第一篇：word电脑小报设计制作
用WORD制作环保小报
一、教学目标：
1.知识与技能目标：熟练运用WORD中字符排版、段落排版、边框和底纹的设置及分栏、插入图像、艺术字等编排功能技巧。
2.过程与方法目标：在制作电子作品的过程中体验自主、合作探究学习的方法，培养团队意识;体验运用网络搜集信息的优越性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能力，在完成任务的过程中激发学生环保意识和遵守网络公德的意识。
二、重点与难点：
运用INTERNET浏览器搜索相关的信息，并通过文字的复制与粘贴、图片的保存，把资料保存到自己的文档或电脑里面是重点。由于这是要求学生做一个WORD小报，因而网上搜集并保存信息，以及用WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用，是这次教学的难点。
三、教学资源：
多媒体电子教室、INTERNET网等。
四、教学流程：
(一)任务激趣
出示激趣作品，让学生明确任务：请学生欣赏老师制作的一组作品(用软件制作的环保主题的电子小报)，你们也想制作一份这样精美的电子报刊吗?这节课让我们自己动手在网上搜集以“环保”为主题的资料，然后用WORD软件制作一份环保小报。
(二)任务探究
1、请大家想一想，如果制作一份这样的电子报刊，需要用到哪些技术呢? (1).如何更快、更准确地在INTERNET上搜索目的信息。 (2).如何将网页上查到的资料保存到本机上。 (3).观察用了哪些WORD的编辑、排版技巧。
2、制作电子小报时我们应该注意些什么呢?
(1)能够快速的搜集到相关的资料并且保存到WORD文档中。 (2)电子电报主题明确。
(3)能够灵活使用WORD软件相关知识来制作作品，版面设计合理、美观。图片数目及摆放位置适度。
(4)任务探究及任务实战过程中能够做到组内互助。
(5)注意及时保存作品，并且能够按要求保存到指定的位置。
(三)任务实战
1.用Internet浏览器搜索信息素材，保存资料。 (1)搜索信息。 教师提示： 正确看待Internet的使用价值----搜集信息的渠道和形式应该是多种多样的，不要过分依赖Internet，还要利用其他的渠道，例如报纸、杂志、电视及自己的观察、采访等。通过比较，才能避免信息过于单一，排除谬误。另外，网上信息十分丰富，要集中注意力去寻找有关材料。遇到不良网站或信息及时关闭窗口。
(2)选择合适关键字：
思考：怎样确定你所要搜索的关键字呢? (3)信息保存。
文字的保存：选中内容，用浏览器窗口的“编辑”菜单的“复制”功能，或右键的快捷菜单的“复制”，也可以用键盘的“Ctrl+C”复制文字，然后粘贴到自己的文档里面。图片的保存：用浏览器窗口的“文件”菜单的“另存为”保存，根据需要选择合适的文件格式。
学生活动：
上网搜集环保方面的信息，可以找教师建议的题材，如“环保常识”、“环保文章”、也鼓励学生按照自己的兴趣去找。
教师巡视辅导。 教师活动：
表扬做得好的学生，例如学得快，很快就找到有关材料的学生;找到创意题材的学生。并鼓励组内和组际的互相帮助。
学生继续活动，自由讨论，交换心得。 2.制作电脑小报。 教师活动：
使用WORD加工搜集到的各种素材，制作电脑小报：输入(或复制)文字，插入文字框、图形框、图像、艺术字等，进行页面设置(纸张类型、分栏等)，设置各种对象属性(字体、字号、花边、大小、颜色等)突出显示个性。
教师提示：编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。定时做好保存文件工作。
学生活动：
继续完善和创新电脑小报。 教师巡视辅导。
(四)任务评价：
挑选巡视过程发现的个别优点突出的的学生作品，向全体学生展示，让作者示范、讲解技巧运用的心得，让学生讨论。
(五)拓展延伸
今天我们主要以制作环保报为载体，进一步学习网上搜索并保存信息，巩固了插入文本框，图文混排等WORD软件的知识，课下同学们可继续搜集环保方面的资料，自己先整理一下，然后我们继续探究如何制作出精美的电子报刊来。
第二篇：初中信息技术教学案例——制作电脑小报
一、背景分析
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中二年级学生，他们已经过一段时间的学习(学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务)，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习;同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
(1)能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。
(2)学会设计电子报。
(3)学会评价电子报。
(4)能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
(1)掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
(2)学会自主发现、自主探索的学习方法。
(3)学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现(制作);
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
(1)学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作;在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导;
(2)教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
1、本地(局域网)资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用;
2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段(3分钟)
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法?
(引出本节课的教学内容)
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务(13分钟)
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 2000知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。(3分钟)
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：(5分钟)
1、主题鲜明突出、内容健康;
2、表现形式多样，富于创意;
3、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：(5分钟)
1、本地共享中的资料使用;
2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计(20分钟)
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段(8分钟)
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广(1分钟)
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。
附：3个可供选择的主题包括：
(1)步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展;介绍信息技术的应用及影响;介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
(2)网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
(3)我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握;同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
七、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合(课前)—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广
八、教学反思和回顾
本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
第三篇：Word小报制作的教学实践与反思
时间:2009-09-07 08:13来源:未知 作者:admin 点击:
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[我要投稿] 摘要 ：职业学校的计算机教学已由重在结果的学习逐步过渡到注重过程的学习，在此过程中如何激发学生学习的主动性，培养学生学习的自主性和创造性，锻炼协作学习的能力，是当前普遍关注的一个问题，本文通过一堂word小报制作课为例，讨论了从四个环节入手来尝
摘 要：职业学校的计算机教学已由重在“结果”的学习逐步过渡到注重“过程”的学习，在此过程中如何激发学生学习的主动性，培养学生学习的自主性和创造性，锻炼协作学习的能力，是当前普遍关注的一个问题，本文通过一堂word小报制作课为例，讨论了从四个环节入手来尝试解决这些问题，四个环节分别是：导，引导学生进入学习状态;教，以促进者的身份促进学生自主学习;学，学生学会自主学习和协作学习;评，对成品进行自我评价和相互评价。
关键词： word操作 目标任务 引导 促进 自主 协作 评价
作为职业学校计算机专业的学生，不仅需要掌握计算机基础知识和技能，更应侧重于应用能力的培养，这种能力的培养将由以往单纯的计算机使用能力的培养上升为处理信息能力的培养。也就是从通过语言、传授、记忆的重在“结果”的学习逐渐过渡到通过实践积累、亲身体验的重在“过程”的学习。
作为专业课老师，我也一直在课堂教学实践中以四个环节：导、教、学、评为切入点，不断探索、尝试，以激发学生的学习主动性，培养学生学习的自主性、探究性和创新性。
上学期我给一年级计算机专业的的学生上word这一块知识时，以制作电子报的各个模块为主导逐步讲解word的基本知识和操作技能，最后给学生上了一次制作一张简易的电子小报的课，课的名称是《今天我是主编》，这堂word制作课的教学对象是高一计算机班学生，在前面的教学中已经把制作word小报所需的技能分模块进行了学习，如文字处理、图片处理、图形处理等。这堂课的目标是在巩固、熟练word各项操作技能的基础上，在实际应用中综合运用这些技能，并学习技能的创新应用。采用的教学手段有：演示、分析讨论、分组合作实习、自我评价、老师点评。整个教学过程如下：
1、给学生演示前几届学生用word制作的电子报、校报和电子贺卡，鼓励学生每人做一次主编，做一张小报。
2、以一张在竞赛中获奖的电子报为例分析，指导、启发学生去讨论归纳报中用到了哪些word操作技能，然后示范操作演示。
3、通过学生自由讨论来进一步分析一张报纸的整体版面、报头、正文，最后归纳word小报的要求和注意点。最后要求学生用word制作出一张简易的电子报，主题是体育或娱乐，素材在指定的服务器上，学生可自主挑选。
4、组织学生进行分组练习，每两人一个小组合作进行小报制作，做好后提交到指定服务器上。在制作过程中逐个观察每组学生的操作进度，对有疑问的和出现问题的学生进行个别指导。
5、我事先设计了一个自我评价系统，在学生完成小报制作后，进行自我评价并递交给服务器。最后教师从中挑选几张电子报进行综合点评。 我想就这堂课结合本人的一些经验点滴，谈谈自己对课堂教学中加强导、教、学、评四个环节的一些体会和反思。
一、导
导是指引导学生进入学习状态，引发学生学习的主动性，进而提出明确和适度的目标任务。目标任务的明确对于后面的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。
我在这堂课中第一步是先用投影仪给学生演示了两张漂亮的电子贺卡，上面有史努比和奥特曼的卡通图片和给朋友的贺词，学生看到后纷纷开始对这两个熟悉的人物议论起来，这是我提出了一个简单的问题：“这些图片和文字的处理可以在哪里进行?”，学生马上给了我答案──word。第二步我给他们看了两张小报(实物)，前一张是由制冷班制作的只有文字没有图片的简易小报，后一张是上届计算机班学生制作的漂亮小报，然后向他们提出了第二个问题：“作为计算机专业的学生，如果让你们来制作一张小报，你们对自己的要求定位在哪一种水准?”，学生都选择了后者。然后我向他们提出了这节课的要求：每人做一次主编，用word制作一张电子小报，争取超越以前的作品，并将挑选几幅打印出来在教室中展示。
设置这个环节的目的是以用促学，以实际生活中的应用来促进学生更积极地学习word操作。通过每一步，学生开始对word的实际应用有了感性认识。而第二步是让学生进行自我定位，树立学习的自信心，进而向学生明确提出了本堂课目标任务。
二、教
教是教会学生如何去学习。教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的促进者，要引导学生自主地学习新的知识，让学生成为知识的发现者、探究者。
我“教”的过程包括：引导学习→启发思考→基本讲解→归纳要点→任务练习。在明确目标任务后，第一步是以一张在竞赛中获奖的电子报为例，让学生自己思考、分析报中用到了哪些word操作技能。由于在前面的学习中有了基础，学生很快总结出主要用到的技能有：艺术字设置、文本框和文本格式的设置、图片图形的设置、表格处理。只有对文字渗透在图片或图形上的效果学生无法回答(未学过)。于是我就层的处理作了示范操作演示，让学生看了一些文字层和图片层叠加后的效果。
第二步提出问题：“一张电子报的整体版面、报头、正文有哪些要求?”，我把学生分成四个大组，要求结合刚才看到的小报和正规报纸的格式分组讨论并派代表发言。在此过程中有个别学生提出了新奇的观点：是否可以像黑板报这样把报头放在正中央，这时我就从报纸的规范化角度进行指正。在汇总了四个小组的结论后，我作了一些补充和修改，最后归纳出小报排版的要求大致有：
①报头是报纸的核心，要美观大方，报头的名称要体现报纸的主题，位置在左上角，报头还应包括期刊号、出版社名、第几期。
②整体版面要清晰、整齐。
③正文内容要围绕主题，标题要醒目。
第三步是根据这些要求，让学生用word制作出一张电子小报，主题是体育或娱乐，素材在指定的服务器上，学生可自主挑选。最后在制作过程中逐个观察每组学生的操作进度，对有疑问的和出现问题的学生进行个别指导。 在这个环节中，我主要扮演的角色是组织者和引导者。前两步的学习过程训练了学生自主思考、自我探究的习惯和能力，教学生学会自主学习。第三步是实践过程，让学生在此过程去自主的学习知识的应用，去亲身体验了创新和自学的乐趣。通过这个过程不仅深化了教学内容，也拓展了学生的思维。
三、学
学是指在教师的引导下学生进行自主学习和协作学习，培养学生的创新意识。学生不再是一个被动地接受知识的角色，而是在自主探究、发现的过程中获得知识。
我引导学生„学‟的过程包括：自己摸索→大胆质疑→展开讨论→自主创造→总结评议。在总结电子报中运用到的word技能时，由于相对简单，我让学生开展讨论自已去寻找答案，通过相互补充，找出完整答案。在学习排版要点时，由于学生的知识面不全，我采用小组协作、师生协作，结合一张现实中的报纸版式来找出排版的要点。最后组织学生进行分组练习，每两人一个小组，两人合作进行小报制作。
在创作过程中有一组学生的尝试令我印象深刻。在做文字底部配上图画的效果时，他利用图片的环绕效果，使用„无环绕‟方式，于是使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被„压‟在了文字下面。但效果还是有些不好，因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，最后他们想了一个办法，将图片设置为„水印‟，最后的效果十分满意。
这个过程是和前一个过程“教”相互呼应，紧密结合的。通过自主学习的过程，学生应用已有的知识，自主探究，独立寻找解决问题的方法。通过协作学习的过程，加强了师生间、学生间的沟通,让学生看到了问题的不同侧面和解决途径,开阔了学生的思路,产生了对知识新的认识与理解。
四、评
评是指学习效果评价，是学生反思问题的解决过程,相互评价或自我评价,教师适当做出点评,并帮助学生作归纳与总结。学习效果评价既是总结与提高的重要阶段,也是培养学生良好成就感的关键。
在学生完成了小报制作任务后,我先让学生在我事先设计的自我评价系统中打分，内容包括“整体版面整齐程度”、“报头符合规范程度”、“正文内容围绕主题程度”、“报头有独特风格和创意的程度”四个方面，分别按好、较好、一般、不好四个等级进行自我评价，并把评价结果递交服务器。从递交上来的结果看，学生对自己的评价相当客观，如有些做的较为仓促导致整体版面较凌乱的学生在“整体版面整齐程度”一项中打了“不好”这个等级。
接着我根据评价系统的四个方面分别挑选出几个有特色的同学的作品,对他们的设计成果进行展示,并和学生一起进行讨论点评，以鼓励创新。这个阶段是学生最兴奋也最体现学生智慧与学习成效的时期,他们提出了一些问题和自己的观点。例如有一幅作品的报头做的很漂亮，但是有学生提出相当好的建议，应该加上一个Web服务器地址才符合现代报纸的特点。
最后,由我总评,着重阐明可学习和借鉴之处,附带点出需要完善的地方供大家参考。这样的分析与评价,既肯定了学生的成绩与可圈可点之处,也指出了一些缺陷与有待改进的方面,在刺激学生积极性与增强信心的同时,也让学生懂得学无止境的道理,学会谦虚谨慎,使学生的素质得到全面的提升。 这个环节主要有两方面的效果：一是通过自我评价，提高了学生的自我认识，让学生在一种良好的心理状态下不断学习、进步。二是通过对其学习成果进行展示、讨论、点评,及时对学生的学习情况做出了反馈和评价。三是通过一个产品式任务的完成,学生获得了一定的成就感,加上教师的及时表扬与鼓励,进一步刺激了学习热情与学习兴趣,增强自信。
课后反思：我感觉在这堂word小报制作课中，抓好导、教、学、评四个环节，在以下几个方面值得思考：
一是要激发学生学习专业知识的积极性，实现“要我学”向“我要学”转变的目的。用投影仪给学生演示了两张漂亮的电子贺卡，且上面有史努比和奥特曼的卡通图片和给朋友的贺词。这样的导课会吸引学生的目光，使他们有兴趣去学习，去探究。
二是要培养学生自主学习、自我探究的习惯和能力。放手让学生自己摸索，大胆质疑，展开讨论，自主创造，总结评议。学生的潜力是无穷的，将图片设置为“水印”的做法就是自主学习、自我探究的结果。
三是在做中学，给学生更大的学习空间和思维空间，有利于培养学生的创新意识。“作品的报头做的很漂亮，但是有学生提出相当好的建议，应该加上一个Web服务器地址才符合现代报纸的特点。”这样的建议可以称得上是金点子。这样的金点子，只有在实践中才会出现。
四是让学生学会合作，在合作中培养了个人的团队协作精神，有利于创造和谐的集体环境。学生在分组活动中，在互相评价时，都体现出协作学习的团队精神。“两人合作进行小报制作”使学生领悟到：好成果需要集体的智慧，集体的力量去完成。
五是这堂课中也存在着许多改进的地方。如学生在前面的基础技能掌握上程度不一，少部分掌握较差的学生在制作小报时就出现了无法及时完成任务的现象，这是我没能在教学设计中考虑到分层教学而导致的。
总之，抓好了课堂教学中的导、教、学、评四个环节，学生对计算机专业的课程的兴趣就会与日俱增，学习的能动性和创新性就会得到有效地提高，最后一定能独立遨游在计算机的海洋中。
第四篇：预防艾滋病(电脑小报)
什么是艾滋病(AIDS)?
艾滋病是AIDS的音译，AIDS是人类获得性免疫缺陷综合征的英文缩写。艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”，英文全称为Acquired
Immunodeficiency Syndrome。
艾滋病是一种世界性、致死性传染性疾病。这个命名表达了艾滋病的完整概念，从中我们可以了解到艾滋病的三个明确定义：(1)获得性：表示在病因方面是后天获得而不是先天具有的，艾滋病是由一种逆转录病毒，亦即艾滋病病毒引起的传染病。主要通过性接触、吸毒、围产期等途径传染。(2)免疫缺陷：表示在发病机理方面，主要是造成人体免疫系统的损伤而导致免疫系统的防护功能减低、丧失。(3)综合征：表示在临床症状方面，由于免疫缺陷导致的各个系统的机会性感染、肿瘤而出现的复杂症状群。也就是我们常说的艾滋病。
1、普及爱滋病防治知识，使人们了解爱滋病的病因、传播途径、临床表现等。爱滋病的传播途径有：性接触传播、经血液传播和母婴垂直传播。
2、避免不洁性交，尤其是避免与爱滋病病人发生性接触。
3、对供血者进行HIV病毒检测，抗体阳性者禁止供血。尽量减少血液制品的使用，必须用时首选国产血液制品。
4、不共用针头和注射器及牙刷、剃须刀等可能被血液污染的物品。
5、患爱滋病及感染爱滋病病毒的妇女应避免妊娠。
6、加强国境检疫，防止爱滋病的传入。
艾滋病在妇幼人群中的流行特点?
①在流行病学方面，最常见的妇女感染HIV的危险因素是异性问传播，其次是静脉吸毒者。
②基于生物学因素，妇女比男人更容易感染HIV，男性向女性传播HIV的机率是女性向男性传播机率的2—4倍。
③有些妇女感染了性病后常常无明显症状，因而求医的可能性较小，而使她们在性病的基础上感染HIV的危险增加。
④由于贫血或分娩时的并发症，在接受输血和其他血液制品的人中，妇女所占比例较大。
⑤母婴传播是目前儿童感染HIV的主要传播途径，全球儿童感染者中通过母婴传播的占90%以上。除此外，还有不少儿童从污染的血液制品、异性接触、静脉吸毒等途径感染，青春期少女感染HIV的可能性远远高于少男，女童生理上的易感性以及在两性关系中的社会和身体的脆弱性，使她们处于HIV感染的高风险中
第五篇：校庆(word小报)
母校清河中学成立于1964年，至今已50年之久。身为清河学子，在这特殊的日子里，难道不该庆祝一下吗?
五十年沧桑
1962年，杭州市教育局决定筹建“清河初中”。
1964年7月，杭州市教育局批准建立“杭州清河初级中学”。校址选在杭州古城街清河坊附近的惠民街。
1964年秋季开始，除自招6个班级的初一新生外，还从杭六中、开元初中共划入6个初二班级。
1965年秋，又招6个初一班级，完成了当时18个班级的编制。
1966年，我校分别获得市中学生运动会初中组团体总分第一和环湖接力赛初中男子组第一女子组第二的荣誉。
1966年，“文化大革命”开始。同全国其他教育单位一样，学校秩序遭到完全破坏，学校设施和资源损失严重。学校一度改名为“杭州市井冈山中学”。
1969年9月，由于学校进驻的工宣队来自杭州机床厂，由原“清河初级中学”、“高银巷小学”、“勤俭小学”三校组合，统一更名为“杭州机床厂五七学校”。 1970年以杭州机床厂提供的车床、磨床、刨床、摇臂钻、台钻等为基础，学校开始筹建校办机械工厂。
1971年投产，承接对外加工业务。
1972年1月8日，学校被命名为“浙江省杭州清河中学”，从此，成为一所完全中学。
1978年，杭州市教育局恢复教研室，并组建了各学科教研大组，大力开展教材教法研究，教学参考编写，教师业务培训等工作。
1984年秋，学校开始招收职高班。1986年秋完成了从普高向职高的过渡，同时，保留了初中段。
1999年，市教育局对市区部分中学进行了办学结构的调整，商业职业高级中学分别并入人民职业高级中学和商业贸易职业高级中学。
1988年寒假，学校20多名优秀学生去大陈岛参观学习。同年10月15日我校隆重举行了首届大陈英雄中队命名大会，由市少工委领导给初二(4)中队授予“大陈英雄中队”的旗帜。
此时辉煌
现今母校具有中高级职称的教师达到66%。年轻教师中有15人获得市、区教坛新秀称号。学校教师中有近140人次获得国家、省、市、区级各类各项荣誉。在校教师中有浙江省“春蚕奖”获得者柴丽华老师，省教坛新秀周芸佳老师，有区“十佳师德楷模”、“十佳爱心教师”等
学校占地面积2.2万平方米，建筑面积1万4千余平方米，富有明快的现代建筑风格，设施设备达到国家一级标准，拥有现代化的综合教学楼、标准体育馆;每个教室都配置多媒体教学设备。
学校注重对学生进行综合素质能力的培养，以“崇德、守纪、勤学、健体”校训激励全体学生全面发展。
学校注重对学生进行综合素质能力的培养，以“崇德、守纪、勤学、健体”校训激励全体学生全面发展。学校历届毕业生的重点及优质高中入学率名列所在城区的前茅。2005年中考中，共有88人升入优质高中，重高升学率达到34.5%，居区公办中学第二，其中前七所重点高中升学率为19.7%，居区公办中学之首!2006年的中考，清河更以骄人的成绩——重高升学率46.2%，省一级重点高中升学率21.3%，不仅在我区遥遥领先于其他学校，在杭州市的公办中学中也名列前茅。