基于学生实践能力发展的化学实验研究性学习探索

2022-09-12

引言:目前, 随着社会的不断进步, 大学生的实践能力能为就业的重要关注点, 成为我国教育事业发展和改革的重要目标.因此, 必须加强高校教育工作者培养大学生的实践能力, 让其在教学过程中, 能够有效的促进大学生实践能力和创新能力的发展, 进一步成为大学教学改革的重要模式.

一.实践能力与研究性学习的基本涵义

1.实践能力的涵义

实践能力的涵义因个体生理与心理.专业等不同, 其基本涵义也不相同, 当前, 结合我国高校对于化学实验研究的特点而看, 实践能力一般都是相对于认知能力来说的, 它是运用知识的技能来进一步解决实际发生的问题.

2.研究性学习的涵义

研究性学习对于国内外学者来说, 有着不同的涵义, 相对来说比较有历史性和时代性.近几年, 随着我国以对高校研究性学习实施指南的印发, 我国对研究性学习的定义也有了新的认识, 在实施指南的指引下, 学者结合自然与社会.生活中进行了专题的研究, 并经过研究, 获取了新的知识, 主要包括应用知识和解决问题知识等.研究性学习作为一种学习方式, 其主要是指教师在教课过程中, 不要把结论告诉学生, 而应该在教师的指导下让学生自己去发现问题, 进而进行对问题的探究以获取结论.根据调和的特点, 要对其提供有计划的学习机会, 也就是说高校课程安排上, 要规定一定的课时数, 以便于学生来进行学习, 然后让学生在生活和学习中, 选择一定的研究专题, 来主动获取知识和进一步应用知识.另外, 根据大学的教学特点, 作为化学实验研究性学习, 要从实际出发, 从学生自身的兴趣和学习出发, 在教师的指导下, 能够主动研究学习, 在课程中, 让学生学会共同合作和分享的乐趣, 进一步来培养学生的科学意识和获取知识的主动意识, 促进学生实践能力和创新能力的发展.

二、基于学生实践能力发展的研究性学习实践实施步骤及效果分析

目前, 化学实验研究性学习的开展主要包括四个方面的内容, 其四项内容是相互发展与促进的.以下就以实施化学实验研究性学习活动了做法及经验为例, 对其进行了研究与分析.具体操作步骤如下:

1. 实施的主要步骤

(1) 提出课题然后制定计划阶段

第一步就是开设专题讲座, 然后向参加该学习活动的学生, 对研究性学习进行全面的介绍, 具体包括学习的性质.目标.内容和方法等, 告知其研究性学习与传统学习的不同点, 以此来激发学生的学习兴趣, 明确学生的活动思路, 进一步来选定活动的课题.例如, 对绿色有机合成方法学的研究或着是高分子膜材料等方面的课题作为研究对象, 然后在教师的指导下, 学生可以根据自己的兴趣爱好, 进行自主选题, 或着是学生从自然和生活中来选择课题来作为研究, 也是可以的, 在选定课题研究后, 要对其设计学习活动的计划方案, 其方案的基本的内容一般有:课题的名称.活动的主要内容.研究目标.任务.以及时间.步骤.分工等等.别外要注意的是, 关于活动的方案设计, 要在老师的指导下进行, 因为老师可以给你提供更多有利的建设意见.

(2) 关于课题研究的阶段.

课题研究阶段的研究性学习的重要阶段, 其在老师的全面指导下, 学生可以通过在实验中的探究和在网络中的探究, 进而来促进课题的探究工作.化学是一门自然学科, 其主要的学习方式就是通过不断的实验来完成所需的结论, 因为这一学习方式有利于学生在自身的体验中来进行研究, 在学断研究过程中, .加深了对科学的认识;另外, 学生在开放的环境中, 来完成各种采集, 在小组的建设中能够与他人进行合作, 一起来克服困难, 因此, 这一学习态度能够有效的解决存在的问题, 进而培养创新精神和实践能力的提高.

(3) 关于表达与交流阶段

此阶段是说, 学生通过对研究得出的结论和体会, 通过电脑制作成电子版的作品, 在制作的过程中可以用WORD文档或着幻灯片等都可以, 制作完成后, 在课堂上进行展示, 然后对其教师及学生提出的种种问题, 进行一一解说, 进一步堪了阶段性的成果.

(4) 进行总结与评价

在与老师和同学进行交流以后, 要认真听取其提出的建议, 并对其进行反思, 然后进行研究后的总结, 形成书写报告, 并进一步在老师的指导下, 书写论文, 以此来实现知识到真知, 再到能力的转变.

2. 效果的分析

通过开展化学实验性研究的学习, 取得了很好的效果, 目前有一大部分在研究后书写了总结性的论文, 有的学生还在国内外进行了发表.因此, 化学实验研究性学习的不断开展, 解决了学生被动授课的传统方式, 为学生在提供了一个获取知识的新机会, 也进一步促进了实践与创新能力的发展.

三、化学实验研究性学习发展的建议

1. 开展研究性学习的课程

研究性学习是一种学习方式.目前, 就高校对研究性学习的不断改革也有了一定的成效.因此, 为了能够更好的促进学生的实践和创新能力的不断发展, 在人才培养方面可以设立专门的研究性学习的课程, 以此来推动研究性学习;比如在人才培养方案上, 设置无机化学研究性的学习有机化学研究的学习等专业课程。在平时的学习课程中, 可以作为选修课来学习, 然后, 当时机成熟后, 再设置专门的指定课程, 作为必修课来学习。研究性的学习课程一般可以分为两个部分的内容;一是理论部分, 主要是对研究性学习的理论介绍, 其上课类型为所有选修的学习一起来上课;二是实践学习, 此类学习方式, 主要是由学生的导师在指导学生的基础上来完成所学课程, 在学生与导师之间实行一对一的教学模式, 然后在导师的指导与鼓励下, 由学生来完成该课程的实践学习, 在此还要注意, 高校要多鼓励有能力且有项目的导师能够多带学生, 促进研究性学习的发展。

2. 加强对研究性学习的管理力度

在开设化学实验性研究性学习期间, 其开放性是开设的主要特征, 我们要知道其开展的最终目的就是为了给学生提供更多的获取知识的机会, 然后把学到的知识在用于实践的生活中, 培养学生的实践能力和创新能力, 与此同时, 也给学校的教学管理带来了很多的问题, 所以, 这就要求学校必须建立一套科学合理的管理制度, 以此来更好的规范和促进研究性学习的开展。

3. 注重研究性学习的评价

面临着当前教学事业的各种挑战, 就老师来说, 一定要做好权威心理准备具备老师能力, 对实施研究性学习的做好提前的计算等问题是非常关键的, 而作为学生, 要不断的转变学习的观念, , 进一步解决学生不参与研究的的现象, 另外, 还要对学生持续的研究做评价以及在研究性学习中的表现等问题.因此, 只有不断的加强对实施研究性学习的评价工作, 才能解决在研究性学习种出现的各种问题, 从而来推动研究性学习的有效实施.