学有效的思维训练，拓展学生思维广度

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”电脑毕竟代替不了人脑，电脑美术实质上也就是人脑的思维成果通过电脑软件外化表现出来。科学有效的思维训练方式从深层次拓展学生思维，为设计作品提供灵感来源。

(1)脑力激荡法。脑力激荡法也被称作头脑风暴法，是基础思维训练策略，强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量创作方案，并从中引发新颖的构思。

(2)心智图法。心智图法是一种观念图像化的思考策略。以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等方式，将意念和信息快速地摘要下来，成为一幅心智图，使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力。

(3)六六讨论法。六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。

4. 鼓励学生自主收集素材，增加信息量，鼓励诱导，激发其主观能动性

在这个高度发展的信息化社会，网络、电视等媒体给我们提供了大量的相关设计素材，鼓励学生自主地去收集、筛选、整合，让学生真正成为学习的主体。教师合理的诱导，对于学生的创造能力和带有个性特征的思维方式要因势利导，因材施教。鼓励那些“与众不同”“标新立异”的设计作品并加以引导，尊重学生的艺术灵性的发挥。

知识结构的变化与时代同步，电脑在美术专业教学中的作用和地位日趋重要。将技术训练与审美文化教育有机结合起来，注重引导学生利用媒介有效地传达艺术感觉和思想，除了掌握计算机方面的基本知识和技能外，还要具有扎实的传统美术知识和技巧，丰富的各学科知识，科学有效的思维模式，才能创作出更多更好优秀的电脑美术作品。

(平顶山市工业学校)

作者：李寒炽