今天小编为大家推荐《管理科学论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】社会管理创新既是活动，也是活动的过程，是以社会管理存在为前提的，其目的在于使社会能够形成更为良好的秩序，产生更为理想的政治、经济和社会效益。公安机关作为政府的组成部门和政法机关的重要组成部分，担负着重要的社会管理职能，在推进社会管理创新中责无旁贷、使命重大，而且空间广阔、大有可为。
第一篇：管理科学论文范文
从科学管理到人本管理
去年10月，我随一财务考察团访问台湾高等学校。一有闲余，就溜到书店，发现一本《出版家王云五》，是台湾商务印书馆前总经理、王云五的弟子和接班人徐有守先生叙其师生平，重点介绍其出版业绩的。我想，王云五老先生算是我们出版界的泰斗，而其主持之商务在中国现代出版史上一直执业界之牛耳，应有我辈可学之处；书为2004年新出，应有一些新资料和著者的新见解，特别是王老先生在台湾的出版活动，我们所知甚少。将近一年，断断续续读来，时有所感略记并整理如下。
王云五在企业管理上开中国时代风气之先，受邀到各大学和企业演讲科学管理方法。然则，商务的辉煌，全赖科学管理吗?值得深思。
据《中国大百科全书介绍，科学管理(泰勒制)“加强了资本主义剥削关系，使工人处于极度紧张的劳动之中，大批工人由于早衰而被解雇”。看来，仅凭科学管理是无法实现出版业的辉煌，因为出版业是由亿万个文字、字母、符号精确组构的，在科学管理之下紧张早衰的编辑创造不出精品。编辑需要自由，尤其是中国编辑。台湾管理学者曾仕强(《中国式管理》，中国社会科学出版社2005年出版)有言“现代中国入学习西方管理之后，深觉压力强大而支撑不住，这时候为什么不回顾一下，我们原本是一个相当悠闲的民族”；中国人讲究“一切顺其自然”，“太极的自然流行状态”。
果然，王云五在商务推行科学管理，方案一提出，就被泼了一头冷水，被迫收回。据说，遭遇反对的第一条导火索就是打卡制度。编译所里200号人物全是文人，闲适自在已成习惯，忽然要求像钟摆一样做机械动作，如何受得了?时过80多年，就我们所在环境看，编辑部里要不要打卡，仍在争论不休，虽有打卡机在，形同虚设，大家不以为怪，“我们原本是一个相当悠闲的民族”。本书作者徐有守运用西方称为X理论的管理学说进行分析：“关键原是这套制度太过科学化，也太过精确切实，使潜藏在丁作人员人性深处对工作所要求的某种程度的弹性和模糊，对自身希望可以获得的某种程度的懒惰和宽松，几乎完全被消灭了。”“人性中永远存在一定程度的好逸恶劳劣根性。”
遭遇反对以后，王云五对实施科学管理受阻有两点反思：“我因求治过急，于信誉未孚之时，一举而图贯彻全部，遭遇反对，亦固其所。”“科学管理之主要对象有三，对人，对物，对财并重，然能起而反对者仅为对象之一之人，其他二者固可由管理部自由处置。”(王寿南《王云五先生年谱初稿》，转引于本书)王云五“考虑再四，出人不意，自动撤回全案”。可是，他实际上是一个不屈不挠不退却的人，怎么肯真的就此罢休呢?他只不过采取了以退为进、屈蠖求伸的迂回策略。基于上述第二点的反思，“他改采先对事物与对财务两方面逐步施行科学管理”。
真正全面推行科学管理是在商务遭受“一·二八”战火的灾难以后。日本人为了打击我中华民族精神，毁灭中华文化，蓄意炸毁商务印书馆场馆设施和其所属的东方图书馆(中国当时藏书最多的地方)，商务遭受灭顶之灾。可是商务人没有垮，以王云五为代表的商务人“更倍增维护民族文化的斗志”，“民族自强精神和企业责任感使他的血液沸腾了”。灭顶之灾之后的商务没有如日人所愿从地球上消失，不仅得以复原，还发扬光大，超越灾难之前的成就。其原因是科学管理还是高昂的民族精神?抑或二者兼而有之，但到底孰轻孰重?科学管理于物、于财无障碍，却受阻于人。“一·二八”的灾难，让当时中国企业面临的矛盾由劳资矛盾转移到民族矛盾上来，王云五推行科学管理中人的障碍自行消失，或者自行减轻。
王云五时代，“人本管理”的概念还没有问世，但是，中国人的人性观念与人本管理的思想基础(Y理论)比较接近，王云五在管理中自然暗合了人本管理思想，如果借用曾仕强“中国式管理”的说法，称为“修己安人”更为确切。就个人而言，王云五更多的得益于中华民族的文化涵养而不是科学管理。王云五虽然熟读《大英百科全书》(那时没有中文版)，西学超过国学，但也遍读经史，骨子里仍不失为一位传统的读书人，“修身，齐家，治国，平天下”仍是人生的最高目标，而不是攫取财富，做个大老板。实际上他不是商务大股东，也就不是老板，而是受聘于董事会，用现在的话讲，就是职业经理人。作为大企业的领导人，功成名就，身后却并无余财。“根据长期观察，他似乎从来也没有想让自己发财，他是那种不热衷于自谋富裕的人，他永远是一名好名的书生”。他的自我定位和工作目标，就是作为一个文化人，为民族文化的传承，为大众教育的普及而奋斗——《万有文库》的目标定位是让全国各地低成本、便捷地建立起小型图书馆，让平民百姓都有书可读。有言为证我创编《万有文库》的动机，一言以蔽之，不外是推己及人；就是顾念自己所遭遇的困难，想为他人解决同样的困难。(王云五《创编<万有文库>的动机与经过》，见《商务印书馆与新教育年谱》，转引于本书)
不知道当年王云五学习科学管理的最初动因是什么，就我们所知，便是“推己及人”和“反求诸己”的内省功夫和涵养。《万有文库》的编辑出版虽然后来很成功，给商务带来巨大利润和长久品牌，也使王云五本人誉满天下。但据他晚年回忆，当初是有一场惊险的，属侥幸成功。“我当时只知编书，不懂营业，尤其不懂科学管理方法。所以冒险大量印行”。当时有位盛桐荪先生委婉谏阻却未听，“一年后我担任总经理，首先出国研究管理方法，方发现我在当时决策的错误，归国后，常常引此事以自责”。(《王董事长对台湾商务印书馆全体同仁专题讲辞》，全文载于本书)这件事从反面体现了一位企业领导人对“人”的尊重和对“己”的修持。
商务印书馆从创馆之初就有良好的人才环境，四位印刷工人创业，自知文化水平不够，不断延揽文化名人入馆主持馆务。最可感佩者，编译所所长(总编辑)高梦旦自知只通国学，而不如王云五之学贯中西，坚请王云五自代，而自己乐居其下。徐有守先生赞曰：“为求有利书馆前途发展，竟不惜牺牲一己身份地位而委曲一至于此。这种古道热肠与无私无我的精神，实在是商务印书馆成功的重要因素之一。”
王云五用人，可谓“取法乎上(指前任)，犹有过之”。王云五说，“我什么人都能用”。书中介绍，他在商务任编译所所长(总编辑)和总经理期间，引进了大批深孚时望的人才，这些人后来无一不成为社会栋梁；首创“大编辑部主义”，以契约方式聘请馆外文化学术团体著名学者为编审人员，一个“大学丛书委员会”几乎将当时国内学界各学科权威学人网罗殆尽，如蔡元培、胡适、冯友兰、马寅初、李四光、竺可桢等，尽为所用；他到日本和欧美考察学习科学管理，同时招兵买马，邀约了多名留学生回国到商务工作；到台湾后，他延揽去商务编辑部门任职的人，大多是他亲自从博士硕士中挑选出来的新起之才，这些人后来也无一不成为台湾社会栋梁。这些栋梁之材，本身就成为商务的品牌和活的广告。
科学管理虽然重视员工培训，也讲究特定的专长用于适合的岗位，但与这“古道热肠与无私无我的精神”相去甚远。有这份精神，什么人不能用?什么人又不乐为之用呢?这才是以人为本，这份精神才是人本精神，人本管理首先是管理者的“古道热肠与无私无我”。
(作者单位：福建教育出版社)
作者：孙汉生
第二篇：加强和创新社会管理，建设公安管理科学体系
【摘要】社会管理创新既是活动，也是活动的过程，是以社会管理存在为前提的，其目的在于使社会能够形成更为良好的秩序，产生更为理想的政治、经济和社会效益。公安机关作为政府的组成部门和政法机关的重要组成部分，担负着重要的社会管理职能，在推进社会管理创新中责无旁贷、使命重大，而且空间广阔、大有可为。
【关键词】社会管理;公安管理;科学体系
社会管理是人类社会必不可少的一项管理活动，要形成和保持一定的社会秩序，就必須有一定形式的社会管理。在当代社会中，社会管理地位日益重要，经济社会越是快速发展，社会管理的任务就越是艰巨繁重。加强和创新社会管理，是社会管理领域的一场改革，是维护社会稳定、构建社会主义和谐社会、维护广大人民根本利益的必然要求，是提高党的执政能力和巩固党的执政地位的必然要求，已成为全党、全国、全社会的共同任务。公安机关作为政府的组成部门和政法机关的重要组成部分，担负着重要的社会管理职能和公共服务的重要责任，在推进社会管理创新中责无旁贷、使命重大，而且空间广阔、大有可为。近年来，各级公安机关在党委、政府的领导下，认真履行第一责任，主动服务第一要务，在社会管理方面进行了一些探索实践，取得了一定成效。但是，随着改革开放的不断深入和市场经济的快速发展，特别是在推进社会工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的进程中，社会利益主体日趋多元化，人流、物流、资金流、信息流不断加快，各种新经济组织、新社会组织层出不穷，加强社会管理创新、维护社会稳定的任务更重，压力更大。如何在新的形势下切实加强和创新社会管理，更好地服务改革发展稳定大局，是各级公安机关在构建和谐社会过程中必须客观正视面对和认真研究解决的重大问题。
一、公安机关在创新社会管理中的探索与实践
社会管理创新是指在现有社会管理条件下，运用现有的资源和经验，依据政治、经济和社会的发展态势，尤其是依据社会自身运行规律乃至社会管理的相关理念和规范，研究并运用新的社会管理理念、知识、技术、方法和机制等，对传统管理模式及相应的管理方式和方法进行改造、改进和改革，建构新的社会管理机制和制度，以实现社会管理新目标的活动或者这些活动的过程。
正规化建设是管理行政的一项基本内容。公安机关正规化建设包含了队伍建设正规化和执法行为正规化。两者之间相辅相成。公安队伍正规化建设和公安执法规范化建设是公安部党委同时提出的。几年来，这“两个建设”在全国各地各级公安机关都取得了明显成效，但作为一项复杂的系统工程，需要理论支撑和在执法实践中不断完善。从社会主义法治的角度来说，执法规范要求执法者有法必依、执法必严、违法必究。而执法规范化建设应当是执法规范这一目标的推进载体，从广义上讲，其应属于公安法制建设的范畴，是公安法制建设的重要组成部分;从狭义上讲，公安执法规范化建设就是结合公安信息建设和其他技术性的操作，在法定的框架内对公安执法主体、权力、义务、程序、责任等方面进行制度上的设计，并根据社会主义法治理念的内涵和要求予以明确和具体，以实现执法规范为最终目标的一项系统工程。执法规范化建设是推进社会管理创新的迫切要求，是公安工作关键环节中的关键，是公安软实力中的硬指标，是“三项重点工作”和“三项建设”的重中之重。加强执法规范化建设必须首先提高管理者自身的执法水平。
二、怎样加强和创新社会管理
1、在提高执法标准上下功夫
标准化是规范化的前提，没有明确的执法标准，就不能保证执法行为的规范和统一。因此，尽快建立和完善执法标准化体系，是加速推进执法规范化建设的基础和前提。要抓紧建立以执法岗位标准、执法业务标准、执法行为标准、执法裁量标准、执法保障标准为内容的执法标准体系，通过明确每个执法岗位干什么、怎么干、干到什么程度，为民警规范执法提供明确的指引。在此基础上，建立完善科学、系统、高效、规范的执法管理体系，明确岗位职责、执法标准、执法流程、岗位技能，严格过程记载、质量监控、考核激励、责任追究，使执法管理的各个环节逐步形成一个完整、系统、闭合的链条，实现对公安机关各项执法活动的即时性管理、过程性管理、系统性管理。
2、在增强执法能力上下功夫
公安执法工作集政治性、法律性、社会性和服务性于一体，具有很强的专业性和特殊性。要进一步规范执法主体，全面建立推行执法资格认证制度和案件主办、协办制度;要建立执法资格年检制度，实现执法资格动态管理，把执法资格与民警政治待遇、经济待遇和执法责任挂钩，建立褒优贬庸、能上能下的激励机制和竞争机制，促进民警自觉地提高法律素质;要加强对辅警力量的规范管理，严禁保安员、治安员等行使公安执法权，确保公安执法主体的合法性;要加大执法培训力度，建立集中教育培训和日常岗位练兵相结合的培训机制;要推行“上挂下派”、“跟班学习”等体验式培训模式，努力使各个执法岗位的民警都成为自觉学法、真正懂法、模范守法、正确用法的执法者。
总之，公安机关两项任务：刑事侦查与行政管理。大量工作是依法对国家和社会公共事务的管理，同时也包括了对机关自身的管理。公安行政管理是国家行政管理的重要组成部分。在这里公安机关是代表政府作为国家权力机关的执行机关，执行性大于创造性。
三、结语
综上所述，切实加强和创新社会管理、建设公安管理科学体系，既是深入贯彻落实科学发展观的重要任务，又是实现国家长治久安的治本之策。特别是公安机关担负着重要的社会管理职能，在加强和创新社会管理工作中，要紧紧围绕当前影响社会稳定的源头性、根本性、基础性问题，进一步创新理念思路和机制手段，大力推进社会管理创新，牢牢抓住社会矛盾纠纷化解这个“牛鼻子”，牢牢抓住加强基层基础建设这个重心，牢牢抓住继承和创新群众工作这个法宝，牢牢抓住综合施策这个手段，牢牢抓住“平安邢台”创建这个平台，牢牢抓住制度机制建设这个根本，不断提高公安机关社会管理服务的质量、效率和水平，不断提高公安机关维护社会政治稳定和服务经济社会发展的能力和水平。
【参考文献】
[1] 张彩凤， 孙茂利. 公安执法规范化的法律理念[M]. 北京： 中国人民大学出版社， 2013，4.
[2] 候志山， 候志光. 行政监督与制约研究[M]. 北京： 北京大学出版社， 2013，8.
【作者简介】
潘光伟（1987—），男，汉族，邢台沙河人，学士学位，中共河北省委党校在职研究生学员，单位：邢台市公安局特警支队，主要研究方向：政治学。
作者：潘光伟
第三篇：从科学管理到文化管理之初中班级管理实践取向
【摘要】初中阶段的班级管理中，应当重视构建科学、系统、完善的班级管理体系，结合初中班级科学管理实践取向存在的问题，探析初中班级文化管理实践取向的相关内涵，实现从科学管理到文化管理转变，在初中班级管理推动实施文化管理。过去的班级管理中存在的问题，表现为：重视评判行为标准，轻视分析行为因素;重视建设管理制度，轻视建构管理文化;重视达成管理目标，轻视学生全面发展。因此，班主任应当：确立学生主体地位，树立自主管理意识;创设班级文化氛围，提升自主管理能力;尊重学生个体差异，促进个性品行发展;渗透道德法治教育，引领学生全面发展。通过落实文化管理举措，更好提高初中班级管理效果。
【关键词】科学管理 文化管理 初中班级管理 科学方式 文化促进
一、初中班级科学管理实践取向存在的问题
由于班主任受到传统教学观念与班级管理惯性的影响，在初中班级科学管理中存在着不少问题，比如对于学生的管理多按照固定的行为规范展开，而没有对形成的诱因进行深入分析，导致在后续深入管理中存在各种各样的问题。
(一)重视评判行为标准，轻视分析行为因素
长期以来，对于初中班级管理，班主任通常根据学校的班级和学生管理规定，制定班级规章制度与日常行为规范等，当学生出现问题时会进行直接评判，进而约束或者控制学生的一些不良行为[1]。在这种基于规章制度管理班级的模式下，重视根据初中生的行为标准进行评判，轻视分析学生行为的内在因素，虽然能够一定程度规范学生的思想意识与行为习惯，督促和矫正学生的错误行为，但是会让青春期的学生产生逆反心理，对学生的长远发展产生不利影响。比如，初中生的不良行为表现为多个方面，主要包括懈怠行为、欺骗性行为、破坏性行为、不良嗜好等，具体表现有抽烟、喝酒、打架、染发、早恋等，这不仅对学生成长产生不良影响，而且对社会治安与周围环境构成威胁，不利于构建和谐社会。但是，依托规章制度进行班级管理，轻视分析这些行为产生的因素，只是强制性与直接管理，管理效果自然不尽如人意。
(二)重视建设管理制度，轻视建构管理文化
很多初中学校为更好管理学生，会制定严格的管理制度与工作规范，形成学生处、班主任、班委的三位一体管理格局，对学生生活的各个方面制定出细化的规范，对班级管理机制层层建制、处处设卡。对学生的日常行为等方面都作出严格的规范，严格执行苛刻的请假制度与宿舍管理制度。但是，没有文化的促进作用是不长久的，很容易让学生感到束缚，影响初中学生的自由发展。
比如，一些初中学校对学生衣着和男生头发长度等都进行严格规定，学生处、班主任、学生会参与监督，让学生感到压抑和不自在。合理管理制度建设是必须的，但如不注重文化建设，则无法让师生真心接受。
(三)重视达成管理目标，轻视学生全面发展
制定严格的学生管理规章制度，并按照制定严格执行，虽然能够构建稳定的学校秩序与班级秩序，但这对学校和班级的建设、学生的全面发展是不利的，会扼杀学生的创新精神与创造力。如果过于机械地操作，轻视学生全面发展，会对学生的身心发展、学习规律、生活秩序等产生负面的影响。比如，有的初中学校为了便于日常管理，在午休时不让学生去宿舍午休，而是让学生趴在桌面上午休，这种机械式、不作为的管理举措，会对学生的健康产生不良影响。学生趴在桌面上午休不仅效果不佳，而且容易造成眼部充血，压迫颈椎神经，当醒来之时感到头晕脑胀，不利于身心健康与下午学习。
二、初中班级文化管理实践取向的相关内涵
立德树人背景下，对于义务教育阶段的初中班级管理，学校与班主任应当积极推进从科学管理到文化管理的實践取向转换，借助文化促进作用，促进学生全面发展[2]。科学管理与文化管理的实质有所不同：科学管理的实质是通过建立严格的管理制度，在班主任等人的严格执行下，对学生的学习与生活进行全方位管理，管理制度权威、管理过程讲究秩序、管理评价比较单一;文化管理的核心在于发挥学生的自主性、主观能动性，启发学生自律意识，指导学生进行自主管理，管理更加民主，注重学生的参与，实行多元化的管理。
对于初中班级管理中的文化管理，实践取向是倡导学生个体生命的自由发展，不是抛弃原有的管理制度，也不是不受管理制度的约束，而是将制度融入到文化体系之中，成为班级管理的一部分，而不是过往的只用制度管理。文化管理是在科学管理基础上的创新与超越，通过文化渗透与环境影响，让学生更容易接受，启发学生自律意识，培养学生自我管理能力，实现从他律到自律的转变。文化管理更加凸显学生的主体地位，培育学生人文情怀，促进学生身心全面发展。
三、初中班级文化管理实践取向的落实举措
通过以上分析与研究，可以明确过去的初中班级科学管理中存在着诸多的问题，影响班级管理的效果，不利于学生更好学习与健康成长。文化管理具有诸多优势，符合立德树人的根本任务与新课改的要求，教师要结合具体情况落实。
(一)确立学生主体地位，树立自主管理意识
初中班级管理中，管理的对象是学生，管理的方面是学生的行为，通过引导与教育，培养学生良好的行为习惯，使之形成正确的思想意识。班主任要明确初中生常见的不良行为，是在家庭、社会、学校、个人思想等多种因素影响下形成的，这需要班主任积极转变主体角色，从过去的完全覆盖式管理，转变为引路人的角色。确立学生主体地位，促进学生树立自主管理意识，班主任通过引导学生进行自主管理，分享自律故事、建设互助小组、家校合作评价，进而更好启发与培养学生自主管理意识。
1.学生参与管理，培养自主意识
学生参与班级管理能更好地发挥学生的主体地位，产生主体意识、独立意识，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，使班级人力资源得到充分开发和利用，同时促进学生的全面发展。比如，2019年9月，我接手初二的一个班级，刚开始学生都是以我为中心，毫无自主管理意识，不能自主做课前准备工作，课堂上经常交头接耳，课后不能独立完成作业，自习课不够安静，座位上经常有废纸等。我在班级管理中，让学生进行自主管理和互相督促，更让成绩不理想且经常违纪的同学参与到班级管理中，负责一些监督事宜。违纪同学从被人管到可以管别人，自我责任心得到极大提高，班级风貌也得到极大改善。根据我的班级管理经验：通过定期讲述自律的小故事，引入古今中外的图文资料，讲述卧薪尝胆、程门立雪等这些经典故事，让学生从内心深处感受到自律的重要性，进而更加积极主动参与到自主管理中。我们班级还构建自我管理、同桌互促、小组竞赛、老师指导的管理方案，逐步让学生树立自主管理意识，班级管理的效果逐步提升。
2.互助小组建设，培养自主意识
互助小组的设立，可以培养学生的合作意识、团队精神，进而使学生相互学习，共同提高。
以下是我们班8个互助小组以班级目标“文明、高雅、乐学、善思”为指引，相互竞争，树立共同努力的决心与信心。每个小组在正副组长的带领下，确定本组的称号，确定每周、每月的学习目标，制定组内卫生保持计划表，规定课前预习与课后复习的任务，将维持组内秩序的任务分配到个人，确定本组综合发展目标，发挥每个小组的自主意识，通过组与组之间的竞争，纷纷争创第一，加强自主管理。
我们还制定了成长互助合作小组量化考核表，根据各组的学习表现、卫生保持、纪律维持、参与活动的积极性等多项指标，对不同小组进行综合评分，写入到量化考核表中，这样展示出来，时刻督促每一组的成长。
3.家校合作评价，培养自主意识
家庭教育对孩子行为习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。通过学校对家庭教育的指导，家庭可以为孩子营造一个校外的良好的教育环境帮助孩子成长，使家庭和学校的教育目的得到最大限度的协调和统一。家校合作有利于形成教育内容的互补，实施家校合作评价，对学生的健康发展至关重要，也有助于培养学生的自主意识。
(二)创设班级文化氛围，提升自主管理能力
初中班级管理中的文化管理，创设和谐共处的文化氛围非常重要。班主任通过班会课、主题课程与示范等方式，主要通过确定班会课或主题课程主题、准备丰富资料、指导学生创作等操作，创设班级文化氛围，提升学生自主管理能力。比如，在班级文化氛围的创设中，班主任可以让学生在教室的墙壁四周张贴励志名人名言与经典故事宣传图，在后面黑板定期开展主题板报创办活动;班主任定期开展纪律、卫生、道德与法治的主题教育，表扬和奖励能够做到自主管理的学生。以下是我校三月“学雷锋月”我们班学生自己出的板报。
创设班级和谐文化氛围方面，班主任还可以引导初中生加强主题阅读，组织阅读探究活动，培养学生阅读兴趣以及定期开展班级文体活动，让学生用更多的时间关注有价值的事情，培养学生高尚情操与文化内涵，这样可以潜移默化形成和谐的班级文化氛围。班主任还要指导学生进行时间规划，根据自身情况制定每天、每周、每月的学習和生活计划，并让同桌和小组成员监督落实，这样可以有效养成良好的学习与生活习惯，提高学生自主管理能力。
以下是我班学生看《红星照耀中国》的部分优秀手抄报作品，张贴在教室后面以示表扬。
(三)尊重学生个体差异，促进个性品行发展
由于初中学生的成长经历、个性品格、兴趣爱好、家庭环境等有所不同，从小受到的社会影响和家庭教育的差异，在实行初中班级管理时，班主任不能采取“一刀切”式的粗放式管理，而是要尊重学生的个体差异，根据学生的实际状况，采取针对性的、科学合理的管理方案，促进学生个性发展。比如，之前我所教的一名学生吴某，刚入班级时学习成绩很好，但是后来逐渐迷上了打网络游戏，甚至晚上经常打游戏到凌晨，第二天精神萎靡不振，成绩下滑严重。在面对这类学生时，班主任首先要做的不是严加训斥与惩罚，而是通过直接询问、联系家长、调查周边等方式，分析学生出现这些问题的原因，并采取针对性的教育方案。在班级管理中，我们时常会遇到一些学生沉迷于网络，甚至通宵玩游戏。通过调查与分析，得知这与家庭环境、父母教育、个人自控力等相关。在分析产生的因素后，班主任要通过动之以情、晓之以理等教育方式，让学生改正;还可以联系学生家长，对学生进行思想教育，协同管理。只有尊重学生的个体差异，采取针对性的教育方案，才能促进学生个性发展。
(四)渗透道德法治教育，引领学生全面发展
初中班级管理中的文化管理建设，还需要有效渗透德育教育。班主任要对学生一视同仁，用公正的态度、公平的举措教育学生，激励学生努力改变自己。通过对学生进行道德品格、行为习惯、“三观”的教育，进行起点教育和系列主题教育，实施挫折教育等，才能发挥文化管理作用，引领学生全面发展[3]。比如，我现在班级的丁某同学，平时学习成绩不错，但是在期中考试中，由于他之前请过一段时间的病假，导致耽误了课程，此次考试成绩不佳，尤其是数学、英语成绩下滑严重。成绩出来后，他变得浮躁、沉默寡言，课上很少回答问题。在对学生实施挫折教育时，班主任可以与思想政治教师合作，通过引入丰富的关于战胜挫折方面的小故事，如汉代张骞出使西域时被匈奴扣押多次仍然返回长安，宋代范仲淹小时候的“划粥而食”，现代体育界的名人重返赛场，以及身边的一些故事。通过图文并茂的展现，真情的讲述，让学生认识到遇到困难不可怕，关键是有战胜困难与挫折的勇气，努力改变自己，在日常学习中做到自律，在生活中做到自强，就一定能够提升自我。
四、结语
综上所述，立德树人背景下，对于初中班级管理实践取向，应当积极推动从科学管理到文化管理的转变。班主任要明确过去的科学管理中存在的问题，认识到机械式、强制性的班级管理带来的诸多问题，不利于学生全面发展与健康成长。通过实行文化管理，加强班级文化建设，营造和谐的班级文化氛围，更好影响学生，让学生学会自我管理，提高自我管理能力，可以更好形成文化管理方案。
参考文献：
[1]包兵兵. 从科学管理走向文化管理之中小学班级管理实践取向[J].教学与管理：中学版， 2017(8)：3.
[2]韩冬梅. 核心素养理念下中学班级管理实践探究[J].文渊(中学版)， 2019(5)：749.
[3]郑燕. 初中班级自主管理的实践研究——以宁波D中学为例[D].杭州师范大学， 2016.
作者：金群飞