提高高职化学课堂教学互动有效性的策略研究

2022-09-11

从现阶段的高职院校化学课堂教学来看, 课堂教学的质量以及效率不高是普遍存在的问题, 针对这一类问题如何提高课堂教学的有效性是解决问题的关键, 而化学课堂对教学互动的要求较高, 如果在化学课堂教学的过程中过于死板, 则不利于提高课堂效率, 这也是当前高职院校化学课堂教学的主要弊病之一。特别是化学这一门课程需要记忆和理性理解的相关知识点比较多, 如果通过传统方式的死记硬背, 必然不会有太高的效率, 甚至会导致学生出现厌学的结果, 所以, 提升化学课堂教学的趣味性, 能够使学生对化学产生较强的兴趣, 而教学互动便能够做到这一点, 与此同时, 教学也必须要提升自身的教学水平, 为高职化学课堂教学互动营造良好的环境, 提升教学的质量。

一、创新教学活动的开展

(一) 开展的教学活动应具备趣味性

在进行高职化学课堂教学活动的过程中, 开展的活动一定要具备创新性质, 需要教师对课堂新异性进行开创并保持, 可以通过各种不同的教学模式对学生学习的注意力进行吸引, 使学生对高职化学课堂教学具有浓厚的兴趣, 对学生实施趣味性教学。而在实际的教学过程中, 教师可以根据课程的内容对学生进行分组, 通过分组合作的探究性教学方式来使学生对化学知识进行探索, 并在探索过程中能够使小组间的竞争性得到增强, 在学习的过程中, 教师还应该对学生出现的问题加以指导, 并帮助学生对存在的问题进行解决, 从而能够使学生对知识的掌握程度更加牢固, 通过开展分组教学活动提升了教学的趣味性, 从而使学生能够更容易接受所学习的知识。

(二) 开展的教学活动应具备多样性

在高职化学课堂教学过程中, 所采用的教学方式不是一成不变的, 教师应该根据学生的特点来采取多样化教学, 从而改变学生对一种教学方式的疲劳感, 通过新式的教学方法能够更加吸引学生在课堂教学过程中的注意力, 并且通过多样化的教学方式能够使学生找到适合自己的学习方式, 因此, 高职化学教师应该根据学生在知识掌握程度和当前的教学目标, 来制定相应的教学计划, 使学生能够有计划的对高职化学知识进行学习。例如, 在进行教学的过程中, 可以通过抢答和比赛的方式对学生的化学思维进行锻炼, 使学生的精神得到高度集中, 通过多种教学方式来吸引学生对化学知识学习的注意力。

(三) 开展的教学活动应具备艺术性

在使高职化学课程教学活动具有艺术性的过程中, 可以使用教学指令语, 教学指令语能够对高职化学课堂教学互动的有效性进行增强。所以, 教师在进行教学的过程中应着重提升自身使用的教学指令语的艺术性和高效性。在进行高职化学课程教学过程中, 教师和学生之间的关系是“教与学”的关系, 教师通过教学指令语能够提升教学活动的艺术性, 使学生能够更加积极的参与到化学课堂学习中, 与此同时, 还能够为学生营造良好的学习氛围, 使学生在语言表达方面的能力得到提高, 从而实现化学教学的目标, 使学生的综合能力得到提高。

二、优质学习环境的营造

(一) 优质学习环境营造的重要意义

在所有的高职教学科目中, 化学学科占据着较为重要的位置, 对高职化学课程进行学习能够使学生自身的逻辑思维以及想象力得到提高, 从而使学生的综合能力水平得到提高。因此, 高职化学教师在进行教学的过程中, 要对此学科的教学进行高度的重视, 并对学生化学课程的学习兴趣进行激发, 从而提高学生在化学课堂教学的参与程度。并且随着社会的发展, 各行各业对综合型人才的渴求程度不断的增大, 而且也对高职院校的学生提出了更高的要求, 因此, 教师应为学生能力的提高创造条件, 努力提高自身的教学水平, 并为学生营造出一个优质的学习环境, 这对学生的学习和成长具有重要的意义。

(二) 优质学习环境营造的主要方式

由于化学科目的实验性质较强, 因此, 教师在进行开展化学课程教学之前, 应该采取实验课程的方式来对新课程进行讲解, 可以通过一些简单的化学实验, 使学生能够了解化学实验的现象, 通过现象了解化学知识的本质, 并且还能够提升学生的学习兴趣, 提高化学课堂的参与度。例如, 在对“钠元素”进行讲解的过程中, 通过小型化学实验的方法引入课题, 可通过水点火的实验, 使学生对化学充满兴趣, 这对“钠元素”课程的讲解发挥了积极的作用。除此之外, 在进行化学课程教学的过程中, 教师还可以在课堂中设置一些问题, 使学生能够对问题产生兴趣, 从而可以使学生对此类问题进行深入研究, 通过研究获得更多的新知。例如, 当教师讲解“碳元素”课程时, 可以列举玻璃刀刀头与铅笔芯两种物质, 并对这两种物质进行比较, 向学生提问:“两种物体都是由碳元素构成, 但为什么在性质方面存在如此之大的差异呢?”然后学生可以在课堂中展开讨论, 最终获得新知。

三、加强师生之间的交流

(一) 保持积极乐观的教学态度

在高职化学教学的过程中, 不仅要求教师需要具备较高的专业教学素质, 更加需要与学生之间进行亲密的沟通和交流, 使师生之间的距离拉近, 并且在进行教学的过程中, 需要教师保持积极乐观的教学态度对待高职化学教学, 当学生在对化学课程进行学习的过程中出现厌学状态, 教师应该对厌学的学生进行指导教育, 并且还需要根据学生在化学课程中的具体的学习状态采取因材施教的教学方法, 使学生的学习压力得以减轻。

(二) 应针对学生采取激励教学

虽然高职院校的学生心理已经逐渐趋于成熟, 但是作为一名学生, 还未曾经历过社会的磨砺, 还没有一定的社会生活经验, 在面对困难的时候容易受到打击, 思想和心灵方面仍然比较脆弱, 教师在教学的过程中要将学生的未来发展融入到教学中, 将教学与培养学生综合素质能力融为一体。学生在进行高职化学课程学习的过程中, 同样的可能会遇到一些来自学习中的困难和挫折, 当学生遇到挫折的时候便会出现对化学课程学习丧失信心, 所以教师在教学的过程中做好针对此现象的应对措施。在高职院校的教学系统中科目的种类较为繁多, 而对于有些学生的化学基础相对较为薄弱, 这就会导致这一部分学生很难对化学课程的学习进行适应, 从而在高职化学课程学习过程中, 出现难上加难的境况, 从而更加使学生对化学课程的学习丧失信心。为了使学生对化学课程的学习不出现放弃的现象, 教师应该充分发挥其主导作用, 对学生进行化学知识指导的过程中, 还需要对学生出现的学习困难进行开导, 并对学生采取激励教学的方法使学生对化学课程的学习重获信心, 当化学学习困难的学生取得进步的情况下, 教师可以对这一部分学习加以鼓励, 使这一部分学生对化学知识的学习更有信心和成就感, 这种做法不仅能够增强师生之间的关系, 还能够使学生对化学课程知识的掌握能力以及认知能力得到提高, 从而促进学生的全面发展。

四、结束语

综上所述, 在进行高职化学课程教学的过程中, 需要教师能够增强教学的互动性, 使教学互动能够有效的融入到高职院校化学教学之中, 从而使学生的学习兴趣得以激发, 并使学生的学习积极性和主动性得到提高, 从而使课堂教学的总体质量和效率得到提升, 实现高职院校化学课堂教学的效果。而在本次研究过程中, 主要对提升化学课堂教学互动有效性的方法进行探讨, 希望能够对高职化学课程教学实际问题的解决能够提供有力的帮助。

摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展, 教学方式也出现了日新月异的变化, 教学互动也出现在高职院校化学课堂教学之中, 并且其有效性直接影响着学生学习的效果。因此, 需要高职院校的化学教师对教学互动的教学方式进行掌握, 重视这种教学方法发挥的作用。然而, 在高职化学课堂教学过程中, 采取有效的教学互动需要一些策略来进行促进, 本文主要对提高高职化学课堂教学互动有效性的策略进行研究和探讨。

关键词：高职化学,教学互动,有效性,策略